七年级语文下册《第30课 狼》(第1课时)教案 新人教版
七年级语文下册 30《狼》教案 新人教版
狼【教学目标】1、通过查阅课文注解及字典疏通文意，识记“缀”、“并”等常见文言字词以及“犬”、“洞”等词类活用字词。
2、反复诵读课文，明确屠夫和狼的心理变化以及行动过程。
3、品读简练语言中蕴含的深意。
【教学重难点】读懂屠夫和狼的心理，品读简练语言中蕴含的深意。
【教学过程】课前预热：我们来试一下话筒，怎么个试法呢？拿到话筒的同学说一个带“狼”字的成语。
豺狼虎豹、鬼哭狼嚎、狼子野心、狼吞虎咽、狼心狗肺、狼狈为奸……一、诵读导入今天我们来学习蒲松龄的《狼》，首先呢，我们来读读课文，等会儿呢我们要进行小组赛读。
学生自读课文，小组分段朗读课文。
二、字词总结这是一篇文言文，有许多文言字词需要我们积累掌握。
经过预习时的合作讨论，相信每组同学都有许多要与我们大家分享。
今天呀是5月份的最后一天，我们就请第五组同学为我们展示他们小组的学习成果。
有请第五组。
能说说你这样断句的理由吗？谁能解答第五组同学的疑问？在第五组的基础上，还有补充吗？三、读赏文字看来，大家都已经读懂了字面意思。
诺贝尔文学奖获得者莫言称作者蒲松龄为“讲故事的伟大天才”。
确实呀，蒲松龄废话不多，只用202个字讲一个人狼生死搏斗的精彩故事。
今天这堂课上，我们能否将他的故事有感情地读出来呢？我们又能不能读出这简单的202个字背后的精彩呢？接下来，给同学们三分钟时间，请大家在预习的基础上再好好设计朗读、品味语言。
我们来分工，第一组负责第一段，依次类推。
小组展示：一屠晚．．．．。
．．．归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两．．．狼，缀行甚远“一屠晚归”这一句语气要平静、祥和，用中速，营造一种孤身一人走在路上的寂静。
其中这个“晚”字用得好，因为它写出了一个特定的时间，表现这个屠户处于无人援助的境地。
“屠”表明人的身份，是个屠户，刀不离手，手不离刀，他有最有利的武器，可以用来一举杀狼，为下文顺利毙狼埋下伏笔。
“担中肉尽”可以读得欢快一点，写出屠夫生意非常好。
同时，欢快中又要带着一点儿紧张，“肉尽”“止有剩骨”其实也昭示了下文屠夫遇到的危险，他没有东西可以用来喂狼，除了他自己。
七年级语文下册 第30课《狼》复习教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文教案
A.屠乃奔倚其下，弛担持刀。
B.屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
C.屠自后断其股，亦毙之。
D.方欲行，转视积薪后。
E.乃悟前狼
ABC表现了屠夫的勇；
DE表现了屠夫的智。
三、论说结局，感悟主旨
“顷刻两毙”的命运。对这样的结局我想同学们一定会有什么话要对屠夫说。请同学们用“_____的屠夫，我想对你说，……”的句式，对屠夫说一句话。
激Hale Waihona Puke 情导入自
主
探
究
1、请你说出与“狼”字有关的成语或谚语。
2、说说你心目中狼的形象。
3、介绍一、说描叙文，整体感知：
1、读课文。
2、学生借助注释试疏通课文，有不明白的提出来，由老师或已掌握的学生帮助解决。
3、分组合作，按开端、发展、高潮、结局复述故事情节。
（l）开端：遇狼。
（2）发展：俱狼、御狼。
（3）高潮和结局：杀狼。
b.前狼止而后狼又至──→贪
c.两狼之并驱如故──→贪
d.眈眈相向──→凶
1、小结狼之本性：
黠、贪、凶
（二）解读作者笔下的屠夫。
1.面对既贪又凶又黠的两狼，屠夫有过怎样的心理？你觉得可用文中的哪几个字来形容表达？
开始的害怕，继而困窘，最后决心一搏。
惧─→窘─→持
2.换位思考。请同学们将自己假想为此境中的屠夫，用“与其……不如……”的句式，说说屠夫最后选择一搏曾有的心理活动。
狼
课题
狼复习
课型
新授
课时
1
知识 能力 思想
教 学 目 标
1.揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，把握狼与屠户的形象。
七年级语文下册 30《狼》(第1课时)精品教学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语
《狼》第一课时
一学习目标确定的依据
1、新课标对文言文的要求：
（1）阅读文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注意积累、感悟和运用。
（2）阅读浅易文言文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
2、教材分析：
《狼》是单元中的一个重点篇目。
过去，狼在人们心目中的形象是“凶猛、狡猾、
贪婪”，然而今天人们却将它的形象转变成为“野性、团结、激情、坚忍、挑战”的新形象。
学习本课，要在积累文言重点词语、理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解。
3、中招考点：
中考文言文试题一般取材于课内，尤其是教学大纲中规定的基本篇目。
考查内容主要包括文学常识、实词注解、语句翻译、名句默写、划分节奏、概括分析(中心、人物形象、情节、思路等)、写法探究、比较辨析、延伸拓展(开放性试题)等。
4、学情分析：
七年级的学生，通过前几个单元的学习，已经积累一定量的文言重点词语，对阅读文
言文的方法有了初步的了解，文言文的阅读能力也有所提高，但具体如何运用方法去理解
文本解决问题还是掌握不好，有待提高。
二学习目标
1、通过查资料，了解作者有关知识，掌握生字词的正确读音，熟读课文。
2、通过借助资料和课下重点词语的注释，能准确翻译课文。
三评价任务
1.针对目标1，设计一个活动：通过查资料，了解作者关知识，注意字的正确读音，熟读课文。
2. 2.针对目标2，设计一个活动：通过借助资料和课下重点词语的注释，能准确翻译课文。
