二年级下册语文识字3 “贝”的故事
说一说： 观察图片，说一说贝字的演变过程是怎样的？
贝壳
甲骨文
小篆
楷体
贝壳为什么会被当作饰品？
“很漂亮，很珍贵”说明 贝壳在古人眼里是多么的 美好，人们多么喜欢它。
古时候，人们认为贝壳很漂亮，很珍贵，
喜欢把它们当作饰品戴在身上。
贝壳为什么会被当作钱币？ “贝” 字旁的意义是什么？
注意顿号和逗号 停顿的区别，顿 号停顿时间较逗
爷爷说：“开始，人们用图表示事物。表示大山，就画一座 山。表示羊，就画个羊头。后来慢慢写成了‘山’和‘羊’。”
元元又问：“有些意思画不出来，那怎么办呢？”爷爷笑着 说：“我们的祖先很聪明，他们有时把两个字合在一起，就造出 了一个新字来。像‘口’和‘鸟’合在一起表示鸟叫的意思，就 是‘鸣’字；在‘木’的左边加上单人旁，表示人靠着树休息， 就是‘休’字。”
qián
bì
结构: 独体字 音序：B 部首：巾 组词：货币 钱币 造句：钱币的发展是一段悠久的 历史。
结构: 独体字 音序：Y 部首：一 组词：与众不同 赠与 造句：这种鸟的睡姿与众不同。
yǔ
结构: 左右 音序：C 部首：贝 组词：财物 财富 造句：钱币的发展和财物有关。
cái
结构: 上下 音序：G 部首：丷 组词：有关 关联 造句：钱币的发展和财物有关。
易
简易 容易
sǔn
损
损失 损坏
bì
币
硬币 钱币
cái
财
财产 财神
zhuàn
赚
赚钱 赚到
péi
赔
赔钱 赔偿
ɡòu
购
购物 收购
pín
贫
贫穷 贫困
bèi
ké
jiǎ
ɡǔ
贝壳甲骨
qián
bì
yǔ
cái ɡuān
钱币与财关
结构: 独体字 音序：B 部首：贝 组词：贝壳 贝类 造句：海边有很多漂亮的贝壳。
guān
ké（贝壳） 壳
qiào（地壳） piào（漂亮）
漂
piāo（漂流）
保护：指尽力照顾，使不受 损害。
做眼保健操是保护视 力的有效方法。
珍贵：价值大，意义深刻， 宝贵。 博物馆里陈列着珍贵的文物。
损坏：使失去原来的使用效能。 木匠师傅把损坏的桌椅都修理好了。
本文描写了汉字“ 贝 ”的故事， 写出了“贝”字的 演变过程 以及用“贝” 作偏旁的字与 钱财 有关的缘由。
bèi
结构: 上下 音序：K 部首：士 组词：贝壳 鸡蛋壳 造句：海边有很多漂亮的贝壳。
ké
结构: 独体字 音序：J 部首：丨 组词：甲骨 龟甲 造句：甲骨文是中华民族的文化 瑰宝。
jiǎ
结构: 独体字 音序：G 部首：骨 组词：甲骨 骨骼 造句：甲骨文是中华民族的文化 瑰宝。
gǔ
结构: 左右 音序：Q 部首：钅 组词：钱币 钱财 造句：钱币的发展是一段悠久 的历史。
元元听了，佩服极了：“我们的祖先真是太聪明啦！”
甲骨文中的“贝”是画的两扇贝壳张开的样子。因为 贝壳很漂亮，所以古人很喜欢它并用它来当钱币使用。 因此在很多和前有关的汉字中有带有贝字旁，比如“赚、 赔、购、贫、货”等字。
看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。（课后第三题）
铜镜 ·
珠宝 ·
“镜”的偏旁“钅”与金属有关。 “珠”的偏旁“王”与玉石有关。
“贝”的故事是怎样的？
读课文，想一想“贝”字的甲骨文 是什么样的？
甲骨文中的“贝”字，画的 就是贝壳的两扇壳张开的样子。
重读“两扇壳张 开”，要读出对 “贝”的好奇和 探究精神。
介绍“贝”字的甲骨文字形。
阅读方法解密 偏旁归类识字
概念：偏旁归类识字是汉字构字规律来识字的一种 形式，就是将同一偏旁的字集中在一起，通过对比 认识汉字。 作用：掌握更多的文字信息，扩大其识字量的途径。 运用：如同样是贝字旁的字，我们可以对比区分来 识记。
号略短。
而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是，古
人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字，
大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
解释带有“贝”字旁的 字的意义:与钱财有关。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 读一读，记一记。
珍贵 珍惜 钱币 纸币 财富 财产 赔本 赔礼 购买 采购 贫苦 贫穷
