小学高年级语文家庭作业的布置
小学语文家庭作业的有效设计
小学语文家庭作业的有效设计小学语文家庭作业是学生巩固知识、提高能力的重要方式，合理设计家庭作业对于帮助学生提高学习效果，培养学生的学习兴趣及学习能力有着重要的意义。
我们应该合理设计小学语文家庭作业，让学生在家中完成作业的同时能够提高语文水平，培养良好的学习习惯。
一、巩固基础知识小学语文家庭作业应该巩固学生的基础知识。
家庭作业可以包括课文默写、生字练习、词语辨析等内容，通过这些作业可以让学生不断巩固所学到的知识，增加词汇量，提高语文基础。
1. 课文默写设计课文默写的家庭作业可以让学生不断重复课文，逐渐记住课文内容，提高记忆能力。
家长可以适当指导孩子提前阅读课文，掌握课文内容，然后进行课文默写，巩固所学知识。
2. 生字练习生字练习可以帮助学生巩固生字的拼音、字形及词义，通过生字练习可以让学生熟练掌握生字，提高词汇量。
3. 词语辨析词语辨析是小学语文学习的关键内容，设计词语辨析的家庭作业可以帮助学生区分词义相近的词语，提高学生的词语运用能力。
二、综合能力培养小学语文家庭作业也应该注重培养学生的综合能力，设计一些综合性的作业可以锻炼学生的语文综合能力，培养学生的分析和解决问题的能力。
1. 阅读文章并回答问题设计阅读文章并回答问题的家庭作业可以锻炼学生的阅读理解能力，培养学生的逻辑思维能力。
文章的内容可以包括现代文、古诗词、寓言故事等，通过阅读不同类型的文章，可以帮助学生开阔视野，提高语文综合能力。
2. 作文设计作文的家庭作业可以培养学生的语文表达能力，训练学生的语言组织能力和写作能力。
作文的内容可以设计成议论文、记叙文、描写文等不同类型，让学生多样化地进行写作练习。
3. 古诗词赏析设计古诗词赏析的家庭作业可以帮助学生了解中国古代诗词文化，培养学生的审美情趣，提高学生的语言感悟能力。
三、激发学习兴趣小学语文家庭作业也应该设计一些富有趣味和启发性的内容，激发学生的学习兴趣，让学生在完成作业的同时能够享受学习的乐趣。
小学语文家庭作业布置的策略
小学语文家庭作业布置的策略摘要：小学语文教学中，有时需要布置一定的家庭作业，但教师一定要控制作业量，并且尽量减少重复、单一、无趣、耗时、低效的家庭作业，而是根据学生的学习情况，精准布置家庭作业，或者改变家庭作业的形式和内容，并培养学生良好的学习习惯，让家庭作业发挥应有的作用，促使学生在高质量的家庭作业中有所收获。
关键词：小学语文家庭作业布置策略在小学语文教学时，教师一般会布置一定的家庭作业，让学生充分利用放学在家的这段时间，把当天所学内容复习一遍，以达到强化记忆或巩固复习的目的。
这固然是一件好事，但是教师在布置家庭作业的时候，一定要注意方式、方法，切不可太过随意，要注意适度原则，做到科学合理地布置，尽量符合小学生的学习能力特点和身心发展规律，不能揠苗助长，也不能刻舟求剑。
下面，笔者结合自己的教学实际，简述了小学语文家庭作业的布置。
一、小学语文家庭作业布置的现状（一）作业量大目前，小学教育普遍存在家庭作业量太大的现象，家庭作业太多，导致有的学生写作业要写到深更半夜，有的学生根本无法完成那么多的家庭作业，最终只能选择放弃。
作业量太大，并不一定对学生的学习有促进作用，有可能会起反作用，让学生对语文失去学习兴趣和信心，甚至是產生厌学情绪。
因此，在布置作业时，教师切记要注重质量，而非数量。
（二）重复性强在布置家庭作业的时候，部分教师根本不会关注作业的具体内容，导致很多已经做过的或者类似的题目，反复出现在学生的家庭作业中，还有部分教师直接让学生重复抄写字词，或者把某些字词抄写很多遍。
