myschoolbag教案
My schoolbag 教学设计教案
My schoolbag 教学设计教案第一章：教学背景1.1 课程标准本课程依据我国《义务教育英语课程标准（2011年版）》进行设计，以培养学生的英语听、说、读、写四项基本技能为目标。
1.2 教材分析本节课选用的人教版《新目标》英语八年级上册，以话题“我的书包”为主线，引导学生学习描述书包内物品的词汇和句型。
1.3 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
通过对书包这个日常用品的介绍，激发学生对英语学习的兴趣。
第二章：教学目标2.1 知识目标学生能够掌握描述书包内物品的词汇和句型，如：pencil box, eraser, ruler, book, notebook等。
2.2 能力目标学生能够在课堂上熟练运用所学词汇和句型进行交流，提高听说读写能力。
2.3 情感目标培养学生热爱生活、关注身边事物的情感态度，增强团队协作意识。
第三章：教学内容3.1 核心词汇pencil box, eraser, ruler, book, notebook等。
3.2 主要句型What's in your schoolbag?I have a schoolbag. It's blue/yellow/red.My schoolbag is big. It has got three pockets.I have got some pencils, an eraser, a ruler and a book.第四章：教学过程4.1 导入教师通过提问学生：“What's in your desk?”引导学生思考，进而引入本节课的主题：“My schoolbag”。
4.2 展示教师展示一幅书包的图片，引导学生用英语描述书包的外观和颜色。
4.3 操练学生两人一组，用英语互相描述对方书包内的物品，并练习本节课的主要句型。
4.4 巩固教师组织学生进行小组活动，用英语编写关于书包的小故事，并展示给全班同学。
schoolbagMyschoolbag英语教案及反思
schoolbagMyschoolbag英语教案及反思Myschoolbag英语教案教学重点：1、学习在四线三格中正确书写英文字母Oo,Pp,Qq,Rr的大小写。
2、学习单词queue,rice。
3、学习拼写单词：book,ruler,pencil-case教学难点：1、大写Q,R和小写p的笔顺，小写p,q的书写格式。
2、单词squirrel,queue,quiet的发音。
教具准备：1、写有大小写Oo,Pp,Qq,Rr的字母卡2、图片rice3、单词卡orange,pen,pencil,pencil-case,squirrel,rabbit,ruler4、教材相配套的教学录音带教学过程：一、热身、复习(Warm-up/Revision)1、听写。
教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr，学生要在纸上书写所听到的字母。
听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2、教师出示字母卡让学生认读字母。
3、复习单词。
注：要求听说的单词，让学生看图说单词。
要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
二、呈现新课(Presentation)1、教学字母Oo和教学单词。
教师出示单词卡orange，让学生读出来并说出中文。
教师做出打开的动作，让学生说出单词Open。
教师在学生回答完问题之后，一边说Ok一边用手势做出表示OK的动作。
教师问学生orange,OK,open这三个单词的第一个字母是什么：Whatletteristhis?学生回答：o。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。
教师在四线三格中教学字母大小写Oo。
2、教学字母Pp。
教师拿着一个铅笔盒问学生：What’sitinEnglish?What’sinthepencil-case?使学生说出pen,pencil。
教师出示单词卡，让学生认读pen,pencil,pencil-case。
教师让学生说出它们的第一个字母p。
人教版(PEP)四年级英语上册Unit2 My Schoolbag PartB教案(3课时)
PEP英语四年级上册Unit 2 My school Part B第一课时教学设计方案课题：Unit 2 My schoolbag教学目标：1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s …问答颜色。
2. 能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。
教学重点：1．句型： what color is it? It’s …问答颜色。
2．词汇：lost，toy，notebook教学难点：对here it is和here you are的理解。
教具准备：1．教材相配套的教学课件2．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习What’s in the schoolbag?（二）呈现新课（Presentation）1. 教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。
教师指着图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost，并带读单词。
2. 教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。
学生回答She is sad教师继续问 What can she do？再以课件展示失物招领处的画面。
3. 教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lost something，too。
Let’s go and have a look。
4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。
请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。
学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbag。