朗读课文，给家人讲一讲“贝”的故事。
“贝”的故事
“贝”字的起源：甲骨文 饰品
“贝”字旁的字与钱财有关 钱币
汉字真有趣
本文介绍了“贝”字是怎么来的，它最早是如 何产生的，还介绍了“贝”字代表的意义，多和钱财 有关。通过介绍“贝”字的故事，激发我们学习汉字 的兴趣。
有趣的汉字故事
爷爷站在书桌旁写毛笔字。元元看见了，惊奇 地问：“爷爷,您是在画鸟吗？”爷爷说：“我是在 写古代的‘鸟’字。”元元不明白，又问：“怎么像画画儿呢？”
识字3 “贝”的故事
部编 RJ·二年级下册
小朋友，你们认识下面这种文字吗？
甲骨文
下面让我们走进课文，去感受汉字的有趣和神奇吧！
甲骨文的来历
甲骨文是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今 约3600多年的历史。 商代统治 者迷信鬼神，其行事以前往往用龟甲 兽骨占卜 吉凶，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应 验的卜辞或 有关记事，其文字称甲骨文。 自清末在河南安阳殷墟发现有文字之 甲骨，整整100年了,目前出土数量在15万片之上，大多为盘庚迁殷至 纣亡王室遗物。 以出至殷墟，故又称殷墟文字；因所刻多为卜辞， 故又称贞卜文字。甲骨文目前出土的单字共有4500个,已识2000余字, 公认千余字。它记载了三千多年前中国社会政治， 经济，文化等各 方面的资料。是现存最早 最珍贵的历史文物。
jiǎ ɡǔ lèi zhēn shì pǐn suí yì
甲骨类珍饰品随易
sǔn bì cái zhuàn péi ɡòu pín
损币财赚赔购贫
jiǎ
甲
甲壳 马甲
ɡǔ
骨
骨头 伞骨
lèi
类
人类 分类
piào
漂
漂亮
zhēn
珍
珍贵 珍惜
shì
饰
饰品 首饰
pǐn
品
品德 品味
suí
随
随时 跟随
yì
部编版二年级语文下册识字3：“贝“的故事
B．贫穷pín qióng 赚钱zhuàng qián 家骨文jiǎ ɡǔ wén
C．硬币yìnɡ bì 种类zhǒnɡ lèi 购买ɡòu mǎi
•54
二、拼拼写写我最棒。 bèi ké qián bì cái chǎn
贝壳 钱币
财产
ɡuān yú jiǎ gǔ wén
关于 甲骨文
•55
三、照样子，写一写。 钱( 金钱 )——___线___( 针线 ) 漂( 漂亮 )——___飘___( 飘扬 ) 购( 购买 )——___沟___( 水沟 ) 财( 钱财 )——___材___( 木材 )
bì
cái zhuàn péi
gòu pín
损坏 钱币 钱财 赚到 赔钱 购买 贫乏
我会认 jiǎ gǔ lèi piào zhēn shì pǐn suí
甲骨类 漂 珍饰品随
yì sǔn bì cái zhuàn péi gòu pín
易损 币 财赚赔购 贫
多音字
dāng（当作）
piào（漂亮）
当
漂
dàng（上当）
piāo（漂浮）
gǔ（骨头） 骨 gū（花骨朵）
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？
本文介绍了“贝”字是怎么来的及“贝” 字所代表的意义。
我会写
bèi
贝
音序：B 部首：贝 结构:独体字
组词：贝壳 贝类
造句：海边有很多漂亮的 贝壳。
书写指导：撇画舒展，起笔在 竖中线上。
•52
3.看图，猜猜加点的字的偏旁与什么有关
教师点拨：我们先来观察图画，理解图意，然后再猜测 词语意思。 参考答案：“镜”是金字旁，与金属有关，古时候“铜 镜”是用青铜制造的。“珠”是斜玉旁，和玉有关。
部编二年级下册语文识字3《“贝”的故事》
备课素材三篇课文。
本课向我们介绍了“贝”字的演变过程。
课文首先由现实生活中的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所写的“贝”字，这段内容虽然很少，但讲出了汉字的演变。
“贝”是个象形字，由最初的实物图形慢慢变成了现在的样子，也体现出了汉字由繁到简的发展轨迹。
课文的第二自然段讲解了“贝”的意义。
在古时候，人们觉得贝壳很漂亮，在海边才能捡到，那时出海并不容易，所以显得很珍贵，由于它的美丽花纹，人们把它当作饰品戴在身上，又由于它不易损坏，携带方便，又很珍贵，所以把它当作钱币，以此作为基础，在所造出的字中，当它作为偏旁部首的时候，大多与钱财有关。
