力及力的描述
力 怎样描述力
第一节力怎样描述力1、力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。
两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。
2、力产生的条件：（1）必须有两个或两个以上的物体。
（2）物体间必须有相互作用（可以不接触）。
3、力的作用效果：力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变。
4、力的三要素：影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点，在物理学中，把它们叫做力的三要素。
5、力的作用效果：力可以改变物体的运动状态。
力可以改变物体的形状。
说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变6、力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N 表示。
力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。
7、力的表示法（力的示意图）：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长。
8、力的测量：（1）测力计：测量力的大小的工具。
（2）分类：弹簧测力计、握力计。
弹力与弹簧力计1、弹力：物体发生形变后会产生一个力，这种因物体发生形变而产生的力叫做弹力。
弹力的方向是与接触面垂直的2、弹簧测力计：是一种常用的测量力的大小的工具，也称为弹簧秤。
（1）弹簧在一定的弹性范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长，弹簧测力计就是根据弹簧的这个特性来量度力的大小的。
（2）正确使用方法：①了解弹簧测力计的测量范围（量程），不要测量超过它量程的力；②明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。
每一大格、每一小格表示多少牛；③校零：测力前要使指针对准零刻线，如果有偏差，要调节到两者对齐为止；④测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠在刻度盘上。
3、使用弹簧测力计时注意的事项：（1）不能猛力拉弹簧，所测的力不能大于测力计的测量限度。
教科版八年级下册第七章第2节《力的描述》教学设计
3.应用题：运用力的知识解释生活现象，如为什么踢足球可以使球运动等。
4.分析题：分析实验中力的作用效果，如改变物体的运动状态、形状等。
（五）总结归纳
在这一环节，我将引导学生对所学知识进行总结归纳，提高学生的概括能力。
1.提问：请同学们回顾本节课所学内容，总结力的概念、三要素、矢量性以及作用效果。
-设计一个小实验，验证力的矢量性，记录实验过程和结果，并撰写实验报告。
3.思考作业：
-思考力在日常生活中的重要性，结合所学知识，撰写一篇短文，阐述力在科技、体育、生产等方面的应用。
-探讨力的作用效果与物体的运动状态、形状之间的关系，并以图表形式展示分析结果。
4.小组作业：
-以小组为单位，讨论课本中提到的力的实例，分析每个实例中力的作用效果，并制作成PPT，准备在下一节课上进行分享。
2.归纳：引导学生从生活实例中认识到力的重要性，强调力的知识在实际生活中的应用。
3.鼓励：鼓励学生继续探索力的奥秘，关注生活中的物理现象，将所学知识运用到实际中。
五、作业布置
为了巩固学生对力的概念、三要素、矢量性及作用效果的理解，以及提高他们运用知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
5.能够运用力的知识解释生活中的一些现象，如为什么推门需要用力、拉弓为什么要施加力等。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2.通过小组讨论、合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力。