四教学过程
（三）新课讲解。
七年级语文(人教版)下册教案：第30课《狼》(1)
学习目标1、熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。
2、创造性地复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。
3、引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
重点熟读、理解古文，培养学生阅读文言文的能力。
难点故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。
教具多媒体板书设计狼遇狼狼：缀行--------狡惧狼屠：投骨--------惧狼：并驱如故----贪御狼屠：窘恐倚薪、弛担持刀-----智杀狼前狼：犬坐于前后狼：径去、洞其中-------黠屠：暴起、刀劈----------勇敢导学过程一、激趣引读：同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之学习过程作家作品识记：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一一。
当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。
今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受的。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，属短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义，很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
二、熟读课文，积累理解1、读一读：学生自读课文。
先叫一学生范读；然后学生自由放声朗读。
要求第一遍读准字音；第二遍读得顺畅；第三遍读出语气、节奏和表情。
2、译一译：①圈点勾画，解决重要字词，粗通文意。
如果文中还有不懂的字词，要求学生当场提问，师生共同解决。
一词多义：止：同“只” “止有剩骨”停止“一狼得骨止”意：神情“意暇甚”想“意将隧人以攻其后也”敌：攻击“恐前后受其敌”敌方生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
七年级语文下册 第6单元 30《狼》教学设计 新人教版(1)(2021年整理)
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狼教学目的：1．掌握生字生词，积累文言词汇。
2．朗诵文章，理解文章的内容和中心意思。
3．认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利.教学设想:学生刚刚接触文言文，课堂教学的每一个环节都必须知识引路。
教师要清醒地认识文言文阅读的一般规律，从整体到局部，从熟读到理解，从语言形式到思想内容,一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。
本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上.但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义.本文可用两课时进行教学。
第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。
教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。
第一课时教学要点：1。
朗读课文熟悉课文.2。
参看注解，理解生字生词。
3.复述故事大意。
教学过程：一、导入新课并介绍作品、作者。
同学们一定听说过狐、鬼的故事。
真有这样的事吗？不是。
读狐说鬼是一种假托的方式，目的还在说人，说社会现象。
例如有个故事叫《画皮》，说的是一个恶鬼，在人皮上画了一个美女,披在自己身上,就变成美女了，然后去害人。
七年级语文下册 第六单元 30《狼》教案 (新版)新人教版
第三十课狼教学目标1.理解、积累文中词语的意义和用法。
2.生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意及其现实意义，培养阅读文言文的能力。
3.揣摩语言，体会文章的情味，学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。
教学重点、难点理解、积累文中词语的意义和用法。
学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。
教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语？(如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等)的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。
今天，我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。
一、自主探究——预习与交流【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】1．为下列汉字注音。
缀(zhuì) 窘(jiǒng) 苫(shàn) 弛(chí) 眈(dān) 黠(xiá)瞑(míng) 暇(xiá) 隧(suì) 尻(kāo) 寐(mèi) 少(shǎo)时2.作者链接蒲松龄(1640-1715)，清代文学家。