本文虽短，却讲清了汉字的起源和发展，不但讲解了汉字的字形，还讲出了它的意义，这为以后学习汉字知形明义打下坚实的基础。
【与文章相关的资料介绍】【汉字起源】汉字起源的旧说法有五种，即结绳说、八卦说、河图洛书说、仓颉造字说和图画说。
从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。
结绳说：《北史·魏本纪》说：北朝魏的先世“射猎为业，淳朴为俗，简易为化；不为文字，刻木结绳而已。
”记录了一些原始社会部落，在文字出现之前，以结绳记事的方法，把战争、猎获、会盟、选举、庆典、联姻、生育、疾病和灾害等大大小小的事件记录下来。
过去亦有学者据《周易·系辞下》“上古结绳而治，后世圣人易之以书契，百官以治，万民以察。
”的论说，推断“文字起源于结绳”。
八卦说：孔安国《尚书》序（属伪作，但年代甚古）里说：“古者庖牺氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳之政，由是文籍生焉。
”河图说：《易·系辞上》：河出图，洛出书，圣人则之。
《河图·玉版》：仓颉为帝，南巡狩，发阳虚之山，临于元扈洛之水，灵龟负书，丹甲青文，以授之。
揭开此说的神秘面纱，不难发现，它真实的核心就是算数，能对照“九宫”算法。
所谓“九宫”，在谶纬家来说，是八卦加上中央，合为九（“五”位于中央，还可以和五行联系起来）；在术数家眼中，则其数横、竖、斜偏、相加得数恒为15。
二年级下册语文 识字3“贝”的故事 知识点预习+同步练习
二年级下册语文识字3“贝”的故事知识点教材分析：《“贝”的故事》这篇课文向我们介绍了“贝”字的演变过程。
课文首先由现实生活中的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所写的“贝”字，这段内容虽然很少，但讲出了汉字的演变。
“贝”是个象形字，由最初的实物图形慢慢变成了现在的样子，也体现出了汉字由繁到简的发展轨迹。
课文的第二自然段讲解了“贝”的意义。
在古时候，人们觉得贝壳很漂亮，在海边才能捡到，那时出海并不容易，所以显得很珍贵，由于它的美丽花纹，人们把它当作饰品戴在身上，又由于它不易损坏，携带方便，又很珍贵，所以把它当作钱币，以此作为基础，在所造出的字中，当它作为偏旁部首的时候，大多与钱财有关。
我会写：贝（宝贝）（分贝）（干贝）（扇贝）壳（贝壳）（蛋壳）（外壳）（乌龟壳）甲（甲骨文）（指甲）（甲鱼）（甲虫）骨（骨头）（骨气）（骨灰）（龙骨）钱（钱包）（纸钱）（价钱）（工钱）币（钱币）（纸币）（硬币）（外币）与（与其）（与会）（给与）（与众不同）财（钱财）（财主）（财宝）（财富）关（有关）（开关）（关门）（关心）书写指导：贝：常与“见”混淆，最后一笔是点。
壳：“壳”的上面是“士”，不要写成“土”骨：“骨”的下部的“月”第一笔是竖。
与：“与”的第二笔是竖折折钩，一笔写成。
多音字：骨gǔ（骨头）gū（花骨朵）漂piāo（漂流）piào（漂亮）近义词：保护—爱护漂亮—美丽珍贵—宝贵喜欢—喜爱反义词：古—今保护—破坏张开—合上喜欢—讨厌珍贵—普通容易—困难理解词语：保护：尽力照顾，使不受损害。
珍贵：价值大；意义深刻；宝贵。
饰品：饰物。
携带：随身带着。
课文主题：本文以儿歌的形式介绍了我国的几个传统节日，每个节日的风俗民情，表达了对我国传统文化的热爱和赞美之情。
课后习题答案：一、朗读课文，给家人讲一讲“贝”的故事。
甲骨文中的“贝”是画的两扇贝壳张开的样子。
因为贝壳很漂亮，所以古人很喜欢它并用它来当钱币使用。
因此在很多和前有关的汉字中有带有贝字旁，比如“赚、赔、购、贫、货”等字。
部编教材二年级语文下册识字3“贝”的故事
兜兜龙说汉字
你看，“心”的古文字，中间就 像心脏的形状，外面像联系着的血管， “心”的本义就是心脏。
心
“心”这个字除了表示心脏 器官，还有大脑、思想、事物的 中央或内部等意思。如：心灵手 巧、自尊心、手心。
下面几个字可以跟
“心”组成词语，
你能填对吗？
操细Βιβλιοθήκη 爱放粗妞妞做完了作业，又认真检查了一遍，她是多么
财赚赔购贫
钱财 财主 发财 赚钱 赚取 赔钱 赔偿 赔付 购买 购房 购物 贫困 贫穷 贫苦
