说课稿：科学活动《水的变化》
大班科学水的变化说课稿
大班科学水的变化说课稿大班科学水的变化说课稿1一、说设计意图自然界充满着神气有趣的自然现象，幼儿园教育指导《纲要》指出“科学并不遥远，科学就在身边，孩子们的科学探究式从身边的食物开示的，本活动恰恰贴近幼儿的生活，激发幼儿科学探究兴趣且当他们通过自己实践操作找到答案，得出结论时，那种喜悦时不可替代的，从而将更加有效地促进幼儿主动学习和发展，而且大班幼儿的求知欲与探究欲很强，他们渴望获得新颖有趣的知识，记得有一次，有一个孩子问：“老师，天上的云彩是什么做的啊？”“老师，水为什么会变成冰啊？”因此我选择了大班科学活动《水的变化》。
二、说教材《水的`变化》这次活动选自幼儿园探究式活动课程科学探究大班的活动，它是通过几组实验让幼儿自己动手操作，引导幼儿观察并描述生活中水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。
三、说活动目标幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索精神，教师要让幼儿自己动手实践操作，体验发现得乐趣，因此我的目标是：1.激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养幼儿对科学的探索精神。
2.幼儿能感知水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。
四、说活动的重点难点1、活动重点：幼儿感知探索水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。
2、活动难点：在活动过程中，通过实验幼儿自己动手操作感知水的三态变化，而不是教师直接口述给幼儿这个概念。
五、说教法新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者，合作者，引导者，活动中，教师心中有目标，严重有幼儿，时时有教育，以互动，开放，研究的理念，让幼儿真正成为活动的主体，因此，我主要采用了三种教学方法：情景设置法、实验法、讨论法。
六、说活动准备多媒体课件、电热水壶一个、凉玻璃片、装有热水的玻璃杯子、每人一块冰、图表七、说活动过程1、情景设置：“小朋友，今天我们班来了一个小客人，你们想知道它是谁吗？让我们一起数1.2.3把它请出来好吗？激发幼儿的兴趣，调动幼儿得积极性。
中班科学活动水教案：认识水的三态变化
中班科学活动水教案：认识水的三态变化课程目标：通过本次科学活动，让孩子们能够认识水的三态变化，了解水在不同温度下会发生什么变化，培养他们的观察能力和实践能力。
课程准备：1.活动材料：水、水杯、火柴、搅拌棒、小自来水管。
2.实验器材：锅、火炉、温度计。
3.实验环境：室内教室。
4.辅助教具：PPT课件。
5.师生互动环节：小组活动。
课程流程：STEP 1：引入环节教师出示PPT课件，引导孩子们讨论关于水的问题，例如：水是什么？水有什么用途？水凉了和水热了有什么区别？STEP 2：实验环节教师带领孩子们一起进行实验，如下：实验1：观察水的三态变化（1）将水倒入锅中，点燃火炉，等到水温升高，孩子们观察水从液体变成水蒸气的过程。
（2）将锅中的水倒入冰盘中，等到水温下降，孩子们观察水从液体变成固体的过程。
实验2：冰块的融化（1）将冰块放在容器中，孩子们轮流拿着温度计检测冰块的温度。
（2）慢慢将冰块移到室温环境下，孩子们观察冰块从固体变成液体的过程。
STEP 3：小组活动将孩子们分为几个小组，每个小组拥有自己的小自来水管和搅拌棒。
教师放置不同温度的水，让孩子们用小自来水管和搅拌棒测试和观察水的三态变化。
STEP 4：总结环节教师带领孩子们总结本次活动的所学知识，回答下列问题：1.水的三态是什么？答案：水的三态是固体、液体和气态。
2.在不同温度下，水会发生什么变化？答案：在低温下，水会从液体变成固体；在高温下，水会从液体变成气态。
