阅读指导课教学设计
走进《水浒传》课外阅读指导课教学设计
九年级
北戴河新区西河南中学许学
教学目的：
1、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。
2、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
二、教学重点：
1．抓住细节体会人物形象。
2．增强学生对课外阅读的兴趣。
三、课前准备：
1、《水浒传》的阅读指导课件。
2、《水浒传》电视剧的主题歌《好汉歌》。
3、准备好《水浒传》。
四、教学过程：
一、创设情景，导入新课：
运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。
师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。
那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？知道这部小说的作者是谁吗？
要点提示：取材于《水浒传》；作者是施耐庵。
二、整体入手，初步把握全书
1、要想真正地读懂长篇小说《水浒传》，走进《水浒传》，必须首先对这部名著有个全面的了解，从整体上进行初步把握。
对此，我们先要了解《水浒传》的哪些知识呢？（学生自由回答）
2、好，同学们的见解很丰富，也比较到位。
既然是整体初步把握，就应该了解这些知识。
看大屏幕：
整体初步把握：
（1）主要内容（2）写作背景（3）核心人物（4）主题思想
主要内容：全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。
写作背景：《水浒传》的故事发生在北宋末年。
当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。
蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、贪污受贿、狼狈为奸，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。
小说就是以北宋末年的农民起义为依据的。
核心人物：宋江武松吴用鲁智深李逵林冲杨志
晁盖
主题思想：通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
3、众多的水浒英雄都有自己的绰号，这些绰号符合人物的性格，你知道哪些人物的绰号？你能说说为什么有这些绰号吗？
九纹龙史进花和尚鲁智深豹子头林冲
青面兽杨志及时雨宋江行者武松
4、众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，你知道哪些精彩的故事情节呢？
武松血溅鸳鸯楼鲁提辖拳打镇关西黑旋风沂岭杀四虎
林教头风雪山神庙、武松景阳冈打虎三打祝家庄
智取生辰纲汴京城杨志卖刀
三、细读文本，深入探究
《水浒传》最值得称道的地方，无疑是在人物形象的塑造方面。
《水浒传》的一大特点，就是人物众多，而各自的身份、经历又各异，因而表现出各自不同的个性。
下面我们以《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文为例，学习怎样进行局部深入探究，感悟人物的性格特点。
1、请同学们精读《鲁提辖拳打镇关西》（P238—239两段）并完成以下几个问题。
（1）这部分写了一件什么事？请用简洁的语言概括。
（2）鲁提辖给了镇关西几拳，请划出相关的语句，想一想：这几拳都打在什么地方？从哪些方面写出了谁的感受？作者这样描写其主要用意是什么？
（不是简笔勾勒，而是淋漓尽致地详细描写，突出鲁智深嫉恶如仇、见义勇为、扶危济困的性格特点）
三拳均是先骂后打，但骂的话不同，打的方式也不同。
三拳三个落点，一拳比一拳厉害。
对三拳的描写作者用了哪些修辞方法，试做赏析。
排比：句式整齐，有声有势。
比喻：味觉、视觉、听觉。
概括鲁智深的性格特征：嫉恶如仇、侠肝义胆、扶危济困、见义勇为、粗中有细、勇而有谋。
（3）那么，从鲁达的语言，你又读出了他什么性格？(性格粗鲁、率直粗犷)
总结读书方法：
这些都是文章的细节，读懂人物就要读懂细节（板书）。
（4）这几段除了写鲁提辖和镇关西，还写了两边看得人的反映，这样写的作用是什么？
总结读书方法：读懂人物还要注意侧面烘托。
（板书）
阅读指南：如何分析人物性格？
（一）通过外貌、动作、语言、心理、神态等方面的细节描写分析人物性格特点。
