XX市特殊教育随班就读工作实施方案
市残疾儿童少年随班就读工作实施办法
**市残疾儿童少年随班就读工作实施办法**市残疾儿童少年随班就读工作实施办法总则第一条残疾儿童少年随班就读是实施义务教育的重要内容。
根据《中华人民共和国义务教育法》国务院办公厅印发的《关于实施<义务教育法>若干问题的意见》和《**市人民政府办公室转发市教育局关于绍兴市特殊教育提升计划实施方案的通知》，结合本*随班就读现状，制定残疾儿童少年随班就读实施办法。
第二条随班就读是指在学校让“有特殊教育需要”的学生随普通班接受教育的一种形式，目的是使“有特殊教育需要”的儿童少年能在适合于他们发展的教育环境中愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定科学文化知识和基本的劳动技能，并使德智体美劳诸方面得到和谐发展，形成适应社会的基本能力，为他们今后能平等地参与社会生活奠定基础。
第三条对随班就读的儿童少年，既要有与普通教育一致的基本要求，又要有针对性的个别化教育计划，包括康复训练、矫正补偿等特殊要求。
第四条设特殊教育教研员。
指导开展随班就读教育研讨、课题研究、论文评比、课堂教学比武等教育教学活动；依托市特殊教育学校成立嵊州市特殊教育指导中心，配备2-3名特殊教育巡回指导教师，指导随班就读工作，并为随班就读学校提供师资培训。
第五条有“特殊教育需要”学生的学校，必须建立由学校领导、有关教师、班主任及学生家长组成的随班就读工作小组，研究随班就读生的合理安置及对随班就读工作的具体管理。
按照省、市规定师生比标准配备教师、下拨生均公用经费。
入学第六条凡是低视力、中轻度智力残疾、肢体残疾、学习障碍、听力和语言残疾、情绪和行为障碍、病孩等特殊儿童少年都可以纳入随班就读范围。
第七条随班就读儿童少年，原则上应当与普通儿童少年一样就近入学，实行全纳教育。
普通学校应当依法接受这些学生入学，不得以任何理由拒收。
随班就读的儿童少年入学年龄与普通儿童少年相同，特殊情况下可适当放宽。
第八条有特殊教育需要随班就读的儿童少年，须由家长申请，再由学校提出意见，在每年10月1日前上报市特殊教育指导中心，经市特殊教育指导中心经过一定程序确认后，方可确定为随班就读生。
2024年学校随班就读工作计划模板（3篇）
2024年学校随班就读工作计划模板把残疾儿童随班就读工作作为实施义务教育，巩固提高“普九”成果，实现教育均衡发展的重要内容，坚持以建立随班就读工作支持保障体系为总抓手，与时俱进，积极作为。
做好残疾儿童随班就读工作：加强组织领导是推动随班就读工作的前提，完善运行机制是落实随班就读工作的关键，强化师资队伍建设是实施随班就读工作的根本保证，加强教学研究是促进随班就读工作的有效途径，培养学生适应能力是开展随班就读工作的重要任务。
一、加强组织领导是推动随班就读工作的前提开展残疾儿童少年随班就读，在很大程度上是政府行为，加强组织领导与协调，形成领导重视，全社会关心、支持的良好氛围，是做好这项工作的前提。
一是政府重视。
各个单位要重视残疾儿童少年的义务教育工作，并将其纳入了全乡义务教育发展的总体规划，做到“一个同步，四个统一”，即残疾儿童少年教育与义务教育同步发展，并做到统一规划、统一部署、统一领导、统一检查。
把残疾儿童少年的义务教育列入乡有关部门和各个单位工作责任目标，实行目标管理，层层签订责任书，并将结果作为各个单位考核的重要内容之一。
二是组织机构健全。
建立支持保障随班就读工作的三大网络，形成乡里统一领导、学校具体落实的随班就读二级组织管理体系。
1、指挥协调网络系统：乡政府成立由分管乡长任组长，教育、民政、残联、财政、人事、劳动和社会保障、卫生等部门为成员的特殊教育协调领导小组，每年召开两次会议，专门研究解决特教发展中的问题。
2、乡乡中心校-随班就读学校连接的管理网络系统。
充分发挥学校教育职能，把这项工作列入重要议事日程，学校应成立由主要领导负责，一名中层干部分管特教工作，并设有随班就读教研组，并配备了专职的辅导教师。
二、完善运行机制，落实随班就读工作(一)完善投入机制建立以政府拨款为主，多渠道筹措特教经费的投入保障机制。