5. 教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录找答案。
《Unit 6 My schoolbag》(教案)科普版(2024)小学英语三年级上册
《Unit 6 My schoolbag》（教案）-2024-2025学年科普版（2024）小学英语三年级上册教学的反思：成功之处：1. 导入生动通过展示漂亮的书包引入课题，激发了学生的学习兴趣，让学生迅速进入学习状态。
2. 词汇教学多样化在词汇教学中，我采用了实物展示、图片辅助、动作模仿等多种方式，帮助学生准确记忆和理解词汇的含义和发音。
学生在学习过程中积极性高，掌握得比较扎实。
3. 句型教学注重实践在句型教学中，我通过示范、提问、对话练习等方式，让学生在实践中掌握句型的用法。
学生在对话练习中能够积极参与，大胆表达，提高了口语表达能力。
4. 拓展活动丰富拓展活动中，让学生想象自己有一个魔法书包，激发了学生的创新思维，拓展了学生的语言运用能力。
学生在绘制魔法书包和介绍的过程中，充分发挥了自己的想象力和创造力。
不足之处：1. 时间安排不够合理在教学过程中，我发现时间安排不够合理，有些环节花费的时间过长，导致后面的拓展活动时间紧张。
在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，提高教学效率。
2. 对个别学生关注不够在教学过程中，我虽然关注了大部分学生的学习情况，但对个别学习困难的学生关注不够。
在今后的教学中，我要更加关注每一个学生的学习需求，及时给予帮助和指导。
3. 评价方式不够多样化在教学过程中，我的评价方式主要是教师评价，评价方式不够多样化。
在今后的教学中，我要采用多种评价方式，如学生自评、互评等，让学生在评价中不断进步。
改进措施：1. 合理安排教学时间在备课过程中，我要更加细致地规划每个教学环节的时间，确保。
Unit2MySchoolbag(教案)人教PEP版英语四年级上册
教案：Unit2 My Schoolbag教学内容：本单元主要围绕学校生活和学习用品展开，以学生的学校书包为载体，通过学习本单元，学生能够掌握书包中各种学习用品的英文名称，如：pen, pencil, ruler, book等，并能够用英语描述自己的书包及其中所包含的学习用品。
教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）学生能够用英语简单描述自己的书包及其中所包含的学习用品。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等教学手段，让学生直观地学习英语单词和句子。
（2）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的英语交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生爱护学习用品的良好习惯。
（2）培养学生积极向上的学习态度。
教学难点：1. 学生能够正确地发音和记忆单词。
2. 学生能够熟练地运用所学句子进行英语交际。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、录音机、磁带、教学卡片等。
2. 学生准备：英语课本、练习本、彩色笔等。
教学过程：1. 导入：（1）教师出示一个书包，引导学生用中文描述书包及其中所包含的学习用品。
（2）教师板书课题：Unit2 My Schoolbag。
2. 新课展示：（1）教师播放PPT课件，展示书包及各种学习用品的图片，引导学生学习单词和句子。
（2）教师通过实物展示，让学生直观地学习单词和句子。
（3）教师组织学生进行小组合作，用英语描述自己的书包及其中所包含的学习用品。
3. 操练：（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟购买学习用品的场景，练习所学句子。
（2）教师设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
4. 巩固拓展：（1）教师组织学生进行“猜猜看”的游戏，巩固所学单词。
（2）教师设计一些拓展活动，如：让学生用英语描述自己的房间、教室等。
5. 课堂小结：板书设计：Unit2 My Schoolbag1. 单词：pen, pencil, ruler, book2. 句子：What's in your schoolbag?作业设计：1. 抄写单词和句子。
人教PEP版英语四上《Unit2MySchoolbag》教案
人教PEP版英语四上《Unit 2 My Schoolbag》教案一. 教材分析《Unit 2 My Schoolbag》是人教PEP版英语四年级上册的一单元，主题是关于描述书包及书包里的物品。
本节课主要让学生掌握有关学习用品的词汇，如pencil, pen, ruler, eraser等，并能用There be结构描述书包里的物品。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的观察力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对英语有了一定的兴趣。
但是，部分学生的英语听说能力还有待提高，需要教师在教学过程中给予更多的关注和指导。
此外，学生对于描述物品的词汇和句型还不够熟悉，需要在教学中加强练习和应用。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇，如pencil,pen, ruler, eraser等，并能用There be结构描述书包里的物品。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高自己的观察力和表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱学习，关心他人的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握有关学习用品的词汇，并能用There be结构描述书包里的物品。
2.难点：学生对于There be句型的运用，以及如何正确描述书包里的物品。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在情境中感受、体验和运用英语。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具：准备书包、学习用品等实物，以及相关的图片、卡片等。
