实验1_“吹蜡烛”_实验

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三到六年级科学探究实验过程及结果

三到六年级科学探究实验过程及结果

三年级科学探究实验实验一、宽口吹蜡烛不容易吹灭。

小口容易吹灭。

材料:1根蜡烛、火柴、1个小漏斗、1个平盘操作:1.点燃蜡烛,并固定在平盘上。

2.使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰,从漏斗的小口对着火焰用力吹气。

(同隔着小瓶吹蜡烛)3.使漏斗的小口正对着蜡烛的火焰,从漏斗的宽口对着火焰用力吹气。

讲解:1.这样吹气时,火苗将斜向漏斗的宽口端,并不容易被吹灭。

如果从漏斗的宽口端吹气,蜡烛将很容易被熄灭。

2.吹出的气体从细口到宽口时,逐渐疏散,气压减弱。

这时,漏斗宽口周围的气体由于气压较强,将涌入漏斗的宽口内。

因此,蜡烛的火焰也会涌向漏斗的宽口处。

注意:注意蜡烛燃烧时的安全。

实验二、用双手将一张薄纸的一端靠近下嘴唇,另一端自然下垂,如果嘴吹气,纸会怎么样?纸的会另一端会飘起来,因为上部分的空气被吹走,形成了瞬时真空,而下部分的压强是大气压,下部压强大于上部,所以纸会飘起来实验三、口含两根吸管,一根插入饮料瓶,另一根露在瓶外,能否喝到饮料。

结果:不能。

不能形成气压差。

实验四、(演示)使用温度计。

器材:温度计,热水烧杯在温度计测量液体温度时,正确的方法是: (1)温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中;不要碰到容器底或容器壁; (2)温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿,待温度计的示数稳定后再读数; (3)读数时玻璃泡要继续留在被测液体中,视线与温度计中的液柱上表面相平.实验五、水温的变化实验器材:烧杯、温度计(水温计)、计时器,铁架台过程:1、将温度计悬吊在铁架台上。

2、倒入约80摄氏度的半烧杯热水,并调节烧杯和温度计的位置,使温度计的液泡完全浸入热水中,不要接触杯壁和杯底。

3、读出最高温度,并以此时作为计时开始,每隔两分钟记录一次,持续15-20分钟。

热水的变化规律:先快后慢,起初降温很快,而后速度逐渐降下来,越接近室温降得越慢。

实验六:(演示)量筒量筒是量度液体体积的工具。

注意事项:(1)不能用量筒配制溶液或进行化学反应。

三年级上册科学实验

三年级上册科学实验

三年级上册科学实验实验1 “吹蜡烛”实验实验材料:蜡烛、火柴、瓶子、木块、书本、文具盒、小漏斗。

实验步骤:1、点燃蜡烛,固定在桌子上。

2、隔着这些形状不同的物体,吹点燃的蜡烛。

3、使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰,从漏斗的小口用力吹气,蜡烛能吹灭吗?4、反过来用漏斗的宽口用力吹气,蜡烛能吹灭吗?实验现象:1、隔着瓶子能吹灭蜡烛,隔着木块、文具盒书本吹不灭蜡烛。

2、用漏斗的宽口对着火焰吹气时,火苗不容易吹灭。

反之蜡烛将很容易吹灭。

实验2 用吸管吸水实验实验材料:杯子、水、两根吸管。

实验方法:口含两根吸管,一根插到装有水的瓶子里,另一根露在瓶子的外面,看能否吸到水。

实验现象:无法吸到水。

实验3 用感官辨别液体观察材料:矿泉水、酱油、白醋、盐水、白糖水、白酒筷子。

观察步骤:1、用眼睛观察,辨别出酱油。

2、用鼻子闻,可辨别出白酒、白醋。

3、用舌头尝,可辨别出白糖水、矿泉水、盐水。

观察结论:辨别物体特征时,要遵循一看、二闻、三尝的观察顺序。

实验4 水温计的使用方法实验材料:水温计、烧杯、水操作步骤:1、用手拿温度计的上部。

2、将温度计的玻璃泡浸在水中,不要接触容器壁和容器底。

3、等温度计内的液柱静止后,读出温度。

4、读数时,温度计不能拿出水面,视线要与温度计液柱顶端相平。

实验5 热水温度变化的实验实验材料:铁架台、烧杯、水温计、计时器。

实验步骤:1、将温度计吊在铁架台上。

2、在烧杯内倒上温度大约80摄氏度的半杯热水,并调整烧杯与温度计的位置,使温度计的液泡完全浸入到热水中,不要接触到杯壁和杯底。

3、等温度计的液柱上升到最高点时,读出此时的温度,记录下来。

每隔两分钟记录一次,持续观察15—20分钟。

实验现象:热水的温度随着时间的推移而不断下降。

实验结论:热水降温的过程是先快后慢。

实验6、量筒的使用方法1、用量筒量取液体体积是一种粗略的计量法,所以在使用中必须选用合适的规格,不要用大量筒计量小体积的液体,也不要用小量筒多次量取大体积的液体,否则都会引起较大的误差。