STEP 5：延伸拓展为了让孩子们更好地理解水的三态变化，老师可以引导孩子们进行延伸探究，例如：1.用不同温度的水制作冰淇淋。
2.使用不同温度的水制作茶叶。
这些延伸探究的活动能够激发孩子们的实践兴趣，巩固并加深他们对水的三态变化的理解。
结语：通过本次科学活动，让孩子们对水的三态变化有了更为深刻的认识，也培养了他们的观察能力和实践能力。
在未来课堂中，教师可以采用多元化的方式，让孩子们更深入地理解科学知识，探寻科学奥秘。
幼儿园大班科学教案：水的三态变化
幼儿园大班科学教案：水的三态变化教案标题：探索水的三态变化一、教学目标：1. 让幼儿理解并能识别水的三种状态：固态、液态和气态。
2. 通过实验活动，培养幼儿观察、比较和描述事物的能力。
3. 增强幼儿对自然科学的兴趣和好奇心，初步建立科学探究的思维方式。
二、教学内容：1. 水的三种状态：固态（冰）、液态（水）和气态（水蒸气）的概念。
2. 水在不同温度下的状态变化过程。
三、教学准备：1. 实验材料：冰块、热水、杯子、蜡烛、火柴、保鲜膜等。
2. 教学辅助工具：投影仪、图片、视频等。
四、教学过程：1. 引入主题：通过故事或者动画的形式引入水的三种状态，引发幼儿的兴趣。
2. 讲解概念：通过实物展示和图片解释，让幼儿理解固态、液态和气态的概念。
3. 实验活动：- 冰融化实验：将冰块放入杯中，让幼儿观察冰块的变化，并记录下来。
- 水蒸发实验：将热水倒入另一个杯子，覆盖上保鲜膜，然后在保鲜膜上放一根点燃的蜡烛，让幼儿观察水的变化。
4. 讨论总结：引导幼儿分享他们的观察结果，讨论水的状态变化与温度的关系。
五、教学延伸：鼓励幼儿在日常生活中寻找水的三态变化的例子，如雨、雪、雾、露珠等，并尝试解释其形成原因。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调水的三态变化与温度的关系，以及科学观察和实验的重要性。
七、教学评估：1. 观察幼儿在实验过程中的参与度和观察力。
2. 通过问答或小测验的方式，检查幼儿对水的三态变化的理解程度。
3. 鼓励幼儿分享他们在日常生活中的发现，以此评估他们对知识的实际应用能力。
以上就是关于“水的三态变化”的幼儿园大班科学教案，旨在通过生动有趣的实验活动，让幼儿在实践中学习和理解科学知识，培养他们的科学素养和探索精神。
水的三态变化说课稿
水的三态变化说课稿水的三态变化说课稿1一、教材分析、学情分析我今天说课的内容是教科版三下第三单元第7课《水的三态变化》。
地球上的水一直在固态、液态、气态之间转变，水循环是自然界中的一个重要现象，学生通过回忆和观察自然界中水的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰等，讨论他们之间变化的原因和条件，初步认识到水的三态之间的变化是可逆的。
本课既是小结课，又是对水的气态和固态之间的转变过程进行一个深入的了解。
我现在没有执教过三年级，对学生对于这一单元前几节课的掌握情况不清楚，再加上从科学、学校老教师那里了解到，这一课比较难上，学生理解起来有难度，所以上课之前我对三年级的孩做了一个问卷调查，调查对象是三年级的50个学生，通过调查问卷我发现了两个问题：1、学生对于水的三态和自然界存在的现象无法建立联系。
如问卷中问道水在自然界有哪些形态时， 100%的孩子都回答----液态、固态、气态。
但我再接着问自然界中是如何具体阐述的？比如说云，孩子们一下就会说到雾、雪、霜等现象。
而对于雾、雪、霜这些现象具体该对应水三态中的哪一种，学生错误百出。
2、学生还有有较多错误的前概念，并且根深蒂固。
如三年级的学生水蒸气的理解是有误的，都认为烧水的白气是水蒸气，只有23%的孩子认为冬天呼出来的气不是水蒸气，第四题大部分的同学只能正确的回答出冰是怎么形成的，其他的基本上都是错误的。