3.利用力的示意图和模型，培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
4.通过对力的测量和计算，培养学生数据处理和分析能力。
5.预习作业：
6.1力及其描述 课件 沪科版(2024)物理八年级上册
归纳小结
甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力， 即，力的作用是相互的。
相互作用力的特点：大小相等，方向相反，同一直线，不 同物体。
一个物体对另一个物体施力的同时必然受到后者对它的 作用力。
施力物体同时也是受力物体。 物体间的相互作用力同时产生、同时消失、没有先后之分。
知识点3 力的作用效果
思考：力作用在物体上会产生什么效果呢？
演示： （1）捏一下橡皮泥； （2）拉伸一下弹簧。
力的作用效果： 1.力可以改变物体的形状，使它发 生形变。
形状改变
想一想：把一本书放在水平的桌面上，桌面会发生形变吗？
力能改变物体的形状，使它发生形变，形变有的很明显， 有的很微小。
力的作用效果： 2.可以改变物体的运动状态。
1N F=2N
作业
1.运动员用网球拍击球时（如图），球和网球拍的形状都发 生了改变。这说明什么？网球拍使球的运动方向和速度大小 发生了变化，这又说明什么？
说明物体间力的作用是相互的。 力的作用效果有两种： 一是改变物体的形状； 二是改变物体的运动状态。
2.一本书放在水平桌面上（如图），书受到桌面的支持力F，
渔翁拉起渔网
运动员举起杠铃
同名磁极 相互排斥
橡胶棒吸引 纸屑
我们通常将物体之间的推、拉、举、压、排斥、 吸引等都叫做物体之间的作用。
推土机推走泥土 象压跷跷板
渔翁拉起渔网
运动员举起杠铃
同名磁极 相互排斥
橡胶棒吸引 纸屑
一个物体
推土机
作用
推
另一个物体
土
渔翁
拉
渔网
运动员
举
杠铃
象
压
跷跷板
力的概念及计算方法
力的概念及计算方法力是物体相互作用的结果，是描述物体受力作用的物理量。
力的概念在物理学中具有重要的地位，它用来描述物体运动和相互作用的过程。
本文将从力的概念入手，介绍力的计算方法及相关公式。
一、力的概念力是物体之间相互作用的结果，它可以改变物体的运动状态或形状。
力的作用有方向和大小，通常用矢量表示。
力的单位是牛顿（N），常表示为矢量F。
力的大小可以通过测量或计算得到，并分为合力和分力两种形式。
二、力的计算方法1. 合力的计算合力指多个力的合成结果，可以通过向量相加得到。
若有两个力F1和F2作用于物体上，它们可以合成为一个力F，满足三角形法则或平行四边形法则。
根据平行四边形法则，合力F的大小可通过使用力的平方和开方来计算，即F = √(F1² + F2² + 2F1F2cosθ)。
2. 分力的计算分力指合力在某一方向上的分量，力的分解可以将合力分解成多个分力。
根据三角函数的定义，若力F与x轴夹角为α，那么F在x轴上的分力Fx = F * cosα，F在y轴上的分力Fy = F * sinα。
三、力的相关公式力的计算涉及到一些常见的力学公式，以下是一些常见的力学公式：1. 牛顿第二定律：F = ma，力的大小等于物体质量乘以加速度。
2. 弹力公式：F = kx，弹簧伸长或压缩的力与伸长或压缩长度成正比。
3. 万有引力公式：F = G * (m1 * m2 / r²)，两物体之间的引力与它们质量的乘积成正比，与它们距离的平方成反比。
4. 摩擦力公式：F = μN，摩擦力与物体之间的接触力成正比，摩擦因数μ是一个无量纲常数。
四、力的应用举例力的概念和计算方法在力学中得到广泛应用。
以下是一些力的应用举例：1. 杠杆原理：杠杆是一个用来扩大力的作用的简单机械装置，其原理是通过放大力臂实现力的增幅。
2. 斜面运动：斜面可以通过改变物体所受的力来改变物体的运动状态，可以减小物体受力的大小，使其更容易上升。
7.2力的描述
很满意满意一般不满意7.2力的描述编写：王文宏审核：物理组课型：新授课时间：【学习目标】1、记住力的作用效果，能列举一些生活的实例。
