随班就读实施计划方案
随班就读工作计划
随班就读工作计划随班就读工作计划篇1一、指导思想以随班就读同学进展为本，以老师队伍建设和随班就读同学管理为重点，抓好随班就读的日常管理工作和信息收集工作，着重实效，力争让每位同学在原有的基础上得到进步和进展，努力做到老师尽心、同学快乐、家长放心。
二、工作目标1．优化形成随班就读同学的育人环境，促进随班就读同学的健康进展；2．形成有利于非常同学随班就读的良好的学校育人机制；3．建立敏捷、高效的非常同学课外辅导保障机制。
三、工作措施1．管理网络化完善由校长室径直领导的特教工作网络，理顺校长室、班主任、课任老师在教学工作上的相互关系，明确各自的职责，形成一种合力，以求事半功倍。
2．认定严格把关继续严格把好新的非常同学认定关，对非常同学进行科学深入的分析，尊敬家长意愿，参考同学在校表现，以医学鉴定为标准，严格根据上级指示执行操作，真正做到对每一个同学负责。
3．档案严格保密非常教育是一项严厉的工作，所以非常同学一经认定，教育处就为其建好非常教育档案，档案材料做到严格保密，由教育处分管领导掌管、不作扩散。
随班就读同学被安置在各个教学班就读，与一般同学一样学习、生活，受到老师更多的关爱。
4．促进观念转变随班就读同学采纳跟班就读教学方式，对新接手的班主任和任课老师，学校将做好思想工作，并进行相应的培训，要求各位老师记录好随班就读同学进展状况。
另外学校也将组织全体老师进行相关的政策、法规的学习，结合老师师德教育，提高老师认识，提倡“爱”的教育，督促老师在思想上高度重视非常教育工作，对于非常同学，不嫌弃他们，不损害他们的自尊心，多关怀他们，提高他们的学习爱好，要求老师多与家长沟通，共同激励其学习。
5．优化科学的随班就读教育教学管理。
课堂教学是随班就读教学的主渠道，在实施过程中，着重在个别化教育教学的指导与个案讨论上做文章。
〔1〕完善制度，加强常规管理。
从五个方面强化随读教育教学管理制度建设：制订教研计划；健全活动制度；公开课制度；个别化教育档案完善制度；完善奖惩制度。
随班就读个案工作计划
随班就读个案工作计划随班就读个案工作计划篇一一、指导思想为了进一步贯彻奎文区教育局关于进一步加强我市随班就读工作的通知精神，结合本学校实际，以“加强随班就读教育工作管理研究”为重点，以改革创新的精神做好我校的随班就读各项工作。
让随班就读的学生在我校有个良好的成长环境，我们这学期要把随班就读的工作作为我校的重点工作。
二、工作总目标1.形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。
2.使随班就读的特殊学生素质较以前有提高，与学生和老师的关系更加融洽。
3.做好随班就读学生的心理辅导工作，随班就读学生健康成长。
三、具体工作措施(一)立足制度建设，规范随班就读工作首先，在区教育局的领导下，在特教中心的指导下开展各项工作。
学校在学期初召开随班就读工作会议，对随班就读工作进行布置、研究、把此项工作切实落到实处，使本校的随班就读工作有序、有效地开展。
其次，要让学生和家长们切实的感受到学校和区里对于孩子们的关心和重视。
（二）立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序。
1．要求任课教师对随班就读学生进行全面分析，然后制定切实可行的个别教学计划。
备课中要求任课教师精心设计适合随班就读生回答的问题和习题。
可以单列，也可以用不同颜色的笔在教案中注明。
任课教师的备课，随班就读专职教师每月检查一次。
在课堂上，尽可能稍微的对于随班就读的的学生给予关注。
2、定期开展随班就读学生个别辅导活动。
原则上每周一次，对随班就读学生在学习、行为习惯、生活习惯、心理等方面进行辅导。
尤其是对于我校的几个比较特殊的学生，调节学生和教师和学生的关系。
3．重视心理健康，建立咨询记录。
采用“一对一”的方式为随班就读学生每月进行一次心理咨询，做好“随班就读谈心记录表”的记录工作。
4．鼓励随班就读学生参加学校举办的各类活动。
组织号召班内学生带领他们一起参与，对于活动的结果要以表扬为主，对于活动过程要注意资料的积累。
尽可能创造机会让他参加学校的各种活动，给他展示自己才能的机会。
2024年随班就读工作计划范例（五篇）
2024年随班就读工作计划范例一、指导思想：树立爱心，转变观念，积极探索特殊教育与普通教育一体化的教育模式，推进特殊学生融入普通班级的教学改革，全面提升特殊学生的综合素质。
