论述小学语文写字教学[论文]
提高小学语文写字教学质量浅论
提高小学语文写字教学质量浅论小学语文写字教学是语文教育中的重要环节，对于培养学生的写字能力、提高学生的语文素养具有重要的意义。
目前小学语文写字教学存在着一些问题，如学生字迹潦草、形体错误、笔画不规范等。
要提高小学语文写字教学的质量，需要从以下几个方面入手。
要加强写字基本功训练。
写字是需要基本功的，只有掌握了基本功，才能写出漂亮的字。
我们要重视对学生写字基本功的训练，包括书写姿势、笔画的书写、笔顺的掌握等。
教师在教学过程中要注重细节，引导学生正确握笔、挥笔，规范写字姿势。
通过练字、写字比赛等方式，激发学生对写字的兴趣，提高学生的写字技能。
要注重写字的美感培养。
字要写得漂亮，不仅要求字形准确、笔画清晰，还要注重笔画之间的连接、字与字之间的距离等。
教师应该教导学生运用优美的笔画和艺术的结构来书写字，培养学生对美的感觉和追求，提高学生的审美能力。
通过欣赏优秀作品、讲解书法的艺术特点等方式，培养学生对书法艺术的兴趣，提高学生的审美修养。
要注重写字与语文的结合。
语文写字教学不仅要教会学生写出漂亮的字，更要使学生在写字的过程中获得语文知识的积累和提高。
教师可以通过设计情景作文、写字应用练习等方式，将写字与语文知识相结合，使学生在写字的过程中学到更多的语文知识，并能够应用到日常生活中去。
要注重写字的实践性和应用性，让学生在实际的写字中感受到写字的乐趣和用处，提高学生的写字积极性和主动性。
要注重家校合作，共同提高写字教学质量。
学生的写字能力需要长期的训练和培养，家庭和学校应该加强合作，共同关注学生的写字情况，互相交流、共同进步。
家长可以在家中给予孩子适当的写字指导和训练，和学校密切合作，共同促进学生写字能力的提高。
提高小学语文写字教学质量需要加强基本功训练、注重美感培养、注重写字与语文的结合、加强家校合作等多个方面的努力。
只有通过全方位的提高，才能有效地提高小学语文写字教学的质量，培养学生良好的写字习惯和能力，提高学生的语文素养。
小学语文教学中的写字教学
小学语文教学中的写字教学写字教学是小学语文教学中不可或缺的一部分，它是学生学习语文、培养语言文字表达能力的基础。
在小学阶段，学生刚刚接触汉字语言，掌握汉字书写是他们学习语文的第一步。
小学语文教学中的写字教学显得尤为重要。
本文将重点讨论小学语文教学中的写字教学，探讨如何科学有效地进行写字教学，促进学生的汉字书写能力的提升。
一、写字教学的重要性写字是一种语言文字表达能力的体现，它直接反映了学生对汉字的掌握程度、文化素养和表达能力。
写字教学在小学语文教学中具有重要的地位。
写字教学是语文教学的基础。
语文教学的核心内容是文字的表达和理解，而文字的产生离不开写字。
只有掌握了良好的汉字书写基本功，学生才能准确地表达自己的思想和情感，理解并欣赏他人的文字作品。
写字教学是培养学生审美能力和文化品位的重要途径。
汉字书写是中国传统文化的瑰宝，通过书写汉字可以陶冶学生的情操，培养他们的审美情趣和文化品位。
写字教学是培养学生细致耐心和认真负责态度的有效手段。
汉字书写需要学生细心观察、沉着认真，有条不紊地挥毫，这样不仅能培养他们的毅力和耐心，还能培养他们的学习动力和责任感。
二、小学写字教学的特点小学学生的写字教学具有明显的特点，了解这些特点有助于教师更好地指导学生的书写，促进学生写字能力的提升。
小学学生刚接触汉字语言，基础薄弱，对笔画和结构还不够熟悉。
写字教学要注重基本功的打好，让学生掌握每一个笔画的正确书写方法和顺序，培养学生的字形认知能力。
小学生的心智发育尚未成熟，注意力不集中，易受外界干扰。
所以写字教学要多种形式，生动活泼，利用各种教学手段引导学生专注书写，提高学生的写字表达能力。
小学生的学习兴趣浓厚，好奇心旺盛，有创造力。