2、记住力的三要素以及它们对力的作用效果的影响。
3、记住力的单位是牛顿。
4、能对物体进行简单的受力分析，会画力的示意图。
【学习重点与难点】重点: 理解力的三要素以及会用力的示意图表示力。
难点：会用力的示意图表示力。
【旧知回顾】1.力是什么？2.力会产生怎样的作用效果？【课前预习】1.什么是力的三要素？2.力用什么表示？它的单位是什么？3.什么叫力的图示？什么叫力的示意图？【学习过程】1、力的三要素【影响力的作用效果的因素】（1）踢毽子时，用力越大，毽子弹得越高。
说明力的作用效果与力的________有关；（2）用手拉门，门朝里开，用手推门，门朝外开。
说明力的作用效果与力的________有关；（3）用同样大小的力推门，离门轴越近，越难推动。
说明力的作用效果与力的________有关。
物体学中把___________、_____________和_______________称作力的三要素。
『例1』用力推桌子的下部，课桌会沿地面滑动，而推桌子的上部，则课桌可能会翻倒，这说明力的作用效果与（）有关A.力的大小B.力的方向C.力的作用点D.受力面积『例2』如图，分别用大小相等的力拉和压同一弹簧。
该实验表明弹簧受力产生的效果与力的（）A.大小有关B.作用点有关C.方向有关D.大小、方向、作用点都有关2、力的单位物理学中，力的单位是，简称，符号是。
体验1N的大小：手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。
『例1』两个鸡蛋静止在手中，对手的压力是_____N；一个中学生站在地上，对地的压力约为_____N；编号：科目：物理年级：八班级：姓名：组号：二次创作在物理学中通常用 表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示 ， 表示力的作用点，在同一图中， 越大，线段应越长。
第2节 力的描述
课堂练习
1．一个物体受到两个力的作用，如果两个力的三要素完全相 同，那么这两个力是( ) A．一对相互作用力 B．同一个力 C．可以互相抵消的两个力 D．大小、方向、作用点都相同的两个力 2.一个人用与地面成30°角、大小为100 N的力F向右拉一物 体，如图所示，四个同学分别画出了拉力的图示，其中正确 的是( )
讨论： 用浆划船前进时，使船前进的力是哪 个物体给的？
A、水 C、人 B、 浆 D、船
分析：浆划船时，浆对水有一个作用力。力 之间是相互的浆同时也受到水的反作用力。 故选A。
相互作用力对物体的作用效果相同吗？
在跳板跳水这一运动项目中，运 动员对跳板施力的同时，也受到 跳板对他的作用力。但这两个力 的作用效果却不同，前者主要改 形状 变了跳板的______，后者主要 运动状态 改变了运动员的__________。
)
8．如图7-2-5所示，一 辆重120 N的小车受到与 水平方向成30°角斜向 上的大小为60 N的向右 的拉力作用，请用力的 图示画出小车受到的重 力和拉力。
9．如图7-2-6所示，斜面上放 一个小球，画出小球受到的3 N支持力和2 N沿斜面向上拉 力的图示。
作图方法（例：电线对电线段的起点或终点表示力的作用点， 线段的长度表示力的大小，灯的拉力为4N） F ＝4N ２
(1)明确图示对象 (2)确定标度
(3)在受力物体的几何中心上 标出作用点，用字母O表示 (4)从力的作用点起，沿力的方向画出力的作用线
2Ｎ
O
(5)根据图示力的大小和标度的大小，确定线段的长度，并在线 段的末端画出箭头表示力的方向，若力的方向与水平方向或竖 直方向有夹角时，还要用线表示水平面或竖直面，并标出角度 的大小。
三、力的示意图与力图示（受力物体上）
力的描述说课
力的描述说课尊敬的各位评委老师：大家下午好。
我是X号，我说课的题目《力的描述》是教育科学出版社出版的初中物理八年级下册第七章第二节的内容。
下面我将从教材分析，学情分析，教法，学法，教学设计和板书设计六个方面说这节课。
一：教材分析1．教材的地位与作用力对人们的日常生活，生产技术和科学研究都有广泛的现实意义，力的描述是力的知识中一个不可或缺的部分。
本节课力的三要素和力的图示两方面内容。