二、基本情况：本校共有特殊学生____名，其中六年级____名，五年级____名，四年级____名。
这些学生具有特殊性，除智力障碍外，还伴有注意力缺陷多动障碍。
因此，在日常学习中，他们难以集中注意力听课，几乎无法独立完成练习和试卷。
三、工作目标：1.改善随班就读学生的教育环境，促进其健康成长；2.构建有利于特殊学生融入普通班级的优质教育机制；3.建立灵活高效、针对性强的特殊学生课外辅导体系。
四、具体做法：（一）更新观念，统一思想，优化教育环境。
为随班就读学生创造一个优质的教育环境是实施随班就读工作的首要任务，也是学校持续关注的重点。
随班就读工作与普通教育相辅相成，相互促进。
为此，本校进一步完善组织结构，成立随班就读领导小组，由教导处负责，制定随班就读教育工作计划，确保教师充分理解随班就读工作的重要性与必要性，消除部分教师对随班就读可能影响普通教育质量的顾虑，营造一个全体教师关心、爱护、支持随班就读工作的氛围。
选拔政治素质优秀、业务能力强、工作认真、热心特殊教育、师德高尚的教师担任有随班就读生的班级教学工作，行政会议上专门讨论特殊教育相关事宜，在提高认识的基础上，加强日常管理，并将其落实到具体学校工作计划中，确保有计划、有措施、有监督、有检查、有反馈、有评价。
（二）加强管理，规范随班就读工作。
本校本着促进学生发展和教育教学质量的原则，实事求是地实施随班就读工作，主要关注三个环节。
严格执行随班生的申报、审批、撤销等程序。
根据随班生的实际学习情况，制定个别化辅导计划。
再次，在课堂教学中，教师们采取以集体教学为主、个别辅导为辅的方式，在集体教学中穿插个别辅导，体现个性化差异教学。
在座位安排、教学流程、课堂提问、练习过程中对随班生给予适当照顾。
随班就读的工作计划(6篇)
随班就读的工作计划一、指导思想：教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利.随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。
所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。
二、工作措施：（一）组织学习，转变教育观念作为教育工作者，要改变那种残疾儿童归特殊教育学校教育的观念，单纯依靠特殊教育学校无法解决广大弱智儿童的学习问题，要树立在义务教育阶段实施普教、特教一体化的教育思想。
只有这样，才能让弱智儿童享受保证质量的教育。
（二）分块落实，提高教学效果提高随班就读儿童的基础素质，补偿随班就读儿童的心理缺陷和不足，就要注意培养和形成随班就读儿童的学习能力，教师要充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下牢固的基础。
1、制定明确的教学目标，优化教学过程在教学中，教师要明确随班就读学生的学习目标，并提出具体要求。
使每一名学生在培养、教育和能力的发展上都能较好地达到他在该时期内所达到的最佳标准水平，从根本上杜绝课堂教学的盲目性、随意性。
在普通教学的基础上，精心设计随班就读学生的教学结构，个别辅导等。
把两类学生的教学有机结合起来，形成一个完善的整体，使普通学生的学习得以提高，就读学生的学习也得到发展，缺陷得到矫正和补偿。
2、探讨对随班就读生的教学方法（1）每两月举行一次教研活动，学习有关文章和文件精神，交流对随班生的教育、教学方法，研究和解决一些实际问题。
（2）介绍“随班就读”的经验，借鉴一些教学方法，进行实践。
（3）尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。
既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。
也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要求，老师能够面批，及时加以鼓励。
3、在心理上多与他们交流，消除他们的自卑感，尽量使他们认为自己与其他学生是一样的。
自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。
随班就读学生教学计划
随班就读学生教学计划随班就读学生教学计划（通用6篇）随班就读学生教学计划该怎么安排呢？又该怎么设计出一份随班就读学生教学计划，合理进行随班就读学生的教学工作呢？以下我为大家整理的随班就读学生教学计划，我们一起来看看吧！随班就读学生教学计划篇1对随班就读个别化教学计划的制订作了相关规定。
