学校特殊儿童随班就读工作方案
学校残疾儿童随班就读工作方案
残疾儿童随班就读工作方案根据《残疾人教育条例》《中华人民共和国义务教育法》《教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》（教基（2023）4号）等文件精神，进一步完善我校随班就读教育体系，保障残疾儿童少年接受教育的权力，提高残疾儿童少年入学率，提升特殊教育水平，现结合我校实际制定本方案。
一、总体要求按照党中央、国务院关于办好特殊教育的重要指示精神，办好新时代特殊教育。
大力推进普通教育和特殊教育融合，大力推行普通学校和特殊教育学校责任共担、资源共享、相互支撑的随班就读机制，全面实施个别化教育，努力提高随班就读工作水平和质量。
二、工作目标确保我校2023年俱久片区招生范围内的残疾儿童均能入学。
三、工作措施（一）科学确定随班就读对象。
每年5月底前，由县教育体育局联合泸西县残疾人教育专家委员会专家，对适龄残疾儿童少年进行入学评估鉴定，根据身体状况、接受教育和学校学习生活能力进行全面规范评估，做到评估科学、依据充分、结论客观。
结合评估建议，本着“全覆盖、零拒绝”的原则，对具有接受普通教育能力的视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾的儿童少年，包括脑瘫、自闭症及其他类别的残疾儿童少年提出分类安置的评估意见。
（二）就近就便优先安置特殊教育学生。
同等条件下在我校招生片区内就近就便优先安排符合随班就读条件的残疾儿童少年入学。
同时，要为随班就读学生选配好助学伙伴，学校安排师德素质较高，具备特殊教育基础知识和技能并有一定教学经验的教师担任接收随班就读学生班级的班主任。
（三）强化控辍保学。
将随班就读学生作为控辍保学的重点工作对象，我校为随班就读学生建立学籍，依实际适当调整教育方式，确保具备学习能力的残疾儿童少年不失学辍学。
随班就读学生因身体健康、治疗等原因休学、复学，按照普通中小学生学籍管理办法办理。
（四）做好特殊教育资源建设工作。
要加强资源中心、资源教室建设，并指导开展随班就读教育工作，要设定随班就读学生合适的教育教学方案，落实“一人一案”，调整学科教学内容与方法，利用资源教室提供教育辅助和康复训练，并建立合理的残疾学生评价制度。
随班就读的工作计划(6篇)
随班就读的工作计划一、指导思想：教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利.随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。
所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。
二、工作措施：（一）组织学习，转变教育观念作为教育工作者，要改变那种残疾儿童归特殊教育学校教育的观念，单纯依靠特殊教育学校无法解决广大弱智儿童的学习问题，要树立在义务教育阶段实施普教、特教一体化的教育思想。
只有这样，才能让弱智儿童享受保证质量的教育。
（二）分块落实，提高教学效果提高随班就读儿童的基础素质，补偿随班就读儿童的心理缺陷和不足，就要注意培养和形成随班就读儿童的学习能力，教师要充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下牢固的基础。
1、制定明确的教学目标，优化教学过程在教学中，教师要明确随班就读学生的学习目标，并提出具体要求。
使每一名学生在培养、教育和能力的发展上都能较好地达到他在该时期内所达到的最佳标准水平，从根本上杜绝课堂教学的盲目性、随意性。
在普通教学的基础上，精心设计随班就读学生的教学结构，个别辅导等。
把两类学生的教学有机结合起来，形成一个完善的整体，使普通学生的学习得以提高，就读学生的学习也得到发展，缺陷得到矫正和补偿。
2、探讨对随班就读生的教学方法（1）每两月举行一次教研活动，学习有关文章和文件精神，交流对随班生的教育、教学方法，研究和解决一些实际问题。
（2）介绍“随班就读”的经验，借鉴一些教学方法，进行实践。