这节课即使对前面所学的力的概念和力的作用效果的延续，又为后面学习弹力，重力，摩擦力打下基础，因此本节课具有承上启下的重要作用。
：2．教学目标根据课程标准，结合教学内容和学生本身的年龄特点，确定如下三维教学目标。
知识与技能目标：知道力的三要素，知道力的单位，会用力的图示和力的示意图描述力。
过程与方法目标：通过实验探究影响力的作用效果了解力的三要素，培养学生观察问题，分析问题，归纳和解决问题的能力。
情感、态度与价值观目标：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神，激发学习物理的兴趣，培养实事求是的科学态度。
3．教学重点、难点重点：力的三要素和力的图示。
难点：作用点对力的效果的影响以及用力的图示描述力。
二：学情分析初二学生已具备了一定的观察能力和独立思考能力，但思维方式仍处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此学生对知识的理解很容易停留在表层对抽象的力的认识感受不够，所以要多加强实物到抽象的过渡。
三：说教法根据教材特点和学生年龄特点，采取启发式教学法，实验探究，问题讨论相结合的教学方法。
四：说学法在具体教学过程中，学生不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程。
在教学中，尽量让学生主动参与实验，参加讨论，充分调动学生的积极性，主动性，使学生在参与过程中自主学习，得到创新能力的培养和创新意识的提高。
五．教学设计本节课共分为五大环节。
第一个环节：创设情境，引入新知。
这节课最开始让同学们回忆力的定义以及力的作用效果，然后在复习的基础上引入新课：力的作用效果是使物体发生形变或者改变物体的运动状态，那么力的作用效果与什么情况有关呢？这样设计的目的是为了激活学生思维，充分调动学生学习的积极性和主动性。
06力的概念和描述(1对1)
力的概念和描述名师释疑：1．关于对“力”的理解：① 物体间的“作用”就是力，任何物体间都可能发生力的作用。
②力的产生必须具备两个物体——施力物体和受力物体，有些物体间力的作用不需接触，而有些接触的物体间也没有力的作用。
③力的作用是相互的，即施力物体同时也是受力物体，因此，力是成对出现的，但两个力的施力物体和受力物体是不同的，两个力的方向也是相反的。
④每一个力都对应着受力物体不同的变化（作用效果）：或者发生形变；或者改变运动状态；或者形变、运动状态都发生改变。
2. 力的三要素：力的作用效果是由力的大小、方向和作用点共同决定的，每一个要素的变化都影响力的作用效果。
要说明一个力，必须指明力的三要素。
只有三要素完全相同的力，产生的作用效果才相同。
3. 力的示意图：①箭头或箭尾表示力的作用点 ②箭头所指代表力的方向 ③在箭头旁边标注力的大小基础训练：1．“牛顿”是下列哪个物理量的单位？（ ）A.质量B.长度C.体积D.力2.关于影响力的作用效果的因素，下列说法中正确的是( )A ．只与力的大小有关B ．只与力的方向有关C ．只与力的作用点有关D ．与力的大小、方向、作用点都有关3.关于力的知识，下列说法中错误的是（ ）A ．小孩推墙时，他也受到了墙的推力B ．用力握小橡皮球，球变瘪了，表明力可以改变物体的形状C ．足球运动员踢球时，球由静止变为运动，表明力可以改变物体的运动状态D ．只有直接接触的物体之间，才能发生力的作用4.如图1（a ）、（b ）表示力的作用效果，其中（a ）主要是表示了力可以使物体发生 。
（b ）主要是表示力可以使物体的 发生改变。
5．小华在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮她把实验结果填在空格中。
（1）小华首先将小铁球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小铁球时，看见小铁球向磁体运动；然后让小铁球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置上放一块磁体时，小铁球运动的方向发生了变化。