（二）通过其他人的反映侧面烘托人物性格特点。
四、拓展运用，巩固知识
有了方法，我们就要加以运用，在实践中形成阅读能力。
下面请同学们阅读发到你手中的《水浒传》节选，根据我们今天讲的分析人物方法，提出合适的问题，并做出合适的解答。
《水浒传》节选
武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，拿起那根哨棒，闪在青石边。
那只大虫又饥又渴，把两只爪子在地上略按一按，纵身往上一扑，从半空中蹿下来。
武松一惊，酒都变作冷汗出了。
说时迟那时快，武松见大虫扑来，只一闪，便闪在大虫背后。
那大虫便把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀了起来。
武松一躲，躲在一边。
大虫见没掀着，大吼一声，好似半天里响起个霹雳，震得山冈都在动。
大虫把铁棒似的虎尾，倒竖起来一剪。
武松又闪在一边。
原来那大虫拿人，只是一扑、一掀、一剪，这三招落空，气性先去了一半。
那大虫剪不着，又吼了一声，翻过身来。
武松见了，双手抡起哨棒，使出平生的力气，一棒从半空劈下来。
只听得一声响，正打在枯树上，把哨棒打成两截，只拿着一半在手里。
那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又一扑。
武松一跳，退了十步远。
那只大虫正好把两只前爪搭在武松面前。
武松把半截哨棒丢在一边，就势用两只手把大虫头顶皮毛紧紧揪住，一把按了下来，然后用脚朝着大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。
那只大虫咆哮起来，身底下扒出两堆黄泥，成了一个土坑。
武松乘机把大虫的嘴直按下黄泥坑里去。
武松左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，右手攥成铁锤般大小的拳头，使尽平身力气，只顾打。
打到五七十拳，那只大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。
武松放了手，到松树边找到那打折的哨棒，拿在手里，只怕大虫不死，用哨棒又打了一会，那大虫连气都没了。
五、课后总结
《水浒传》这部书，同学们到目前为止的阅读还很肤浅，大家可以利用寒暑假再好好读一读，相互交流，希望大家和更多的书，好
书，经典书交上朋友。
最后老师送给大家几句话：生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。
希望大家做一个高尚的人，做一个爱读书的人。
板书设计：
走进《水浒》
细节描写
人物形象
侧面烘托。
《北欧神话》教学设计 ——阅读指导课
《北欧神话》教学设计——阅读指导课北欧神话教学设计——阅读指导课一、课程目标本阅读指导课的主要目标是帮助学生理解和欣赏北欧神话的重要性和特点，并培养他们的阅读技巧和批判性思维能力。
通过本课程，学生将能够：- 熟悉北欧神话的内容，了解其故事与人物；- 分析北欧神话中的主题和意义；- 运用阅读策略来理解和解释北欧神话的文本；- 探索北欧神话的影响和传承。
二、教学内容与方法1. 故事讲解与讨论- 通过讲解北欧神话的经典故事，如《雷神索尔》、《奥丁与神话》等，引导学生进入北欧神话的世界；- 引导学生参与故事的讨论，激发他们的思考与想象能力；- 分析故事中的人物、情节、冲突等元素，帮助学生理解故事的结构和意义。
2. 阅读策略培养- 引导学生运用不同的阅读策略来解读北欧神话的文本，如提问、预测、推理等；- 培养学生对文本中隐含信息的感知能力，以及批判性思维和推理能力；- 鼓励学生在阅读过程中做笔记和标注，帮助他们理清思路和梳理重点。
3. 文本探究与创作- 让学生自主阅读与研究一篇北欧神话相关的文本，如学术论文、评论、小说等；- 引导学生分析文本的结构和论点，探讨其对北欧神话的解读和发展的影响；- 鼓励学生围绕北欧神话的主题或故事进行创作，如写作、演讲、绘画等。
三、评估方法为了确保学生达到课程目标，将采用以下评估方法：- 参与度评估：通过学生对故事讲解和讨论的积极参与情况进行评估；- 阅读理解测试：编写与北欧神话相关的阅读题目，评估学生对文本的理解能力；- 创作作品评估：评估学生围绕北欧神话主题或故事创作的作品的质量及创意。
四、教学资源为了支持教学设计，需要准备以下教学资源：- 北欧神话经典故事书籍；- 北欧神话相关的学术文献和评论；- 阅读策略指导材料；- 创作作品展示与评估的格式与标准。
