统编小学语文四年级上册第七单元古诗三首
教学目标
1.认识“塞、秦”等4个生字，会写“塞、秦”等10个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《出塞》《夏日绝句》。
3.能借助注释和补充资料，理解诗句的意思，说出自己的体会。
教学重难点
1.认识“塞、秦”等4个生字，会写“塞、秦”等10个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《出塞》《夏日绝句》。
教学重点
3.能借助注释和补充资料，理解诗句的意思，说出自己的体会。
教学重难点
1.认识“塞、秦”等4个生字，会写“塞、秦”等10个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《出塞》《夏日绝句》。
3.能借助注释和补充资料，理解诗句的意思，说出自己的体会。
教学重点
教学难点
多层次朗读：
突破重难点策略
自读 自悟
有感情地朗读课文，背诵课文。默写《出塞》《夏日绝句》。 结合注释，说说下列诗句的意思。你从中体会到了什么？（但 使龙城飞将在，不教胡马度阴山 生当作人杰，死亦为鬼雄）
四下
《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》 《墨梅》
有感情地朗读课文，背诵课文。默写《芙蓉楼送辛渐》 说说下面诗句的意思，在想想这些诗句表现了怎样的精神品格。
册序
教学内容
课后题
一上
《江南》《静夜思》
二上
《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》
朗读课文、背诵课文。
朗读课文、背诵课文 读诗句，想画面，再用自己的话说一说。
三上
《山行》《赠刘景文》《夜书所见》
这三首古诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？ 结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。
四上
《出塞》《凉州词》《夏日绝句》
教育价值 审美价值
教学价值分析
古诗文具有无法估量的教育价值，有助于加强其道德品质，增强社 会责任感，从而塑造完美人格。在教学中，通过对这三首古诗的诵读、 理解，感悟戍边将士驰骋沙场、保家卫国的情怀以及词人李清照与国家 民族共存亡的精神气概，以古代仁人志士的家国情怀为依托对学生进行 立德树人教育，把“天下兴亡，匹夫有责”的主人翁精神植入学生的思 想深处，对学生的道德发展起到涵泳价值。
五上
《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》
结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达 了诗人怎样的情感？
六上
《宿建德江》《六月二十七日望湖 楼醉书》《西江月夜行黄沙道中》
有感情地朗读课文，背诵课文。默写《西江月夜行黄沙道中》 《宿建德江》《西江月夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表 达的情感却不一样，结合诗句说一说。
谢谢 看
观
课文的插图有边关、长城、古战场，可以拉近学生 与诗歌内容的距离，帮助学生想象诗歌描写的画面。
注释
助学系统分析
介绍人物、事件、地名及能帮助理解诗文的关键词， 可以充分发挥学生学习的主动性，帮助学生理解诗意。
课后 习题
助学系统分析
指向最基本的应知应会的目标要求。
课后 习题
3.助学系统分析
这其实是一个再次理解诗意、感受家国情怀的过程。
范读 个别读
齐读 ……
感受韵味、内化理解
朗读+想象
体会语言美、 情感美
补充资料：
突破重难点策略
借助助学系统
从学生现有的认知 水平出发，了解古 诗大意
进一步去寻求作者想 要表达的“原意”
补充历史资料
充分联系教材
树立大单元意识， 将教学材料进行有 机整合
更真实地感受作者 的情感，内化对古 诗的理解
勾连作者
我国古代诗文内涵丰富多彩、博大精深，具有无法估量的 审美价值。在教学中应以丰富的审美体验，铸成审美的心灵。
低段古诗教学重在诵读古诗、想象画面，体会古诗的画面 美、语言美；中段重在理解诗意、感悟诗情，体会古诗的语言 美、情感美；高段重在感悟诗情、鉴赏表达，体会古诗的情感 美、艺术美。
插图
助学系统分析
统编教材语文四年级上册第七单元