（3）尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。
既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。
也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要求，老师能够面批，及时加以鼓励。
3、在心理上多与他们交流，消除他们的自卑感，尽量使他们认为自己与其他学生是一样的。
自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。
随班就读特殊儿童个别化教育方案
随班就读特殊儿童个别化教育方案引言•特殊儿童：包括智力残疾、身体残疾、听力残疾、视力残疾等方面存在困难的儿童。
•随班就读：指特殊儿童直接进入普通学校，并与其他非特殊儿童一同接受教育的方式。
•个别化教育：根据特殊儿童的具体情况和需求，制定个别化的教育方案和措施。
随班就读特殊儿童的背景•特殊儿童由于身体、智力或感知能力上的差异，常常面临着教育机会有限、社交能力不足、自尊心受损等问题。
•针对这些问题，随班就读特殊儿童个别化教育方案应运而生。
随班就读特殊儿童个别化教育方案的优势1.促进特殊儿童的融合：通过随班就读，特殊儿童能够与非特殊儿童接触，促进融合与交流，减少歧视和偏见。
2.提供社会支持：将特殊儿童纳入普通学校，他们能够得到来自老师、同学和学校的全方位支持，提高其自信心和自尊心。
3.促进学习的多样性：个别化教育方案为特殊儿童提供了更全面的学习机会，充分发挥他们的潜能与才华。
实施随班就读特殊儿童个别化教育的措施1. 制定详细的个别化教育方案•针对每位特殊儿童的特点和需求，制定个性化的学习计划和教学方案。
•学校教师、特殊教育专家和家长共同参与制定，确保方案的科学性和可操作性。
2. 提供个别化的教学辅助工具•根据特殊儿童的需求，提供适当的辅助工具，如视觉和听觉辅助设备，以帮助他们更好地参与到学习过程中。
3. 建立良好的支持网络•学校设立特殊教育部门，配备专业的特殊教育教师和辅导员，以提供及时的支持和指导。
•学校与相关机构、家长和社区建立良好的合作关系，形成支持网络。
4. 培养全员参与的教育氛围•学校通过开展教师培训、家长讲座和学生互助活动等形式，培养全员参与的教育氛围。
•鼓励非特殊儿童与特殊儿童互助学习、交流合作，加强团队合作意识。
实施随班就读特殊儿童个别化教育的挑战和对策1. 教育资源和设施的不足•部分学校在随班就读特殊儿童方面的资源和设施上存在不足。
•政府应加大投入，提供更多的教育资源和设施，建设无障碍的教育环境。
随班就读特殊儿童个别化教育方案
随班就读特殊儿童个别化教育方案一、背景介绍随班就读是指特殊教育学生在普通教育班级中就读，接受与普通学生相同的教育。
这种教育模式旨在促进特殊教育学生的个人发展，增强社交技能和自尊心。
然而，对于一些特殊儿童来说，他们需要更为个别化的教育方案来满足他们的需求。
二、个别化教育方案设计1. 评估阶段在开始实施个别化教育方案之前，需要对特殊儿童进行全面评估。
包括身体状况、认知和语言能力、社交技能等方面的评估。
通过评估结果确定每个孩子的具体需求和优势。
2. 目标制定阶段根据评估结果，制定适合每个孩子的目标。
目标应该具体、可量化，并且与孩子的实际情况相符合。
例如，如果一个孩子在数学方面有困难，则目标可以是提高他的计算能力或解决问题的能力。
3. 教学策略阶段根据孩子的需求和目标，设计适合他们的教学策略。
例如，对于有学习障碍的孩子，可以采用多感官教学法或分步教学法来帮助他们理解和掌握知识。
对于社交技能较差的孩子，可以采用角色扮演和模拟情境等方法来训练他们的社交技能。
4. 个别化支持阶段在实施个别化教育方案时，需要提供适当的支持。
例如，为有学习障碍的孩子提供辅导员或特殊教育老师的支持；为社交技能较差的孩子提供社交技能训练班等支持。
5. 监测和评估阶段在实施个别化教育方案后，需要定期监测和评估孩子的进展情况。
根据评估结果进行调整和改进。