因此写字教学要突出趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中愉悦学习，激发他们创造力和表达欲望。
1.形象教学法形象教学法是小学写字教学中一种非常有效的方法，通过形象化的教学内容引导学生掌握笔画的结构和书写规律。
小学生写字教学论文
小学生写字教学论文小学生写字教学近年来，随着电子设备的普及和使用，以及纸笔写作的减少，小学生写字能力逐渐下降已经成为一个普遍的现象。
作为教育界的从业者，我们应该重视小学生写字教学，提高他们的写字水平。
本论文将从小学生写字的重要性、写字教学的目标、写字教学的方法和策略等方面进行探讨，以期提供给教师们一些建议和指导。
一、小学生写字的重要性小学生写字是学习的基础，是表达思想和沟通交流的重要工具。
良好的字迹不仅能让人留下好的印象，而且能够提高文字的可读性和可懂性。
此外，小学生写字还是培养孩子细心和耐心的有效途径，可以提高他们的观察力和注意力。
因此，提高小学生的写字水平具有重要的教育意义。
二、写字教学的目标在小学生写字教学中，我们应该有明确的教学目标。
首先，我们要求学生能够掌握正确的坐姿和握笔姿势，使他们能够舒适地书写。
其次，我们要求学生能够准确地书写汉字和字母，并且字迹工整、清晰、端正。
最后，我们要求学生能够流利地书写，提高他们的写字速度，让他们能够在考试和日常作业中更高效地完成写作任务。
三、写字教学的方法和策略在小学生写字教学中，我们可以采用以下一些方法和策略来提高教学效果。
1. 示范法教师应该通过书写板或黑板，向学生展示正确的写字方法和规范，让学生能够观察、模仿和练习。
同时，教师要及时纠正学生的错误，并给予肯定和鼓励，以提高学生的写字技巧和自信心。
2. 渐进法写字教学应该按照从简单到复杂、从易到难的原则进行。
教师可以从基础的笔画和字母开始，逐渐引导学生进行组词和造句的练习，帮助他们提高写字的熟练度和灵活性。
3. 练习法在写字教学中，练习是非常重要的环节。
学生应该进行大量的写字练习，不断巩固和提高写字技能。
教师可以设计一些有趣和富有挑战性的练习题，激发学生的积极性和主动性。
4. 教具法教具是写字教学的重要辅助手段。
教师可以使用一些写字软件、书写板、字帖等教具，以提高学生的写字效果和兴趣。
除了以上提到的方法和策略外，我们还应该注意以下一些事项。
浅谈小学语文写字教学论文
浅谈小学语文写字教学论文一、引言小学语文写字教学是基础教育阶段的重要内容，不仅关系到学生语文素养的形成，而且对学生综合素质的提高具有深远影响。
当前，随着教育改革的不断深入，小学语文写字教学日益受到关注。
本文旨在分析小学语文写字教学的重要性，探讨提高写字教学效果的有效途径。
二、小学语文写字教学的重要性1. 写字是语文素养的基础写字是语文学习的基础技能，对于提高学生的阅读能力、写作能力具有重要意义。
通过规范的写字训练，学生可以掌握汉字的基本笔画、结构，提高对汉字的认识和记忆，为后续的语文学习打下坚实基础。
2. 写字有助于培养良好的学习习惯规范的写字过程要求学生集中注意力、细心观察、认真书写。
长期坚持，有助于培养学生严谨、踏实的学风，对学生的终身学习具有积极影响。
3. 写字有助于提高审美能力汉字书法是我国传统文化的重要组成部分，具有很高的艺术价值。
通过学习写字，学生可以感受汉字的美，提高审美能力，培养对传统文化的热爱。
三、提高小学语文写字教学效果的途径1. 强化写字基本功训练教师应重视学生的基本笔画、笔顺、间架结构等方面的训练，让学生掌握正确的写字方法。
同时，注重培养学生的观察能力，让学生学会观察汉字的特点，提高写字的准确性。
2. 创设良好的写字环境学校应为学生提供安静的写字环境，保证学生有足够的时间进行写字练习。
此外，教师还应注意营造积极的课堂氛围，鼓励学生互相交流、互相学习，提高写字兴趣。