这从教学的层面提供了一定的借鉴。
1．随班就读个别化教学计划的内容随班就读个别化教学计划的内容，应包括学生情况、教学目标、教学措施三个部分。
（1）随班就读学生的情况要求对学生情况的描述必须“客观、辩证、简明和抓住问题的症结”。
“前一学年（期）学生的考核分析情况，是制订后一学年（期）教学目标和教学措施的依据”。
（2）教学目标要求“依据随班就读学生的实际情况和教材、大纲（普通学校课程标准并参照特殊学校教学大纲），对教学目标作适当的减少内容（要点）和降低（层次）要求的处理”。
减少内容和降低要求的基本原则是：可接受性原则、实用性原则及后续性原则；增加和提高缺陷矫正补偿、职业技能训练和社会生活适应、个性培养发展等内容和要求。
（3）教学措施要求“教学措施（策略）必须具体、明确，有针对性，便于执行和检查效果”。
2、随班就读个别化教学计划的形式随班就读个别化教学计划包括三个部分，分别为总计划、分计划和教案。
（1）总计划个别化教学总计划落实于随班就读学生教学档案卡中，实行一人一卡。
该卡由班主任负责填写，一式二份。
其中，一份交学校领导督促检查；一份由班主任和特教教研组牵头，会同和协调相关任课教师（语数教师和资源教师为主）共同执行。
要定期召开个案会议，争取有关领导、教师、辅导人员（包括学生本人和学生家长）共同参与。
（2）分计划随班就读个别化教学分计划涵盖了随班就读学生接受教育的两种形式：在普通班学习常规课程以及在普通班以外（如资源教室）接受辅导或学习辅助课程（或称为特殊课程）。
分计划要求学校“从学生的障碍及其改善的程度的实际需要出发”，以“尽可能地让有特殊教育需要的学生在最少受限制的环境里接受教育”为原则进行教育安置。
随班就读工作计划(通用19篇)
随班就读工作计划（通用19篇）随班就读工作方案（通用19篇）随班就读工作方案篇1一、落实市区关于随班就读训练的法律法规、根据各级训练部门的要求开展随班就读工作。
将随班就读工作纳入学校整体进展之中。
组织老师及相关工作人员，整合学校各方面力气开展随班就读工作。
二、建立由分管校长、训练教学主任、班级组长、班主任、任课老师等人员组成的随班就读工作小组。
建立健全有关随班就读工作的规章制度，对随班就读工作实施规范管理。
三、按规定仔细做好随班就读对象的确定工作，依据同学的实际状况进行合理安置。
做好随班就读同学的学籍管理工作。
四、针对同学的实际需要设计课程，支配学习内容和施教方式。
保证每个同学的个别训练。
五、讨论与制定适合随班就读同学特点的、反映同学成长过程的多元评价内容，对同学的进展进行综合评价。
六、教研组对随班就读的训练教学进行校本讨论，开展有关随班就读工作的课题讨论。
七、开展随班就读老师培育工作，采纳各种方式提高老师特别训练专业化水平，增加老师进行随班就读的训练教学力量，形成随班就读骨干老师队伍。
八、建立家校联系制度，开展丰富多样的家庭训练指导活动，制造条件加强与家长的联系与沟通。
随班就读老师工作职责一、开展随班就读同学的训练教学工作。
依据随班就读同学的实际状况制定有针对性的训练方案，对随班就读同学实施个别化训练，提高训练的有效性。
二、开展训练教学讨论和科研。
对随班就读训练教学工作中的热点、难点问题开展讨论，总结训练教学阅历和讨论成果，提高随班就读工作的科学性。
三、开展对随班就读同学进展过程的评价。
加强对随班就读同学的观看，了解同学的进展过程，针对同学的实际状况设计评价内容，实施有利于同学进展的评价方法。
四、加强学习，提高特教专业化水平。
应乐观参与各种特教专业学问的培训和学习，参与市、区县组织的各种教研、沟通活动，提高开展特别训练工作的专业技能。
五、开展家庭训练指导工作。
向家长宣扬特教学问，开展家校间常常性的联系，指导家长采纳正确的方法开展家庭训练，注意家庭训练与学校训练的全都性。
随班就读教学计划7篇
随班就读教学计划7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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随班就读工作计划
随班就读工作计划•相关推荐随班就读工作计划（通用20篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。
相信大家又在为写计划犯愁了吧？以下是小编帮大家整理的随班就读工作计划，希望能够帮助到大家。