三、实施策略1. 建立合作关系特殊儿童在普通教育班级中就读需要与班级老师、家长以及其他专业人员建立良好的合作关系。
班级老师需要了解每个特殊儿童的具体需求，并与家长和其他专业人员密切合作，制定个别化教育方案。
2. 制定个别化教育计划根据评估结果和目标，制定适合每个孩子的个别化教育计划。
计划应该具体、可行，并且与孩子的实际情况相符合。
班级老师需要负责实施计划，并及时调整和改进。
3. 采用多元化的教学策略针对不同特殊儿童的需求，采用多元化的教学策略。
例如，对于有学习障碍的孩子，可以采用视觉、听觉、触觉等多种方式来帮助他们理解和掌握知识。
随班就读工作计划八篇
随班就读工作计划篇 1随班就读是我国残疾儿童接受特殊教育的一种形式。
对他们的教育如果只停留在看管上，那末这些孩子在学校的时间是白白浪费的。
随班就读的学生的智力、适应行为会低于普通人的水平，接受能力差，所以在不少时候都容易形成自卑心理，对学习失去信心。
现就本学期教学计划制定于下。
一．基本情况分析陈付勇，男，今年 12 岁。
该同学智力、适应行为低于普通人的水平，理解记忆力差，接受能力差，上课也特好动。
因此，与班上同学相比，明显低于其他同学的发展。
二．教学目标1、能用钢笔练习写字，基本能做到端正、正确、干净。
2、能坚持用普通话朗读课文，学会默读、浏览课文。
3、能较认真的倾听他人的发言，基本能字自从言顺的表达清晰一件事情。
4、能用自己的话写一些简单的记叙文、想象作文。
三．教学措施1、提高认识，树立自信心。
认识是理解的基础，也是因材施教、对症下药的前提。
要正确认识随班就读生，不能只在“差”字上下功夫，而是要正确认识就读生的学习习惯、生活处境等，弄清“差”的原因后，并非急于采取措施，要匡助她如何在生活中寻觅自我，并引导学生正确认识自我，明确自己所处的位置。
此外，还要匡助家长重新认识自己的孩子。
该生家长不能正确认识孩子的问题。
2、赋予关爱，让他感到集体的温暖。
随班就读生自卑心较重，如果一旦处理不当，情况会越来越糟糕。
针对他接受能力差，反应较慢的情况，应利用课余的时间，针对他在学习上的缺陷，教给一些简单的学习方法让他自己学习，同时，把自己的教育方法告诉家长。
此外，还可采用多种形式进行有针对性的辅导，讲一遍不行，就讲第二遍，直到明白为止。
当他在学习上遇到艰难时，便动员全班同学伸出热心之手，帮他一起进步。
为此，可组织了“一帮一”的小组，让班上小干部轮流帮他，如每天检查他的作业，遇到不懂，就及时赋予匡助、指导，从中让他感到全班同学和老师并没有丢下他，而是在帮他不断进步。
3、发现闪光点，及时表扬。
4、肯定成绩，巩固提高。
随班就读特殊儿童个别化教育方案
随班就读特殊儿童个别化教育方案随班就读特殊儿童个别化教育方案引言：随着社会的进步和教育的不断发展，越来越多的特殊儿童有机会参与到普通学校的学习中。
然而，这也给学校和教育者带来了新的挑战。
如何为这些特殊儿童提供个别化的教育方案，满足他们的学习需求，是一个亟待解决的问题。
本文将探讨随班就读特殊儿童个别化教育方案，并分享我对这个方案的观点和理解。
一、什么是随班就读特殊儿童个别化教育方案随班就读是指将特殊儿童安排在普通学校的普通班级中就读，与普通儿童一同学习、生活和成长。
个别化教育方案则是为满足特殊儿童的学习需求而制定的针对性计划。
随班就读特殊儿童个别化教育方案旨在实现特殊儿童的全面发展，提供他们所需要的教育资源和支持，使他们在普通学校中得到适宜的学习环境和教育机会。
二、为什么需要随班就读特殊儿童个别化教育方案1. 实现教育的包容性：随班就读特殊儿童个别化教育方案是教育的一项基本原则，通过为特殊儿童提供与普通儿童一样的学习机会，促进不同能力儿童之间的交流与合作，帮助他们相互理解和尊重。
2. 促进特殊儿童的社会融入：随班就读特殊儿童个别化教育方案为特殊儿童提供了更广泛的社交机会，使他们能够与普通儿童共同学习和生活，促进他们的社会融入度。
3. 满足特殊儿童的学习需求：随班就读特殊儿童个别化教育方案可以根据特殊儿童的个体差异和学习需求，制定相应的个别化教育方案，针对性地提供教育资源和支持，促进他们的学习和发展。