字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。
早岁即有闻名，深为施闰章、王士禛所重。
19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名籍里。
补博士弟子员。
后屡应省试，皆落第，年七十一岁始成贡生。
蒲松龄一生怀才不遇，家境贫困。
坎坷的遭遇和长期艰辛的生活使他能够接触底层人民生活，并加深了对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。
3．作品链接《聊斋志异》是蒲松龄一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就。
“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
《聊斋志异》有短篇小说491篇。
题材大多来自民间和下层知识分子的传说。
多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。
七年级语文下册第30课《狼》教案1人教新课标版
二、简介作者蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清代山东人，著名的文学家，代表作是短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思.三、听读、正音缀窘苫蔽弛眈瞑隧黠四、学习文章第一、二段，看图片思考：⑴“缀行甚远”可看出狼的什么特点?明确：凶狠.⑷“一狼得骨止，一狼仍从.复投之，后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性？明确：狡猾.⑸“并驱如故”可看出狼的什么特点?明确：贪婪.五、学习第三段，看课文思考：⑴请找出描写屠夫心理的句子.⑵他采取了怎样的行动？(原文回答)明确：奔倚其下，弛担持刀.⑶狼的表现呢?六、学习第五段，请用原文回答下列问题：⑴两狼的计谋？明确：一狼径去，一狼假寐. (目的：前后夹击屠夫)⑵前狼假寐的姿势？明确：犬坐于前.⑶前狼假寐的神态？明确：目似瞑，意暇甚.⑷前狼假寐的目的？明确：诱敌.⑸后狼径去的目的？明确：意将隧入以攻其后.⑹此节表现了狼的什么特点？明确：阴险狡诈，愚蠢.⑺请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？明确：屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之.（勇敢且果断）⑻请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点？七、朗读最后一段，思考：⑴作者的感叹是怎样的?明确：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳.⑵翻译这个句子.明确：⑶“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发？明确：不是，狼在此实际上是恶人的化身，代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在.八、字词解释1、一词多义：止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前２、讲解词性活用洞：名词用为动词，打洞.一狼洞其中.隧：名词用作状语，从隧道.意将隧入以攻其后也.犬：名词用作状语，像狗一样.其一犬坐于前.３、讲解通假字止同“只”，只有.止有剩骨.4、虚词的用法：（1）之代词，它，指狼又数刀毙之助词，的, 禽兽之变诈几何哉助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故（2）以介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌（3）“其”的含义①恐前后受其敌.（指狼）②场主积薪其中.（指打麦场）③屠乃奔倚其下.（指柴草堆）④一狼洞其中.（拾柴草堆）⑤意将隧人以攻其后也.（指屠户）③屠自后断其股.（指狼）（l）开端：遇狼. （2）发展：俱狼、御狼. （3）高潮和结局：杀狼.讨论：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析交流后归纳：（l）心理描写惧——投骨避狼.／大窘——骨尽狼仍从.／恐——前后受其敌.／悟——刀劈两狼.一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败.他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”.发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己.后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼.由被动转为主动.他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险.（2）动作描写“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效. “顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击. “暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利. “转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜.这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神.