部编版一年级语文汉语拼音《dtnl》教学设计,同课异构精品3套
人教部编版一年级语文上册汉语拼音4《dtnl》教案教学设计优秀公开课 (3)
《拼音d t n l＞教学设计教学目标：1、学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、1与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字。
会读儿歌，体验童趣。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重点：声母d t n 1的发音及d t n 1与韵母拼读音节。
教学难点：n 1的发音及n 1与韵母的拼读。
教学过程：第一课时一、提出学习目标1、出示卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d t nl。
出示课文的插图及相对应的字声母。
3、出示学习目标：（1）看图识记d、t、n、1的音和形。
（2）说一说，写这些字母时应该注意什么。
二、互动交流，展示成果（一）自主学习，展示学习成果生：图上队鼓和鼓锤组成的图形像“d”的形。
生：敲鼓的声音是“嘚、嘚、嘚”把“嘚”读得轻一些短一些就是“d”的音。
生：我能用编顺口溜的方法记住“d”左下半圆d d d；"t”鱼儿跳舞t t t;；“n” 一个门洞n n n；"1”小木棍儿1 1 1。
生：我知道如果把雨伞的伞把朝上很像t。
我们家里的门很像n。
铅笔很像1。
生：我懂得写“d”两笔写成，先写个左半圆，再写一竖。
三、激发知识冲突。
1、比较区分：b一d、f一t、m一n、b一p（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。
（伞柄朝下t t t,伞柄朝上f f f）（3）区别m—n,想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞mmm, 一个门洞n n n）2、生活中什么东西的样子和d、t、n、1相像？五、扩展活动。
做游戏“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。
第二课时一、提出学习目标1、复习导入。
一年级上册语文拼音dtnl精品教案(精选
一年级上册语文拼音dtnl精品教案(精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元，主要围绕拼音“dtnl”展开，详细内容包括：认识声母“dtnl”，学习相应的韵母组合，掌握“dtnl”开头的音节，并能正确拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“dtnl”的发音方法和书写规范。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高学生的语文素养。
3. 通过学习，激发学生对拼音的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母“dtnl”的发音方法，尤其是“n”和“l”的区分。
2. 教学重点：声母“dtnl”的书写规范和音节拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，邀请一位同学上台演示，如何用拼音卡片进行游戏。
引导学生关注拼音的重要性。
2. 讲解：讲解声母“dtnl”的发音方法、书写规范，并通过多媒体展示相应的例题。
过程：教师讲解，学生跟随练习，教师点评指导。
3. 课堂练习：发放拼音卡片，让学生进行音节拼读练习。
过程：学生自主练习，教师巡回指导，解答疑问。
4. 小组合作：将学生分成四人一组，进行拼音接龙游戏。
过程：学生互动，教师观察，给予鼓励。
六、板书设计1. 声母“dtnl”的书写规范，以大字形式展示在黑板上。
2. 拼音例题，以小字形式展示在黑板一侧。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习，包括音节拼读、书写声母“dtnl”等。
答案：见课后练习答案。
2. 拓展延伸：收集生活中含有声母“dtnl”的词语，进行分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对发音、书写等方面的问题，进行个别指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续进行拼音练习，提高语文素养。
同时，开展家庭作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，增强学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点：声母“dtnl”的发音方法，尤其是“n”和“l”的区分。
一年 级上册语文教案-《dtnl》 部编版
《dtnl》教学设计1、教材分析《dtnl》是部编本教材一年级上册第二单元第四课内容，本课共分为5个部分，第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。
第二部分是dtnl和带调单韵母aeiuv组成的音节。
第三部分是马路，泥土两个词语，其中“马，土”是本课要认得生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》其中tu ni 是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马”“土”“不”，要求书写的字母dtnl的笔顺以及在四线格中的位置。
2、教学目标（一）知识目标：正确认读d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、v组成的音节。
借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。
正确朗读儿歌《轻轻跳》，认识“马，土，不”三个生字。
（二）能力目标：能够学会利用汉语拼音识字，理解汉语拼音的用途，能够正确流利的朗读课文，拼读音节。
（三）情感目标：激发学生学习汉字、学习汉语拼音的兴趣，激发学生对大自然的热爱和保护之情。
三、教学重难点重点：正确认读d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
难点：激发学生学习汉字、学习汉语拼音的兴趣，激发学生对大自然的热爱和保护之情四、教学过程（一）复习导入1.同学们到今天为止我们已经认识了很多拼音宝宝了，在拼音王国里，有三个家族，谁知道是哪三个？声母韵母整体认读音节。