2.课件：制作课件，包括单词卡片、图片、动画等，以便于教学展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论书包，引出本节课的主题。
例如：“What’s in your schoolbag?”, “Can you show me your pen?”, “Is there a ruler in your schoolbag?”等。
Unit2 My schoolbag教案 2024-2025学年人教PEP版四年级上册英语
人教PEP版四年级上册英语《Unit 2 Myschoolbag》教案一、课题名称Unit 2 My schoolbag二、课程课时3 课时三、教材内容分析本单元围绕“书包”这一主题展开，主要学习书包里的学习用品相关词汇，如“book”“pencil”“ruler”等，以及询问物品颜色、数量等的句型，如“What colour is it?”“How many...”等。
教材通过对话、歌谣等多种形式呈现语言知识。
四、核心素养目标1. 语言能力：掌握与书包及学习用品相关的词汇和句型，能在实际情境中进行交流。
2. 文化意识：了解不同国家学生书包的特点和文化。
3. 思维品质：培养学生的分类思维和逻辑思维，如对学习用品进行分类。
4. 学习能力：提高学生自主学习和合作学习的能力，如自主记忆词汇。
五、教学重点、难点1. 教学重点掌握重点词汇：schoolbag、book、pencil、ruler、eraser、crayon 等。
掌握重点句型：What's in your schoolbag? What colour is it? How many...do you have?等。
2. 教学难点词汇中一些相似单词的发音区别，如“ruler”和“eraser”。
能够灵活运用句型进行问答交流。
六、课的类型及主要教学方法1. 课的类型：词汇课、对话课、读写课。
2. 主要教学方法：情景教学法、游戏教学法、歌曲教学法。
七、教学过程第一课时1. 导入环节（5 分钟）教学环节：展示一个漂亮的书包。
教师活动：“Hello, boys andgirls. Look at this beautifulschoolbag. What do you think isin it? Today we are going to learn about schoolbags and the things in them.”学生活动：学生们好奇地看着书包，猜测里面有什么物品。
PEP(人教版) 小学四年级上册英语 Unit 2 Part A Let's learn 教案
第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课时
（Part A Let's learn & Let's do）
教学目标
1. 知识目标：能听、说、认读单词及词组schoolbag，maths book，English book，Chinese book，storybook；能根据Let’s do部分的指令做出相应的动作。
I have a maths book. (one two three)
I have two storybooks. (Story. Story!)
Step 3 Consolidation&Extension
运用游戏，增加课堂趣味，同时巩固本节课所学的重点单词。
1. 游戏：What’s missing?
②T: Put your storybook in your desk/ on your head/ in yourschoolbag.
③学习storybook的单复数用法。
④自由讨论：将学生分为不同小组，分组讨论各自有几本故事书，学会运用storybook的单复数。
2. 学习Let’s learn 部分的对话。
（1）T: What’s in Amy’s schoolbag?
Ss: …
提醒学生注意“English book”用作单数时，前面用an。
教师播放录音，引导学生学习对话并跟读，教师及时纠正学生的错误发音。
（2）创编chant。
I have an English book. (A B C)
I have a Chinese book. (a o e)
教学反思
Let’s learn部分主要学习书包中一些课本的英文名称。我通过设置游戏环节，从复习之前学过的表达文具的单词入手，引出本课的主题。然后通过创设情景，导入新词的教学。由于这些东西离学生的生活很近，学生学习的积极性、主动性很高。在学生掌握了新词后，我设计了多种游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的知识，收效甚佳。但是本课也有不足之处，部分学生对maths这个单词的发音掌握得不够好，今后还要加强练习。
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教案
Unit 2 My Schoolbag
A Let’s learn
Unit 2 My Schoolbag
A Let’s learn
一、教学目标：
1．知识目标：能听、说、认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, notebook, storybook, schoolbag 及句子What’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book, a maths book and ...
2．能力目标：听懂指示语并按照指令作出相应的动作，如Put your Chinese book in your desk. Put your English book on your Chair. 同时能在实际情景中运用句子，要求模仿正确，语调自然。
3．情感、策略目标：
（1）培养学生乐于助人的精神。
（2）注重合作学习，让学生在小组活动中进行句型的操练。
二、教学重难点：
1．重点：学习单词Chinese book, English book, maths book, notebook, storybook, schoolbag 及句子What’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.