3. 采用多样化的教学方法教师应根据学生的年龄特点和兴趣，采用生动、有趣的教学方法，如故事导入、游戏互动等，激发学生的学习兴趣。
同时，结合现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富写字教学内容，提高教学效果。
4. 重视写字评价与反馈教师应关注学生的写字过程，及时给予评价与反馈，指导学生纠正错误，提高写字水平。
同时，定期组织写字比赛、展览等活动，激发学生的写字积极性，提高写字教学效果。
四、结论小学语文写字教学在学生的语文学习中具有重要地位。
浅议小学语文教育中的写字教学
浅议小学语文教育中的写字教学语文教育是小学教育中非常重要的一环，而写字教学则是语文教育的重要组成部分。
小学生的字迹美观与否不仅仅是美化作业本，更是培养学生良好的学习习惯、增强学生的自信心、塑造学生的良好形象的重要体现。
小学语文教育中的写字教学必须引起足够的重视。
本文将就小学语文教育中的写字教学进行探讨，探究如何有效地进行写字教学，从而提高学生的书写水平。
一、培养正确的书写姿势在小学语文教育中，首先要培养学生正确的书写姿势。
这是写字教学的基础，也是学生书写能力的重要保证。
正确的书写姿势可以帮助学生保持良好的身体姿势，减少写字疲劳，提高写字效率。
老师应该向学生耐心地示范正确的写字姿势，并及时指出学生书写中姿势不正确的地方，给予纠正。
学校还可以在教室里设置一定数量的书写台，让学生有一个专门的写字区域，从小培养正确的书写习惯。
二、注重笔顺的教学正确的笔顺是书写的基础，也是书写的规范。
在小学语文教育中，老师应该注重笔顺的教学。
在教学中，可以通过多媒体课件、视频教学或者示范性的书写展示等形式向学生展示正确的笔顺，并引导学生进行模仿。
在学生的练习本上，可以专门设计一些笔顺规范的练习题，让学生在练习中逐渐掌握正确的笔顺。
这样可以帮助学生养成良好的书写习惯，提高书写的规范性和美观度。
三、注重词语的书写规范四、注重书写习惯的养成书写习惯是写字教学中非常重要的一环。
养成良好的书写习惯对学生的写字水平会产生很大的影响。
在小学语文教育中，老师可以通过课堂教学、作业批改等形式，及时纠正学生的不良书写习惯，引导学生养成良好的书写习惯。
在教学中还可以结合一些有趣的书写游戏，激发学生对写字的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中，自然而然地养成良好的书写习惯。
五、注重综合运用在小学语文教育中，写字教学不能脱离实际应用。
要注重综合运用，让学生在实际的生活中充分运用所学的写字技巧。
可以通过布置一些与生活相关的写字作业，让学生在写字的过程中，不仅仅是写出了美丽的字迹，更是增强了对所学知识的理解和运用能力。
浅议小学语文教育中的写字教学
浅议小学语文教育中的写字教学小学语文教育中的写字教学在语文教学中占据着重要的地位。
写字是小学生接触语文的第一步，也是语文学习的基础。
好的写字教学可以培养学生的笔墨功底，提高书写技能，促进学生对语文的理解和热爱。
本文将从写字教学的重要性、教学策略和方法以及教学中可能遇到的问题等方面进行浅议。
一、写字教学的重要性写字是一种基本的语文技能，对于小学生的学习和成长至关重要。
好的书法能够培养学生的美感和审美能力。
通过写字教学，学生可以学习欣赏优美的书法作品，从而提高自己的审美水平。
良好的书写能力可以提高学生的文字表达能力。
书写规范、工整的字体可以让学生的文章更加清晰易懂，表达更加准确地传达给读者。
写字教学对于学生的心理发展也有积极的作用。
培养学生的认真细致、耐心和持之以恒的品质，有利于学生的全面发展。
写字教学在小学语文教育中具有非常重要的意义，不仅可以培养学生的语文素养，还可以促进学生的心智成长。
二、写字教学的教学策略和方法1. 培养学生的兴趣写字教学的第一步就是要引起学生对写字的兴趣。
