发展性教师评价方案
教师发展性评价方案
教师发展性评价方案
教师发展性评价方案是一种针对教师个人发展和成长的评价方法，旨在促进教师专业
能力的提升和教学质量的提高。
下面是一个教师发展性评价方案的建议：
步骤一：制定评价目标和指标
1. 与教师共同制定评价目标，包括教学能力、教育背景、专业发展等方面。
2. 制定评价指标，具体描述每个目标的行为指标和表现特征。
步骤二：收集评价信息
1. 教师自我评价：要求教师填写自我评估表，评估自己在各个目标和指标上的表现。
2. 学生评价：学生填写教师评价表，评价教师在课堂教学、教学方法和态度等方面的
表现。
3. 同事评价：邀请其他教师对被评价教师进行评价，评价教师的协作精神、专业能力
等方面。
4. 管理者评价：校领导或教研主任对教师进行评价，包括教师的组织管理能力、师德
师风等方面。
步骤三：分析评价结果
1. 将收集到的评价信息进行整理和分析，对教师在各个目标和指标上的表现进行评价。
2. 针对评价结果，提出具体的改进措施和培训需求。
步骤四：制定发展计划
1. 根据评价结果，与教师共同制定个人发展计划，明确改进的方向和目标。
2. 制定培训计划，提供相应的培训和发展机会，提高教师的专业水平。
步骤五：跟踪评价和反馈
1. 跟踪教师的发展进程，定期进行评价和反馈。
2. 根据评价结果，及时调整发展计划，提供必要的支持和指导。
通过以上的评价方案，可以帮助教师全面了解自己的教学情况，发现不足并及时改进，促进教师的专业发展和成长。
同时，也可以为教师提供个性化的发展计划和培训机会，提高他们的教学质量和专业水平。
发展性教师评价方案
发展性教师评价方案引言发展性教师评价方案是指对教师进行评价的一种方法，旨在帮助教师不断提升教学能力并实现个人职业发展。
该方案主要基于教师的教学实践与成果，旨在提供有针对性的反馈和支持，以促进教师的专业成长和教学质量的提高。
本文将介绍发展性教师评价方案的基本原则和步骤，以及其中涉及的关键要素。
背景在传统的教师评价中，主要依赖于定量指标和标准化测试来评估教师的绩效。
然而，这种评价方法往往缺乏针对性和反馈，不能满足教师的个性化需求。
发展性教师评价方案的出现，旨在弥补这一不足，并适应不断变化的教育环境和需求。
基本原则发展性教师评价方案应遵循以下基本原则：1.针对性：评价过程应根据教师的特点和需求进行个性化设计，以提供有针对性的反馈和支持。
2.反馈导向：评价过程应强调反馈和反思，鼓励教师自我评价、同行评价和学生评价，以促进教学能力的提升。
3.循环反馈：评价过程应是一个连续、循环的过程，通过定期反馈和跟进，帮助教师改进教学实践。
4.职业发展导向：评价过程应与教师的职业发展目标相结合，帮助教师实现个人职业发展和专业成长。
步骤步骤一：制定评价目标和标准评价目标和标准是评价过程的核心，应结合学校的教育目标和教师的职业发展需求进行制定。
评价目标和标准应具体、明确，以便于评价者和被评价者的理解和操作。
步骤二：收集评价数据评价数据的收集可以包括教学观察、课堂评估、学生问卷调查等多种方式。
评价数据应对象化、客观，以确保评价的准确性和可靠性。
步骤三：分析评价结果评价结果的分析是评价过程中的关键步骤，通过对评价结果的分析，可以发现教师的优势和改进的方向。
评价结果的分析应客观、公正，并结合前期的评价目标和标准进行综合评判。
步骤四：提供反馈和支持根据评价结果，评价者应向被评价者提供具体、针对性的反馈和支持建议。
反馈和支持应积极、鼓励，并帮助被评价者在教学实践中做出改进。
步骤五：制定发展计划和跟进根据反馈和支持建议，被评价者可以制定个人发展计划，明确改进的目标和措施。
中学发展性教师评价实施方案
中学发展性教师评价实施方案为全方位、多角度、多渠道评价教师的教学，学校采取定量与定性评价相结合、他评与自评相结合的方法，既重视教学成绩，又重视获取成绩的过程与方法，通过科学评价促使教师改进自己的教学方法，通过建立教师业务发展目标, 引导教师向研究型教师的方向发展，全面提高教师的专业水平，特制定《XX中学发展性教师评价实施方案》。