1、乡政府将残疾儿童少年义务教育事业费、基建费列入财政预算。
2、乡财政设立了专项补助费，作为正常特教经费的补充。
随班就读工作实施方案
随班就读工作实施方案1. 引言随班就读工作是指根据学生的个性差异和学习需求，将一位特殊教育教师随班就读于普通教育班级中，为学生提供个性化的教学支持和服务。
本实施方案旨在规范随班就读工作的实施过程，确保工作的有效性和可持续性。
2. 目标本方案的目标是提高特殊教育学生的学习成绩和社交能力，使其能够更好地融入普通教育班级。
同时，通过随班就读工作，促进普通教育学生对特殊教育学生的理解和包容，建立一个友善和谐的学习环境。
3. 实施步骤3.1 确定需要随班就读的学生根据学校特殊教育学生的情况和班级教学安排，确定哪些学生需要随班就读支持。
这些学生可以是有学习困难、行为问题或身体残疾等特殊需求的学生。
3.2 选择合适的特殊教育教师根据学生的特殊需求和教师的专长，选择一位特殊教育教师，担任随班就读工作的教师。
教师应具备良好的沟通能力、了解特殊教育教学理论和方法，并具备较高的教学经验。
3.3 了解学生和班级情况特殊教育教师在正式开始随班就读工作之前，应与班主任、学生和学生的家长进行交流，了解学生的个性特点、学习需求和家庭背景等信息。
同时，了解班级的教学安排、学生的学习进程和教师的教学计划。
3.4 制定个性化教学计划根据学生的特殊需求和学习目标，特殊教育教师应制定个性化的教学计划。
教学计划应包括教学目标、教学策略、评估方式等内容，并与班主任和学生的家长进行沟通和确认。
3.5 实施个性化教学特殊教育教师根据教学计划，结合班级的教学活动，为特殊教育学生提供个性化的教学支持。
教师可以通过辅导、解释、配合或提供额外的学习资源等方式进行教学。
3.6 定期评估和调整教学计划特殊教育教师应定期评估学生的学习情况，与班主任和学生的家长进行沟通，根据学生的进展情况调整教学计划。
教师应充分了解学生的学习困难和进步，采取不同的教学策略和支持措施。
3.7 提供教师培训和支持学校应为参与随班就读工作的特殊教育教师提供必要的培训和支持。
培训内容可以包括特殊教育学习理论和方法、行为管理技巧以及与普通教育教师的合作等方面的知识和技能。
2024年随班就读教学工作计划样本（3篇）
2024年随班就读教学工作计划样本为深化我市奎文区教育事业发展，进一步推动随班就读工作的全面提升，结合我校具体情况，现制定以下方案，以确保随班就读的学生能够在良好的教育环境中健康成长。
一、指导思想本学期，我校将秉承“加强随班就读教育工作管理研究”的核心，以改革创新的精神，全面加强随班就读工作的各项任务。
我们旨在为随班就读的学生营造一个和谐、温馨的成长环境，并将此工作列为本学期的重点。
二、工作总目标1. 建立健全有利于特殊学生随班就读的学校育人机制。
2. 提升随班就读特殊学生的整体素质，促进其与同学及教师之间的和谐相处。
3. 加强随班就读学生的心理辅导，保障其身心健康成长。
三、具体工作措施（一）完善制度建设，规范随班就读工作流程在区教育局的领导和特教中心的指导下，我校将在学期初召开随班就读工作会议，对相关工作进行周密部署和深入研究，确保工作的有序、有效开展。
确保学生和家长能够深切感受到学校及区教育局对孩子们的关爱与重视。
（二）加强常规工作，确保随班就读工作的稳定有序1. 要求任课教师对随班就读学生进行全面分析，并制定个性化的教学计划。
2. 定期开展个别辅导活动，原则上每周一次，关注学生在学习、行为习惯、生活习惯和心理等方面的成长需求。
3. 加强心理健康教育，每月进行一次“一对一”心理咨询，并做好相关记录。
4. 鼓励随班就读学生参与学校组织的各类活动，引导其他学生与他们共同参与，注重活动的积极反馈和资料积累。
（三）优化课堂教学，提升随班就读学生的学习质量1. 教师在课堂上应及时关注随班就读学生，确保他们掌握基础知识，并适时提问以促进知识吸收和自信心培养。
2. 教师应分层次布置作业，避免“一刀切”，确保作业既有挑战性又能够提升学生的自信。
（四）强化家校互动，为特殊家庭提供教育支持定期进行家访或电话沟通，每月至少一次，指导家长在行为习惯和学科知识方面的教育方法，同时向家长反馈孩子在校的表现，以鼓励和关爱为主，增强家长对孩子成长的信心。
