五年级数学下册教学质量分析
五年级数学教学质量分析
卫滨区化工路小学炎俊杰
一、对试卷的认识与分析
这次期末考试试卷注重基础知识和基本技能的考査，试题的覆盖面广，并具有一定的灵活性，较好地体现了新课标的精神。
重视了学生思维的合理性和灵活性，考查学生是否能够清晰地用数学知识来解决问题的能力；在全面考察学生基础知识的同时，适当增加了开放性、灵活性的试题，试题设计应用性、综合性强难易适中，并紧密结合学生的实际生活。
题量适中，试卷内容覆盖五年级下册各个单元的知识点，全面考察了学生的数学学习水平。
二、学情分析
五二班：学生总数57人，平均分86.01分，及格率98.25%，优秀率68.42%，本班的成绩较为平稳，学生缺乏主动探索的学习意识，学困生的基础太差，上课完全听不懂，想提高不容易。
五三班：学生总数53人，平均分89.11分，及格率100%，优秀率81.13%，本班的成绩起伏较大，两级分化较严重，抓好培优补差工作，培优、提中、补差。
三、学生失分情况分析
1.填空。
失分较多的是第二小题：即是2和5的倍数，又是3的倍数的最大两位数是（90），最小三位数是（120）。
有一部分学生把最大两位数看成最小两位数了，填30的较多。
第五小题：最小的质数除以最小的合数，商是，化成小数是0.5。
学生都知道最小的质数是2，最小的合数是4，结果有多数学生填的是，没有约分，可见平时没有没有养成一个约分的习惯。
第六小题：分数单位是的所有最简真分数的和是（2），失分的原因是忽略了最简，把的所有分数都加起来。
第九小题：用一根48cm长的铁丝做成一个最大的正方体形状的框架，这个正方体的体积是（64cm3）。
这一小题是两分题，看是一道填空题，实际并不简单，先根据棱长总求出正方体的棱长，再求体积，最后带上单位立方米，结果有部分学生忘带单位了或带错单位了。
第十小题：最难了，考察了学生的空间想象能力，有一部分学生看到本题直接就晕了，完全不知道从哪入手，没有动手去画一画，想一想，不能静下心来去分析问题，思考问题，我相信如果去分析了、去研究了，应该能做出来。
第十一小题：把、、2.35、、2.035这5个数按从大到小的顺序排列起来。
失分原因是学生没有掌握好分数与小数之间的互化以及小数的大小比较知识。
2.判断题。
失分较多的是：第一小题：两个质数的积一定是合数。
竟然有部分学生错，为什么就不能举例子来验证一下呢？第五小题：做一个零件，甲用了小时，乙用了小时，甲的效率高。
失分的原因是：分数的大小比较不会或不
明确什么是效率，所用的时间越少，它的效率也就越高。
3.选择题。
失分较多的是：第三小题：一根绳子剪成两段，第一段长43米，第二段占全长的，那么（B第二段长）。
如果学生去认真读题，分析的话就不会错，因为第二段占全长的，第一段一定是全长的。
第四小题：下面（）是最简分数，（）不能化成有限小数。
选B，本题主要考察了学生对最简分数的理解和化成有限小数的方法，不认真或概念不清楚的话就会出错。
第五小题：的分母加上24，要使分数的大小不变，分子应乘（）。
选B,分母加上24，就是加上分母的3倍，也就是分母的4倍，要想分数的大小不变，分子应乘4，有部分学生看成了加分子的3倍了。
证明审题不认真。
4.计算题。
失分的原因：没有约成最简分数、没有用简便计算和一些通分失误。
5.画图题。
失分较多的题：第二小题：学生用语言描述的不够准确，求右图中阴影部分占整个图案的（），空白部分占整个图案的，阴影部分比空白部分少的占整个图案的。
本题考查学生的知识点较多，有旋转、分数与除法的关系和分数加减法。
想做全对，不容易呀。
6.解决问题。
失分的原因：第一小题：单位“1”不清楚，给个多余的信息，就把学生忽悠住啦。
第三小题：粉刷教室要涂5个面，底面不涂，有的学生就是不会联系生活实
际，非要就6个面。
第四小题：单位没有化统一，就去计算了。
证明审题不够仔细。
四、存在的问题。
1.基础知识不扎实。
应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。
例如：约分、通分、分数的大小比较和计算，还有和小数的互化等知识。
2.学习方式有问题。
试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问题。