学写生字 认读、书空，口头组词，观察要点：
贝 壳 甲 骨 币 与关
部首贝 士/几
丨
骨
丿/巾
一
八
丿从中线起 笔，向左下 撇出。
曰宽扁，在 上半格。
起笔是平撇
头上点撇收， 长横在中线， 撇捺要舒展。
秃宝盖宽。
写好上部两个横 折，月撇变竖
朗读提示：
注意顿号和逗号停顿的区别，顿号停顿时间较 逗号略短。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把 它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不 容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用 “贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、 购、贫、货”。
结构梳理
“贝”的故事
“贝”字的起源：甲骨文
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把 它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不 容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用 “贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、 购、贫、货”。
贝壳为什么会被当作饰品？ 解释带有“贝”字旁的 贝壳为什么会被当作 字的意义：与钱财有关。
钱币？ “贝”字旁的意义 是什么？
老文字，是镌刻或写在龟甲和 兽骨上的文字。
人教版-二下-识字3《“贝”的故事》.ppt
课堂作业
1.照样子组词。 贝（宝贝）（分贝） 壳（ 贝壳）（蛋壳） 钱（ 金钱）（钱财） 关（ 有关）（关于）
识字小方法
用熟字组 成新词的方法 可以巩固所学
的生字。
课堂作业
2.根据课文内容判断对错，对的打√ ，错的打×。
（1）古人用贝壳做钱币是因为贝壳很 容易找到。（ × ）
（2）古人用贝壳做钱币是因为贝壳既漂
朗读指导
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍 贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
重读“漂亮、珍贵” ，读出喜爱之情。
重难点点拨
甲骨文中的“贝”是什么样子的？
甲骨文中的“贝”字，画的是贝类的 两扇壳张开的样子。
贝类的两扇壳张开的样子 。
重难点点拨
古人把贝壳当作钱币的原因是什么？
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵 ，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳 可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把 贝壳当作钱币。
因为古人认为贝壳漂亮、珍贵、随身携 带不易被损坏，所以把贝壳当钱币。
重难点点拨
带有“贝”字旁的字的意思都与 什么有关？这是为什么？
于是古人还把贝壳当作钱币，所以用 “贝”做偏旁的字大多与钱财有关。
带贝字旁的字的意思大多与钱 财有关，因为古人把贝壳当作钱币
。
词语积累
新词： 贝壳 甲骨文 损坏 钱币
词乐园—会写字
bèi
吃贝
kè
叫壳
笔顺：
书写提示：第三笔撇在竖中线上起笔，笔画舒展， 点稍小。
组词：贝壳 宝贝
巧记：借才生财。
造句：姐姐送给我一枚漂亮的贝壳。
笔顺：
书写提示：“士”竖在竖中线上稍短，冖要宽，“ 几”笔画舒展。 组词：贝壳 蛋壳 外壳
识字3《“贝”的故事》-部编版语文二年级下册
3“贝”的故事教学目标1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重难点朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
教学策略识字写字1.识字。
读准字音：“珍、饰、赚”是翘舌音，“随、损、财”是平舌音，“珍、品、损、赚、贫”是前鼻音；“漂”是多音字，需结合具体语境识记。