随班就读工作实施方案
随班就读工作实施方案一、方案背景随班就读是指在普通教育学校中，为适龄残疾儿童提供与普通学生同步学习的服务。
这种服务通过为适龄残疾儿童提供特殊教育服务，使其能够在普通教育学校中跟随普通学生一起上课、参加活动，享有平等的教育机会。
二、方案目标本方案旨在制定一套符合实际情况的随班就读工作实施方案，以促进适龄残疾儿童与普通学生共同成长，达到以下目标：1. 为适龄残疾儿童提供适宜的特殊教育服务，帮助其在普通教育环境中获得平等的发展机会；2. 促进适龄残疾儿童与普通学生之间的交流和融合，增强社会共同体意识；3. 提高普通学生对残疾人群体的认知和理解，培养尊重和包容心态。
三、方案内容1. 筛选合适的适龄残疾儿童由学校特殊教育教师和相关专业人员共同组成筛选小组，对适龄残疾儿童进行初步筛选。
筛选标准包括：（1）身体状况符合参加随班就读的要求；（2）智力水平适宜在普通教育环境中学习；（3）家庭支持度高，家长愿意让孩子参加随班就读。
2. 制定个性化教育方案根据每个适龄残疾儿童的身体状况、智力水平和兴趣爱好等因素，制定个性化的特殊教育方案。
该方案应包括以下内容：（1）个性化的学习目标和课程安排；（2）针对不同类型障碍的特殊教育方法和技巧；（3）与普通学生一起参加课外活动的计划。
3. 为适龄残疾儿童提供必要辅助设施和服务为确保适龄残疾儿童能够顺利地参加随班就读服务，需要为其提供必要的辅助设施和服务，包括：（1）无障碍校园环境建设，如坡道、扶手等；（2）个性化的辅助器具和技术设备，如助听器、盲杖等；（3）专业的特殊教育服务人员，如康复师、心理咨询师等。
4. 加强师资培训和支持为确保随班就读服务能够顺利实施，需要加强师资培训和支持。
具体措施包括：（1）开展针对随班就读服务的专业培训课程；（2）为普通教育教师提供必要的特殊教育知识和技能支持；（3）建立特殊教育专家咨询组，为学校提供必要的技术支持和指导。
5. 加强家校合作家庭是适龄残疾儿童成长发展的重要支撑。
2024年随班就读工作计划范例（五篇）
2024年随班就读工作计划范例一、指导思想：树立爱心，转变观念，积极探索特殊教育与普通教育一体化的教育模式，推进特殊学生融入普通班级的教学改革，全面提升特殊学生的综合素质。
二、基本情况：本校共有特殊学生____名，其中六年级____名，五年级____名，四年级____名。
这些学生具有特殊性，除智力障碍外，还伴有注意力缺陷多动障碍。
因此，在日常学习中，他们难以集中注意力听课，几乎无法独立完成练习和试卷。
三、工作目标：1.改善随班就读学生的教育环境，促进其健康成长；2.构建有利于特殊学生融入普通班级的优质教育机制；3.建立灵活高效、针对性强的特殊学生课外辅导体系。
四、具体做法：（一）更新观念，统一思想，优化教育环境。
为随班就读学生创造一个优质的教育环境是实施随班就读工作的首要任务，也是学校持续关注的重点。
随班就读工作与普通教育相辅相成，相互促进。
为此，本校进一步完善组织结构，成立随班就读领导小组，由教导处负责，制定随班就读教育工作计划，确保教师充分理解随班就读工作的重要性与必要性，消除部分教师对随班就读可能影响普通教育质量的顾虑，营造一个全体教师关心、爱护、支持随班就读工作的氛围。
选拔政治素质优秀、业务能力强、工作认真、热心特殊教育、师德高尚的教师担任有随班就读生的班级教学工作，行政会议上专门讨论特殊教育相关事宜，在提高认识的基础上，加强日常管理，并将其落实到具体学校工作计划中，确保有计划、有措施、有监督、有检查、有反馈、有评价。
（二）加强管理，规范随班就读工作。
本校本着促进学生发展和教育教学质量的原则，实事求是地实施随班就读工作，主要关注三个环节。
严格执行随班生的申报、审批、撤销等程序。
根据随班生的实际学习情况，制定个别化辅导计划。
再次，在课堂教学中，教师们采取以集体教学为主、个别辅导为辅的方式，在集体教学中穿插个别辅导，体现个性化差异教学。
在座位安排、教学流程、课堂提问、练习过程中对随班生给予适当照顾。
随班就读工作实施方案