然而，由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，思路自然也就比较狭窄了。
3.思维能力较弱。
数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高。
4.没有养成良好的学习习惯。
如：审题的习惯、约分的习惯等。
五、以后的努力方向与改进措施。
1.认真备课，重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的注意力，从而提高他们的学习效率。
挖掘教材深处知识，认真分析、研究教材，准确把握教材。
我们数学课本上通常就是一个例题来代表一个类型的知识点，而这个知识的拓展与拔高就需要我们教师巧妙利用起来，以满足不同层次的学生需求。
2.了解学生的个别差异，做到因人而异。
加强学困生的辅导，在课堂中多注意他们的表现，给他们机会展示自己。
3.加强学习习惯和主动学习能力的培养。
使学生课堂中认真学习，认识到学习的重要性。
4.注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。
5.全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生建立学好数学的自信心。
加强学生读题理解能力。
从考试的整体状况来看，我在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。
在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。
避免学的比较死。
6.进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。
提高学生做题的严谨性，做到仔细审题、书写工整、检查到位。
五年级数学质量分析最新12篇
五年级数学质量分析最新12篇数学质量分析篇一从整体上看，本次试题难度适中，六个大题，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
一、成绩统计二、答题情况分析教师关注少的方面，失分还是比较多的，主要体现在：(1)对有些易混问题强调的不够透彻。
导致学生有些知识点产生错误认识，如：在连一连中，把“3+5”与“3×5”连在一起，“2和3相加”与“2×3”连在一起，这提醒我们在以后教学中对有些问题必须要求学生掌握扎实。
(2)有些基础性的知识在讲课过程中没有做到举一反三，这是致使学生在考试中失分的主要原因。
如：所有的钝角都一样大，很多学生判断成对的。
因为学生都知道所有的直角都一样大，所以没有考虑清楚就做出错误的判断，这是老师在讲课中没有多强调。
学生掌握较好的部分：(1)基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，二年级数学教师在平时坚持早晚天天练，故失分较少。
(2)运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。
由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。
所以在第六大题第三小题中失分较少。
(3)有良好的书写习惯。
本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
三、教学反思(1)重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。
五年级下册期末数学质量分析
五年级下册期末数学质量分析一、试卷分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中, 考察的知识面广, 题量也符合学生的练习要求, 题目的形式多样, 实际运用较好, 体现了新课标的一些精神, 是一份比较好的检测学生双基知识的试题, 为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查, 同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