《古诗三首》重难点突破
目录
一 教材分析 二 教学目标 三 教学重难点 四 突破教学重难点策略
教材分析
1.教材内容分析 2.教学价值分析 3.助学系统分析
教材内容分析
《出塞》是一首慨叹边战不断、国无 良将的边塞诗，诗人借对前朝名将的怀 念，表达了希望边关能够巩固、国家安 全与统一能够实现的心情。
《凉州词》又名凉州歌，是一种曲 调名。王翰的《凉州词》描写了守边将 士出征前开怀畅饮、一醉方休的情景， 表现了将士们英勇豪迈的气概。
教材内容分析
《夏日绝句》是一首借古讽今、抒 发悲愤的怀古诗。诗人通过歌颂项羽的 悲壮之举来讽刺南宋当权者不思进取、 苟且偷生的软弱行径。
三首诗无论是从内容还是情感的表 达都有利于激发学生感悟“天下兴亡， 匹夫责”的家国情怀。
部编版小学语文四年级上学期精品教案- 《古诗三首》教学设计
统编版小学语文四年级上册第七单元21．古诗三首教学目标：1.学会本课生字新词。
2.通过朗读，品味语言，理解重点诗句意思，体会爱国情感。
背诵课文。
默写《出塞》《夏日绝句》。
3.了解主要人物和事件，学习把握诗歌主要内容。
教学重难点：感受形象，品味语言，体验情感。
教学时间：两课时第一课时课时目标：1. 学会本课部分新字生词。
2. 通过朗读，品味语言，理解后两句诗，体会爱国情感。
背诵古诗。
默写《出塞》。
3. 关注诗人王昌龄、王翰，了解“飞将军”及其事件，学习把握诗歌主要内容。
教学过程：一、单元导入，整体感知1. 阅读单元导语。
“人文”主题：“天下兴亡，匹夫有责”。
怎么理解？指名说。
2. 学习“语文要素”，指名读，明确学习要求：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
学习写书信。
3. 板书：21.古诗三首。
哪三首古诗？有什么相同点？先自己读一读课文，然后全班交流。
（《出塞》《凉州词》《夏日绝句》。
都与战争有关。
前面两首是唐朝的诗人，最后一首是宋朝的）。
二、学习《出塞》，读准读通1. (板书:出塞)指名读，“塞”是生字，怎么记住它？用熟字“赛”记忆，下面是个“土”。
“塞”是什么意思？查字典或词典，可做屏障的险要地方。
如军事要地、边塞。
你怎么理解出塞？指名说。
在书上练写一个“塞”。
2. “出塞”在这篇课文里作为诗歌的题目，这是汉代就有的乐府诗题。
唐代的王昌龄用这样的旧诗题写了什么内容呢？就让我们一起来学习。
3.请同学们白由朗读诗歌，注意把字音读准，把诗句读通顺。
(生自由读，师巡视)4. 全班交流。
正音。
“征”是后鼻音，形声字，右边是声旁，左边形旁，双人旁与人有关，这里是召集士兵去作战。
“秦”是前鼻音，下面“禾”的最后一笔是长点，而不是捺，因为上面有个长捺了。
请大家在书上各写一个。
刚才注意到了这首诗中的一个多音字，在这首诗中一共有三个多音字(课件出示多音字词:人未还、飞将、不教)。
“不教”的“教”为什么要读成“jiào”呢？指名说。
统编版四年级上册第21课《古诗三首》知识点+图文解读
统编版四年级上册第21课《古诗三首》知识点+图文解读知识点一、我会写组词塞：sài（塞外、塞北、关塞）秦：qín（秦腔、秦岭、秦国）征：zhēng（征兵、征战、征文）词：cí（歌词、词语、单词）催：cuī（催促、催眠、悲催）醉：zuì（陶醉、沉醉、醉生梦死）杰：jié（杰出、英杰、英雄豪杰）亦：yì（亦然、不亦乐乎、人云亦云）雄：xióng（雄鸡、雄风、雄壮）项：xiàng（项链、颈项、强项）二、我会认组词将：jiàng（将领、将士、将官）三、多音字还：huán（归还）hái（还是）度：dù（度假）duó（揣度）为：wéi （以为）wèi （为什么）四、作者简介王昌龄(698—约757)，字少伯，盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。
王昌龄的诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名。
主要作品：《出塞》《从军行》《闺怨》等。
王翰(687—726)，字子羽，唐代边塞诗人。
其诗最负盛名的是《凉州词》(葡萄美酒夜光杯)。
主要作品：《凉州词》《饮马长城窟行》《春女行》等。
李清照(1084—约1155)，号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。
形式上善用白描手法，语言清丽。
主要作品：《武陵春》《醉花阴》《如梦令》《声声慢》等。