这样重复性很强的家庭作业，对学生效果不大，但是副作用很明显，会让学生失去兴趣甚至产生逆反心理。
（三）单一无趣部分教师从开学第一天就布置单一无趣的家庭作业，如抄写字词多少遍，或者给字词注音并抄写，一直到学期末的时候，还是布置这种作业。
这样的家庭作业，没有任何趣味性可言，很难令学生产生兴趣，更别说认真完成了，对学习起不到任何实际的作用。
小学语文作业布置的原则和方法
小学语文作业布置的原则和方法对很多学生来说，作业是一种负担，实际上作业是有利于巩固所学知识的，只是老师缺乏恰当的布置方法，所以才会产生反作用。
下面给大家介绍一些小学语文作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文作业布置的原则一是减负原则对老师来讲这样布置，学生回家做机械抄写的作业，简单容易操作，好批改。
但是学生很辛苦，且低效。
对家长而言，检查落实比较简单，只要看孩子写了没有就行了。
而从长远看，学生只会机械教师习惯于让学生书面完成家庭作业。
在人们的眼光中，口头作业其实算不得作业，因此，要求学生完成的也就少了。
学生成了做作业机器，没有主动动脑的习惯，久而久之，学生会厌倦，并会增添因能力不济而形成的学习负担。
所以，我主张语文家庭作业以读、背为主。
读课文以及读和课文相关的资料，读课外书;背诵年段要求积累的语言文字。
另外，我要求学生读课文时必须边读边勾画，勾画不了解的，有疑问的地方，或是自己认为重点的地方。
读后也有要求家长根据自己孩子的情况，抽查孩子读的效果，增加家长与孩子的互动。
因为有这样的要求，就使读书有口无心的孩子不得不在读书的时候边读边想，带着目标来读书，从而提高自读课文的质量。
相对于学生的机械重复地写，读背更加轻松，避免了身体上因为过多的写而遭受损害。
学生读书读得效果不好，家长抽查都不会答，就要让学生再读，可能这样会对学生有压力，也拖延了时间。
其实，没事，效果不好就说明带着想记住的目标去读还不能达到高效，我这样要求抽查的目的，就是让学生读的时候就试图努力记住或精力高度集中，形成好的读书习惯。
如果多次记不住，也是正常的，缓一缓，打一个自评或家长评的等级，到校以后再上课，如果学生第二天能过关，可以给他补打等级。
长此以往，学生阅读面逐渐增宽，赢得了大量的时间，对达到低年段大量的识字要求很有好处。
当然，家庭作业中多读，也不是不写，只不过确实要以读为主。
而我在学校再布置了适量的抄写作业，偶尔进行听写默写的检测，以保证学生整个语文知识体系的落实。
小学语文家庭作业布置的技巧和方法
小学语文家庭作业布置的技巧和方法家庭作业在小学语文教学中扮演着非常重要的角色。
通过家庭作业，学生能够巩固课堂所学知识，提高自主学习能力，培养学生良好的学习习惯和解决问题能力。
家庭作业布置得当，对学生的学业发展至关重要。
下面就探讨一下小学语文家庭作业布置的技巧和方法。
一、明确家庭作业的目的在布置家庭作业之前，老师首先要明确家庭作业的目的。
是为了巩固课堂所学知识，还是拓展学生的思维，培养学生的分析能力？明确目的有助于老师更好地布置家庭作业，让学生在家能够更好地进行学习和思考。
家长也能更明确地知道家庭作业的意义，更好地配合学校完成家庭作业。
二、适当控制家庭作业的数量和难度小学生的学习能力和专注力有限，因此老师在布置家庭作业时一定要适当控制家庭作业的数量和难度。
过多的家庭作业会加重学生的负担，而过难的家庭作业则容易让学生丧失学习信心。