试卷有以下几个特点:1.题型多样, 包括填空题、选择题、判断题、计算题（口算、简算、解方程）、解决问题等。
2.贴近生活, 注重考查学生的生活经验在数学中的应用。
3、注重运用, 有一定灵活性。
本次考试我们年组共有225名同学参加考试, 数学平均分90, 优秀率88.3％, 及格率均为99%。
二、学生答题分析1.填空。
本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。
大部分学生较好地掌握因数倍数的概念、分数的基本性质及长方体和正方体的特征等知识, 但也有的题做得不好, 如第2小题, 一个数的最小倍数减去它的最大因数差是（）, 有很多同学没有考虑到最小倍数就是最大因数, 所以填错了。
第5小题, 把一个正方体锯成两个相等的长方体, 它的表面积增加了6平方分米, 那么原正方体的表面积（）平方分米。
有同学解题思路出现了错误, 忘记了除以2求一个面的面积, 所以填（54）平方分米。
第10小题, 一个正方体纸箱, 棱长是0,6米, 容积是（）立方分米, 做这样的一个纸箱至少要用（）平方厘米的纸板, 因为单位不同需要先化成相同单位再计算, 有同学没有仔细审题出现了错误。
2.判断。
本部分涉及面广, 着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。
大部分学生能根据提供的信息认真思考, 做出正确判断, 正确率较高。
也有部分学生马虎审题不认真出现了错误如: 第4个判断, 两个长方体的体积相等, 他们的表面积必然相等。
道题是错误的。
有部分同学没有注意到关键词“必然”一词, 导致判断错误。
五年级下册数学质量分析
五年级下册数学质量分析引言本文档旨在对五年级下册数学的质量进行分析和评估。
我们将通过考察该学期的教学内容、学生表现以及考试结果来评估数学的教学质量，并提出相应的改进建议。
教学内容五年级下册数学的教学内容主要包括以下几个方面：- 算术运算：四则运算、分数运算、小数运算等- 几何图形：平行四边形、三角形、圆形等几何形状的认识和性质- 数据与图表：图表的读取和分析、数据的统计与比较等学生表现在本学期的研究中，学生们表现出了积极的研究态度和较好的研究能力。
他们在课堂上积极思考，踊跃提问，并能够将所学知识应用于解决实际问题。
同时，学生们也通过课外练和作业加强了对数学知识的掌握和理解。
考试结果五年级下册数学考试结果如下：- 平均分：85分- 优秀率：80%- 不及格率：5%从考试结果来看，学生们整体上表现较好，平均分达到了85分，并且有80%的学生获得了优秀成绩。
只有5%的学生未能及格，说明绝大多数学生在数学研究中取得了良好的成绩。
改进建议尽管五年级下册数学的教学质量较高，但我们仍然可以提出一些改进建议，以进一步提升学生的数学研究效果：1. 加强实际应用：在教学中加入更多与实际生活相关的数学问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2. 提供个性化辅导：针对学生的不同程度和特点，提供个性化的辅导和研究资源，使每个学生都能够在数学研究中有所进步。
3. 激发研究兴趣：通过丰富多样的教学方法和资源，激发学生对数学研究的兴趣，增强他们的主动性和参与度。
结论通过对五年级下册数学的质量分析，我们可以看出该学期的教学取得了较好的效果，学生们表现出了良好的学习态度和较高的学习成绩。
然而，我们仍可以通过改进教学方法和提供个性化辅导等方式进一步提升数学教学质量。
培智学校《生活数学》五年级下册教学质量分析
《生活数学》五年级下册
教学质量分析
一、学生基本情况
二、教材分析
（一）教学内容分析
本期使用教育部主编的人教版教材，根据本班学生情况选取了四年级年级上册的部分教学内容。
本册教材以大量丰富的生活素材为主，配以大量图片，能够引起学生的学习兴趣，积极学习课文的内容。
（二）本期的教学目标
1．结合康复训练知动目标正确点数1-20。
巩固20以内的不进位加减法。
2.100以内数的认识，屈和龚认识时间，日历。
3.其余学生练习书写1-10与11-20.