一、实施方案制定的目的1、当前教育教学改革的需要《基础教育课程改革纲要》明确提出：“建立促进教师不断提高的评价体系。
强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
”而发展性教师评价则强调评价主体多元化，特别是使评价对象成为评价主体。
重视评价对象自我反馈、自我调控、自我完善、自我认识的作用，同时广泛吸取多种渠道的信息，从而促进教师不断提高自己业务水平，探索实现《纲要》提出的目标的操作体系，为当前的教育教学改革提供保障与支持。
2、实现学校办学理念的需要要实现学校办学理念，并将这一办学理念转化为具体的学校管理行为，那么通过实施发展性教师评价就成为实现学校办学理念的有效载体，从而实现教师个人发展和学校发展目标的最佳结合。
3、克服以奖惩为目的的教师评价弊端的需要传统的以奖惩为目的的教师评价制度是一种面向过去的终结性评价，它在保证学校正常的教学秩序和基本的、稳定的教学质量方面具有重要作用。
但同时，由于其强烈的功利主义色彩，促使教师只关心自己所教学科的学生学习成绩, 不去关心学生的全面发展，甚至把学生当作实现自己功利目的的工具，导致师生关系紧张，甚至影响到了教师与领导之间、教师与教师之间、教师与家长之间的关系，同时，也造成了教师沉重的心理负担，不利于教师业务水平的发展和提高。
而发展性教师评价则立足于教师的未来发展，不作为惩罚教师的机制，只是作为提高教师专业技能和专业水平的一种手段，从而有助于克服上述弊端，实现学校、教师、学生的和谐发展。
教师发展性评价方案
教师发展性评价方案清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在我的书桌上，一杯热咖啡在旁边冒着淡淡的蒸气。
我开始构思这个“教师发展性评价方案”，思绪就像这蒸气一样，缓缓升腾，弥漫开来。
一、目标定位我们要明确目标。
发展性评价的核心是促进教师的成长与发展，而不是简单地评判优劣。
所以，我们的目标是：1.提升教师的专业素养。
2.激发教师的教学热情。
3.促进教师教育教学方法的创新。
二、评价内容1.教学设计：是否能够根据学生的实际情况设计出合理的教学方案。
2.教学过程：是否能够有效地引导学生，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
3.教学效果：学生的成绩是否稳步提升，学生的综合素质是否得到全面发展。
4.教学态度：是否认真负责，是否有耐心，是否能够尊重每一位学生。
三、评价方式1.同行评价：教师之间互相听课，互相评价，取长补短。
2.学生评价：通过问卷或访谈的方式，了解学生对教师教学的满意度。
3.专家评价：邀请教育教学专家对教师的教学进行评价，提出建设性意见。
4.自我评价：教师定期对自己的教学进行反思，找出不足之处，进行改进。
四、评价流程1.教师自评：教师根据评价内容，对自己进行自我评价，找出优势与不足。
2.同行互评：教师之间进行听课，互相评价，填写评价表。
3.学生评价：通过问卷或访谈的方式，收集学生对教师的评价。
4.专家评价：邀请专家对教师的教学进行评价，提出改进意见。
五、激励措施1.表扬与奖励：对表现优秀的教师进行表扬与奖励，可以是物质奖励，也可以是精神奖励。
2.培训机会：为表现优秀的教师提供更多的培训机会，提升其专业素养。
3.职称晋升：将评价结果作为职称晋升的依据之一，激励教师努力提升自己。
六、持续改进1.定期反馈：定期将评价结果反馈给教师，让他们了解自己的优点与不足。
2.跟踪指导：对表现不足的教师进行跟踪指导，帮助他们找到问题所在，并提供改进方案。
3.持续学习：鼓励教师不断学习，提升自己的专业素养和教学能力。
就这样，我的思绪在键盘上跳跃，一个个字、一个个词、一个个句子，逐渐汇聚成这篇“教师发展性评价方案”。
发展性教师评价方案5篇
发展性教师评价方案发展性教师评价方案5篇为了确保事情或工作有序有效开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编整理的发展性教师评价方案，欢迎阅读与收藏。