电风吹蜡烛实验报告

电风吹蜡烛实验报告

电风吹蜡烛实验报告尖端放电演示实验报告物理与电子工程学院课程名称:物理演示实验实验名称:尖端放电演示报告班级:11物一姓名及学号:朱小玲(1112010142)高洪(1112010105)主讲老师:刘韬容尖端放电演示实验教学设计实验目的:察尖端放电产生的一种力学现象,加深了解尖端放电。

实验仪器:高压电源、蜡烛、电风吹焰仪导入:在初中物理课本“防止雷电”一节内容中,课本中只简要介绍了避雷针,是把针状金属放在建筑物的顶部,再用一根很粗的金属丝接人大地。

每当老师在讲解这些内容时,学生往往会问,为什么指向空中的金属要做成针状?对此,教师往往用一句“尖端易放电”敷衍过去。

结果学生既不知道“尖端易放电”的道理,也没有看到“尖端易放电”的现象,给教学带来了一些遗憾。

现在,我们就用演示实验的方法,让同学们解开在心底多年的疑惑。

试验演示:其实我们尖端放电试验的仪器很简单,试验也很容易,他们由高压电源,电风吹焰仪,以及最重要的蜡烛组成,现在,我们将高压电源的输出端(正极)连接到实验用的针形导体上,并让电源的接地线接触地面;点燃蜡烛,是不是看到烛焰和平常的没有什么不同呢?接下来,就是见证奇迹的时刻了。

我们接通电源,打开高压电源开关,将针形导体尖端靠近点燃的火焰底部。

大家猜想下会有什么现象发生呢?首先,我们听到了“吱吱”的响声,还看到了烛焰向远离尖端的一方偏斜,(现在,哪位同学愿意来感受下靠近尖端时会有什么感觉呢?然后说下有什么感觉)其实,当我们走近尖端的位置,还能感到有静电的存在,并向自己迎面扑来。

当我们慢慢加大电压,看到烛焰倾斜程度越来越明显,甚至火就要熄灭了,一个简单的装置,竟有如此大的威力,这是为什么呢?试验原理:在静电平衡时,导体所带的电荷仅分布在导体的表面,且导体表面上的电荷分布于导体的表面形状有关;导体表面越尖锐的地方,聚集的电荷量越大,该处附近的电场强度也越强,在高压电场的作用下,尖端附近的空气中残存的少量离子做加速运动,那些被加速的离子与空气分子碰撞时,使空气分子电离,从而产生大量新的离子,与针尖上极性相反的离子被吸引到针尖上,与针尖上的电荷发生中和,极性相同的离子受到排斥而飞向远方,形成了“电风”。

吹蜡烛

吹蜡烛

吹蜡烛执教者:活动目标:1、2、活动准备:蜡烛、纸盒、记录纸、笔活动过程:(一)与大家交流已有经验,发现并体验吹蜡烛的现象1、教师提问并与幼儿分享经验(1)在切蛋糕之前我们首先要做什么?(吹蜡烛)出现问题:蜡烛没有完全被吹灭。