4．培养学生对数学的兴趣，认真做好数学练习和书写整洁的良好习惯。
三、教学质量分析
四、总结
1．以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。
2．以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。
注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。
本期提高了A卷的难度， B卷C卷完成情况不甚理想，今后的教学只能原地停步，只有A组学生能上新内容。
2024.6.29。
五年级数学质量分析及今后工作措施
五年级数学质量分析及今后工作措施一、现状分析：五年级三班共有X人参加期末考试。
总体看，这一届学生基础特别差，两极分化特别严重，在第一学期的期末考试中，优秀14人，优秀率为40%，其中男生优秀10人，女生4人；及格29人，不及格8人，及格率仅为82.9%，其中男生不及格2人，女生不及格6人。
从优秀和及格人数上来看，优秀率和及格率都较低；从性别上来看，女生成绩相对较差。
（一）在知识层面上1.学生计算能力差，计算题失分较高。
特别是分数的乘除法计算，可以看出研究时根本没有掌握。
2.解决问题能力差，大题得分率低。
数量关系上，基础较差的学生（大约10人），还是不理解一些常用的数量关系，在一些解决问题中，不知道已知的几个数如何运算。
3.空间想象能力比较差。
不管是平面图形还是立体图形，空间观念和图形变换的空间想象能力比较差，不能做到灵活运用。
二、学生研究态度和方法层面上1.部分学生研究态度较差，不做作业或者敷衍塞责。
2.学生做题惯差，表现在：审题不清就动手做、没有按要求圈画关键字词、抄错数、计算中出简单的失误、没有养成及时验算的惯等。
3.听课效率差，上课注意力不集中，部分学生听课好开小差。
三、教师层面上1.知识的扩展与延伸做的不到位，学生在遇到做过的题目发生些许变化时，仍然无从下手。
2.学困生辅导不到位，平时研究的知识点没有夯实，招致部分学困生失分较多。
3.研究方法和研究惯的培养的力度不到位，平时强调的做题要求，考试时学生仍然不按照要求做，工作缺乏力度。
二、今后改进措施结合考试中存在的问题，反思自己的教学，以后加强以下几个方面工作：1.重视造就学生的计算本领，尽可能每天坚持进行计算题的训练，提高学生的正确率和速度。
2.重视训练学生办理问题的本领。
在平时的教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出办理问题的策略，不竭提高办理问题的本领。
3.抓好课堂教学各环节。
五年级数学质量分析_五年级数学下册教学工作总结
五年级数学质量分析_五年级数学下册教学工作总结五年级数学质量分析五年级数学下册是小学数学教育中一个很重要的学习阶段，它是初步建立学生数学思维的阶段，对于数学知识的掌握和运用能力的提高有着重要的意义。
在过去的一学期，我们在学生的学习中，注重了数学教育质量的提高，秉承“启迪智慧，创造优秀”的教学理念，不断深化教育教学改革，推进优质教育，努力提升课堂教学质量，最大限度提高了学生的数学学习水平。
一、教学环节的完善在教学环节方面，我们精心设计了教学内容和教学策略。
根据小学校本课程的理念，我们以“玩中学习，学中玩”的原则，充分挖掘教材中的知识点和难点，以提高学生的学习兴趣和积极性。
我们的教学策略包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等多个方面。
1.教学目标在任教学生之前，我们已经在详细分析整个学习年度的教学计划。
在五年级数学下册的教学过程中，我们明确了学生需要掌握的基本知识和技能，以及需要发展的思维能力和创造力。
在贯彻课程标准的基础上，我们围绕学生的基本能力学习需求进行设计，将目标相信咬合到学生的实际需求之中。
2.教学内容在教学内容的设计上，我们主要依照教材中的知识点进行，但不仅仅是知识点的简单延伸和拓展，同时也要融入现代化教育的思想与观念，注重理论与实践的紧密结合。
深入了解学生脑功能发展的特点，未来的学习方向，开设有数字运算等比较枯燥的数学知识点的课程，用生动有趣的实例进行教学，唤醒学生的思维来。
3.教学方法在教学方法方面，我们推崇大量课堂案例和实际情境式的教学，增强学生的实践经验。
我们把课堂上的教学设计看作是全局性的创作式，从不同角度去构思、发掘、寻找生动有趣的教学场景。
运用学案、多媒体课件等多种方法，将知识点更有深度的展示在学生面前。