教师可以通过一些有趣的教学方法来吸引学生的注意力，让他们愉快地参与到写字教学中来。
可以通过传统的毛笔字体教学，还可以使用一些新颖的写字工具，如水写布、水写纸等，让学生在轻松愉快的氛围中学习写字。
2. 创设良好的学习环境良好的学习环境对于写字教学至关重要。
教室内要保持整洁、安静的学习氛围，这有利于学生集中注意力，提高写字的效率。
教室还可以布置一些美术作品，让学生在美丽的环境中学习写字，从而激发学生对写字的热情。
3. 注重基础的练习写字教学的第一步就是要打好基础。
教师要重视学生的基本笔画和笔顺的练习，确保学生掌握了正确的书写技巧，形成标准的字型。
只有在基础练习扎实的基础上，学生才能够写出漂亮的字体，提高书写水平。
4. 激发学生的创造力写字教学并不局限于模仿，教师也可以鼓励学生在书写中发挥自己的创造力。
可以让学生在课外自由书写，写一些日记、短文或者诗歌等，让学生在书写的过程中感受文字的魅力，激发他们的创造力。
小学写字论文两篇
小学写字论文两篇让一手好字伴随孩子一生摘要：《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。
引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字惯。
”写字教学是一项重要的语文教学基本功，是基础教育的基本任务。
新课程标准实施后，小学低年级的写字教学已被列为重要的教学内容之一，课程标准对写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
养成正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写惯，做到书写规范、端正、整洁。
关键词：要求；惯；兴趣；领悟；评价；有效写字是语文教学中的重要内容。
写字不仅在一定程度上反映一个人的语文水平，而且从一个侧面反映出一个人的文化素养；写字不仅有利于巩固识字，也利于培养集中注意、做事耐心细致的惯和审美能力。
我们应该全面认识写字教学的功能和意义，高度重视写字教学。
然而,在我们实际的教学过程中,写字教学几乎被忽略了,写字往往成为了一种教学的点缀,一些公开课、比赛课上更难得一见写字教学的影子。
作为一名小学语文教师，我认为写字教学成为了语文教学中很重要的组成部分，也是弘扬和传承民族文化的重要途径。
在实际教学过程中，如何让写字教学更有效呢？一、教师要准确掌控写字教学的目标、要求《语文课程标准》把“写字”的总目标定为“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。
在“阶段目标”和“评价建议”里特别强调养成正确的写字姿势和良好的写字惯。
在平时教学实践中，我们老师普遍在如何写得漂亮、美观上要求较高。
其实，作为小学写字教学的一般要求来说，应该重在正确和工整，对一般学生而言，可以在要求他们写得正确、工整的基础上，鼓励他们努力写得好看些；至于书法艺术方面的要求，可以作为有余力或有书法爱好的学生的个性化发展目标。
《语文课程标准》在第一学段提出养成正确的写字姿势和良好的写字惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美；第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐、有一定速度，在书写中体会汉字的优美。
浅议小学语文教育中的写字教学
浅议小学语文教育中的写字教学小学语文教育中的写字教学一直是教师们关注的焦点之一。
写字是语文教育的重要组成部分，它不仅仅是一种技能，更重要的是它对学生的综合素质和学习兴趣有着深远的影响。
在小学语文教育中，如何进行写字教学，如何让学生掌握好书写的技能，如何培养他们的审美情感和创造能力，都是值得我们深入探讨和研究的问题。