(2)你们有什么办法吹灭更多或所有的蜡烛。

2、体验与总结(1)体验游戏:比赛吹蜡烛(看谁吹灭的蜡烛多)(2)教师总结:原来,我们要吹灭更多的蜡烛要用力吹、吹出的气也要更多一些。

其实这些都与我们的肺活量有关。

(二)实验验证I用纸盒做成的模拟肺活量去吹蜡烛,观察并记录。

实验1:同大小纸盒,不同大小力按压纸盒,比较吹灭蜡烛的多少。

(实验要求:每次只能拍一次)实验2:不同大小的纸盒,相同的力按压纸盒,比较吹灭蜡烛的多少。

(实验要求:每次只能拍一次)教师总结:实验证明了,我们的肺活量大的(吹出的气越多),那么吹灭的蜡烛就更多;如果吹得用力说明吹出的风力大,那么吹灭的蜡烛也更多。

(三)讨论释疑孩子们,我们现在知道要吹灭更多的蜡烛与我们肺活量大小和吹灭,可是,问题又来了。

我们人的肺活量一般大约是3000-4000ml。

我们不可能无限放大我们的肺活量,那我们有什么方法呢?就像用力吹那样吹灭更多的蜡烛。

(四)实验验证II用纸盒做成的模拟肺活量去吹蜡烛,观察并记录。

实验3:相同大小纸盒、相同力、不同大小口,比较吹灭蜡烛的多少。

(实验要求:每次只能拍一次)教师总结:在箱子同样大的情况下,口径越小,你拍下去的时候,产生的压强就越大,所以自然冲出的气就越多。

(五)迁移经验:之前我们在区角内玩的“吹乒乓球”的游戏,通过今天的实验,你们有什么方法能更好的玩这个游戏吗?。

小学科学实验安排表

小学科学实验安排表
铁架台、烧杯、温度计、计时器
教室
第5课:哪杯水多
1
演示
制作简易量筒
玻璃罐头瓶、纸条、尺子、量筒、一杯液体
教室
第6课:给文具分类
1
演示
按软硬、光滑程度给岩石分类
各种类型的岩石、铜钥匙、小钢钉、记录单
教室
第7课:认识水
1
演示
水是怎样跑到空气中的
两个大小相同的杯子、盖子、小刀、次
实验类别
实验内容
仪器准备
实验地点
第1课:玩具里的科学
1
演示
吹泡泡
铁丝、盘子各一个,肥皂水
教室
第2课:科学在我们身边
1
演示
用漏斗吹蜡烛
1根蜡烛、火柴、1个漏斗、1个平盘
教室
第3课:怎样认识物体
1
演示
体验两只眼睛看物体的优越性
铅笔、参照物
教室
第4课:水温的变化
1
演示
热水温度的变化

三年级上册科学实验

三年级上册科学实验

三年级上册科学实验吹蜡烛实验实验名称:吹蜡烛实验实验器材:一根蜡烛、火柴、一根漏斗实验步骤:1、点燃蜡烛,并固定在桌面上。

2、把漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰,从漏斗的小口用力吹气。

蜡烛能被吹灭吗?实验结论:用漏斗的宽口对着火焰,吹气时火苗将斜着向漏斗的宽口端,并不容易被吹灭。

筷子的神力实验名称:筷子的神力实验材料:塑料杯、米、竹筷子一根。

实验步骤:1、将米倒满塑料杯。

2、用手将杯子里的米按一按。

3、用手按住米,从指缝间插入筷子。

4、用手轻轻提起筷子,杯子和米一起被提起来了。

实验结论:杯子和米一起被提起来了。

由于杯内米粒之间的挤压,使杯内的空气被挤出来,杯子外面的压力大于杯内的压力,使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起,所以筷子就能将成米的杯子提起来。