想起我正在执教的四年级的同学，他们已经学过了这个内容，而在平时的教学中发现，很多孩子都分不清白气或水蒸气，还有部分孩子认为雪和霜是由水遇冷凝结而成的冰。
这些问题都说明错误的前概念已经深深的烙在学生的脑海里了。
了解了以上这些问题的存在，我在教学中就要有意识地通过具体形象的、直观的实验去克服他们深入脑海的前概念。
3、三年级的孩子大概10岁左右，这个年龄段的孩子更倾向于直观形象的思维方式，对于故事、图片，直观的实物更乐于接受，因此，模拟常见的霜、雪以及简单直观的呈现方式来激发他们的学习兴趣，符合他们的认知规律。
水的变化大班教案
水的变化大班教案大班水的变化教案一、教材分析本节课是一堂大班的科学课，教材内容主要包括水的存在形态和水的三态变化。
通过教材的学习，可以让幼儿了解水的凝固、融化和汽化过程，初步认识水的三态变化。
二、教学目标1.形成正确的水的存在形态观念。
2.通过实例观察，初步认识水的凝固、融化和汽化过程。
3.促进幼儿对科学知识的探索兴趣，培养其动手实践和观察的能力。
三、教学重难点1.水在不同条件下的三态变化。
2.如何通过实例观察并了解水的三态变化。
四、教学准备1.三个水平底玻璃杯，水，冰块，热水。
2.实验用具：一个电热水壶。
3.PPT。
五、教学过程1.导入新知：通过一段小视频或实物示范，让幼儿观察水的不同形态，并与幼儿进行互动讨论，引导幼儿认识水的不同存在形态。
2.水的凝固过程a.引导幼儿观察水的凝固现象：将一杯水放入冰箱中，等待几个小时后取出观察。
b.指导幼儿用自己的话描述水冻成冰的过程，引导幼儿回答为什么水会冻成冰。
c.结合实例示范，再次观察水的凝固过程，并让幼儿们自己试验凝固水的方法。
3.水的融化过程a.引导幼儿观察水的融化现象：将冰块放入温水中等待观察。
b.指导幼儿用自己的话描述冰块融化的过程，回答水为什么能融化冰块。
c.结合实例示范，再次观察水的融化过程，并让幼儿们自己试验融化冰块的方法。
4.水的汽化过程a.引导幼儿观察水的汽化现象：使用热水壶热水持久抽出蒸汽。
b.指导幼儿用自己的话描述水变成蒸汽的过程，回答水为什么会变成蒸汽。
c.结合实例示范，再次观察水的汽化过程，并让幼儿们自己试验水变成蒸汽的方法。
5.小结及延伸：通过回顾学习内容，引导幼儿总结归纳水的三态变化，提问并讨论一些与水相似的其他物质的三态变化。
六、教学评价1.观察幼儿的实际操作，是否准确操作实验。
2.幼儿是否能正确描述水的凝固、融化和汽化过程。
3.幼儿对于水的三态变化是否有初步的了解。
七、教学反思本节课通过实例观察的方式，让幼儿们亲身体验和观察水的凝固、融化和汽化过程，并通过互动讨论来培养幼儿对科学知识的兴趣和观察实践的能力。
大班科学活动教案：水的变化教案(附教学反思) (2)
大班科学活动教案：水的变化教案一、教学背景本教案适用于3-5岁的大班幼儿。
幼儿园是孩子们学习知识和认识世界的地方。
同时，幼儿园也是一个探索世界的场所。
随着幼儿的学习能力和认知水平的提高，教师需要通过各种有趣的教育活动来引导幼儿探索世界、认识自然。
这份教案旨在通过水的变化教学活动，激发幼儿们的学习兴趣、培养幼儿的观察能力和实验能力。
二、教学目标1.知识目标•归纳总结水的三态•理解水的变化规律和原因2.能力目标•观察实验现象，发现问题，提出假设•使用一些简单的实验仪器完成实验，培养实验操作能力•科学表述，科学绘图3.情感目标•培养孩子们的合作意识和团队精神•培养孩子们的创造思维和自主探究精神三、教学活动1.引入引导幼儿们思考水存在的形态，并在黑板上绘制出水的三态图像，和幼儿简要交流三态有哪些。
2.学习活动•实验1：我会变形通过对沙子、水杯、水的展示引导幼儿质疑，促进幼儿自主探究，提出假设：水能不能变形？请孩子尝试用杯子倒入沙子，沙子能否变形？如何让它变形？接着用同样的方法给幼儿瓶子倒满水，询问孩子们，水是否变形了？•实验2：水的变化过程让孩子们自己动手制作一个细小的水倒入容器中，用手触察，看到水的样子后，加入冰贝贝前，观察水的表面是否涌动，温度是否发生变化，颜色是否有所改变？•实验3：水冻冰塑利用冰箱的学习材料和工具，通过将水倒入模具后冷冻，幼儿们可以独立于实验，观察捏、碾、砸、刻的过程中，碳酸钙的状态是如何发生变化的。