以上是对《北欧神话》教学设计中阅读指导课的概述和安排，希望能够帮助学生深入了解北欧神话并提高他们的阅读和思维能力。
《中国古代寓言》阅读指导课教案4篇
《中国古代寓言》阅读指导课教案4篇《中国古代寓言》阅读指导课教案学习目标：1.读寓言故事，了解寓言故事的特点，并展开丰富的想象，丰满寓言的故事情节。
2.学习“续写”和“扩写”两种写作方法，培养学生发散思维能力。
教学过程：一、谈话导入悠悠五千年，寓言是中国文化长河中的一颗颗璀璨的珍珠，今天就让我们走进《中国古代寓言》一书，去捡拾那一颗颗美丽的珍珠吧！1.同学们，读完此书，你印象最深刻的寓言故事有哪些？为什么？（学生自由交流）2.从这些故事中，你发现“寓言”这种文体有哪些特点？（生说）师出示：寓言是一种文学作品体裁，是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品，常常带有讽刺或劝诫的性质。
它字数不多，但言简意赅。
故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。
二、读中感悟，合理补白1.看到大家交流的这么热烈，老师也想把自己印象最深刻的故事跟大家分享，请看《更渡一遭》。
这个故事讲了一个捉到甲鱼想吃掉甲鱼，却又不想承担杀生罪名的人，他烧了一锅沸腾的水，并在锅顶架起一根细细的竹桥，让甲鱼两次从上面爬过的事，讽刺了那些面目伪善口蜜腹剑的小人。
2.读了这个故事，你觉得这是一只怎样的甲鱼？你能提出哪些问题？（学生自由说）师：这是一只可怜、悲哀的甲鱼。
师：刚才大家提出的问题，老师把它整理一下，大致有这几个：（1）甲鱼第二次听到主人让它爬过细竹条时，它会怎样想？会怎样说？又会怎么做？（2）甲鱼第二次到底有没有爬过去？3.是啊，故事的结局甲鱼第二次有没有爬过去，我们不得而知。
这正是“寓言”这种文学体裁的巧妙之处：故事言简意赅，却给人无限的遐想空间。
4.同桌两人合作学习，说一说甲鱼在第二次过细竹桥时它是怎么想的，怎样说的，又是怎样做的？5.思维在交流中碰撞，智慧在交流中闪光。
下面就请同学们拿起笔写一写吧！6.交流，评价师总结：同学们的想象都很丰富，但有一点要注意，无论怎样想象都不能背离寓言的寓意，不能违背事实。
三、深思熟读，丰满情节过渡：寓言故事，短小精悍，幽默深刻。
阅读指导课教学设计优秀4篇
阅读指导课教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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阅读指导课评课稿
阅读指导课评课稿【4篇】阅读指导课教学设计篇一一、指导目的：1、培育学生的课外阅读兴趣，提高学生的阅理解力量，养成良好的阅读习惯，以帮忙其进一步了解把握课本学问。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、拓展了学生的视野，了解名人背后付出的艰辛与汗水，体会他们崇高的精神、坚韧的毅力和幽默感，引发学生心灵深处的震撼，进而再促进、加深学生对语文文本的学习。
二、指导重点指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
三、课前预备1、课外阅读《名人故事》2、课外阅读反应卡。
四、指导课时：一课时五、指导过程：一。
引入：1、沟通平常喜爱看哪些书？2、说说看书的好处。
3、小结：高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。
”莎士比亚也说：“没有书籍就像生活中没有了阳光。
”由此可以知道书籍对人类的特别重要。
4、平常课堂上教师都教了你哪些读书方法？（精读、速读、记读、诵读）指名说出各个方法的用法。
5、回忆：教师介绍《孟母三迁的故事》，说说自己喜爱这个故事的缘由：“战国的时候，有一个很宏大的大学问家孟子。
孟子小的时候特别淘气，他的妈妈为了让他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他们住在墓地旁边。
孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的嬉戏。
孟子的妈妈看到了，就皱起眉头……”6、大家还想不想连续读《名人故事》中的好故事？布置要求，读《木匠祖师鲁班》（选择自己常用的方法进展阅读，阅读时遇到不理解的地方联系上下文弄明白。
阅读完后要告知教师你读懂了什么？）二。
生读，教师巡察。