识记方法：(1)利用图片或实物识记。
出示甲骨文的图片或视频，认识“甲、骨”；出示由贝壳做的饰品，认识“饰、品”；出示人民币，认识“币”。
(2)随文归类识记。
如“财、赚、赔、购、贫”都是贝字旁的字，联系课文，知道“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
(3)利用熟字识记。
“甲、币”可以用“加一笔”的方法识记，如：日—甲、巾—币。
“品”字则可以对比熟字“晶、森、众”，采用相同结构归类的方法识记。
“易、损”可以运用找近义词的方法识记，如：容易—简单；损坏—破坏、破损。
(4)语境识记。
有些生字可以采取组词的方法识记，如：珍—珍惜、珍爱、珍宝；随—随身、随从、随手；币—硬币、货币、纸币；贫—贫困、贫苦、贫穷。
2.写字。
可归类指导书写：“贝、甲、币、与”是独体字，“骨”是上下结构，“壳”是上中下结构，“钱、财、购”是左右结构。
对笔画有变化的字可做重点指导，如：“骨”字的偏旁，“月”处于底部时，撇变成竖；“贝”字最后一笔是长点而不是捺，用作偏旁时，“贝”的长点变短点。
朗读指导本文篇幅较短，语言平实，内涵丰富，在学生自读的基础上，可从以下方面进行指导。
(1)读好难读的词语。
如“甲骨文、漂亮、饰品、随身携带、损坏”等，要注意示范引导。
(2)读出恰当的停顿。
本课出现了较多的顿号，如：“所以，用‘贝’作偏旁的字大多与钱财有关，比如，‘赚、赔、购、贫、货’”一句，要注意顿号与逗号停顿的区别，顿号停顿时间较逗号略短。
识字3《“贝”的故事》(教案)部编版二年级语文下册
教案：识字3《“贝”的故事》一、教学目标1. 知识与技能：认识“贝”字，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会本课的生字词。
2. 过程与方法：通过观察图片、学习课文，了解“贝”字的演变过程，培养观察能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对汉字的热爱，激发学生学习汉字的兴趣。
二、教学内容1. 课文：《“贝”的故事》2. 生字词：贝、财、购、贫、货、贩、贬、贴、赚、赔三、教学重点与难点1. 教学重点：认识“贝”字，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会本课的生字词。
2. 教学难点：理解“贝”字的演变过程，区分形近字。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示贝类图片，引导学生关注“贝”字，激发学生对本课的兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字。
教师讲解生字词，指导学生正确书写。
3. 小组讨论：学生分组讨论“贝”字的演变过程，每组派代表分享讨论成果。
4. 汉字游戏：设计一个与“贝”字有关的汉字游戏，巩固学生对生字词的记忆。
六、板书设计1. “贝”字的演变过程2. 本课生字词七、作业设计1. 抄写本课生字词，每个字写5遍。
2. 用“贝”字组一个词，并用这个词写一句话。
八、课后反思本节课通过展示贝类图片、学习课文、小组讨论、汉字游戏等方式，让学生了解了“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会了本课的生字词。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，激发学生对汉字的热爱。
在课后反思中，教师应针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程一、导入新课1. 教师通过展示贝类图片，引导学生关注“贝”字，激发学生对本课的兴趣。
同时，教师可以提出一些与贝类相关的问题，如：“你们知道这些贝类可以用来做什么吗？”、“你们在生活中见过哪些与贝有关的物品？”等，让学生思考并回答。
统编版二年级语文下册第3单元识字3“贝”的故事
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
小学二年级语文《贝的故事》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。