老师应该根据学生的实际情况，设置合理的家庭作业量和难度，并根据学生的实际表现作出相应的调整。
三、设立合理的时间要求在布置家庭作业时，老师要设立合理的时间要求。
时间要求不宜过长，以免给学生带来过大的压力。
同时也要保持一定的紧迫感，让学生能够在规定的时间内完成家庭作业。
设立合理的时间要求有利于培养学生的时间管理能力和独立解决问题的能力。
四、提供清晰的要求和指导在布置家庭作业时，老师要提供清晰的要求和指导。
家庭作业要简明扼要，指导要具体明确，避免让学生产生困惑和犹豫。
老师可以在布置作业时说明作业的重点、难点，给出解题思路，提供一些学习方法和工具，以帮助学生更好地完成作业。
五、让家庭作业具有一定的趣味性和挑战性对于小学生来说，家庭作业虽然是任务，但也可以通过调整作业的形式和内容，让家庭作业具有一定的趣味性和挑战性。
老师可以设计一些富有创意的作业题目，或者设置一些挑战性的问题，以激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生在完成家庭作业的过程中感到愉悦和成就。
六、关注学生的作业完成情况在学生完成家庭作业后，老师要及时对学生的作业进行批阅和反馈。
小学语文家庭作业布置的技巧和方法
小学语文家庭作业布置的技巧和方法小学语文家庭作业是孩子学习语文的重要环节，通过家庭作业的布置，能够巩固课堂知识，培养学习兴趣，提高学习能力和语言表达能力。
下面是一些小学语文家庭作业布置的技巧和方法。
一、合理安排作业量在布置家庭作业时，要根据学生的实际情况合理安排作业量。
过多的作业量可能会给学生带来巨大的压力和负担，导致学习兴趣的减退。
作业量应该根据学生的年龄、能力和学习态度来决定，不能一刀切。
二、明确作业目标布置语文家庭作业时，要明确作业的目标，使学生知道自己完成作业的目的是什么。
可以明确作业的目标是巩固课文内容、培养学生的阅读理解能力、提高学生的写作能力等。
这样学生在完成作业时，能更加有针对性，也能更好地理解作业的意义。
三、设计多样性的作业形式为了增加学生的学习兴趣和提高学习效果，家庭作业的形式应该多样化。
可以将家庭作业设计成填空题、选择题、问答题等不同形式，使学生在完成作业的能够锻炼不同类型的语文能力。
还可以设计一些创意性的作业形式，比如让学生写一篇随笔、做一张绘画作品等，既能让学生发挥自己的创造力，又能提高语文表达能力。
四、明确作业要求在布置家庭作业时，应该明确作业的要求和完成标准，使学生知道如何去完成作业。
要求可以包括字数要求、写作格式、关键词使用等内容。
对于思考题和开放性的题目，要注明需要学生的思考角度和逻辑思维的展示方式。
这样学生能够更加明确地知道老师的要求，也能更好地完成作业。
五、布置适量的口头作业除了书面作业外，还可以适当布置一些口头作业。
可以要求学生背诵课文、朗读诗歌、讲述自己的观察等等。
这样的口头作业能够锻炼学生的口语表达能力，提高语言素养。
六、及时批改和反馈家庭作业的批改和反馈是非常重要的环节，通过及时批改和反馈，可以帮助学生发现自己的问题，及时纠正。
在批改作业时，可以给予学生具体的评语和建议，告诉学生哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
要及时反馈给学生家长，让家长知道孩子的学习情况，共同探讨孩子的学习策略。
小学语文家庭作业编排方案
小学语文家庭作业编排方案背景在小学语文教学中，家庭作业是巩固学生知识和提高研究效果的重要环节。
为了更好地组织和安排小学语文家庭作业，制定一个合理的编排方案是必要的。