三。
生汇报读书所得。
1、提问：1）你是用什么方法阅读这篇短文的？2）在鲁班身上发生了什么事？3）你觉得鲁班是个什么样的人？从哪些地方可以看出来？（出示学生找到的精彩句子，学生说说好在哪里？）2、争论后完成表格。
（学生展现）3、小结：真快乐！同学们能运用平常学到的读书方法进展课外阅读了，本节课教师最主要指导同学们怎样阅读名人故事，《名人故事》里面还有更精彩的故事等着大家呢！盼望同学们以后专心去读读，养成良好的阅读习惯。
小学语文课外阅读指导课教案(范例4篇)
小学语文课外阅读指导课精品教案（范例4篇）小学语文课外阅读指导课教案1《安徒生童话》教学设计教学目标：1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备：1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程：一、揭题导入1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。
同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！二、图书交流推介会1. 小组交流、汇报读书成果。
2. 全班交流。
（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。
）三、走近安徒生，重温经典1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）2. （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）四、赏读《丑小鸭》1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢？2. 丑小鸭最后怎么了？1、师配乐范读2、看着图听了故事，你想说什么？五、总结延伸1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）3. 目录上的省略号表示？4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的"真爱"，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。
《走进安徒生》阅读指导课教学设计含反思
《走进安徒生》阅读指导课教学设计含反思教学目标：1.带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2.感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3.通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学重难点：教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学难点：指导学生阅读的方法。
教学过程：一 .激发情趣，导入主题1.谈话交流：同学们，你们喜欢读书吗？你给大家说一说都读了哪些书？2.看图激趣：今天老师带来了一些精美的图片，同学们请看：（出示课件：《美人鱼》插图、《丑小鸭》插图、《野天鹅》插图、《皇帝的新装》插图、《拇指姑娘》插图、《豌豆上的公主》插图）你能说出这些故事的名字吗？3.导入主题①你知道这些是哪位作家的作品吗？看，这就是安徒生爷爷。
（出示：安徒生图片）②安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。
你了解他吗？介绍安徒生：汉斯•克里斯汀•安徒生(1805年4月2日〜1875年8月4日)，19世纪丹麦童话作家，被誉为〃世界儿童文学的太阳〃。
代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
安徒生的一生都倾注在他的作品中，他的作品已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。
他的童话故事还激发了大量电影，舞台剧，以及电影动画的制作。
二 .感受丰富的想象1.感受《安徒生童话》的丰富想象。
PPT出示《丑小鸭》动画：⑴老师给大家带来了一部有安徒生童话中经典童话故事改编的动画片，大家想看吗？(2)主人公是谁？你能用几句话概括一下故事内容么？⑶读一读这几句话，你感受到了什么？这时，走来一群别家的鸭子，他们故意扯开嗓喊：…快看呀，那只小鸭长得有多丑！〃接着，他们当中的一只跑过去，在小鸭的颈子上很啄一口，并且理直气壮的说：〃他长得太特别了，所以必须挨打！〃到后来，小鸭的兄弟也讨厌起他来。