•实验4：水化蝶变让孩子们有机会自己探索水的变化过程，幼儿们通过船载一些食醋、碱、盐、酸和食用色素，来探究不同材料与水结合的呈现状态有何不同？了解水分子结构发生变化而存在不同状态。
3.文化拓展•幼儿识字学习 - “水”•歌曲：《水的样子》•幼儿手工——制作冰块•探究水的循环过程，观察雨的形态•向幼儿们介绍地球上的水资源，鼓励幼儿们节约用水，饮水安全4.总结提问：水的三态有哪些？并让孩子们自己回答。
大班科学优秀教案《水的三态变化》
大班科学优秀教案《水的三态变化》教学目标：1. 能够简单了解水的三态变化原理。
2. 认识水的三态及其相互转化的规律。
3. 能够通过实验方法，加深对三态变化规律的理解。
教学重点：1. 让学生了解水的三态变化规律。
2. 让学生进行实验方法，观察三态变化。
教学难点：1. 让学生深入理解水的三态间的关系及其变化规律。
2. 让学生通过实验了解三态变化规律。
教学准备：相变实验器材：蜡烛、铝盆、玻璃杯、冰块、火柴。
教学过程：一、热身在开学时，问学生如果给定一个装满了水的透明杯，并告诉他们将这个杯子放在烤箱中加热，学生会发生什么？如果给出严谨的答案，则可以给予表扬。
二、引入引导学生认识水的三态。
冰是固态的；水是液态的；水蒸气是气态的。
请学生以简单、通俗易懂的方式介绍水的三态。
三、实验1. 将一个杯子中的冰块放在桌子上，让学生注意观察。
2. 告诉学生用蜡烛，将铝盆里的蜡烛火放在冰块上加热。
观察变化。
3. 将加热后的冰块放到水中。
观察变化。
4. 将水加热到沸腾。
观察变化。
5. 将加热后的水倒入冰水中。
6. 让学生分析并总结实验结果。
四、解析1. 解释此实验结果。
2. 请学生举例说明生活中的水的三态变化。
如：洗澡时，水从液态变为液滴，变为水蒸气；冬天，湖面结冰，水从液态变为固态。
五、总结学生老师一起总结本次实验，学习到的内容，印象深刻的地方等。
六、作业批改老师对学生的作业进行评分并给予反馈。
七、拓展了解一下对三态变化的应用。
如生产、科技等方面。
教学方法：教师主讲法、互动探究法、实验探究法等。
评估方法：可采用观察记录法和测试等进行评估。
教学反思：本节课通过实验方式，使学生更具体、更直观地了解了水的三态规律，加深了学生对三态变化的理解。
但是还存在一些不足，如实验操作过程中需要注意的事项等要讲得更加详细，让学生能够更好地操作实验。
幼儿大班科学教案《水的变化》
幼儿大班科学教案《水的变化》教学目标1. 了解水在不同条件下的三种状态：固态、液态和气态。
2. 通过实践观察，让幼儿亲身体验水的变化过程。
3. 培养幼儿的观察和实验能力，培养他们对科学的兴趣和好奇心。
教学步骤1. 情境导入：给每位幼儿发放一小杯冷开水，让他们观察并描述水的状态。
2. 介绍实验目的：告诉幼儿我们要一起观察和探索水在不同条件下的变化。
3. 实验1：变化的水- 将一杯冷开水放在幼儿面前，让他们观察并记录水的状态。
- 将杯子放在一个温暖的地方，如阳光下或暖气旁边。
- 引导幼儿观察并记录几小时后水的状态是否发生了变化。
- 点拨幼儿，让他们明白水可以从液态变为气态。
4. 实验2：液态的水- 给每位幼儿发放一个冰块，让他们观察并记录冰块的状态。
- 在幼儿面前放置一个加热器或一个盛有热水的盆子。
- 引导幼儿观察并记录热水对冰块的影响。
- 点拨幼儿，让他们明白水可以从固态变为液态。
5. 实验3：固态的水- 给每位幼儿发放一小杯冷开水，让他们观察并记录水的状态。
- 将杯子放在冰箱中冷冻一段时间。
- 引导幼儿观察并记录冰冻后水的状态。
- 点拨幼儿，让他们明白水可以从液态变为固态。
6. 总结：与幼儿一起回顾实验过程和观察结果，并总结水的三种状态及其变化过程。