《随班就读工作实施方案》随班就读是保障残疾儿童少年平等接受教育权利的重要途径，也是教育公平的重要体现。
为了进一步加强随班就读工作，提高随班就读教育质量，促进残疾儿童少年的全面发展，根据国家和地方有关法律法规和政策文件精神，结合我校实际情况，特制定本工作实施方案。
一、指导思想以新时代我国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循残疾儿童少年身心发展规律和教育规律，坚持因材施教、多元发展，为残疾儿童少年提供适宜的教育，促进他们的潜能开发和个性发展，提高他们的社会适应能力和生活质量，努力让每一个残疾儿童少年都能享有公平而有质量的教育。
二、工作目标1. 建立健全随班就读工作管理体制和运行机制，形成政府主导、部门协作、学校实施、家庭社会共同参与的工作格局。
2. 加强随班就读教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力，培养一批具有爱心、耐心、责任心和专业技能的随班就读教师骨干。
3. 改善随班就读教育教学条件，提高随班就读教育质量，使残疾学生在德、智、体、美等方面得到全面发展，为他们今后的学习、生活和就业奠定基础。
4. 加强随班就读学生的关爱和支持，建立健全学生成长档案，关注学生的身心健康和发展需求，提供个性化的教育服务，促进学生的全面成长和发展。
5. 加强随班就读工作的研究和指导，总结推广随班就读工作的经验和成果，不断提高随班就读工作的水平和质量。
三、工作措施（一）加强组织领导成立随班就读工作领导小组，由校长担任组长，分管副校长担任副组长，教务处、政教处、总务处、心理交流室等部门负责人和各年级组长为成员。
领导小组负责制定随班就读工作的规划、政策和措施，统筹协调随班就读工作的开展，定期研究解决随班就读工作中存在的问题。
（二）完善管理制度1. 建立健全随班就读学生学籍管理制度，确保随班就读学生的学籍信息准确、完整。
2. 制定随班就读学生评价制度，科学、全面地评价随班就读学生的学习成绩和综合素质。
XX市XX区特殊教育随班就读工作实施方案【模板】
附件2XX市XX区特殊教育随班就读工作实施方案为全面贯彻落实党中央、国务院关于办好特殊教育的重要精神，落实好第二期特殊教育提升计划，大力推进融合教育，推进随班就读工作，结合我区特殊教育实际，制定本实施方案。
一、目标任务贯彻“融合教育”理念，提高“普特共融”工作水平；通过在普通学校建设随班就读资源教室，加强师资培训和管理，补齐普通学校特殊教育短板，大力推进随班就读工作。
二、工作内容（一）明确随班就读对象。
由区教育局牵头，区卫计局、区残联参与成立特殊教育专家委员会，依托区特殊教育资源中心，开展7至15周岁残疾儿童少年入学安置评估工作，制定安置方案和动态安置名册，确保符合条件的残疾儿童少年就近入学随班就读。
（二）建立资源教室。
在乡镇中心小学或随班就读学生较多的学校建立资源教室。
配置一定数量的教具、学具和图书资料，条件允许的学校添置相关的康复设备。
资源教室要配备专职或兼职辅导教师，明确辅导教师的职责，充分发挥他们在辅导和训练随班就读学生中的作用。
（三）实施个别化教育。
以学生发展为本，贯彻“没有特殊，只有差异”的理念，平等尊重残疾学生特点和差异。
根据随班就读残疾学生的个别差异，按“一人一策”制定并落实个别教育计划，实施差异教学和个别化教学，满足不同情况的随班就读学生的特殊需要。
（四）建立科学评价随班就读学生的机制。
将定量与定性、单项与多项、形成性与终结性评价相结合，使综合评价和实施个别化教育计划相互促进，发挥评价在促进随班就读学生素质发展和改进随班就读教学中的导向作用。
（五）加强对随班就读学校干部和教师的业务培训。
由区教育局负责，依托区特殊教育资源中心和特教学校，有计划地开展教师的业务培训，做到经常化、制度化。
（六）建立健全学校随班就读工作的规章制度和管理档案。
对学校服务区内的各类残疾学龄儿童登记造册，为每一个随班就读学生建立完整的个别教育档案。
三、保障措施（一）加强工作领导。
区教育局要加强对随班就读工作的领导和统筹，将随班就读工作纳入教育发展规划，明确发展目标，采取具体措施，落实工作团队，整体部署，全面安排。