发展性教师评价方案1发展性教师评价是以现代教师发展观为指引，以促进教师专业发展为目的，以教师发展过程为评价对象的现代评价评价方式，是贯彻以人为本理念，加强教师职业道德建设，促进教师业务水平的不断提高的重要渠道。
我校为进一步探索教师队伍发展和提高的管理模式，特制定本方案。
一、指导思想：《基础教育课程改革纲要》指出：“建立促进教师不断提高的评价机制。
强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平”。
我校教师发展性评价实施方案根据《南乐县教师发展性评价方案（试行）》精神，遵照民主协商、平等对话的原则，通过引导教师对自己的工作作出客观评价和有深度的反思，发挥评价的导向、激励和改进功能，帮助教师真正得到发展。
充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进发展的功能，促进教师职业道德和专业水平不断的提升和发展，实现教师的自我教育功能。
二、评价的原则：1、发展性原则：教师发展性评价是以促进教师专业能力不断发展为目的的过程性评价，它要求教师根据学校规划、教师发展计划以及学生发展的需求，使不同层次的教师在原有的基础上都有所发展。
2、自主性原则：教师发展性评价要充分尊重教师的主体地位，挖掘教师自身发展的潜能，开拓发展时空，发挥教师发展的主动性和创造性，不断提高教师自我反思、自我完善、自我发展的能力。
3、激励性原则：教师发展性评价改变以往只注重横向比较的评价方式，要注重教师自身发展的纵向比较，鼓励教师在不同阶段，不同基础的情况都能不断获取成功的体验，以形成自我发展的动力。
三、评价方法：㈠自我评价自我评价可采取多种方法。
教师发展性评价实施方案及细则
***教师发展性评论实行方案发展性教师评论是以现代教师发展观为引导，以促使教师专业发展为目的，以教师发展过程为评论对象的现代评论评论方式，是贯彻以人为本理念，增强教师职业道德建设，促使教师业务水平的不停提高的重要渠道。
我校为进一步探究教师队伍发展和提高的管理模式，特拟订本方案。
一、指导思想：《基础教育课程改革大纲》指出：“成立促使教师不停提高的评价体制。
重申教师对自己教课行为的剖析与反省，成立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参加的评论制度，使教师从多种渠道获取信息，不停提高教课水平”。
我校教师发展性评论实行方案根据上司有关文件精神，依照民主磋商、同等对话的原则，经过引导教师对自己的工作作出客观评论和有深度的反省，发挥评论的导向、激励和改良功能，帮助教师真实获取发展。
充足发挥评论的导向、诊疗、激励、反省、改良发展的功能，促使教师职业道德和专业水平不停的提高和发展，实现教师的自我教育功能。
二、评论的原则：1、发展性原则：教师发展性评论是以促使教师专业能力不停发展为目的的过程性评论，它要讨教师依据学校规划、教师发展计划以及学生发展的需求，使不一样层次的教师在原有的基础上都有所发展。
2、自主性原则：教师发展性评论要充足尊敬教师的主体地位，发掘教师自己发展的潜能，开辟发展时空，发挥教师发展的主动性和创建性，不停提高教师自我反省、自我完美、自我发展的能力。
3、激励性原则：教师发展性评论改变过去只着重横向比较的评价方式，要着重教师自己发展的纵向比较，鼓舞教师在不一样阶段、不同基础的状况都能不停获取成功的体验，以形成自我发展的动力。
三、评论方法：㈠自我评论自我评论可采纳多种方法。
1、教师能够依照评论内容经过写自我反省的形式来评论。
2、学校可依据评论内容设计有益于教师全面发展的有关表格、数据让教师自我评论；3、也可经过写教课日志、阶段性工作总结等方式进行评论。
总之在自我评论中，学校要从多方面赐予指导和鼓舞，并增强自我评论工作的管理，防备自我评论过程中因过高或过低评论影响工作情绪的不良现象发生。
小学教师发展性评价实施方案
小学教师发展性评价实施方案