7. 结束活动：鼓励幼儿提出问题或分享自己对水的变化的思考和感受。
教学材料1. 冷开水2. 冰块3. 加热器或盛有热水的盆子4. 小杯子5. 记录表格> 注意：本教案适用于幼儿大班的科学课程，提供了一个简单且易于理解的方法来引导幼儿认识和探索水的不同状态。
教师应根据班级实际情况和幼儿的认知能力做适当调整和辅助解释。
同时，教师需要保证实验过程的安全性，并在实验前对幼儿进行必要的安全提示和指导。
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说课稿：大班科学活动《水的变化》
尊敬的评委老师：
大家好！今天我说课的容是——大班科学活动《水的变化》
我将从以下8个板块给大家进行阐述。
首先，我阐述一下我的设计意图
一、说设计意图：
自然界充满着神气有趣的自然现象，幼儿园教育新纲要提出：幼儿园科学教育要紧密联系幼儿的生活进行，利用幼儿身边的事物和现象作为探究的对象。
本活动恰恰贴近幼儿的生活，激发幼儿科学探究兴趣且当他们通过自己实践操作找到答案，得出结论时，那种喜悦时不可替代的，从而将更加有效地促进幼儿主动学习和发展，而且大班幼儿对周围的事物现象很感兴趣，有好奇心，他们渴望获得新颖有趣的知识，这不仅提高了幼儿对活动的探究欲望和积极性，也让科学活动成为一件快乐的事。
刚刚过去的6月份，一次偶然的机会我进入了雪山，兴奋地拍下了好多照片，回来上班就让班上的孩子看，孩子们和我一样的兴奋、好奇，有孩子问：“老师，天上的云彩是什么做的啊？”、“老师，水为什么会变成冰啊？”、“老师雨是怎么来的啊？”根据孩子们提出的种种问题，我选择了大班科学活动《水的变化》。
二、说教材：
《水的变化》是大班科学领域的一节探究活动，以科学探究为主，通过几组实验让幼儿自己动手操作，引导幼儿观察并描述生活中水的三态变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰。
初步了解自然界中水的循环过程。
三、说活动目标：
幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索精神，教师要让幼儿自己动手实践操作，体验发现的乐趣，因此我的目标是：
1、能通过观察感知水的三态变化，了解水的循环过程。
2、激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养幼儿对科学的探索精神。
四、说活动的重点难点
1、活动重点：能通过观察感知水的三态变化，了解水的循环过程。
2、活动难点：在活动过程中，通过实验幼儿自己动手操作感知水的三态变化，而不是教师直接口述给幼儿这个概念。
五、说教法和学法
（一）教法
活动中，我采用的教学方法主要有：多媒体演示法、提问法、讨论法、实验演示法。
在整个活动主题中始终以幼儿为主题，调动每位幼儿思维的积极性。
引导幼儿去看、去听、去讲、去做。
“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望；“做”就是让幼儿在实验中,满足动手操作欲望。
这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。
（二）学法
主要采用了“观察法”“实验操作法”、“语言表述法”等。
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者，合作者，引导者，活动中，教师心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动，开放，研究的理念，让幼儿真正成为活动的主体。
活动中幼儿通过视、听、动手使各种感官积极参与活动，直接获得知识印象。
六、说活动准备
为了让活动进展的更加顺利，我做了以下的准备：
（1）课前准备：让家长在家带领幼儿把没有颜色、味道的液体水放