写字教学应该注重基本功的训练。
在小学阶段，学生的书写水平是处在初级阶段的，因此写字教学要从基础开始，注重学生的笔画和结构的训练。
教师可以通过板书、习字等形式，引导学生掌握正确的笔画、笔顺和结构，注重笔画的顺序和书写的规范。
通过临摹书法、模仿楷书等方式，培养学生的字形美感和书写的规范性，使学生在写字过程中不断提升书写的质量和规范性。
写字教学要重视练字的方法和技巧。
对于小学生来说，他们的书写技巧和方法还不够成熟，需要在教师的指导下，不断进行练习和改进。
在教学中，可以采用多种练字方法，如抄写篆书、草书，进行横、竖、撇、捺、钩、折等元素的训练，帮助学生掌握正确的写字姿势和规范的书写方式。
教师还可以通过举例分析、示范指导等形式，让学生了解常见笔画的结构和规律，引导学生掌握好书写的方法和技巧，提高书写的效率和质量。
写字教学要注重情感培养和创意发展。
写字是一门艺术，它不仅仅是一种技能，更重要的是要培养学生的审美情感和创造能力。
在写字教学中，教师可以通过讲解诗词、古文等文学名句，让学生感受古人的雅意和情感，引导学生体验书法艺术的魅力和美感。
教师也可以让学生进行自由创作，鼓励他们在书写中发挥想象力和创造力，根据自己的感受和情感进行表达，培养学生的审美情感和创意发展，激发学生对语文的兴趣和热爱。
写字教学要贯穿语文教育的全过程。
写字是语文教育的一项基础工作，它贯穿于语文教育的全过程，要与阅读、书写、讲评等环节相衔接，形成有机的整体。
在阅读教学中，教师可以通过指导学生认读古代文献、名人名言，培养学生理解和感悟语言的能力；在书写教学中，教师可以结合生活实际，引导学生进行日记、作文等写作活动；在讲评活动中，教师可以通过讲解名篇、评点精品，提高学生的语文素养和修养。
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论述小学语文的写字教学
摘要：写字教学是低年级教学的重点。
新修订的语文课程标准，对低年级写字教学明确提出了“字要写得规范、端正、整洁，有些字习惯”等教学目标，培养写字兴趣、落实写字训练、是落实课标理念和写字教学的有效途径。
关键词：小学语文；写字教学；方法训练
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-099-01
在教学中，教师如何准确把握课程标准对写字教学的要求，遵循儿童的生理规律、认知规律和写字规律进行有效的写字训练，从而有效的进行写字教学，是当前语文老师共同探讨的问题。
我在这几年的低年级写字教学中，不断地实践与学习，积累了一些经验，在这里与大家共享。
一、兴趣是激发爱写的前提
1、儿歌激趣
根据教学的需要，我编写一些儿歌，让学生掌握写字的要领。
如在教学汉字的书写规则时，我和孩子们一起编了一首儿歌，大家兴趣盎然，很快就把书写规则牢记在心了。
儿歌是这样的：要把字儿写得好，书写规则要记牢。
先中间，后两旁；从上写到下；从左写到右；半包围，下包上，从里写到外；半包围，上包下，从外写到里；全包围，从外写到里，最后大门要关好，要关好。
类似这样的儿歌，小学生是喜诵乐记的，通俗易懂，琅琅上口，写字的兴趣往
往陡然倍增。
2、表扬激趣
“好表扬”是小学生的重要心理特点，是鼓励他们学习的重要手段。
看上那么几行字，但是孩子们却付出了一定的努力，他们十分关心教师对他们的付出有所肯定。
这个学期，我在网上订制了一些生动的小印章，各种各样的图案：有笑脸的，小红花的，大拇指的，你真棒等等，如果学生的作业书写工整、没有涂改，我就在他的作业本上盖上一朵“小红花”或一个“小笑脸”的图章，这种方法具有很好的激励作用。
孩子们为了让老师在自己的作业本上盖上一朵“小红花”或一个“小笑脸”的图章，写字特别认真，注意力也会很集中。