随班就读工作计划篇1一、指导思想：树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。
二、基本情况：我校共有6名特殊学生，其中六年级2名，五年级3名，四年级1名。
这些学生都是很特殊的孩子，除了智力有残缺之外，还患有多动症。
所以，在平时的学习过程中，很难静下心听课，几乎无法完成相关的练习，也无法独立完成试卷。
三、工作目标：1．优化随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展；2．形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；3．建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。
四、具体做法：（一）更新观念，统一思想，优化育人环境。
为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是学校经常性的工作。
随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。
为此，我校进一步健全组织，成立随班就读领导小组，由教导处具体负责，制订随班就读教育工作计划、使广大教师充分认识随班就读工作的重要性、必要性，打消了部分教师头脑中存在的搞随班就读怕影响普通教育、降低教学质量的错误认识，形成人人关心、爱护、支持随班就读班工作的氛围。
选拔政治素质好、业务水平高、工作认真、热心特教工作、师德良好的教师担任有随班就读生班级教学，行政会上专门讨论有关特殊教育事项，在提高认识的基础上，抓好日常管理工作，并落实到具体学校工作计划中，有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。
（二）加强管理，规范随班就读工作。
我校本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。
第一，严格执行随班生的申报、审批、撤销等规定程序。
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随班就读领导小组会议记录注：可附页随班就读教研活动记录注：可附页随班就读教研活动记录注：可附页随班就读工作总结学校充分发挥现有的教学资源，如：自然室、美术室、舞蹈房等，培养学生的兴趣爱好，培养随班就读学生的生活自理能力。
同时在党、政、团、少先队组织中开展“一帮一”活动，为随班就读学生配备好小先生、好伙伴，让他们在学校大家庭中健康成长。
同时、还要积极参加学校举办的各类活动，积极参加上级部门举办的各级各类比赛活动。
在教育“面向每一个学生”的观念指导下，残疾学生的学习问题日益突出，为了全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。
为深入贯彻执行《中华人民务教育法》和《中华人民国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通学生理解、帮助残疾学生，有利于残疾学生在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。
使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。
一、领导高度重视，配备了专门的老师，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规。
二、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
三、学校配备了专门老师，指导本校随班就读工作的开展，老师不定期到有随班就读学生的班级听课，直接与学生谈话，与班主任、任课老师探讨随班就读的课堂策略、随班就读的教育补偿等问题。
四、教师是搞好随班就读的主要力量。
我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾学生在普通班中与同龄学生一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。
担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。