中学语文阅读指导课教学设计范文7篇
中学语文阅读指导课教学设计范文7篇中学语文阅读指导课教学设计范文7篇经典语文的课件非常有意义的。
通过引导学生把握课文内容，培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。
下面小编给大家带来关于中学语文阅读指导课教学设计范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
中学语文阅读指导课教学设计范文（精选篇1）教学目标：1.整体感知课文内容，了解江南第一楼。
2.赏析课文，体会江南第一楼的壮观雄伟。
3.了解课文的写作顺序和结构，体会课文的写作方法。
4.通过赏读课文，领悟作者对岳阳楼的喜爱与赞美之情。
教学重点：1.有感情地朗读课文，了解人们为什么称岳阳楼为江南第一楼。
2.从语言文字中感受岳阳楼的壮美气势和悠久历史，受到情感的熏陶。
教学难点：了解课文内容，领悟文章表达的思想感情。
教学过程：一.导入课题。
二.质疑了解课题。
三.预习反馈。
我能读。
我知道。
四.欣赏课文朗读，整体感知课文。
五.引导学生赏析全文。
1.指名读第1自然段：读后你知道了什么?2.指名读第6自然段：读后你又知道了什么?它与第一自然段是什么关系?3.小组讨论：课文哪些自然段分别写了浩瀚的洞庭，壮美的楼阁，不朽的诗文，动人的传说。
4.与对子交流自己喜欢的语句：5.引导学生展示喜欢的语段，指导学生有感情地朗读。
6.说说人们为什么把“岳阳楼”称为“江南第一楼”?六.当堂检测。
1.填一填，读一读。
2.说一说。
七.总结课堂。
中学语文阅读指导课教学设计范文（精选篇2）教学目标：1、学会本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”含义。
教学重点：结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。
教学难点：体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。
课时安排：两课时。
第一课时教学过程：一、谈话导入。
阅读课指导教学设计模板5篇 经典阅读指导课教学设计
阅读课指导教学设计模板5篇经典阅读指导课教学设计下面是整理的阅读课指导教学设计模板5篇经典阅读指导课教学设计，供大家品鉴。
阅读课指导教学设计模板1教学目标：1.让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的情感。
在阅读中感到北京的美丽，培养学生对美的向往。
2.在媒体的帮助下，理解课文内容，了解天安门广场的布局美。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三段.教学重点：了解天安门广场的布局，热爱北京天安门广场的整齐美。
教学难点：理解课文内容，激发学生的民族自豪感。
教学过程：第一课时一、创设情境、导入新课：1、同学们，我们一年级的时候就学习过：“我是中国人，我爱五星红旗。
”你们热爱我们的祖国吗？你们知道我国的首都是哪儿？谁去过北京？你们愿意把你了解到的北京介绍给我们吗？（教师相机表扬学生，肯定他们热爱祖国的美好情感，激发爱国热情，调动学习积极性）。
2、今天，老师带你们到北京去转一转、看一看，你们高兴吗？（板书课题）二、初读课文，了解内容。
1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，不丢字、加字。
2、（相机鼓励学生读的积极性）指名读课文，注意思考，课文都向我们介绍了什么？3、反馈对课文的了解情况。
三、分析课文：通过课文的介绍，北京的什么地方给你留下的印象最深？（给学生创造自主学习的机会）。
第一自然段：点明本文介绍的主要内容。
第二自然段：1.了解广场的建筑物的特点，布局整齐。
2.小组讨论，画出广场布局示意图。
3.课件演示天安门广场。
指导朗读。
第三自然段：1、了解路和桥的特点。
2、过课件演示让学生感受北京大都市的繁华。
3、通过读表示出对北京的热爱。
第四自然段：1、了解北京的名胜古迹。
2、你还知道北京的哪些名胜古迹？（扩展知识）第五自然段：1、了解北京的著名景观2、结尾课件，让学生了解这些景观。