也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。
以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学⼆年级语⽂《贝的故事》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《贝的故事》原⽂ ⼀些⽣活在⽔⾥的动物，⽤贝壳保护⾃⼰的⾝体。
甲⾻⽂中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样⼦。
古时候，⼈们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在⾝上。
⽽且贝壳可以随⾝携带，不容易损坏，于是古⼈还把贝壳当作钱币。
所以，⽤“贝”作偏旁的字⼤多与钱财有关，⽐如，“赚、赔、购、贫、货”。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《贝的故事》教案 教学⽬标： 1、会认“甲、⾻、类”等16个⽣字，会写“贝、壳、甲”等10个⽣字，会写“贝壳、甲⾻⽂、样⼦、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课⽂，了解贝字的起源，贝的作⽤以及字形字义。
3、进⼀步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点？。
4、进⼀步认识形声字的规律，归纳⼀批学习过的形声字来学习本课。
5、通过学习，感受汉语⾔⽂字和中华⽂化的博⼤精深，源远流长。
教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
教学难点：有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学课时：2课时 第⼀课时 教学⽬标： 1、会认“甲、⾻、类”等16个⽣字，会写“贴、街、扫”等9个⽣字，会写“贝壳、甲⾻⽂、样⼦、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课⽂，了解贝字的起源，贝的作⽤以及字形字义。
教学过程： ⼀、激趣引⼊。
1、观察，说说你的发现。
（1）流、泪、河、江 （2）说、话、记、读 （3）树、杨、李、林 （4）购、货、赠、赚 2、说说你的发现。
(完整版)识字3.《贝的故事》
组词：与此有关 与人玫瑰
造句：钱币的发展和财物有关。
音序：Y
结构:上下
关
guān
书写指导：第四笔横长，撇捺舒展。
部首：丷
组词：有关 关联
造句：钱币的发展和财物有关。
音序：G
结构:上下
壳
ké
书写指导：上窄下宽，尤其是中间的冖要宽。
部首：士
组词：贝壳 鸡蛋壳
造句：海边有很多漂亮的贝壳。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。 所以，用“贝”作偏旁大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
课文介绍了哪些贝的知识？，默读课文，找一找，划一划，填一填。
用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，你知道这是为什么吗？
1.听伙伴讲一讲《“贝”的故事》。2.同伴评价：①声音洪亮，吐字清晰，普通话标准。②精神饱满，姿态自然大方，眼睛看着观众。③不停顿，不重复，讲述具体生动。
统编教材二年级下册第三单元
贝
贝
财 赚 赔 购 贫
你发现这些生字有什么共同点吗？
甲 骨 类 漂 珍饰 品 易 随 币
你能既快又准确地记住这些生字吗？
贝壳 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 容易 损坏 钱币 参与 钱财 有关 赚钱 赔付 购买 贫困 甲骨文
观察这些生字的偏旁，猜一猜，它们的意思可能是什么？
明亮 晴朗 朦胧弯腰 踢腿 挺胸
猜一猜：用“月”作偏旁的字的意思会和什么有关呢？
贝
bèi
书写指导：撇画舒展，起笔在竖中线上。
部首：贝
组词：贝壳 贝类
造句：海边有很多漂亮的贝壳。
音序：B
结构:独体字
甲
jiǎ
认一认这些字，大声读一读。