三、随班就读特殊儿童个别化教育方案的实施1. 评估和评价：在实施随班就读特殊儿童个别化教育方案前，需要对特殊儿童的学习能力、兴趣爱好和特殊需求进行全面的评估和评价，以了解他们的学习特点和发展需求。
2. 制定个别化教育方案：根据评估和评价的结果，学校和教育者可以制定个别化的教育方案，包括适当的学习内容和教学方法，以及相应的辅助教育措施和支持。
3. 资源和支持：为了有效实施个别化教育方案，学校和教育者需要提供适当的教育资源和支持，包括特殊教育教师、辅助教育工具和设备，以及与普通学生一样的学习环境和机会。
特殊儿童的随班就读学习教案
特殊儿童的随班就读学习教案一、教学内容本节课的教学内容基于《特殊儿童教育教材》第三章节，详细内容涉及特殊儿童的定义与分类、特殊儿童随班就读的理念与原则，以及特殊儿童在普通班级中的适应策略。
具体内容包括对学习障碍、情感障碍和身体障碍儿童的教育方法。
二、教学目标1. 让学生理解特殊儿童随班就读的意义，增强对特殊儿童的接纳与理解。
2. 培养学生掌握特殊儿童教育的基本原则和方法，提高教育实践能力。
3. 引导学生关注特殊儿童的个体差异，尊重其学习权利，促进特殊儿童与普通儿童的共同成长。
三、教学难点与重点教学难点：特殊儿童分类及其教育方法的掌握，特殊儿童在班级中的人际关系处理。
教学重点：特殊儿童随班就读的原则与实践方法，以及如何针对特殊儿童设计个性化教育方案。
四、教具与学具准备1. 教具：特殊儿童教育教材、多媒体课件、教学视频。
2. 学具：笔记本、文具、特殊儿童教育案例集。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个特殊儿童随班就读的成功案例，引发学生对特殊儿童教育的关注。
2. 知识讲解：详细讲解特殊儿童的分类、随班就读的理念与原则，以及教育方法。
3. 例题讲解：分析一个特殊儿童的教育案例，让学生了解特殊儿童教育实践中的具体问题及解决办法。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，针对不同的特殊儿童设计教育方案，并进行分享。
六、板书设计1. 特殊儿童的分类与特点2. 特殊儿童随班就读的原则3. 特殊儿童教育方法4. 个性化教育方案设计七、作业设计1. 作业题目：针对本节课所学的特殊儿童教育方法，选择一个案例进行分析，并提出自己的教育建议。
2. 答案：分析案例中特殊儿童的类型、特点，结合随班就读原则，给出具体的教育方法和建议。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注特殊儿童教育领域的最新研究，参加相关公益活动，提高自己的教育素养。
同时，引导学生关注特殊儿童的身心发展，为其提供更优质的教育服务。
重点和难点解析1. 特殊儿童的分类与特点2. 特殊儿童随班就读的原则3. 特殊儿童教育方法4. 个性化教育方案设计5. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解详细补充和说明：一、特殊儿童的分类与特点特殊儿童分类包括学习障碍、情感障碍和身体障碍等。
自闭症儿童少年随班就读工作实施方案
自闭症儿童少年随班就读工作实施方案背景自闭症儿童少年在正常学校研究的过程中面临着各种困难和挑战。
为了帮助他们融入普通教育环境并获得良好的教育，制定本实施方案。
目标本方案的目标是促进自闭症儿童少年的研究和社交发展，让他们在普通教育班级中获得成功。
实施步骤1.评估和选拔：通过专业评估，确定适合随班就读的自闭症儿童少年。
评估包括智力水平、研究能力、沟通技巧等方面。
选拔过程要确保学校、家长和专业人士的共识。
2.制定个别教育计划（IEP）：针对每个自闭症儿童少年，制定个别教育计划。
该计划应包括研究目标、适应策略、支持和资源的安排等内容。
IEP必须根据学生的需求和潜力来制定。
3.提供专业支持：安排专业教育工作者（如特殊教育教师、语言治疗师等）提供必要的支持和培训。
他们将协助学生和普通教育班级的教师，确保学生获得合适的教育。