他们还会把盖上“小红花”图案的作业拿回家向爸爸妈妈显摆一下，希望也听到父母的表扬。
还有，对平时书写马虎的同学，发现他的书写有点滴进步，我就给他盖上一个进步的小印章。
于是，下一次作业，他会写得更好。
我想：如果教师能因材施教，多想一点办法，从儿童的天性出发，多设计一些有效的激励方法，则会极大的提高学生的写字兴趣，收到事半功倍的效果。
二、训练指导写字的重点
写字教学中可充分利用多媒体动态演示效果，汉字一笔笔蹦到了大屏幕上，每一个笔画都活起来，这对低年级的孩子来说太有趣了。
在教学中，我利用网络在给低年级的flash课件中都会有这种动态演示。
1、写准基本笔画
每一个字都由基本笔画构成，因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。
在一年级写字教学中，在指导学生写准笔画方面，我主要从两个方面做起：
①创编儿歌写正确笔画。
比如，在教学“弯钩、竖钩、竖提”笔画时，我利用多媒体课件演示，引导学生参与编儿童“弯钩娃娃最礼貌，点头弯腰很真诚，竖钩是个解放军，昂首挺胸真精神，竖提宝宝爱生气，不由分说转过身。
”这些容易写错的笔画，在有了生动形象的儿歌指点后，就容易写正确了。
②想象实物写规范笔画。
比如：教学基本笔画“点”的时候，我这样问学生：这是什么笔画？“点”然后将实物投影仪上教师示范写的笔画放大，问这个笔画像什么？一颗瓜子。
我们的点的形状就像是一颗葵花籽，那怎样才能一笔写出葵花籽的样子呢？这时，教师在瓜子形状里面画了写点时的运笔路线，边写边说，先轻轻地落笔，往右下行走的时候，微微往外凸起一点，到快收笔的地方，往左后圆回来，顿一下，收笔，这样，学生对于“点”的掌握就有了深刻的印象了。
2、写好字的偏旁
大部分汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。
掌握了这些偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
比如：教学生写三点水、四点水；三点水，三点成一个弧线；四点水，两边点大一些，中间的两点小一些，四点分开，托住上面；我在黑板的
左边写上这些偏旁，右面列举几个含有这些偏旁的字，这样便于学生复习巩固。
3、布好字的结构
汉字的结构变化多样，低年级学生的生字都要借助田字格来写好。
在每次写字中，我都要求学生做到“三到”：眼到、手到、心到。
“眼到”就是要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置，认真看字帖。
这方面的指导当然需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。
三、习惯是获得效果的保障
在写字教学时，我针对课本生字的编排特点，分类范写指导，鼓励学生认真观察，掌握其他生字书写的方法，并总结出了写字教学最常规的步骤：观察字形--范写指导--临写练习---评价欣赏。
在教学中，我注重引导学生发现汉字的书写规律，相同偏旁的字可归在一起专门指导。
对于比较容易的字，可以先让学生自己观察，自己练习书空，将自己的字与范字比较，或同学间进行评议；对于难写的字，我先让学生独立观察，提出较难写的部件，找出容易写错的笔顺、笔画，在教学中，我特别做到：首先组织学生书空练习，然后再有针对性地进行板书示范。
我认为这样做有利于提高写字教学的质量，有利于培养学生观察范字的能力和习惯。
同时，引导学生写字前做到看字的笔画，思考、分析字的间架结构，哪个笔画应
写在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、长短、垂直的合理，然后再写，让学生养成“一看二想三写”的习惯。
总之，我想：只要能够长期耐心指导，坚持不懈在写字教学方面抓细抓实，一定会取得成效的。