五、理解诗意《出塞》：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，万里出征的将士们仍未归还。
只要汉代的飞将军李广还在，决不会让匈奴的军队越过阴山。
《凉州词》：新酿成的葡萄美酒，盛满夜光杯，正想开怀畅饮，马上琵琶声频催。
即使醉倒沙场，请诸君不要见笑，自古男儿出征，有几人能活着回来？《夏日绝句》：活着的时候，应当做人中豪杰，就是死了，也要成为鬼中英雄。
直到今天人们还在思忆项羽,他在遭遇失败之时，宁可自杀也不愿逃回江东。
部编本人教版小学四年级语文上册第七单元第21课《古诗三首》课后作业及答案
部编本人教版小学四年级语文上册第七单元第21课《古诗三首》课后作业及答案1.进犯的敌人遭到了守城将士猛烈地还击。
字义：________读音：________2.大战将至，战士们都非常镇定，毫不慌乱。
字义：________读音：________3.他将计就计，有力地打击了敌人。
字义：________读音：________二、看拼音，写词语。
sài。
wài。
chūzhēnɡcuīcùXXXɡxiónɡxiàng。
mù三、给加点词语选择正确的解释。
1.醉卧沙场君XXX。
（）A.战场。
B.沙土地。
C.郊外。
2.但使龙城飞将在。
（）A.如果。
B.可是。
C.只需。
四、根据意思写诗句。
1.人们到现在还思念XXX，只因他不肯独自偷生回到江东。
______________________________________________________ ______________________________________________________ __________2.在战场上醉倒了请你不要笑话我，古往今来，外出打仗的人中有几个人能平安归来呢？__________________________________________________ ______________________________________________________ ______________五、根据本课古诗填空。
1.《夏日绝句》的作者是_____代女词人________。
诗中____________________，__________________”展现了一种无畏的英雄气2.《凉州词》的作者是_____代诗人____________。
诗中____________________，____________________”描写了欢快宴饮的场面。
魄，千古传诵。
部编版小学四年级语文上册-第七单元-第二课时- 古诗三首
下面是变形的 “水”字。
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互动课堂
小组合作，借助注释，理解诗句意思。
第一句只是说秦 朝的明月和汉朝的边 关吗？
“秦时明月汉时关”是互文的写法，这句诗 的意思是秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关。
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诗歌描绘了一个什么样的边关？
寂寞 孤独 冷清 荒凉
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互动课堂
请同学们借助注释，理解诗句大意吧。
诗意：生时应当做人中豪杰， 为国建功立业，报效朝廷，死后 也要做鬼中英雄，方才不愧为顶 天立地的好男儿。
诗的开头两句破空而起，势如千钧，先声夺人地将 那种生死都无愧为英雄豪杰的气魄展现在读者面前，让 人肃然起敬。
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二、解释下列句子。 至今思项羽，不肯过江东。 到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯
苟且偷生，退回江东。
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三、判断对错。 1.王翰和王昌龄都是唐代诗人。（ √ ） 2.《凉州词》最后一句是反问句，是千古名
句，令人深思。（ √ ） 3.《凉州词》描写了战士们出征后的场面。 （X）