小学教师的发展性评价是评价教师职业生涯中的成长和进步情况，为其提供指导与反馈，以促进其教学能力的提高和专业发展。
本方案旨在建立一套科学有效的小学教师发展性评价实施方案，为教师的成长与提高提供有力支持。
一、评价标准建立
1. 制定明确的评价标准，包括教学水平、课堂管理能力、教学态度、专业发展等方面。
2. 结合教师实际工作情况和学校特色，确定符合实际情况的评价指标。
二、评价方式选择
采用多元化评价方式，包括教学观摩、听课评课、课题研究、教学设计等多种形式，全方位评价教师的教学能力和专业水平。
三、评价流程设计
1. 确定评价周期，建立定期评价机制，保证评价工作的连续性和透明度。
2. 设立评价小组，由校领导、学科带头人和教研组长组成，共同负责评价工作的实施和监督。
四、评价结果运用
1. 将评价结果作为教师职业发展的参考依据，制定个性化发展计划，引导教师修炼教育技能。
2. 结合评价结果给予及时的反馈和指导，帮助教师发现问题，改进教学方法，不断提升教学质量。
五、评价效果评估
1. 定期对评价工作进行总结和评估，探讨评价体系和标准的完善与调整。
2. 统计评价结果，分析教师发展状况和趋势，为学校提供科学依据，推动教师专业成长。
依据以上方案实施小学教师的发展性评价，将有效促进教师专业成长，提升教学质量，为学生提供更优质的教育资源，实现教育目标的全面发展。
小学教师发展评价方案
小学教师发展评价方案
1.指导思想
教师的发展在于教师专业素质的提高。
教师需要结合自身的教育教学实践，通过解决教育教学中实际问题，提高自身专业素养和专业能力，提高应对能力，提高内在的生存价值。
用新的教育评价理念，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的多元的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励、反思等促进评价主客体发展的功能，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高教育教学质量。
2.评价原则
发展性原则、全面性原则、多元性原则。
3.评价内容
（1）对每位教师的职业道德、考勤、班主任工作、护导、课堂教学常规、备课、作业批阅等工作进行每月考核量化。
（详见《XX小学绩效工资实施方案》）
（2）每学期逐步进行教师个人、教师团队的评选。
4.评价方式
（1）每月考核量化，根据日常工作检查形成。
（2）团队评选以团队为单位，结合日常工作计算得分。
（3）个人评选根据评选条件在各自工会组拟申报项目，提出申报理由；经工会组投票推荐候选人，将选票提交给学校工会。
（4）初评结果提交学校办公会讨论确定，予以公示。
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发展性教师评价方案
发展性教师评价是以现代教师发展观为指引，以促进教师专业发展为目的，以教师发展过程为评价对象的现代评价评价方式，是贯彻以人为本理念，加强教师职业道德建设，促进教师业务水平的不断提高的重要渠道。
我校为进一步探索教师队伍发展和提高的管理模式，特制定本方案。
一、指导思想：
《基础教育课程改革纲要》指出：“建立促进教师不断提高的评价机制。
强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平”。
我校教师发展性评价实施方案根据《南乐县教师发展性评价方案》精神，遵照民主协商、平等对话的原则，通过引导教师对自己的工作作出客观评价和有深度的反思，发挥评价的导向、激励和改进功能大秘书网-，帮助教师真正得到发展。
充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进发展的功能，促进教师职业道德和专业水平不断的提升和发展，实现教师的自我教育功能。
二、评价的原则：
1、发展性原则：教师发展性评价是以促进教师专业能
力不断发展为目的的过程性评价，它要求教师根据学校规划、教师发展计划以及学生发展的需求，使不同层次的教师在原有的基础上都有所发展。