目标本编排方案旨在提供一种简单且没有法律复杂性的策略，以帮助小学教师有效地安排语文家庭作业。
编排方案1. 合理安排作业数量：每次作业的数量应根据学生的年级和能力水平来确定。
避免过多的作业给学生造成负担，同时保证作业的质量和有效性。
合理安排作业数量：每次作业的数量应根据学生的年级和能力水平来确定。
避免过多的作业给学生造成负担，同时保证作业的质量和有效性。
2. 均衡作业内容：作业内容应涵盖语文教学的各个方面，包括词汇、阅读理解、写作、语法等。
确保学生在家中能够全面练和巩固所学知识。
均衡作业内容：作业内容应涵盖语文教学的各个方面，包括词汇、阅读理解、写作、语法等。
确保学生在家中能够全面练习和巩固所学知识。
3. 注重巩固与拓展：作业应既注重对已学知识的巩固，又注重对新知识的拓展。
通过适当的难度和题型设置，激发学生的研究兴趣和思考能力。
注重巩固与拓展：作业应既注重对已学知识的巩固，又注重对新知识的拓展。
通过适当的难度和题型设置，激发学生的学习兴趣和思考能力。
4. 明确要求和时间：每份作业应明确要求和完成时间，方便学生和家长合理安排研究时间和进度。
同时要鼓励学生按时完成作业，养成良好的研究惯。
明确要求和时间：每份作业应明确要求和完成时间，方便学生和家长合理安排学习时间和进度。
同时要鼓励学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。
5. 鼓励家长参与：作业编排中应适当引入一些与家长合作完成的任务，如阅读陪伴、写作指导等，促进家校合作，加强家长对学生研究的支持和关注。
鼓励家长参与：作业编排中应适当引入一些与家长合作完成的任务，如阅读陪伴、写作指导等，促进家校合作，加强家长对学生学习的支持和关注。
6. 定期反馈与评价：教师应及时批改作业，给予学生及家长明确的反馈与评价。
小学语文家庭作业编排方案
小学语文家庭作业编排方案
目标
- 帮助学生巩固语文知识
- 培养学生的语文表达能力
家庭作业内容
1. 每周布置一篇阅读作业，包括课外阅读和课内课文阅读，要
求学生进行阅读理解和写读后感。
2. 每周布置一篇作文，话题围绕学生的日常生活和观察，鼓励
学生进行自由创作。
3. 每周布置一些语文练题，涵盖词语、语法、阅读理解等方面，帮助学生巩固知识点。
家庭作业要求
1. 每份作业要求学生认真完成，力求做到字迹工整、内容完整。
2. 作文要求学生注意语言表达和逻辑结构，注重细节和表达技巧。
3. 语文练题要求学生独立完成，批改时要指出错误并让学生进
行自我纠正。
家长配合
1. 鼓励家长和孩子一起阅读，营造良好的阅读氛围。
2. 定期检查学生的作业完成情况，及时与老师沟通，了解孩子在语文研究上的问题和困难。
通过以上家庭作业编排方案，旨在帮助学生在家庭环境中加强语文研究，培养学生的自主研究能力和语文表达能力。
小学语文家庭作业布置的技巧和方法
小学语文家庭作业布置的技巧和方法小学语文是学生学习基础知识的重要课程之一，家庭作业对于巩固学习内容、提高学习兴趣和培养学习习惯都具有重要的作用。
如何合理布置小学语文家庭作业，成为了每位语文老师和家长需要面对的问题。
下面就来介绍一些小学语文家庭作业布置的技巧和方法。
1. 合理控制家庭作业的数量家庭作业的数量不能过多，过多的家庭作业会让孩子们产生厌恶情绪，降低他们的学习积极性。
老师和家长需要根据学生的年龄和学习能力来合理控制家庭作业的数量，一般来说，小学生每天的家庭作业不宜超过1小时，同时也要考虑到学生的课外活动安排，避免给孩子们过多的学习负担。