2出示声母bpnlyw那么下面我要来考考大家了，我们学过的声母，你还认识吗？哪位同学会读呀？老师这里还有一个非常有趣的口诀来帮助我们记住这几个声母宝宝，大拇指朝上bbb，大拇指朝下ppp,两个门洞mmm,伞柄朝上fff。
3.出生韵母aoe声母哥哥们亮完相了，韵母妹妹们也忍不住要出来跟我们打招呼了，同学们还认识他们吗？4.出示音节声母和韵母都跳出来了，他们组成了一对对好朋友，让我们一起来看一看，来男生读第一个，女生读第二个。
一年级语文上册《dtnl》教案设计部编版
一年级语文上册《d t n l》教案设计部编版一、教学内容本课选自一年级语文上册部编版教材，涉及《d t n l》章节。
具体内容包括拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的发音方法、书写规范及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音方法，并能熟练拼读。
2. 使学生了解并掌握拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的书写规范，提高书写能力。
3. 培养学生运用所学拼音知识进行阅读和写作的能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音和书写。
2. 教学难点：区分相似音，如“d”与“b”，“t”与“f”。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的故事，引入本节课要学习的拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”。
2. 新课讲解：（1）展示PPT，引导学生观察并说出拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的形状。
（2）教师示范发音，让学生模仿并练习。
（3）讲解书写规范，示范书写，学生跟随书写。
3. 实践情景引入：（1）出示一些含有“d”、“t”、“n”、“l”的词语卡片，让学生拼读。
（2）邀请学生上台演示，其他同学评价。
4. 例题讲解：（1）出示例题，讲解解题方法。
（2）引导学生分析例题，找出拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的发音和书写规律。
5. 随堂练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 板书课题：d t n l2. 板书拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的书写规范和发音方法。
3. 板书例题及解题步骤。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习册上关于拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的练习题。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后多读多写，提高拼音水平。
小学一年级语文上册《dtnl》教案、教学设计
3.采用分组合作的形式，让学生互相纠正、互相学习，提高拼音准确性。
4.设计富有创意的书写练习，如连线、填空等，让学生在练习中巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，教师应关注学生的情感态度与价值观培养，使学生：
c.教师讲解"dtnl"四个声母的书写方法，并示范书写过程，让学生跟随练习。
d.学生在练习本上独立书写"dtnl"声母，教师对书写不规范的地方进行指导。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：让学生分组讨论，共同完成拼音练习。
2.教学过程：
a.教师将学生分成若干小组，每个小组分配一个拼音练习任务。
b.学生在小组内进行讨论，共同完成练习，如找出含有"dtnl"声母的词语、编写拼音句子等。
5.针对学生的学习习惯和性格特点，关注个体差异，给予每个学生足够的关注和鼓励，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：让学生熟练掌握"dtnl"四个声母的发音、书写及其与韵母的拼读。
2.教学难点：
a.学生对"dtnl"发音要领的掌握，尤其是区分相似声母的发音。
五、作业布置
为了巩固学生对《dtnl》章节知识的掌握，培养他们自主学习的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
a.完成课后练习册中与"dtnl"相关的练习题，包括声母填空、音节拼读等，旨在巩固学生对发音和书写规则的理解。
b.自制一张包含"dtnl"声母的拼音卡片，卡片上需有生动的图片和对应的拼音，以此激发学生的学习兴趣，并强化记忆。
一年级上册语文《dtnl》精品教案【】
一年级上册语文《dtnl》精品教案【】一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第四单元《dtnl》。
具体内容包括：声母“d”、“t”、“n”、“l”的学习，以及与韵母“a”、“o”、“e”、“i”、“u”相拼的音节练习。
通过学习，使学生掌握这四个声母的正确发音及书写，并能熟练拼读音节。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音，并能准确书写。
2. 培养学生熟练拼读音节的能力，提高语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音及与韵母的拼读。
教学重点：掌握四个声母的正确书写，并能熟练拼读音节。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、黑板、粉笔、教学课件。
学生准备：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示一个动物园的场景，引导学生说出自己认识的动物名字，如“大熊猫”、“兔子”等，从而引入本节课的声母“d”、“t”、“n”、“l”。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范发音，让学生认真听、看口型，并模仿。
（2）学生跟读，教师指导纠正发音。
（3）学生自主练习发音，教师巡回指导。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示拼音卡片，讲解四个声母的书写顺序和占格位置。