制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系……五、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。
随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校挑选出一些教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。
并在学校中开展特殊学生和残疾人的全纳性教育。
六、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。
七、加强了“随班就读”工作的管理。
由校长主管，分管校长专管，年级组长监管，具体落实到班主任、任课老师的管理形式，加强了心理咨询室的管理和运用，每个随班就读生都指定有专门的心理教师定期进行心理疏导和交流，每周安排两次对随班生进行个别辅导，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班生。
八、对特殊学生的教育坚持因材施教，提供合适的教育，在课堂教学过程中，要面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行有效的帮助。
随班就读生在我校既感受到了老师、同学对他们的特别关爱，又不觉得自己很特别，心情愉快，身心健康发展。
而其他同学又能从中得到更多的教育和感悟。
2011年11月14日市德才中学随班就读工作总结为深入贯彻执行《中华人民务教育法》和《中华人民国残疾人保障法》，我校开展了随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，又有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。
使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。
现在，对本学年的随班就读工作做以下的总结。
一、领导重视，科学管理。
1、构建网络，强化管理。
我校领导高度重视，成立了“随班就读”领导小组，由校长亲自挂帅，教导主任分管。
领导小组成员分工明确，定期研究，有所侧重，强化评价，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规。
2、建章立制，规教育。
我校制定了随班就读的各项制度，制度中任课教师对特殊学生的日常教育教学工作提出了规定，即突出四个“多”：多联系、多交流、多关心、多活动。
“多联系”也就是班主任老师必须对自己班级的随班就读生每学期至少家访四次，每周联系一次；“多交流”则要求任课老师对特殊学生的作业本进行面批；对特殊学生作个别辅导，每周至少3次。
“多关心”则要求任课教师给特殊学生的温馨提示，如：每日有一个善意的提醒；每天与他说一句关心的话……。
“多活动”则强调特殊学生平等参与班级每一次活动，并给其锻炼、成功的机会。
有了制度的保证，那些有特殊教育需要的少年儿童在日常学习活动中也能学到一定的科学文化知识并掌握基本的生活、劳动技能，也能体会到老师的关心、同学的真诚，为他们今后的工作和生活奠定基础。
二、常规工作，常抓不懈。
1、精心制订计划，并予以落实。
根据学生发展实际，制定详细的工作计划，并按计划严格落实实施，既定活动认真开展，每学期期末也会对一学期的特教工作做出总结，反思改进。
2、落实“帮扶制度”，为每位特殊学生安排一名伙伴“小老师”，使每一位特殊学生得到切实的关心与帮助，让他们感受到同学的友爱和温暖。
3、尽可能创设有利条件，促进特殊学生身心的健康发展。
学校心理咨询室定期为特教学生开放，做好辅导工作。
鼓励支持特殊学生尽一切努力参加学校、班级组织的各项活动，如社会实践活动，使特殊学生在锻炼身体的同时，磨练意志。
另外，我们还了解这些学生的兴趣爱好，尽量创造机会，活跃他们的身心，发展他们的个性，坚定这些学生对学习和生活的信心。
三、教学工作，脚踏实地。
1、课堂教学中，落实因材施教，让随班就读学生有体验成功的机会。
任课教师在备课时从随班就读学生的实际出发，针对他们的特殊需要，减少教学容，降低教学要求；课堂的教学设计中体现对这部分孩子的指导；对特殊学生的作业本、试卷实行面批，及时辅导订正；利用课余时间针对薄弱对他们作个别辅导，并记好辅导记录，使他们学到一定的科学文化知识。
2.在特色教学中，让随班就读学生享受快乐，学有所获。