2．难点：单词maths book的发音，正确使用a 和an，注意单词单复数的变化。
三、教具准备：
1．多媒体课件
2．单词卡片，图片
3. 一个大书包、一本语文书、一本数学书、一本英语书，三本故事书，三本笔记本。
四、教学过程：
（一）热身（Warm-up）
1. Greeting
2. Sing a song Ten little candles .舒缓紧张的气氛，使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围，为新课的导入作铺垫。
（二）复习（Revision）
1. 利用课件复习教室里相关物品的单词。
T：(出示三张图片)What can you see？
Ss：I can see a window/a light / a teacher’s desk.
T：(出示另外三张图片)What can you see？
Ss：I can see a door/a blackboard / a picture.
T：(再出示另外三张图片)What can you see？
Ss：I can see a fan /a desk/ a book.
复习以前学过的单词，并通过书本图片引出新课单词为新课的学习作铺垫。
（三）呈现新课（Presentation）
1．教学新词
（1）通过复习部分出现的书本，引出Chinese book。
T：What’s this?
Ss: It’s a book.
T: What kind of book?
Ss: 语文书。
T: a Chinese book. (拿出单词卡片，教授单词，边出示边跟读，随后让学生举手来读)
T: Show me your Chinese book.（让学生拿出语文书，听口令让学生做动作。
）
T: Put your Chinese book on your desk.
Put your Chinese book in your desk.
（2）教学单词an English book
T: Listen to me carefully. A. B. C. What kind of book?
Ss: 英语书
T：English book，an English book. (拿出单词卡片，教授单词，边出示边跟读，随后让学生举手来读)
出示实物（英语书）：对学生说：“I have an English book? Do you have an English book? ”
引导学生回答, 并让他们拿出英语书，并让学生听口令做动作。
（3）教学单词a maths book
让学生看课件，出现数学题，让学生猜猜看这是什么书，从而引出maths book。
然后让学生拿出数学书，听口令做动作。
学习maths 时，指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式
( 4 ) 以相同的方法教学单词storybook，schoolbag .
2. 趣味练习
( 1 ) Game1 ：Find the pictures。
活动方式：请一位同学到讲台前，背对同学，然后老师把一张单词卡片藏在一位同学的抽屉里，然后全班同学一起读单词。
讲台前的同学根据同学读单词的声音大小判断单词卡片的位置。
声音越大说明他离单词卡片的距离越近。
（2）Game2：猜猜我手里的是什么书
活动方式：老师抽取一张单词卡片藏在身后，让学生举手来猜自己手中的是哪一张单词卡片。
3. 教学单词notebook，并巩固练习。
（1）老师把notebook的卡片放在其他的单词卡片中间，藏在身后，让学生猜猜自己手中的单词，当学生没有猜完所用其他的单词后，老师公布正确地单词卡片为notebook，并教授读音。
（2）让学生把双手拿出来，摆出书的形状，跟读。
T: a note book，I have a notebook. ( 学生边做动作边跟读，然后让学生举手起来回答)
T：I have a notebook. a o e. I have a Chinese notebook. ( 老师在手上边写边说a o e，然后在丛I have a notebook 过渡到I have a Chinese notebook)
同样的方式引出a math notebook，an English notebook.
T: I have a notebook. one two three. I have a math notebook.
T: I have a notebook. a b c. I have an English notebook.
教学的过程中，让学生起来回答，然后分小组，四个同学一组，
相互之间，边做动作边说，随后请个别小组站起来演示。
（四）巩固拓展（Consolidation and extension）
（1）让学生看课件，出示图片，让学生说单词。
然后让所有的图片消失。
T：Where is the books？They are in my schoolbag.（出示图片教学单词schoolbag）
（2）Play a game教师拿出一个书本，把单词卡片放入书包中，不让学生看到，然后问What’s in the schoolbag？，请学生来回答。
随后请学生上来放东西，请其他同学来回答。
（五）作业布置（Homework）
（1）Read and copy the new words. (朗读并抄写本课的新单词。
) （2）Make a survey about your friends' books. (运用本课所学句型询问朋友书籍情况。
)
五、板书设计（以课件为主）
Unit2 My schoolbag
What’s in the schoolbag?
a Chinese book a storybook
an English book a notebook
a math book
教学反思：
本课时的Let’s learn主要学习书包中的一些课本中的英文名称。
教学单词时，应放在句中教授，学习单词的同时练习句子，尽量让学生用句子来回答问题，而不是单个单词；学生对于单词maths的发音掌握不够好，今后要加强练习；在学生学习本课单词之后，教师设计的多种游戏能让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的语言知识，收效甚佳，但是游戏时间要把握好，同时在进行游戏时，应把游戏规则说明白，教师可以先演示再让学生参与。