入冰格中，然后再放入冰箱，第二天早上发现变成了冰，并带回学校。
（2）物质准备：故事《会变的水》、《小水滴旅行记》课件
纸杯每人一个、电热锅一个、凉玻璃片、暖水壶一个、每组一个盛水的小盆、记录表格每人一、彩笔每人一支（用于记录实验过程和结果）
七、说教学过程
1.教师用谈话的方式导课。
引发幼儿对水的兴趣。
谈话时可以从幼儿感兴趣的几个问题入手。
（1）口渴的时候，你最想要干什么？
（2）手脏的时候，我们怎么办？
（3）你喜欢玩水么？为什么？
（4）你知道水是会变的吗？
教师提问时一环扣一环，从幼儿回答问题的答案中教师再提出问题。
真
正引发幼儿发自心的兴趣。
2.通过多媒体演示课件《会变得水》，让幼儿初步感受水的多变性，探究水的秘密。
欣赏完课件教师提出问题。
（1）太阳出来之后热热的，池塘的水为什么不见了？
（2）冬天北风吹的时候，池塘的水去哪里了？
教师小结：水遇热则变成水蒸气，遇冷则变成冰。
3.实验操作
让幼儿首先回忆一下你桌子上的冰块是怎么来的？引导幼儿说出是和爸爸妈妈一起做实验。
教师提问幼儿是怎么做的实验啊，让幼儿回顾在家做的实验。
水放在冰箱之后遇冷变成了冰。
教师小结:当温度降到零摄氏度以下时，液态的水遇冷变成了固态的冰。
教师再提出问题：
（1）现在小朋友知道了水遇冷变成冰，那你们想不想知道冰
预热变成了什么呢？吸引幼儿兴趣，把幼儿的积极性带进接下来的两个试验中。
实验一：冰变成水，既固体变成液体
实验之前一定要提醒幼儿操作的过程中要小心，千万不要烫到自己。
实验后将自己探究的过程及结果记录下来。
（1）幼儿将冰块放入盛有热水的杯子里，通过实验，观察冰有什么变化？并利用记录表格的方法进行实验操作记录。
教师小结：固体的冰遇热后就变成了液体的水。
实验二：水变成水蒸气，既液态变成气态
（2）教师提问：冰预热变成了水，那水预热会变成什么呢？吸引幼儿兴趣，教师带领幼儿探索水加热会变成什么。
将水放在电热锅里加热，观察水的变化。
教师小结：当液态的水加热时，变成了水蒸气。
水蒸气是没有颜色的，可以让幼儿用手感受一下水蒸气的感觉。
实验结束后，并展示幼儿记录，让幼儿用语言叙述出来。
4.欣赏故事《小水滴旅行记》，引导幼儿认真观看，结合实验，回答问题，巩固幼儿知识点，感知水的三态变化，初步了解水循环的过程。
八、说活动延伸
“水”的变化是一个奇妙的过程，通过本次活动远远不能满足幼儿科学探索的欲望和兴趣，我在科学发现室将继续带领幼儿进行“彩色的水”等实验活动，户外活动带领幼儿开展一次“水枪大战”，还为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿，开展区域活动。
美工区——绘画：让幼儿画他看到的河流，并制作绘本。
语言区——幼儿讲述自己制作的“水”的绘本。
表演区——幼儿扮演角色进行表演
八、效果预测
本次活动打破了以往传统的教学模式，能以最直观的实验展示给幼儿，让幼儿自己动手进行操作，幼儿充分体验到科学活动的乐趣，而且符合大班幼儿的身心发展特点和年龄特点，大大激发了幼儿得探究欲望，调动了幼儿参与的积极性，发展了幼儿的想象力，观察力，科学探究能力等等。
在活动设计的环节来看，幼儿可能对多媒体图片、动手实验比较感兴趣，通过实验加深对“水的三态变化”印象和理解。
在所设计的问题上也是具有开放性的，通过回答问题增加幼儿想象力，同时也提高语言表达能力。
动手实验激发幼儿的探索兴趣，能够很好很有效的让幼儿掌握知识，同时也是活动的重点容。
结束：
各位领导、各位评委：本节活动我是根据大班幼儿的心理特征及其认知规律，采用讨论和实验的教学方法，设置情景，以“教师为主导，学生为主体”，放手让幼儿自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使幼儿在积极、愉快的活动氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，大家。