加快热水降温的实验实验名称:加快热水降温的实验。

实验材料:烧杯、筷子、扇子、冷水、热水、水槽等。

实验步骤:1、把五个烧杯分别编上号,倒上等量同温度的热水。

2、在1号杯子上方用扇子扇,2号杯子用筷子搅,3号杯子放进盛有冷水的水槽,4号杯子往另一个杯子来回倒,5号杯子静放在桌子3、半分钟后同时测量五杯水的温度。

4、继续按原来的方法实验,一分钟后再次测量五杯水的温度。

实验现象:1-4号杯中的热水降温速度都比5号杯中的热水降温速度快。

实验结论:用扇子扇、筷子搅、放到冷水中、两个杯子来回倒都可以加快热水降温速读。

其中降温最快的是用两个杯子来回倒,静置状态降温最慢。

热水温度变化的实验实验名称:热水温度变化的实验实验器材:铁架台、烧杯、水温计、计时器。

实验步骤:1、将温度计悬吊在铁架台上。

2、在烧杯内倒上大约80摄氏度的半杯热水并调整烧杯与温度计的位置,湿温度计的热泡完全进入到水中,不要接触到杯壁和杯底。

3、等温度计的液柱上升到最高点时,读出此时的温度,并将读数填写到表格的0分钟格内。

从此时起每个两分钟记录一次,持续观察15-----20分钟。

实验结论:热水降温的过程是先快后慢。

三到六年级科学探究实验过程及结果

三年级科学探究实验实验一、宽口吹蜡烛不容易吹灭。

小口容易吹灭。

材料:1根蜡烛、火柴、1个小漏斗、1个平盘操作:1.点燃蜡烛,并固定在平盘上。

2.使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰,从漏斗的小口对着火焰用力吹气。

(同隔着小瓶吹蜡烛)3.使漏斗的小口正对着蜡烛的火焰,从漏斗的宽口对着火焰用力吹气。

讲解:1.这样吹气时,火苗将斜向漏斗的宽口端,并不容易被吹灭。

如果从漏斗的宽口端吹气,蜡烛将很容易被熄灭。

2.吹出的气体从细口到宽口时,逐渐疏散,气压减弱。

这时,漏斗宽口周围的气体由于气压较强,将涌入漏斗的宽口内。

因此,蜡烛的火焰也会涌向漏斗的宽口处。

注意:注意蜡烛燃烧时的安全。

实验二、用双手将一张薄纸的一端靠近下嘴唇,另一端自然下垂,如果嘴吹气,纸会怎么样?纸的会另一端会飘起来,因为上部分的空气被吹走,形成了瞬时真空,而下部分的压强是大气压,下部压强大于上部,所以纸会飘起来实验三、口含两根吸管,一根插入饮料瓶,另一根露在瓶外,能否喝到饮料。

结果:不能。

不能形成气压差。

实验四、(演示)使用温度计。

器材:温度计,热水烧杯在温度计测量液体温度时,正确的方法是: (1)温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中;不要碰到容器底或容器壁; (2)温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿,待温度计的示数稳定后再读数; (3)读数时玻璃泡要继续留在被测液体中,视线与温度计中的液柱上表面相平.实验五、水温的变化实验器材:烧杯、温度计(水温计)、计时器,铁架台过程:1、将温度计悬吊在铁架台上。

2、倒入约80摄氏度的半烧杯热水,并调节烧杯和温度计的位置,使温度计的液泡完全浸入热水中,不要接触杯壁和杯底。

3、读出最高温度,并以此时作为计时开始,每隔两分钟记录一次,持续15-20分钟。

热水的变化规律:先快后慢,起初降温很快,而后速度逐渐降下来,越接近室温降得越慢。

实验六:(演示)量筒量筒是量度液体体积的工具。

注意事项:(1)不能用量筒配制溶液或进行化学反应。

三年级上册科学实验整理2


证明水的表面有张 力(二)
【实验器材】:水、玻璃杯、滴管、托盘。 【实验步骤】 1、将玻璃杯装满水。 2、用滴管往盛满水的杯子里慢慢滴水,仔细观察水表 面的变化。 3、一直滴到水溢出为止,记下滴入水滴的数量。 【实验结论】:水的表面有张力 【注意事项】: 1、实验时桌子一定要平稳。 2、向装满水的玻璃杯内滴水时,注意速度要慢,水滴 大小要尽量均衡。 3、最后滴入的水滴使水溢出,不计入数量。
考试题举例:


雨后空中常常会瞬间出现彩虹,针对这 一现象,写出你的猜想和实验方案。 (四下) 五颜六色的热气球飘在空中非常美丽, 热气球为什么能上升呢?针对这一现象 写出你的猜想和实验方案。(四上)
温馨提示包括哪些项?




1、对实验器材的注意,比如玻璃的、尖锐的等安全方 面具体的要求。 2、小组合作的要求。对小组进行具体分工比如:组长、 操作员、记录员等。 3、实验过程良好实验习惯的要求。包括规范使用仪器、 保护仪器、整理仪器等。 4、对实验现象的数据收集、整理、记录。
实验前老师该干什么需要老师在课前对每个实验都作好周密的设计和精心的准备从实验目的实验材料实验步骤实验技巧到大致需要多少时间应该注意哪些问题是否存在安全隐患哪个环节可以改进材料取代等都应了如指掌教师在课前一定要把实验试做一到两遍避免课堂上失误保证教师能够有的放矢的指导学生实验
2011、8、3
如果不做实验,即使有安培,也不会有 安培定律。 -----如果没有实验,即使有爱迪生,我们现在 仍然生活在黑暗中。 ------我的反思
把握实验教学的要素(即:五 个“什么”,两个“怎样”)

一、为什么要做实验——在创设的问题 情景中产生问题,激发学生知道问题可 以通过实验来解决的,这一环节实质是 变“要学生做什么”为“学生自己要做 什么”在这一过程中可以将猜想或预测 的环节融入,让学生知道猜测或预测可 以通过实验进行验证。