2. 定期复习巩固在布置家庭作业时，可以安排一些定期复习巩固的内容，让学生通过做书面作业的方式对学过的知识进行巩固。
这些内容可以包括语文课文的默写、课文的朗读、生字的拼写等，通过反复的练习，可以帮助学生更好地掌握知识点，提高学习效果。
3. 温故知新，寓教于乐家庭作业不仅仅是为了让学生巩固知识点，更重要的是要激发学生的学习兴趣。
在布置家庭作业时，可以适当设置一些拓展性题目，让学生通过查阅资料、思考和总结，来完成一些有趣的作业内容。
比如可以提出一个与课文内容相关的问题，让学生写一篇心得体会；或者让学生通过观察身边的事物，来写一篇作文，这样既可以拓展学生的思维，也可以提高学生的写作能力。
4. 注重实践和应用能力家庭作业不仅仅是纸上谈兵，更需要注重学生的实际应用能力。
在布置语文作业时，可以设置一些写作题目，引导学生通过自己的生活经历、情感体验等来完成作文，让学生在实践中提高语文表达能力和情感表达能力。
也可以通过设置一些阅读理解和语文运用题目，让学生在实际的阅读和写作中提高语文水平。
5. 审题讲解，示范引导在布置家庭作业的时候，老师和家长应该为学生进行题目的审题讲解，并且进行示范引导，让学生清楚家庭作业的要求和方法。
也要及时对学生的作业进行批改和指导，帮助学生纠正错误，提高学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学高年级语文家庭作业的布置
发表时间：2013-07-04T17:03:28.170Z 来源：《教育研究·教研版》2013年5期作者：杨章玉[导读] 随着素质教育理念的深入人心以及新课程改革的不断深化，小学阶段的教学改革备受瞩目，也涌现出了相当数量的理论成果。
〔摘要〕随着素质教育理念的深入人心以及新课程改革的不断深化，小学阶段的教学改革备受瞩目，也涌现出了相当数量的理论成果。
但是，表面上轰轰烈烈，实际效果却差强人意，笔者作为一线的小学语文教师，从教多年，感受颇深。
〔关键词〕家庭作业布置小学语文高年级家庭作业是教学活动的重要组成部分，是课堂教学的延伸，肩负着巩固课堂知识、培养和发展学生实践能力的重任，同时也是学生和教师间情感的纽带。
笔者将以家庭作业这一重要教学阵营为切入点，在以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育观下，结合自己多年来的教学实践，谈谈自己的所见、所思、所悟。
1 深入研究新课改理念，在转变观念上下功夫思想是行为的先导，教学理念是教师的教学实践的行为指南。
为实现从以往应试教育向素质教育的变轨，就首先要从更新教学理念上入手。
笔者深知这一点，为更好地理解新课改的理念、掌握其精髓，除一遍遍精读了新课改的相关理论书籍外，还重新阅读了多部教育学的经典著作，查阅了大量的理论研讨文章，广泛听取其他语文教师、学生、家长的意见，将自己在教学以及作业环节的一些习惯性做法与新课改理念逐一进行对照，寻找差距。
就作业环节而言，不再将其仅仅作为巩固课堂学习成果、提高学习成绩的法宝，而是在此基础上充分挖掘作业在拓展知识面、培养探究精神、培养创新意识、提高语文素养等方面的作用，真正做到 “以人为本” ，促进学生的可持续发展。
2 减轻机械记忆负担，把握好作业时机和时间记忆做为知识积累、巩固知识的手段当然无可厚非，但过多过滥的机械记忆除加重学生的课业负担，抑制学生的学习热情外，对学生的创造性思维的发展并没有太大好处。
不少学生甚至认为语文作业是无须动脑和集中精力思考，类似于记忆抄写的作业可以放到自己思维状态不佳的时候，这反映了语文课外作业的智力活动强度低以及学业成就感弱的现状。