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力及力的描述
知识梳理
一、力
1.定义：力是一个物体对另一个物体的作用；其中一个是施力物体，另一个是受力物体。
2．力的作用是相互的。
3．力的作用效果：力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变
二、力的三要素：大小、方向、作用点
（1）力的三要素影响力的作用效果。
（2）力的三要素表示方法之一：力的图示法。
（3）力的三要素表示方法之二：力的示意图。
注：力的图示和力的示意图的区别就在于力的示意图没有严格的标度。
三、力的单位：牛顿，简称牛，用“N”来表示。
托起2只鸡蛋所用的力大约是1N。
方法提炼
1、对力的认识和理解
①力不能离开物体而单独存在。
发生力的作用时，一定存在两个或两个以上的物体。
一对相互作用的力同时产生，同时消失，而且是作用在两个物体上。
施力物体和受力物体是人们为研究方便而规定的。
事实上，施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体。
②物体是否接触不能成为判断是否发生力的作用的依据。
相互接触的物体间不一定发生力的作用，没有接触的物体之间也不一定没有力的作用。
③一对相互作用力的特点：力的大小相等，方向相反，作用在一条直线上，作用在两个不同的物体上。
2、描述力的方法：力的图示和力的示意图。
（1）力的图示——用一根带箭头的线段来表示力的作用点、大小和方向。
画力的图示的步骤：①用方框（或小黑点）表示物体；②选定合适的标度（单位长度代表多少牛顿）；③确定力的作用点（要在物体上）；④确定线段的长度（长度=力的大小/标度）；
⑤确定力的方向，用箭头表示；⑥在箭头的旁边写出力的符号与大小。
（2)力的示意图——用一根带箭头的线段粗略的表示力的方向和作用点。
在不需要严格的按照力的图示法画出力的大小的情况时，只要把力的作用点和方向表示出来的方法叫力的
示意图。
基础巩固
1、下列说法中不正确的是：（）
A．受力物体同时一定是施力物体
B．物体间的作用是相互的
C．施力物体和受力物体一定是同时存在的
D．有力作用在物体上，物体的运动状态一定会发生变化
2、下图是物理教材中的两幅插图，甲图表示小铁球受磁铁的情况，说明力可以改变物体的；乙图是坐在船中的人用手推另一
只船时，自己坐的船同时后退，说明物体间力的
作用是。
（3）划船的时候，想要船向前运动应该向哪个方
向划水？为什么？
3、探究或猜想——力的作用效果
（1）用力捏橡皮泥.用力压或拉弹簧；用力压直尺，观察力产生什么效果？
（2）阅读课本，观察图7.1-2三种情况下小铁球受到磁体的作用，说说小球的运动状态分别发生了怎样的变化？
（3）总结一下力的作用效果①_____________________；②____________________。
4、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明：人向后给水作用力的同时受到了的推力，这个现象表明：物体间力的作用是。
6．如图1所示，(a)(b)表示力的作用效果．其中(a)主要表示了力可以使物体发生____________ ，(b)主要表示了力可以使物体的_______________发生改变．
图1图2
7．以下是我们生活中可见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化；②篮球撞在篮球板上被弹回；③用力握小皮球，球变瘪；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞．在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是 ( )
A．①② B．②③ C．③④ D．②④
8．日常生活中所说的“一个巴掌拍不响”，这句话所含的物理道理是__________．
9．当人用力加速提起一桶水时，人对桶的把柄施加一个拉力，把柄对人也施加了一个拉力，则这两个拉力的三要素中相同的是（）