实验蜡烛不灭的原理

实验蜡烛不灭的原理蜡烛不灭的原理主要涉及三个方面:燃烧三角形、燃料和被吹灭的过程。

首先,我们来谈谈燃烧三角形。

燃烧的三个要素是燃料、氧气和点火源。

燃料是蜡烛的蜡烛芯,它含有大量的可燃物质,如蜂蜡、石蜡或植物蜡。

蜡烛芯质地紧密、多孔且可以吸收蜡烛的融化物,以供给燃料燃烧。

燃料的挥发性使得它可以被点火源点燃。

接下来,我们来探讨燃料的特性。

蜡烛的蜡烛芯在点燃时会融化,形成液体蜡。

这些融化的液体蜡会被吸入蜡烛芯中,随后被吸入到火焰中。

在火焰中,蜡烛芯的碳链会断裂,生成蒸气态的燃料。

这些蒸气在与氧气反应后,产生二氧化碳和水蒸气,并释放出大量的能量。

这种燃烧过程也被称为氧化反应。

最后,我们来讨论被吹灭的过程。

当我们吹蜡烛时,口中呼出的气流产生了两个重要的作用。

首先,气流中的氧气能够切断燃烧棒与外界氧气的供应,使得蜡烛缺乏燃烧所需的氧气。

其次,气流中的大量的气体分子冲击火焰,使火焰的温度降低。

当火焰的温度降低到一定程度时,燃烧过程无法继续进行,火焰被吹灭。

综上所述,蜡烛不灭的原理是由于吹灭过程中,口中呼出的气流切断了火焰与外界氧气的供应,并降低了火焰的温度,使得蜡烛不能继续燃烧。

然而,需要注意的是,在一些特殊的情况下,例如有较强的气流或在受控的实验环境中,蜡烛可能会继续燃烧下去。

此外,蜡烛不灭的原理还与蜡烛的结构和材料有关。

蜡烛常常采用蜡质柔软但燃烧温度较高的材料,使得火焰能够持续燃烧。

蜡烛芯的密度和质地也会影响蜡烛的燃烧稳定性。

一些特殊设计的蜡烛芯可以使蜡烛在吹灭后重新点燃,这种现象被称为“自燃”或“自蜡状况”。

三年级上册实验课程指导8.6

第一章三年级上册实验课程指导第一节概述本册教科书以小学生的生活经验为主要线索,注重对科学探究、科学知识和情感态度价值观的整合,共构建了五个单元。

《科学在我们身边》单元主要通过科学小游戏、科学小实验等活动,引导小学生学会观察生活中的现象,激发他们的探究欲望。

《我们怎么知道》单元借用学生已有生活经验进行初步规范的科学实验,初步掌握科学探究的方法、步骤,学习温度计、量筒及胶头滴管的使用方法,更好地为今后的科学学习做准备。

《水的科学》单元是小学阶段对水进行探究的第一个单元,以水为研究核心,由生活现象入手,研究水的浮沉现象、水的表面张力、水的毛细现象,启发学生提出问题,分析问题并通过实验解决问题,引导学生意识到观察实验是一种基本的科学探究方法。

《天气与我们的生活》单元是小学《科学》教科书中学生集中研究“认识天气、观测天气”的唯一单元,通过学习使学生学会做长期性科学探究的方法,养成长期进行科学探究的习惯。

《我们周围的空气》单元是研究空气成分的第一个单元,以空气为主线,研究空气的性质、空气的成分等内容,为今后深入研究空气的性质、人的呼吸生理和空气的污染与保护等相关知识做好准备。

各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中,与学生的生活经验相辅相成,密切融合,引领学生进一步认识身边的物体,解释观察到的现象,探索其中的奥秘,初步掌握科学探究的基本技能、方法、步骤,突出了学生以自主体验为手段,以科学探究为核心的理念,为三年级小学生亲历科学探究提供了一把入门的钥匙。