4.教师培训：组织针对全体班级教师的培训，提高他们理解和支持自闭症儿童少年的能力。
培训包括了解自闭症特点、适应策略和有效教学方法等内容。
5.班级支持：建立支持系统，确保自闭症儿童少年在班级中得到支持和帮助。
这包括创建友善的研究环境、激励学生参与、提供适当的研究材料等。
6.定期评估和调整：定期评估自闭症儿童少年的进展和需求，根据评估结果调整个别教育计划和支持措施。
预期成果通过实施本方案，我们预期达到以下成果：自闭症儿童少年在随班就读的过程中获得良好的研究成绩和进步。
自闭症儿童少年在普通教育班级中建立良好的社交关系。
普通教育班级教师对自闭症儿童少年的理解和支持能力得到提升。
学校形成一个包容和积极支持自闭症儿童少年教育的氛围。
实施责任本方案的实施责任由以下人员或组织承担：学校领导团队：负责制定和监督实施方案。
特殊教育教师：负责制定个别教育计划，并提供专业支持和培训。
普通教育班级教师：参与培训并提供班级支持。
家长：积极配合学校的实施安排，并提供必要的支持和协助。
结论本实施方案旨在为自闭症儿童少年提供更好的教育机会，并促进他们的发展和成功。
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学校特殊儿童随班就读工作方案
一、指导思想
随班就读工作是学校的重要工作之一，它是义务教育公平性的重要体现，因此，我校的随班就读工作要认真贯彻落实上级教育主管部门有关随班就读工作要求，努力提高我校随班就读工作质量，让我们的教师、我们的教育教学更细致，更周到地服务于特殊学生，让他们在校园里健康，快乐地成长。
二、具体工作
（一）组织领导
学校成立随班就读领导小组，将随班就读工作列入学校工作计划统一管理。
组长：XX
成员：XX XX XX XX XX XX
小组成员分工明确，责任到人。
对随班就读学生的姓名、性别、年龄、就读年级等个体情况进行逐人逐项注册登记，使随班就读学生随班就读工作步人正常化、制度化轨道。
在普通班级内教育特殊学生的关键是对他们进行个别化教学，教师要为随班就读学生制订个别教学计划，个别化教学计划包括对学生障碍程度，障碍成因、发展水平进行全面详细的分析评定；制订阶段目标和终期目标；学生参与普通教育和接受特殊帮助的时间与方式的选择；对矫治效果进行检查评估等内容。
（二）施以关爱
要倡导“关爱”思想。
“关爱”是特殊教学宗旨，也是特教工作的根本力量，教师要通过自己的言语让特殊生感受到老师对他们
的关爱。
随班就读学生是特殊群体，更是学校教育教学中的弱势群体，同时也是受法律法规保护的群体，教师要提高认识，树立特殊教育的观念。
随班就读的随班就读学生大都有心理障碍，既自卑、孤僻胆怯，又想得到别人的帮助。
这些学生首先需要家长、教师、同学的“爱”。
但爱好学生易，爱差生难，爱随班就读差生更难。
亲近每一个学生是教师的天职，也是最起码的职业道德。
随班就读学生需要比正常人更多的帮助，这就要求我们对随班就读生有更多的关爱。
随班就读学生常常在困难面前缺乏勇气和信心。
因此教师首先要遵循循序渐进的原则，不提学生力所不能及的过高要求；其次，教师、家长和同学等对其行动要经常表示信任，相信他能完成，相信他做得对，做得好；再次，如果成绩不理想或活动遭受失败，教师要慢慢开导，并提供帮助和机会使其尝到成功的喜悦。
随班就读学生对与成人或同伴相处往往敏感多疑，存在戒备、恐惧心理。
他们或者由于自卑而不愿与别人交往，或者由于反抗而凶狠好斗。
针对此种情况，应发动同学与他们建立真正的友谊，让他们真正生活到集体中来，以改变他们那孤僻的性格。
（三）因材施教
教学中，要照顾到正常生和随班就读生，要有利于两类学生对知识的理解、掌握和应用。
所以要实施个别化教育策略，我们要求所有教师要根据学生的能力、兴趣、需要、身体状况设计异步发展的教学计划和方案，要求特殊教育班级教师做到：对每个特教生的身心发展，学习基础有全面详细的记录，并建立健全档案；选择适合的学习内容，设计有效的教学方法，运用有效的教学媒体手段，设计合适的作业练习，实施真正意义上的因材施教。
学期结束时，。