切实荟萃广大教师的优点，给学生呈现更具有生命感的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中更好地学习。
4.教学手段教学手段方面，我们升华“启智育人、课程实践、自我发展”的教学方式，发挥我们的教育优势，选用多种讲解、演示、运用等方式将知识点讲解得更加深入，让学生轻松领悟，举一反三。
五年级数学质量分析_五年级数学下册教学工作总结
五年级数学质量分析_五年级数学下册教学工作总结五年级数学是小学数学教学的重要阶段，本学期我主要负责五年级数学下册的教学工作。
通过对这一学期的数学教学工作的总结与分析，我认为我在以下几个方面还存在不足之处，需要进一步的提高和改进。
课前准备不充分。
由于教师的时间精力有限，我有时在备课的时候没有进行充分的准备，导致上课时有些内容准备不足。
在今后的教学中，我要更加重视课前准备工作，提前预习，熟悉教材内容，在上课前做好详细的教案，确保课堂内容的充实和有序展开。
教学方法和手段不够多样化。
在这一学期的教学过程中，我主要采用了讲授和示范的教学方法，但是这两种方法对于每位学生的学习需求可能并不完全适用。
今后，我会更加注重学生的个性化学习，采用多种教学手段和方法，如讨论、探究、游戏等，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
课堂管理不到位。
在上课的过程中，我发现我有时对于学生的课堂纪律管理不够严格，导致有些学生在上课时讲话、走神等。
今后，我会更加严格地对学生的课堂纪律进行管理，采取必要的措施来维持课堂秩序，确保学习的顺利进行。
作业批改不及时。
这一学期，由于工作繁忙，我批改作业的速度比较慢，导致学生的作业反馈不及时，不能及时了解他们的学习情况。
以后，我会抓紧时间批改学生的作业，并及时给予反馈和指导，帮助学生及时纠正错误，提高学习效率。
本学期的五年级数学教学工作还存在一些不足之处，包括课前准备不充分、教学方法和手段不够多样化、课堂管理不到位、作业批改不及时等。
对于这些问题，我会加强自身的学习和反思，不断提高自己的教学水平，更好地适应学生的学习需求，确保数学教学质量的持续改进。
我也会积极参加教育培训和交流，不断更新教育理念和教育技能，为学生提供更好的数学教学。
五年级数学质量分析及提高措施
五年级数学质量分析及提高措施五年级数学质量分析及提高措施篇一(1)重点考察了学生双基的掌握情景;(2)充分地体现了素质教育的精神和新课改的要求，确保了教学质量的提高;(3)比较侧重学生对知识的灵活应用。
如填空题的1，5题，选择题的1，3题。
解决问题1，5题。
(4)比较注重对学生动手本事的情景进行检测。
如第五道题的量一量，画一画。
(5)比较的关注学生所学的知识要结合生活实际，留心观察生活，并解决实际的问题。
如选择题4，解决问题2，3。
(6)此检测试卷，经过减少难题分数值的办法，来到达既不降低检测要求，又能调动师生进取性的目的，可谓一举多得。
从以上分析能够看出，这样的检测试题能充分引导教师重视学生本事的培养和素质的提高，充分体现了新一轮课改的方向，高度重视使最基本的知识让每个学生都能有所获，人人获得有用的数学。
使素质教育以及教学质量的提高成为实际。
很好地避免师生依靠反复练习来提高考试分数，避免了靠难题来训练学生，打消学生的进取性，从根本上改变了应试教育的危害。
(1)本次试卷的题量相对五年级的学生来讲较少，很多同学基本上在40分钟就能完成，一些题的分值较高。
如计算题的4道，第五道题第1小题。
(2)试卷有些题不是很严谨。
如填空题第4小题，解决问题第4、5题。
(一)计算题试卷中的优点：绝大多数的学生具备较好的计算本事，多数学生的计算正确率令人满意，对简便计算方法的掌握情景较好。
不足之处：我班学生数学素质不高，计算题的失分率仍然较高。
主要失分原因：1、最主要原因是学生职责心不强，藤草数据出错严重，粗心造成失分。
2、学生没有养成良好的计算习惯。
3、学生没有养成检查的习惯，还不具备较好的检查本事。
1、在今后的教学中，我们要努力提高学生的职责心，认真审题，从根本上避免学生粗心造成的失分。
2、在今后的教学中，我们要帮忙学生养成：看对、抄对数字和符号，先审题再计算，用好草稿本等良好的`计算习惯。
3、成绩越差的学生计算题的失分率越高。
五年级数学质量分析_五年级数学下册教学工作总结
五年级数学质量分析_五年级数学下册教学工作总结五年级数学质量分析五年级是学生学习数学的关键时期，也是对学生数学能力的重要考核阶段。