我们对本册所涉及的实验进行了梳理,将这些实验分为必做实验、选做实验、和拓展实验,目录如下:实验活动一:“吹蜡烛”选做实验实验活动二:用温度计测量水温必做实验实验活动三:热水温度的变化必做实验实验活动四:容器对热水温度变化的影响选做实验实验活动五:外部环境的温度对水温变化的影响选做实验实验活动六:加快热水降温的实验选做实验实验活动七:测量液体体积必做实验拓展实验:制作不倒翁拓展实验实验活动八:下沉的物体是否受到水的浮力选做实验实验活动九:改变浮和沉必做实验实验活动十:证明水有表面张力必做实验拓展实验:自动变圆的棉线圈拓展实验实验活动十一:探究毛细现象选做实验拓展实验:雨量器的制作拓展实验拓展实验:制作简易风向仪拓展实验实验活动十二:证明空气占据空间必做实验实验活动十三:空气从一个杯子倒进另一个杯子选做实验实验活动十四:验证空气的成分选做实验第二节实验过程指导要点实验活动一“吹蜡烛”【课题名称】第3课《科学在我们身边》【实验名称】“吹蜡烛”(选做实验)【实验目的】验证隔着形状不同的物体能否将蜡烛吹灭。

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实验1 “吹蜡烛” 实验
(第3 课科学在我们身边)
实验材料:蜡烛、火柴、瓶子、木块、书本、文具盒、小漏斗。

实验步骤:
1、点燃蜡烛,固定在桌子上。

2、隔着这些形状不同的物体,吹点燃的蜡烛。

3、使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰,从漏斗的小口用力吹气,蜡烛能吹灭吗
4、反过来用漏斗的宽口用力吹气,蜡烛能吹灭吗
实验现象:
1、隔着瓶子能吹灭蜡烛,隔着木块、文具盒书本吹不灭蜡烛。

2、用漏斗的宽口对着火焰吹气时,火苗不容易吹灭。

反之蜡烛将很容易吹灭。

注意事项:
1、瓶子、木块和漏斗与蜡烛的距离必须相等。

2、嘴与蜡烛的火焰要在同一个水平线上。

3、这个实验不是比赛吹蜡烛,而是试一试哪种方法能吹灭蜡烛。

一:实验名称:“吹蜡烛”
二:目的:验证隔着形状不同的物体能否将蜡烛吹灭。

方案一:
三:器材:蜡烛,火柴,瓶子,木块,文具盒,书本
四:步骤:
1:检查试验用品是否齐全
2:点燃蜡烛,并固定在桌上
3:分别隔着瓶子,木块,文具盒,书本吹蜡烛,看蜡烛能否被吹灭。

4,记录实验现象,得出结论。

5:整理实验器材
五:实验现象:
隔着木块,文具盒,蜡烛不灭,隔着瓶子能吹灭蜡烛。

六:答疑:
1:为啥隔着瓶子能吹灭蜡烛
对着瓶子吹气时,在瓶子的后面形成一个低压区,周围的空气流试图去平衡低压,火焰被产生的气流吹灭
2:举例说明生活中的例子与“吹蜡烛”原理相同的
寒冷的冬天躲在大广告牌后避风,不是在圆柱后面避风
方案二:
三:器材:蜡烛,火柴,小漏斗
四:步骤:
1:检查试验用品是否齐全
2:点燃蜡烛,并固定在桌上
3.使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰,从漏斗的小口用力吹气,观察
现象(一)
4:使漏斗的小口正对着蜡烛的火焰,从漏斗的宽口用力吹气,观察
现象(二)
5:记录实验现象,得出结论。

6:整理实验器材
五:实验现象
(一)宽口正对着蜡烛的火焰用力吹气,火苗斜向漏斗的宽口端,不易吹灭。

(二)小口正对着蜡烛的火焰用力吹气,很容易吹灭。

六:答疑
1 :为啥从小口用力吹气,火苗斜向漏斗的宽口端
吹出的气体从细口到宽口时,逐渐扩散,气压减弱,宽口周围的气体由于气压较强,将涌入宽口内,所以火焰也会涌向宽口处。

2:用大力从小口吹气,能把蜡烛吹灭吗
如果吹气时,用力大,空气流速大,气压低,外面的空气会流向喇叭口中央,从而在蜡烛的周围形成气流,当流速达到一定程度是,也能吹灭蜡烛
【科学解释】
对着瓶子吹气时,瓶子的后面会产生一个低压区域,而周围的空气流试图去平衡低压,这时火焰就会被产生的气流吹灭了。

【情况假设】
如果把玻璃瓶换成一块方形的玻璃,再重复上述的实验,又会发生什么呢
【思维拓展】
在冷风刺骨的寒冬,人们为什么不躲到圆形的柱子后面去躲避风寒,而是选择到墙后或是大广告牌后去避风呢
通过这个实验,你是不是明白了呢。

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