（2）学生跟随教师一起书写，注意笔画和结构。
（3）教师挑选几个典型音节进行讲解，如“da”、“ta”、“na”、“la”等。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主练习书写四个声母。
（2）教师挑选部分学生的作业进行展示和评价。
（3）学生进行音节拼读练习，教师指导纠正。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调发音和书写的重要性。
同时，布置课后作业，进行拓展延伸。
六、板书设计1. 《dtnl》2. 内容：（1）声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音及书写。
（2）与韵母相拼的音节举例。
七、作业设计1. 书写作业：抄写声母“d”、“t”、“n”、“l”各一行。
2024年一年级语文上册《dtnl》教案设计部编版
2024年一年级语文上册《d t n l》教案设计部编版一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册部编版教材，主要围绕拼音字母“d t n l”进行教学。
具体内容包括教材第一章节“汉语拼音”中的“d t n l”四声发音及其相关词汇。
二、教学目标1. 让学生掌握“d t n l”四声的发音要领，并能正确朗读和书写相关词汇。
2. 培养学生运用“d t n l”四声进行组词和造句的能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：区分“d t n l”四声的发音，以及相关词汇的正确书写。
2. 教学重点：掌握“d t n l”四声的发音要领，能够熟练运用这些声母进行组词和造句。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机、磁带等。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，邀请一位同学到讲台前，模仿生活中常见的声音，如“叮咚”、“踢踏”等，让学生猜猜是什么声音，从而引导学生关注“d t n l”四声。
2. 讲解：详细讲解“d t n l”四声的发音要领，通过PPT展示相关词汇，并进行示范朗读。
3. 练习：组织学生进行随堂练习，让学生模仿发音，并相互检查。
4. 应用：给出一些词汇，让学生用“d t n l”四声进行组词和造句，鼓励学生开口表达。
5. 巩固：通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
六、板书设计1. 2024年一年级语文上册《d t n l》2. 内容：（1）d t n l四声发音（2）相关词汇展示（3）组词和造句示例七、作业设计1. 作业题目：（1）用“d t n l”四声各写一个词。
（2）用“d t n l”四声造一个句子。
2. 答案：（1）词：大大（dà dà）、天空（tiān kōng）、牛奶（niúnǎi）、蓝色（lán sè）（2）句子：我（wǒ）爱（ài）大（dà）海（hǎi），海（hǎi）水（shuǐ）蓝（lán）蓝（lán）的（de）。
一年级上册语文《dtnl》教案【三篇】
【导语】通过创设情景、编顺⼝溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩⼦在⾃主实践中兴趣盎然地学习，努⼒创造出有利于学⽣主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼⾳课变得⽣动有趣，让学⽣始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼⾳，享受拼⾳。
整理了⼀年级上册语⽂《d t n l》教案【三篇】，希望对你有帮助!d t n l教案⼀预设⽬标：1、运⽤已有知识学会d、t、n、l，在⼩⽼师带领下读准⾳，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的⾳节；2、展开想象，与⽣活中事物联系，记住形；3、认真观察各拼⾳在四线格中的位置，正确书写；4、认识5个⽣字，能借助汉语拼⾳正确朗读句⼦，会读⼉歌，产⽣对花草树⽊的爱护之情。
教学重点：声母d t n l的发⾳及d t n l与韵母拼读⾳节。
教学难点：n l的发⾳及n l与韵母的拼读。
学情分析：对于刚⼊学不久的学⽣来说，声母的学习是⼀个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更⼤的原因是形近的声母较多，很容量混淆。
因此，在教学形近的声母时，调动学⽣已有知识，想办法运⽤形象有趣的⽅法来记忆，往往能取得较好的效果。
课时安排：2课时第⼀课时：学习d t⼆个声母，读准⾳，记住形，正确书写，认识⽣字，看图说话。
第⼆课时：学习n l⼆个声母，读准⾳，记住形，正确书写；会读⼉歌。
教学准备：⼀根筷⼦、投影⽚、声母卡⽚、⼀把⾬伞、磁带第⼀课时课时⽬标：学习d t⼆个声母，读准⾳，记住形，正确书写，认识⽣字，看图说话。
教学流程：⼀、复习引⼊1、课件出⽰：单韵母、整体认读⾳节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2、区别b与p（1）出⽰已学声母：这些声母中有⼀对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出b、p是⼀对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运⽤已学⽅法帮助记忆（⼉歌、数字……）（3）学习图画记忆：读到b就想到⼴播，读到p就想到脸盆泼出的⽔，这种⽅法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学⽣认真看⿊板；⼆、图画记忆，学习d1、读⾳（1）出⽰课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的⼩朋友当⼩⽼师，带领⼤家认读；伸⼿在嘴边感受⽓流强弱（4）开⽕车认读2、记形（1）声母妈妈将d想象成⿎和⿎捶，（出⽰课件）你知道为什么吗？你来编个⼉歌记住他。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版一年级语文
汉语拼音《dtnl》教学设计，同课异构精品3套《d t n l》教学设计
6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