在座位安排上，我们把随班就读生安排在离讲台较近处，便于课上老师更多的关注；在平时的课堂教学中，教师们特别关注随班就读生，设计一些简单的问题，做一些基本的习题，让他们体验成功的快乐。
同时，每位任课教师经常与家长保持联系，做好随班就读生的家访工作，学校、家庭、社会形成教育合力，使随班就读生保持快乐的心情，不断提高随班就读生的成绩。
随班就读生的进步与否，关键在于教师。
只要教师对他们充满爱心，不嫌弃他们、鄙视他们，而是从多方面关心他们，帮助他们，使他们感受到学校和社会的温暖，他们就能得到发展，成为社会的有用之才。
2011年11月车站小学2011-2012学年随班就读工作小结特殊儿童是一个在学习和生活方面有着特殊需要的群体，为他们提供合适的教育既是他们应享有的权力，也是他们终身发展的渴望，更是我们的责任。
我校领导十分重视随班就读工作，本着让随班就读学生尽量避免隔离，尽早回归主流的宗旨，在区教育局基教科的关心下，在学校领导的重视下，在全体教师的努力下，我校随班就读工作继续有条不紊地开展，现将工作总结如下：一、领导高度重视学校将随班就读生安排在责任性强的老师班级就读，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规。
二、教导处做好随班就读学生档案管理工作。
三、教师是搞好随班就读的主要力量。
我校的“随班就读”工作，就是学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。
担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。
在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系……四、在细微之处用爱伴随学生成长。
爱是随班就读学生成长的沃土，我校随班就读工作关注每一个细节，在细微之处体现对学生的关心与爱护，用爱伴随学生成长。
（一）教师在无私奉献中播撒爱在选派随班就读教师时，我校将师德、业务兼优的教师安排在一线，宋恒琳、骆文丽、琳、纪滢是优秀班主任，骆文丽是学校教研组长、工会主席，纪滢是学校数学教研组长、骨干教师，宋恒琳、琳是学校骨干教师，他们以极大的耐心和爱心关爱每一个学生。
在课堂教学中，老师们采取以集体教学为主，个体教学为辅的分层次教学形式，兼顾随班就读学生的个体需要；为了照顾听力障碍学生，教师努力做到“讲解与形象示相结合”，“语言表达与态势表情相结合”，使其与授课教师形成默契的沟通，师生能够通过读懂彼此的眼神、动作等进行领会和感悟，做到随班就读学生与健全学生共同发展。
在学校生活中，教师用无私的关爱赢得随班就读学生的信任，以独特的亲和力消除他们的孤寂、畏惧心理，成为他们的伙伴。
（二）同学在团结互助中传递爱安静、优雅的环境，互帮、互助的班风，理解、尊重的伙伴，在随读生健康成长的过程中起着不可忽视的作用，有助于挖掘随班就读学生的潜能，促进缺陷的补偿矫正，促进学生个性的健康发展。
因此，在随班就读学生的班级，无微不至的关心和帮助随处可见：六年级五班开展的“同在下，关爱你我他”主题班会活动中，同学们畅所欲言，懂得了正确对待残疾儿童的意义和做法……（三）家庭、学校、社会三结合，凝聚着各界的无私关爱随班就读工作的开展需要家庭、学校、社会一体化的教育合力。
班主任、任课教师等定期与家长联系，反馈了解学生在校、在家的学习、生活情况，并及时记录在家校联系卡上，这样随着社会、学校、家庭教育的同步进行，为每一个学生擎起了一片属于自己的，细致入微的工作开展令家长感到欣慰。
（四）通过积极评价强化自信对随班就读的残疾学生的考核和评价，不能搞一刀切，他们更需要肯定与鼓励。
因此，一个赞许的眼神，一句善意的提醒，一次有效的表扬，都给了随读生以安慰和鼓励，让他们也感受到进步的快乐。
动态、积极的评价与鼓励，使随读学生的自信品质得以强化，家长比较满意。
每个人的生命都是美丽的，无私的奉献使教师的职业更神圣，细微的关爱使残障学生的生命更美丽，在学校这个大家庭里，宽阔的操场上有他们跳跃的身影，整齐的队伍中有他们灿烂的笑容------我校将用博大的胸怀带他们走出了无声与无知的世界，使他们与健全学生一样拥有了一片属于自己的晴朗的天空。
2011年11月随班就读学生管理规定为了落实市区两级《关于开展残疾儿童少年随班就读工作实施意见》，规我区随班就读工作，制定此办法。
一、各校要建立以一名校级干部为组长，有关中层干部为组员的随班就读工作领导小组。