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王翰（687-726），字子羽，晋 阳（今山西太原）人。唐代诗人。其 诗题材大多吟咏沙场少年、玲珑女子 以及欢歌饮宴等，表达对人生短暂的 感叹和及时行乐的旷达情怀。《全唐 诗》存其诗一卷，共有十四首。其中 以《凉州词》最负盛名。
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课堂演练
一、形近字组词。
赛（赛跑） 秦（ 秦朝 ） 征（ 征战 ） 塞（ 边塞） 泰（ 泰山 ） 证（ 证明 ）
统编语文四年级上册第七单元《古诗三首(第一课时)》课件
出塞 [唐]王昌龄 秦时/明月/汉时关， 万里/长征/人未还。 但使/龙城/飞将在， 不教/胡马/度阴山。
学习古诗的方法
利用注释
想象画面 联系上下文 借助资料 结合生活经验
出塞
[唐]王昌龄
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
秦时明月汉时关
寂寞 荒凉 冷清 孤独
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山 。
出塞 [唐]王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
出塞
[唐]王昌龄
秦时 汉时 ，
万里 人 。
但使
在，
不教胡马
。
出塞 [唐]王昌龄
， 。 ， 。
拓展延伸
出塞（其二）
[唐]王昌龄
骝马新跨白玉鞍， 战罢沙场月色寒。 城头铁鼓声犹振， 匣里金刀血未干。
出塞
[唐]王昌龄
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
我会认
sài
边塞
qín
秦朝
zhēng
征战
我会认
边塞 秦 朝 征 战
多音字
jiāng 将来
jiāo 教书
将 教 jiàng 将领
qiāng 将进酒
jiào 教人为难
jiàng
jiào
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
秦时明月汉时关，万里长征人未还 。
依旧是从秦汉时期延续至今的明月 和边关，征战万里、守边御敌的将士至 今还没有归来。
泛指英勇善战的将领 汉朝名将李广
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
只要
令，使
倘若还有像飞将军那样英勇 善战的将领在，绝不会允许外敌 南下越过阴山。
统编版小学四年级上册语文 第7单元 21.古诗三首第1课时
面对着这一轮明月，守关将士的亲人 又在做什么呢？
①白发苍苍的父母，遥望边关:万里长征儿未还。 ②勤劳善良的妻子，遥望边关: _
万里长征夫未还。 ③天真无邪的孩子，遥望边关:
万里长征父未还。
千百年来，不计其数的守关将士啊！他们 苦守着边关，守望着明月，一遍遍嗟叹:
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
千百年来，不计其数的守关将士的亲人，他 们遥望边关，守望明月，一遍遍呼唤着:
解词义
出塞：乐府诗旧题。塞，险要 处，边关。
但使：只要。 龙城飞将：汉朝名将李广。这 里泛指英勇善战的将领。
初读感知
朗读节奏
出塞
秦时/明月/汉时关，
万里/长征/人未还。
但使/龙城/飞将在，
不教/胡马/度阴山。
如何理解题目 “出塞”?
《出塞》是乐府旧题。这是唐代诗 人写关于边塞生活的诗常用的题目。
一轮明月照着清冷、 荒凉的边塞，守卫边塞 的将士们抬头望月，思 念着家乡的亲人。
戍边战士将思乡之情寄托在 明月上。提起这明月，我们 就会想起在中国的古典诗歌 中描写明月的诗句，请看：
举头望明月，低头思故乡。 —（唐）李白《静夜思》
露从今夜白，月是故乡明。 —（唐）杜甫《月夜忆舍弟》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 —（宋）王安石《泊船瓜洲》
助学资料
王昌龄
生平介绍：字少伯，汉族，并州晋 阳（今山西太原）人。盛唐著名边 塞诗人，被誉为“七绝圣手”。有 文集六卷，今编诗四卷。 主要作品：有《从军行七首》《出 塞》《闺怨》等。
边塞诗
边塞诗又称出塞诗，是以边塞军旅生活和 自然风光为题材的诗。它是唐代诗歌的主要题 材之一，是唐诗当中思想性最深刻、想象力最 丰富、艺术性最强的一部分。边塞诗最早产生 于先秦，《诗经》中已经有成熟的边塞诗，如 《东山》《采薇》等。经过两汉和魏晋南北朝