A．都相同B．仅作用点相同C．仅大小相同D．大小、作用点相同
10．如图所示，滑块从斜面顶端滑下后在水平木板表面上滑行．请画出滑块在木板上滑行时水平方向上受到力的示意图．
能力提升
1．如图是运动员顶足球时的情景，忽略空气阻力，下列说法正确的是（）
A．球被顶出，说明力可以改变物体的运动状态
B．顶出去的球在上升过程中，受到平衡力的作用
C．球在上升过程中，重力势能增加，机械能保持不变
D．顶出去的球最终落地，是由于球具有惯性
2．下列实例说明力可以改变物体运动状态的是（）
A．将橡皮泥捏成各种形状的小动物B．撑杆跳高运动员将撑杆压弯
C．穿旱冰鞋的同学推墙会向后滑动D．将弹簧拉力器拉开
3．用手托着书本，书本受到手对它向上的作用力，此力的施力物体是（）
A．书本B．地球C．手D．地球和手
4．如图所示，其中与其它三个力所产生的作用效果不同的是（）
A．
运动员对弓的拉力B．汽车对地面的压力C．斧头对柴的力D．下落小球受到的重力5．如图所示实验，表示力的作用效果与（）
A．力的大小有关B．力的方向有关
C．力的作用点有关D．力的大小、方向和作用点都有关
6．如图所示，（a）（b）表示力的作用效果．其中（a）主要表示了力可以使物体发
生，（b）主要表示了力可以使物体的发生改变．
7．如图在竖直悬挂的带有磁性的黑板上，吸着一个重4N的小铁块，小铁块静止不动．若磁性黑板和铁块之间的吸引力是10N，请画出铁块在竖直方向上所受力的示意图．
8．如图所示，2013年12月14日，嫦娥三号成功实施软着陆，把我国自主研制的“玉兔号”月球车送上了月球．软着陆的过程是利用着陆器下方的发动机产生向上的推力，减小着陆器的下降速度．这个过程中，力改变了物体的．“玉兔号”月球车车轮上的花纹可以摩擦．
9．某运动员用头顶回远处飞来的足球，说明力可以改变物体的，同时运动员感觉头疼，说明物体间力的作用是的．
课后作业
1．如图所示是两种将陷入泥地中熄火的同一小汽车缓慢解救出来的情景，关于该情境，下列说法正确的是（）
A．拖拉机对小汽车施力的作用效果与同学们对小汽车施力的作用效果是相同的
B．拖拉机对车的拉力大于同学们对车的推力
C．拖拉机对小汽车做的功比同学们多
D．无论同学们怎样施力，合力的大小都等于各力之和
2．将一薄铜条的下端固定，分别用不同力去推它，使其发生如图所示的形变．如果F1=F3=F4＞F2．那么，能说明力的作用效果与力大小有关的图是（）
A．a和b B．a和c C．a和d D．c和d
3．足球场上，小明一脚把足球踢向空中，如图所示．若不计空气阻力，则下列表示足球离开脚后在空中飞行时的受力示意图中（G表示重力，F表示脚对球的作用力），正确的是（）
A．B．C．D．
4．欢欢用力提起一桶水，他对水桶施加了一个拉力，此时水桶对欢欢的手也施加了一个拉力，这两个力的（）
A．大小相同 B．方向相同C．大小和作用点相同D．三要素相同
5．某同学在记录老师总结的“画力的示意图的步骤”时，记录了如下程序：①确定力的作用点和方向；②在箭头的未端标出力的名称和大小；③确定受力物体；④从力的作用点沿力的方向画力的作用线；⑤用箭头表示力的方向．你认为正确的程序应是（）
A．①④③⑤②B．③①④⑤②C．④①③⑤②D．⑤④③②①6．狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞．从力的作用效果分析，风力不仅使小树发生了，还使落叶的发生了改变．
7．图中弯曲的撑竿表明力能使物体发生；运动员推开撑竿后不会立即落下，由于将继续向前，从而越过横杆．
8．如图所示，请画出斜面上的物体所受力的示意图．
9请在图中画出小球所受力的示意图．
10．人用力拉车，拉车的力叫“拉力”，这个力的施力物体是，同时人感觉到车也在拉他，这现象表明力的作用是的．
11．放在水平桌面上静止的物体，受到和两个力的作用，它们的施力物体分别是和．
12用手拍桌面，手会感到疼，这说明物体间力的作用是的．手痛是因为受到力的作用，这个力的施力物体是．
13．在“天宫一号”中进行太空授课时，聂海胜表演悬空打坐，王亚平用手推他一下，他便向后退去，这说明力可以改变物体的；做拉面的师傅将面团拉成一根根细长的面条，这说明力可以改变物体的．。