【设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。
因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
】
二、图文结合，学习音、形
1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？
预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3.学生同桌互读d、t、n、l。
4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。
发t时，有较强的气流冲出。
发n时，气流是从鼻腔出来。
发l时，气流从舌头两边出来。
5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。
6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。
8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？
预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。
预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，
一个门洞nnn，小鼓棒lll。
10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。
11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
《d t n l》教学设计
2.学习l的拼读。
(1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü，指3名同学试拼。
(2)学生自由读、同桌互读、个别读。
(3)教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)学生开火车读lǘ。
(5)教师引导学生用lǘ说一句话。
预设：爷爷家有一头小毛驴。
毛驴在草地上跑。
毛驴的叫声很大。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。
注意：当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。
如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。
(8)课件出示lā、lè、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。
3.学习d、t的拼读。
(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。
(2)课件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。
(3)用你喜欢的音节说一句话。
【设计意图：这个环节的设计，意在通过生动有趣的说、讲活动，帮助学生将生活与拼音联系起来，让学生知道“生活即是课本，生活即是知识，学为了用，用为了促进学”这里设计的“用你喜欢的拼音说一句话”既训练了学生口语表达能力，又让学生学以致用，体现了大语文观。
】
三、学习生字，朗读儿歌
1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。
2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
《d t n l》教学设计
教学目标：
1、学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字。
会读儿歌，体验童趣。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学过程：
第一课时
一、提出学习目标
1、出示卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、揭示新课
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d t nl。
出示课文的插图及相对应的字声母。
3、出示学习目标：
（1）看图识记d、t、n、l的音和形。
（2）说一说，写这些字母时应该注意什么。
二、互动交流，展示成果
（一）自主学习，展示学习成果
生：图上队鼓和鼓锤组成的图形像“d”的形。
生：敲鼓的声音是“嘚、嘚、嘚”把“嘚”读得轻一些短一些就是“d”的音。
生：我能用编顺口溜的方法记住“d”左下半圆d d d；“t”鱼儿跳舞t t t;；“n”一个门洞n n n；“l”小木棍儿l l l。
生：我知道如果把雨伞的伞把朝上很像t。
我们家里的门很像n。
铅笔很像l。
生：我懂得写“d”两笔写成，先写个左半圆，再写一竖。
……
三、激发知识冲突。
1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。
（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）
2、生活中什么东西的样子和d、t、n、l相像？
五、扩展活动。
做游戏“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。
第二课时
一、提出学习目标
1、复习导入。
师：上节课我们认识了4个声母，它们是谁呢？
生：它们是d、t、n、l.
2、提出学习目标：
（1）学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
（2）认识5个生字，会读儿歌。
二、展示学习成果。
（全员参与）
（给学生自主学习、解决问题的时间至少约5分钟。
）
1、声母“d t n l”与单韵母“a e i u v”组成的音节的拼读展示:
生：我会读de? da? di? du
生：我会读te?? ta? ti? tu
生：我会读nu?? nv? na? ne? ni
生：我会读lu?? lv?? la? le? li
2、词语朗读展示:
生：我会读“大米”。
生：我会读“土地”。
生：我会读“马、兔”。
3、儿歌朗读、识字展示：
生：我会有感情地朗读儿歌。
生：我会读儿歌中红色的音节。
生：我会读生字：大? 米? 土? 地? 马。
三、知识拓展廷伸。
做拔萝卜游戏。
每一个萝卜后面都有一个生字：大、米、土、地、马，学生随意拔萝卜，拔了以后用上这个字组个词或说一句话。