随班就读工作实施方案
随班就读工作实施方案一、引言随班就读工作是指针对一些学习特殊教育需要的学生，提供随班就读支持服务，使其能够在普通教育班级中接受教育。
本文将围绕随班就读工作实施方案进行全面、详细、完整且深入地探讨。
二、随班就读工作的重要性随班就读工作对于特殊教育学生的发展至关重要。
通过随班就读，学生能够与普通教育班级的教师和同学们共同学习与交流，获得更全面的教育资源和社交经验。
随班就读工作有助于促进特殊教育学生的全面发展，提高他们的学习能力和自信心。
三、随班就读工作实施方案3.1 评估与选拔在实施随班就读工作前，需要对特殊教育学生进行评估和选拔工作。
评估和选拔的目的是确定学生是否适合随班就读，以及确定需要提供哪些支持服务。
评估可以包括学生的认知水平、社交能力、学习需求等方面的考察。
选拔过程中应该全面公正，确保选择适合的学生参与随班就读。
3.2 制定个别化教育计划（IEP）个别化教育计划是随班就读工作的重要组成部分。
根据评估结果，制定每个特殊教育学生的个别化教育计划，明确学生的学习目标和相应的支持措施。
个别化教育计划应该充分考虑学生的特殊需求，并与普通教育班级的教学内容相协调，确保学生能够获得有效的教学支持。
3.3 教师培训与支持为了确保随班就读工作的顺利实施，需要对普通教育班级的任课教师进行相关培训和支持。
教师培训内容可以包括特殊教育知识、支持技巧、协助学生的策略等。
同时，教师还需要得到相应的专业支持，例如特殊教育教师或专业辅导员的指导和帮助，以便能更好地应对特殊教育学生的学习和行为需求。
3.4 建立学校支持体系为了支持随班就读工作的实施，学校需要建立完善的支持体系。
这包括学校管理层的支持与重视、学校资源的合理配置、与家长的密切合作等。
学校管理层应该为随班就读工作提供充足的资源和政策支持，同时倡导学校全员参与，形成学校共同关注特殊教育学生的良好氛围。
3.5 家校合作家校合作是随班就读工作的关键。
学校与家长需要密切配合，共同关注学生的学习与生活。
特殊学生随班就读教学计划
特殊学生随班就读教学计划1. 引言在教育领域，特殊学生是指有特殊需要的学生，如残疾儿童、研究困难儿童等。
为了促进特殊学生的全面发展，特殊学生随班就读教学计划应运而生。
2. 目标特殊学生随班就读教学计划的目标是提供一个包容性的教育环境，使特殊学生能够与普通学生一同在普通教室中研究和成长。
3. 实施方式3.1 适应性教学：教师应根据特殊学生的个体差异，采用适应性教学策略。
这包括以多种方式传授知识，提供个性化的研究资源，以及给予更多的支持和反馈。
3.2 合作研究：鼓励特殊学生与普通学生进行合作研究，通过互相研究和支持来促进彼此的发展。
3.3 个性化评估：针对特殊学生的研究特点和需求，采用个性化的评估方式，以更全面、客观地评估他们的研究成果和进步。
3.4 资源支持：提供必要的教学资源和支持，包括辅助研究工具、特殊教育教师的协助等，以帮助特殊学生更好地参与课堂研究。
4. 效果评估特殊学生随班就读教学计划的效果应通过定期评估来确定。
评估的指标可以包括学生成绩、研究动力、自尊心等方面的提升程度。
5. 持续改进鉴于特殊学生的个体差异和需求的多样化，特殊学生随班就读教学计划应定期进行评估和改进。
教育机构应组织专家和教师的培训，提供最新的教育方法、资源和支持，以不断提高特殊学生随班就读教学计划的质量和效果。
6. 结论特殊学生随班就读教学计划是一项重要的教育措施，它为特殊学生提供了更多的机会和资源，促进了他们的全面发展。
我们应积极支持和推广这一计划，并不断改进和完善，以实现特殊学生的教育平等和包容性教育的目标。
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XX市特殊教育随班就读工作实施方案
为了深入贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》，便于残疾儿童少年就近入学接受教育，切实将残疾儿童少年教育纳入九年义务教育，根据《贵州省特殊教育提升计划实施方案(2014-2016年)》、《XX市特殊教育提升计划（2014-2016年）》精神，结合我市特殊教育实际情况，特制定此实施方案。