通过对五年级数学下册的教学工作进行总结和分析，可以发现学生数学学习中存在的问题和不足，为今后的教学工作提供参考和改进。
五年级数学下册的教学重点是复习和巩固四则运算、约分、分数的乘法和除法运算、小数的概念、小数的加减法运算等知识。
在教学过程中，发现学生对四则运算的掌握还不够熟练，尤其是乘法和除法运算中容易出现计算错误的情况。
主要原因是学生对乘法的运算规律理解不深入，并且对除法的概念和运算方法的掌握不够牢固。
在今后的教学中应加强对四则运算的讲解和练习，帮助学生理解运算规律，掌握运算方法。
分数和小数的概念对学生来说是一个新的知识点，需要进行细致的讲解和练习。
通过对学生的评价和作业的批改，发现学生对分数的理解和运算存在一定的困难。
主要表现在学生对分数的概念理解不透彻，容易混淆分子和分母的概念，对分数的比较和排序掌握不准确。
对于小数的加减法运算，学生在进行进位和借位的操作上容易出错。
在今后的教学中应注重对分数和小数的概念讲解，并通过实际例子和练习加深学生对这两个知识点的理解和掌握。
五年级数学教学还应注重提高学生的应用能力和解决问题的能力。
通过对学生的作业和考试的分析，发现学生在应用题和解决问题的过程中存在困惑和不足。
主要原因是学生没有掌握良好的解题方法和思路，对问题的分析和转化能力较弱。
在今后的教学中，应多给学生提供一些实际生活中的问题，引导学生分析问题，提醒学生要善于运用数学知识解决实际问题。
通过对五年级数学下册教学工作的分析和总结，发现学生对四则运算、分数和小数的掌握不够熟练，对应用能力和解决问题的能力有一定的欠缺。
在今后的教学中，应注重对基础知识的巩固和拓展，加强对概念的讲解和练习，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
还应注重培养学生的数学兴趣和学习动力，激发学生对数学的热爱和探索欲望，培养学生良好的学习习惯和方法。
五年级数学质量分析(精选10篇)
五年级数学质量分析(精选10篇)五年级数学质量分析（一）：一、基本情景分析我校五年级共有学生****人，参加本次五年级质量检测人数为****人。
在本次质量检测中，平均分为*****分，最高分为****分，及格人数为****人，及格率*****，优秀人数为****人，优秀率*****.二、试卷情景分析整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题资料分布全面、合理，题量适中。
试题考查了本册所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算本事、思维本事、空间想象本事，异常是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题本事的考查。
三、答题情景分析（一）取得的成绩1、基础知识的掌握、基本技能的构成较好，书写规范、卷面整洁。
从学生的做题情景看:小数乘除法计算法则、解方程的基本方法、多边形面积的计算、可能性问题和数量关系相对简单的解决问题，失分较少。
2、计算本事方面掌握较为扎实。
学生对小数乘除法的计算，掌握较好，第*****大题计算题的得分率为*****，多数学生具有较强的简算意识，能简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。
3、学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解题的灵活性较强，解决问题的策略多样化。
如，解决问题的第*****题，出现了不一样的解题方法。
（二）存在的问题1、综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事都较弱。
解决问题最终一题考查了学生对多边形高的理解以及灵活运用公式计算面积的本事，学生对先求高的这一步没有很好的把握，导致错误。
填空题最终一题考查学生对立体图形的空间想象本事，难度较大，很多学生没能正确作答。
2、没有构成良好的学习习惯。
表此刻稍复杂的数据和文字都会对一些本事较弱或习惯较差的学生造成必须的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误，操作题要求测量结果取整厘米数，很多学生用的小数。
3、学生整体分析数学试题的本事弱。
解决问题第三题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。