统编(部编)版语文四年级上册 第七单元《古诗三首》 课件(共28张PPT)
这是什么样的边关？ 寂寞 冷清 荒凉 孤独
举头望明月，低头思故乡。——唐·李白《静夜思》 露从今夜白，月是故乡明。——唐·杜甫《月夜忆舍弟》 你发现了吗？诗人笔下的明月常常与什么联系在一起？
思念家乡，思念亲人
想象： 古关上，寂静无声，征人们望着明月(思念家乡、亲人)。 长亭外，寒风呼啸，白发苍苍的父母望着明月(挂念儿子)。 楼台上，风吹鸦叫，孤苦无助的妻子望着明月(担心丈夫)。 古树旁，风吹叶落，无依无靠的孩子望着明月(想念父亲)。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
天伦之乐不能享，儿子孝道不能尽，明明有家不能 回，都是因为这战争啊！同学们，读到这儿，你的心情 如何？
悲哀 痛恨 愤怒 ……
资治通鉴·唐纪 据《资治通鉴·唐纪》载，玄宗时，改府兵为募
兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为 久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。
读准字音
人未还(huán 回、归) (hái 仍旧、依然)
飞 将 (jiāng 带、领、扶助) (jiàng 军衔名)
不 教 (jiào 令、使) (jiāo 传授)
出塞
［唐］王昌龄
秦时/明月/汉时关， 万里/长征/人未还。 但使/龙城/飞将在， 不教/胡马/度阴山。
自学指导
1.关：边关，关塞。 2.万里：形容路途遥远。 3.还：回家。 4.但使：只要。 5.龙城飞将：汉朝名将李广。这里泛指英勇善战的将领。 6.胡马：指侵扰中原的北方游牧民族骑兵。“胡”是古代中国 汉族人对西北地区各民族的通称。 7.阴山：位于今内蒙古中部及河北北部。是古代中国汉族抵御 北方游牧民族侵略的天然屏障。
守边将士建功立业的愿望和保卫国家的壮志。
前两句声音稍低，语调平缓，表达战争给人 民带来的苦难和悲伤；
【部编版】统编教材四年级语文上册第21课《古诗三首：夏日绝句》说课稿
21.古诗三首——《夏日绝句》说课稿一、说教材《夏日绝句》是国家统编教材四年级上册第七单元的第三首古诗。
这首诗的写作背景是公元1128年著名的靖康之变，靖康知府赵明诚见大势已去于是携妻子李清照从北向南逃窜，当他们逃至今安微省和县乌江口时，在这里停顿了下来，也就是在这个项羽拔剑自刎的地方，李清照看当下民族屈辱，山河破碎，感慨万千，于是面对着浩浩江水随口吟出这首诗。
整个诗的意思是：人活着的时候应当做人中豪杰，死了也要成为鬼中英雄，直到今天还思念项羽，思念他那种死也不肯逃过江东的英雄气概。
整个诗的文字高亢、激昂，字里行间，包含两段历史，三个典故，作者借古讽今，从而表达自己家国爱恨，爱国情怀表达得淋漓尽致。
设计理念：这是一首起调高亢的诗歌，诗人鲜明地提出了自己人生的价值取向。
根据这首古诗的特点，本教学以情为主线，体现以读为本的教学思想，引导学生在读中感悟，读中品情；力图通过各种方式引导学生去体验、感受、升华、拓展；使学生自主地与文本、与诗人进行跨时空的心灵对话，感受诗人的爱国热情，从而培养学生热爱祖国的情操。
二、说学情四年级的学生目前通过反复的诵读，基本就理解古诗表现的意思和所叙述的事情。
但由于其本身的年龄和阅历的限制，还是不能深入真切理解诗人的情怀。
必须结合诗人当时的生平和时代背景，教师的适当指导品悟才能体会词所表达的情感。
学生可能会在品悟的“意象”（形象）的时候把握不准，这里需要教师的耐心带着品悟。
三、说教法、学法朗诵法：在反复散读、诵读、品读等各种朗读形式下，能让学生对诗词有一个感性的认识和情感上的调动。
迁移法：通过作者生平和时代背景介绍，帮助学生理解诗词内在情感。
比较法：通过分析比较该诗中所处两段历史的相同之处以及历史中人截然不同的态度，感悟作者的情怀，和文本的风格。
学诗五步：解题目知诗人读诗句明诗意悟意境四、说教学目标和重难点知识与技能：1.理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。
2.有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵。
小学语文四年级上册第七单元第21课古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》教学设计