一、主要任务
（一）在县(区、市)普遍建立随班就读工作支持保障体系，逐步实现随班就读工作的制度化、规范化，提高随班就读的教育质量，提高残疾儿童少年义务教育的普及水平；
（二）基本形成以随班就读为主体，以特教学校为骨干的特殊教育办学格局；（三）建立随班就读工作的管理网络和教研指导网络；
（四）特教学校办学条件进一步改善，办学水平不断提高，充分发挥对随班就读工作的辐射和指导作用；
（五）教育行政部门全面安排，学校具体落实，社会和家庭关心支持，形成促进当地特殊教育健康发展的良好环境。
二、工作措施
（一）开展好随班就读对象的鉴定工作。
在县(区、市)教育行政部门与卫生、残疾等部门密切配合下，成立由有关专家组成的残疾儿童少年测查鉴定指导小组，在学校组织筛查的基础上，切实做好随班就读学生的测查和鉴定工作。
酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯。
（二）做好残疾儿童少年随班就读的规划和及入学工作。
县(区、市)教育行政部门要在调查研究、摸清底数的基础上，制定县级随班就读工作规划或实施方案，并将此项工作纳入当地残疾儿童少年义务教育的总体规划；要指导辖区内的义务教育学校建立相关制度，分类别的集中在乡镇中心校或指定的几所学校开展随班就读，确保符合条件的残疾儿童少年就近入学随班就读。
（三）在乡镇中心学校或随班就读学生较多的学校建立资源教室。
配置一定数量的教具、学具和图书资料，条件允许的学校添置相关的康复设备。
资源教室要配备专职或兼职辅导教师，明确辅导教师的职责，充分发挥他们在辅导和训练随班就读学生中的作用。
（四）将随班就读工作纳入学校教育教学工作计划，不断提高随班就读的教育教学质量。
学校要明确一名副校长或教导主任具体负责此项工作，要安排责任心强、业务水平高且具有爱心的教师担任班主任和指导教师。
制定并落实个别教育计划，实施差异教学和个别化教学，满足不同情况的随班就读学生的特殊需要。
（五）建立科学评价随班就读学生的机制。
将定量与定性、单项与多项、形成性与终结性评价相结合，使综合评价和实施个别化教育计划相互促进，发挥评价在促进随班就读学生素质发展和改进随班就读教学中的导向作用。
（六）加强对随班就读学校干部和教师的业务培训。
由县级教育行政部门或教研部门牵头，以县(区、市)特教学校为依托，有计划地开展教师的业务培训，做到经常化、制度化。
（七）建立健全学校随班就读工作的规章制度和管理档案。
对学校服务区内的各类残疾学龄儿童登记造册，为每一个随班就读学生建立完整的个别教育档案。
三、保障措施
（一）充分发挥特教学校的骨干作用。
特教学校应成为当地残疾儿童少年的检测中心、师资培训和教学研究的中心、社会和家长的咨询中心、对周边学校随班就读学生进行教育和训练的资源中心。
特教学校要安排一名业务干部或优秀骨干教师担任当地随班就读工作的巡回
指导教师，以主要精力配合当地教研部门做好随班就读的业务指导工作。
（二）县(市、区)教育局要有专职或兼职特教干部具体管理随班就读工作和有专职或兼职特教教研员具体指导随班就读的教学工作，并开展相关的教学研究活动。
要形成两个网络：一是县(区、市)教育局→乡镇中心学校→随班就读学校连接的管理网络；二是县(区、市)教研室(或特教学校) →乡镇中心学校(中心教研组) →随班就读学校(学校教导处)连接的教研网络。
（三）加大对随班就读工作资金投入的力度。
一是结合当地实际，在预算层面上经常性、制度化投入；二是有关项目性地投入(如：随班就读学生助学金项目、免费义务教育项目、学校随班就读工作的建设性项目等)。
（四）县(区、市)教育行政部门要建立对随班就读工作的检查评估和奖励机制。
定期开展对学校随班就读工作的评估检查，并将此项工作纳入当地义务教育的评估范围
（五）县(市、区)教育行政部门要主动争取政府领导的重视和支持。
在有关部门配合下向社会和广大家长宣传建立随班就读支持保障体系的重要意义，使社会各界和广大家长形成共识，共同营造有利于随班就读工作健康发展的良好氛围。