3．读指导，“到处……到处”要重读。
4．、你还想要了解哪些有关北京的知识呢？四、归纳课文：通过今天的学习，你对北京有什么感受呢？五、播放萨马兰奇宣布2008年北京召开奥运会的录像。
安徒生童话阅读指导课教案
安徒生童话阅读指导课教案安徒生童话阅读指导课教案「篇一」教学目标1.初步了解序言的文体常识。
2.结合阅读安徒生童话的体验，揣摩课文的语言，体会序言作者对安徒生童话的写作特点的准确评述。
3.理解作者阐述的安徒生童话里蕴藏着的体会不尽的人生意义。
课文提示1.叶君健，当代翻译家、小说家。
2.安徒生，是十九世纪具有世界影响的丹麦童话作家。
正音正字：写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：脍kuài 炙zhì积累词语找出文章中的成语和好词语，并认真抄写：脍炙人口为人所熟悉不尽相同体会不尽天真烂漫【结构层次】第一部分(第1-2段)，写作品内容以及编选缘由。
第二部分(第3-4段)，写安徒生及其童话的艺术特点。
这一部分是围绕安徒生童话的主要特点——“诗性”来展开的。
第三部分(第5段)，回应开头，简单介绍插画作者及插画特点，说明这本书的独特之处。
【课文分析】本文是叶君健先生为《安徒生童话》写的前记。
第1段，写编选者以及编选内容。
从编选者谈起，简略介绍了编选的内容以及所配插画的情况。
因为插画是本书的一个特色，所以，作者在课文中多次提到。
第2段，写出版缘由以及艺术价值：体会不尽的人生意义。
先写出版书的缘由，后写安徒生童话的艺术价值。
对于艺术价值的评述实际上暗含了作者的出版目的——为了引起中国读者感情共鸣，使其理解安徒生童话里蕴藏着的体会不尽的人生意义。
第3段，写安徒生以及安徒生童话的诗歌特点，侧重从作品的内涵讲其诗性的特点。
先简要介绍安徒生的生平经历，抓住他在底层生活中的苦难与毅力两点。
正是这些，使安徒生的童话虽然是虚构的，却充满了现实意义与人生意义。
接着作者评价安徒生童话的艺术特点，认为安徒生的每篇作品都可以称作是一首诗。
第4段，写从读者对象的角度再谈安徒生童话的诗歌特点。
作者认为安徒生的童话唤起了我们对青春的回忆和对即将到来的一天的美好的希望，充满了浓郁的生活气息。
第5段，作者抓住安徒生作品的诗性来评价这本选集，也就是抓住了安徒生童创作的主要特点和艺术魅力。
课外阅读指导课《指导学生如何写读书笔记》教学设计及教学反思
课外阅读指导课《指导学生如何写读书笔记》教学设计及教学反思一、指导目的：1、指导学生学会写读书笔记的方法，提高语文赏析能力，在自我鉴赏的基础上自主摘抄,帮助记忆，弥补脑力不足，有效提高读书效率。
2、使学生充分利用所拥有的读书资源，进行大量的课外阅读，以个性的读书笔记帮助学生积累写作素材，开拓视野，提高语言文字表达能力,由此带来学生在语文质素方面全面提高。
3、让学生在写读书笔记活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、指导重点：指导学生掌握写读书笔记的方法，并实际运用到课外阅读中。
三、课前准备：要求每位同学都带《你会找到聪明泉的》和一本笔记本。
四、指导过程：一、引入：展示优秀读书笔记作业。
1、引入语：知识的丰富是由积累而形成的；读了就忘，知识是丰富不起来的。
必须记住，读书笔记便是帮助记忆、积累知识的最好途径之一。
俗话说：“好记忆不如烂笔头。
”就说明记笔记能帮助记忆。
记笔记也是积累知识的一种好方式。
古人说：不动笔墨不读书。
就是说，阅读时必须记笔记，才能积累知识。
北宋沈括的《梦溪笔谈》就是一部读书笔记式的作品。
2、简介什么的读书笔记人们在阅读的过程中，或是对书中的名言警语、新颖材料进行摘录抄写，或是对书的内容要点进行归纳，或是随后记下自己的心得体会。
这些摘抄、归纳和心得体会的文字，都叫读书笔记。
记读书笔记还能帮助提高阅读能力。
分析能力，综合归纳的能力以及文字表达能力，是一种手脑并用、阅读和写作结合的综合训练。
3、展示优秀读书笔记作业。
二、指导摘抄方法1、以《毛毛虫》这篇课文为例，共同欣赏优美词句，谈读书感想。
（1）初读文章，整体感知文章内容，用简单几句话概括出来（先教会学生判断文章究竟是写事、写人或写景，再指导每种类型文章主要内容的概括方法）（2）品读文章中的优美词句，并用笔圈画出来，写上体会（描写人物神态、动作等的语句，并从中感受体会人物的性格特点，为写阅读心得作准备）（3）指导学生写阅读心得（先写写自己对文章的理解，再结合自己的生活实际简单谈谈感受）2、教会学生写读书笔记的方法。