第21课古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》教学设计一、教材分析课文由三首古诗组成，其中两首为唐代的边塞诗，分别是王昌龄的《出塞》和王翰的《凉州词》，还有一首是宋代李清照的《夏日绝句》。
《出塞》的大意是：依旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关，征战万里、守边御敌的将士至今还没有归来。
倘若还有像飞将军那样英勇善战的将领在，绝不会允许外敌南下越过阴山。
这是一首慨叹边战不断、国无良将的边塞诗。
诗人从明月照关的景象写起，第一句“秦时明月汉时关”中的“月”和“关”前面使用了“秦时”“汉时”两个时间定语。
这并不是说明月属秦，关属于汉，也并非实指秦、汉两朝，其想表达的是防边筑城的措施始于秦汉，可见边关忧患的历史已经十分悠久。
接下来的第二句“万里长征人未还”，让读者不由自主地联想起历史上那些在边塞战役中可歌可泣的将士。
这两句诗，从整体上拉伸了全篇的时间感（秦汉）和空间感（万里）,营造出一种雄浑的意境和历史的沧桑感。
诗的后两句“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”由叙事转为议论。
长征未还，固然是千古共同的哀怨，但秦筑长城，胡人不敢南下牧马；汉逐匈奴，单于内附。
诗人借对前朝名将的怀念，表达了希望边关能够巩固、国家安全与统一能够实现的心情。
凉州词又名凉州歌，是一种曲调名，多写边塞军旅生活。
王翰的这首《凉州词》描写了守边将士出征前开怀畅饮、一醉方休的情景，表现了将士们英勇豪迈的气概。
诗的大意是：精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。
如果醉倒在战场上，请你不要笑话，从古至今外出征战又有几人能回？诗一开头就切入了宴会场面。
“夜光杯”这里指精制的酒杯，以显示宴会的豪华，令人想象那五光十色的宴饮情景。
“琵琶声”既是宴席上的欢快旋律，又是即将痛苦告别的前奏，将士们不惧怕战斗的来临，却不免惋惜这场豪饮的终止。
所以第二句中一“欲”一“催”，刻画了错综矛盾的情景和心情。
诗的后两句描写了将士们纵情饮酒后，略带悲壮的语言，这正是将士抒发的豪迈感情：战斗来临，投身疆场，为国献身，又有何惧！《夏日绝句》是宋代著名女诗人李清照经历了国破家亡，在南渡之后所写的。
统编(部编)版语文四年级上册 第七单元 古诗三首 课件(共63张PPT)
认识诗人
王昌龄，字少伯，河东晋阳（今山西太原）人， 又一说京兆长安（今西安）人，盛唐著名边塞诗人。
其诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名，有“开 天圣手”“诗天子”的美誉，代表作有《从军行七 首》《出塞》《闺怨》等。
王翰，王翰，字子羽，并州晋阳（今山西太原市） 人，唐代著名边塞诗人。
三、 理解诗意
1. 熟读古诗，是学习古诗的第一步， 而要深深地烙印在自己的心上，理解就 很重要。要想理解这首诗的意思，你有 什么好方法？（①多读 ②先理解字词 再理解一句话 ③查工具书 ④结合注 释） 2. 现在请大家结合课后的注释试着理 解每句诗的意思，如有不懂的地方可以 做上记号。和同桌交流或请教老师都可 以。（生自学 师巡视）
2. 这是一首边塞诗，边塞诗在唐朝时 期尤为兴盛，进入它发展的黄金时代。
3. 唐代的边塞诗歌，他们有的倾诉离 别的思念，有的描写边关的风光，有的讲述 战争的残酷?今天我们再来学习一首边塞诗， 体会一种别样的情怀：
出示：凉州词 唐 王翰
凉州词 唐 王翰
葡萄／美酒／夜／光杯， 欲饮／琵琶／马／上催。 醉卧／沙场／君／莫笑， 古来／征战／几／人回。
3.《凉州词》通过描写将士们在阵阵催人的琵琶声中痛饮 美酒，即使醉卧沙场也不在意，表达了作者 豪放诙谐 、视 死如归的旷达和 厌恶战争 的情怀。
4.《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。诗 人通过表达对生与死的态度，歌颂项羽的悲壮之举来讽刺 南宋当权者 不思进取 、苟且偷生 的无耻行径。
课后作业
《夏日绝句》 一、二
句“言理”，从生为人杰
、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义 ，襟怀高远，极 富英豪丈夫之气。 三、四 句将“楚汉之争”中的项