自由发言：文章结尾一段的议论有什么作用？归纳：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬.狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运.结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题. 九、片断写作练习：《狼》一文给我们什么启示？（100字左右，抽查三人）要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利.板书设计狼遇狼狼：缀行——狡屠：投骨——惧避狼狼：并驱如故——贪屠：窘，恐倚薪，弛担持刀——智杀狼前狼：犬坐于前后狼：径去，洞其中——黠屠：暴起，刀劈——勇敢——嘲笑了玩弄阴谋，自食其果的恶狼，赞扬了屠户的机智勇敢，教育人们对待像狼一样的敌人要敢于斗争，善于斗争。
狼(第1课时)导学案_教案教学设计
狼（第1课时）导学案人教版语文七年级下册第30课第30课《狼》第一课时一、学习目标：掌握重要实词虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义。
二、学习重点：积累文言词汇。
三、学习难点：认识狼的另一面，让学生意识到看待事物应该全面。
四、预学部分【自主学习】1、文学常识作者蒲松龄，字，号，朝山东人，是我国著名的。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《》。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
郭沫若也曾评价道：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
生活的贫寒，仕途的凄凉，使蒲松龄有机会广泛接触下层群众，深入社会生活，看到种种不平之事，激起了忿忿不平之感，同时积累了素材，为他的小说写作提供了坚实的基础。
2、字词积累（1）读准字音。
缀（）窘（）苫（）弛（）眈（）黠（）瞑（）暇（）隧（）尻（）寐（）倚（）少时（）（2）通假字：止有剩骨“”通“”五、导学模块【合作探究】1、解释下列粗体字缀行甚远缀：_______而两狼之并驱如故故：________屠乃奔倚其下奔倚：_________狼亦黠矣，而顷刻两毙顷刻：_________意将遂入以攻其后意：________禽兽之变诈几何哉几何：_________径去：_____________犬坐____________意暇甚：________________________________并驱如故：_____________________________苫蔽成丘：______________________________眈眈相向：______________________________2、一词多义：（1）其：恐前后受其敌（）场主积薪其中（）屠乃奔倚其下（）一狼洞其中（）屠自后断其股（）其一犬坐于前（）（2）之：复投之（）禽兽之变诈几何哉（）久之（）两狼之并驱如故（）又数刀毙之（）（3）以：投以骨（）以刀劈狼首（）意将遂人以攻其后也（）（4）意：意暇甚（）意将隧人以攻其后也（）（5）敌：恐前后受其敌（）盖以诱敌（）（6）前：恐前后受其敌（）狼不敢前（）3、词性活用一狼洞其（）意将隧入以攻其后也（）其一犬坐于前（）4、特殊句式投以骨（）六、固学提高【课堂检测】1、作者，字，又字，号，世称，（朝代）人，郭沫若称赞他的写作是。
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章、节
第六单元
课时
第1课时
课型
略读课文
教学
目标
1.了解作者作品2.朗读课文,读准字音,读准字音
3.积累重要文言词语,翻译课文
重点
难点
1、朗读
2、积累重要文言词语,翻译课文
教学过程
教师复备
一、导入新课：同学们，我们来完成一个成语活动：积累“狼”的成语（附：狼心狗肺狼子野心狼虫虎豹狼狈为奸引狼入室狼吞虎咽鬼哭狼嚎）从古到今，关于狼的成语、小说、故事、传说很多，这节课我们来学习一篇狼的故事。
六、教师小结
教学反思
授课时间：年月日
二、作家作品简介
三、解决字词，梳理课文
1、检查朗读情况：学生齐读课文。（读准字音，读准句读）
①注音：缀行甚远并驱大窘积薪苫蔽
奔倚驰担持刀眈眈少时瞑
暇劈尻寐黠顷刻毙
②词句理解
其一犬坐于前一狼洞其中
意将隧入以攻其后也禽兽之变诈几何哉？
2、检பைடு நூலகம்字词句疏通情况：（以考查的形式进行）
⑴学生分组合作翻译课文，要求学生将经过讨论后不懂的句子勾画出来。
4、词类活用
A、名词活用为动词
狼不敢“前”，上前。
一狼“洞”其中，打洞。
B、名词活用为状语
一狼“犬”坐于前，像狗一样。
意将“隧”入以攻其后，从中打隧道钻入。
5、文言句式
A、省略句：转视积薪后——（屠户）就转身去看柴草堆后面的（另一只狼）
B、倒装句兼省略句：投以骨——以骨投之。
五、布置作业
将此文改写成一篇白话故事。注意环境、神态、动作、心理描写。
⑵各组记录员将本组不懂的问题提出，由其他组的同学帮助解决。
⑶教师从旁点拨悬而未决的问题。
⑷教师对疑难语句进行翻译。
3、让学生口译进一步发现疑难问题。（小组解决或向老师提出）
——翻译是古文学习的重要环节。翻译的要领是：翻译前先弄清楚句中每个词的含义，注意灵活增字、删字、留字，直译和意译结合。
四、字词小结
1、通假字
“止”通“只”,仅仅、只是
“耳”通“尔”，罢了
教学过程
教师复备
2、古今异意
“股”:古意，大腿。今意，量词，或屁股。
“盖”：古意，原来。今意，覆盖，盖子。
“几何”：古意，多少。今意，“几何学”的简称。
3、一词多意
止：停止/通“只”，仅仅。
前：上前/前面。
敌：敌人，对方/攻击，夹击。
意：神情/打算。之助词,补充音节,没有实在意思/代词,代狼.