笔者的做法是，很少布置突击性的背诵作业，而是 “化整为零” ，即把语言积累作为语文的一项常规作业长期坚持，例如，要求学生每天利用 20 分钟时间看推荐的课外书籍并摘抄其中的好词佳句，每周背诵一首古诗词等，这样既不会过多挤占学生宝贵的课外时间，而且能够确保较理想的学习效果，日积月累，既夯实了语言基础，也扩大了知识面，更为重要的是很容易形成终身受益的良好习惯。
之所以选取 20 分钟时间，其依据来源于心理学方面的权威研究报告，报告表明小学中高年级学生的有意注意时间平均为 20 分钟。
对于生字词等的记忆则多安排在课堂上进行，采取抄写 + 竞赛+ 讨论的形式取代以往的动辄十几遍、数十遍的抄写，而且每节课的课堂上都留出五分钟时间让学生背诵一条格言警句或谚语、歇后语。
实践证明，这种带有竞赛性质的方法，既能激发学生的兴趣，又克服了学习的惰性，效果非常理想。
3 适度设置实践性内容，充分发挥语文特有魅力新课程理念倡导 “要充分利用现实生活的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力” 。
笔者在这方面最初也曾经走过弯路，前怕狼后怕虎的放不开手脚，一怕学生不感兴趣，二怕学校不支持，三怕家长不理解不配合。
经过一些探索性的尝试后，却达到了始料未及的良好效果，不但学生喜欢，学校支持，就连最初有偏见的家长态度也有了根本转变。
通过开展春游、参观等活动，让学生将见闻和感受通过作文或日记的形式表达出来，既陶冶了情操，而且文章言之有物、言之有序，充满真情实感，避免了作文中的矫揉造作；鼓励学生适当参与一些社会调查活动，促使学生在社会实践中广泛涉猎、主动地观察体验、积极地动手动脑，增长才干的过程中也能够体会到语文的实用性和重要性；通过演讲、辩论等形式，既锻炼了口才，也提高了学生活用知识、活用语言的能力；通过多人合办手抄报，相互间既有分工又有合作，既积累了知识，又发展了特长，还培养了团队精神和协作能力。
4 作业评价关注师生情感互动，渗透人文关怀笔者在和学生交流的过程中，偶然得知学生们其实很渴望通过作业和教师进行交流，很渴望得到教师针对性的意见，而不是简单的对错符号。
随后，笔者在这方面也进行了大胆的尝试。
首先，增加了针对性的评语，这些评语不是空洞的、泛泛而谈的评价性语言，也不是只关注于作业对错，比如：“你的作文开头开得很好” ， “你的字写得很漂亮，让人赏心悦目” ， “最近进步明显，望继续努力” 等，评语不需要多，但必须符合学生的具体实际，让学生真真切切感受到老师对自己的关注和爱护，一两句贴切的话就能使学生兴奋不已，并且转化为继续努力的动力。
用类似于 QQ 中的笑脸表情来取代传统的对错符号，正确的题目用一个微笑的脸谱，错误的题目用一个哭泣的脸谱，并标注出错误的原因。
我还一改所有作业均由教师一人评价的做法，适时的让学生和家长参与进来，灵活采用作业自评、同学互评、小组共评、家长协评等方式，不仅使学生在评价中通过别人的错误学会判断、纠正自己的错误，还能使学生间相互学习、取长补短。
自从改变了评价方式以后，笔者发现，学生们对待作业的态度更加认真，学习语文的积极性更加高涨了，而且我还有了意外收获，那就是更受学生喜欢和欢迎。
“全面提高学生的语文素养” 是《小学语文新课程标准》倡导的基本理念，笔者作为一线教师，结合自身的研究和工作实践，对小学高年级语文家庭作业进行了一些尝试性探索，并取得了一些阶段性成果，但还要在今后的实践中不断完善和提高。
作者单位：河北省临西县尖庄校区。