2、自主性原则：教师发展性评价要充分尊重教师的主体地位，挖掘教师自身发展的潜能，开拓发展时空，发挥教师发展的主动性和创造性，不断提高教师自我反思、自我完善、自我发展的能力。
3、激励性原则：教师发展性评价改变以往只注重横向比较的评价方式，要注重教师自身发展的纵向比较，鼓励教师在不同阶段，不同基础的情况都能不断获取成功的体验，以形成自我发展的动力。
四、评价方法：
㈠自我评价
自我评价可采取多种方法。
1、教师可以按照评价内容通过写自我反思的形式来评价。
2、学校可根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据让教师自我评价；
3、也可通过写教学日记、阶段性工作总结等方式进行评价。
总之在自我评价中，学校要从多方面给予指导和鼓励，并加强自我评价工作的管理，防止自我评价过程中因过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。
㈡学生和家长评价。
采取每学年两次的阳光活动月的形式让学生家长直接
参与教师教师评价，让家长、学生通过自己的观察，直接对每位教师的课堂教学做出自己的评价，还将家长请进课堂，对教师的教学进行评价。
通过家长、学生对教师的教育教学工作的评价。
在“很满意、满意、一般、不满意”中选择自己认为合适的项目进行勾画，并折算成分数进行评价，同时对教师教学工作提高意见和建议。
学生和家长参与评价的方法还可通过调查、问卷和访谈的方式进行，来收集学生、家长对教师日常教学的评价意见。
㈢同事评价
评价的目的在于发现评价对象的优点和不足，以便取长补短、互相学习、共同提高。
在本教研组中开展参与式评课，在听课的过程中用评价标准衡量评对象的课堂教学，肯定优点，明确问题，进行综合分析，形成个人对本节课教学的看法，并适时与评价对象交换意见，提高教研水平的同时促进教师自身的发展。
同事评价方法要灵活多样，但要把握一个原则，评价必须是以调动积极性促进专业发展为目的，切忌在评价中相互闹矛盾。
为了真正做出客观、合理、有价值的评价，评价结果不应直接与教师的各种利益和名誉挂钩，避免教师间的摩擦或矛盾。
㈣学校或管理者对教师的评价
学校领导对教师的教研课、学校优质课比赛，及时进时
听课评课，收集教师课堂教学信息，根据评价体系，对学校的每一位教师作出恰当的评价，作为期末评价量化的依据，并从这中不断发现人才，为优秀教师搭建发展的平台，促进其向更高水平发展，同时起到以点带面的作用，建设学校的骨干教师队伍。
五.评价应处理好几个关系
1.主观评价与客观评价相结合
一个人只有对自己的思想和行为有一个正确的认识，才能进行自我教育，不断完善、提高自己。
教师在日常工作中，与学生、家长、社会以及整个教师群体都有着广泛密切的联系和接触。
在教师自我评价的基础上，在通过互评，使主客体双方意见得以沟通，逐步形成一致的价值取向。
评价的过程就是教师思考判断、学习提高的过程，通过这一过程让教师学会自省，学会自我调节，学会自信。
而客观评价过程，又是教师深化认识，学会理解，学会认同，学会修正，学会恰当评价的学习过程、提高过程。
2.常规性评价与阶段性评价相结合
常规性评价是一种过程评价，我们在教学评价方面的做法是每月由教研组、课题组评价一次，教导处、教研室不定时进行抽查，发现典型及时给予表扬，发现存在的问题，及时采取相应的对此。
阶段性评价是一种总结性评价，我校在每学期期末进
行。
对教师学期或学年的工作进性考核评价，注重绩效与自我发展评价，同时进行教师自身素质、教育教学能力、科研能力、反思能力和工作绩效的考核。
3.定量评价与定性评价相结合
管理者在对教师实施评价时，不能简单化。
我们在评价过程弄，能量化的则量化，不能量化的则加以描述性分析，为教师提供自我价值的机会和空间，满足教师的成就感。
4.教学流程管理评价与教师自我发展评价相结合。
教学流程评价是指对教师的备课、上课、批改作业、辅导、考查等进行考核评价。
而教师自我发展评价，主要指教育科研、学习现代教育技术、进修培训等情况，起到较好的评价导向作用。