汉语拼音gkh教学反思
汉语拼音gkh教学反思
2012——2013一年级第一学期王琳
《语文课程标准》提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”这是很有见地的。
针对一年级学生的年龄特点，本着“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
一、创设趣味情境，激发学生情感
情境图示法，教材充分体现这一特色，出现了优美的画面，我就利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。
还就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计“课间操”，围绕卡通人物g、k 送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌。
这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。
二、以多样的形式，保持学习兴趣。
处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的。
单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。
所以上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。
将活动游戏引进课堂，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。
三、及时肯定，增强学习兴趣。
抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。
如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。
1。
《g、k、h》教学反思
《g k h》教学反思一一、创设情境，激发兴趣。
一年级的拼音教学是非常枯燥，脱离现实生活，学生不太感兴趣，但把它们放在情境中效果就彻底不同了。
在上本节课时，我针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，我紧紧地环绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
二、以多样的形式，保持学习兴趣。
我让大家先观察表音表形图，同桌两位同学互相说说图上画的是什么?学生先通过看图说话发准“鸽子”、“蝌蚪”、“喝水”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻、短些，让他们相互间再来试试如何发好声母 gkh 的音。
学生通过比较，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，准确地发出了声母g 的读音。
学生的学习积极性随着他们的成功体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己看表音表形图编儿歌进一步体验发音方法。
固然，在学生看图编儿歌之前，教师先给他们做示范，讲清晰编儿歌的要领，让学生接受新的挑战。
然后指导学生书写。
在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
三、及时肯定，增强学习兴趣。
抓住每一个学生的闪光点，及时赋予肯定，让他们感受成功的欢跃，从而增强他们的学习兴趣。
如我让到黑板上板书，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的欣赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。
《g k h》教学反思二一．课前做好充分准备1．内容选择。
根据本班的学习进度，选择讲“g、k、h”的第二课时。
2．学情分析。
一年级学生年龄小、坐不住，而且注意力很不集中。
针对这一特点，我以“兴趣是学习的最大动力”为出发点，进行教学设计，用一个又一个生动有趣的环节吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而达到“学生乐学，自发学习”的效果。
3．备课准备。
详细分析了本课的教学目的，教学重难点，设计了生动有趣的教学环节，尽可能让学生学习兴趣始终保持在浓浓的状态。
《gkh》教学反思_1
《gkh》教学反思《gkh》教学反思1一、观察挂图引导说话我以复习的形式导入新课，然后出示插图，让他们仔细观察图画，然后再回答问题。
在问题设计上，我也设计得很有坡度，分别是三个问题“图上画了谁？在哪里？他们在干什么？”一开始有学生马上就说他们在河边。
我提醒他要听清楚老师的问题。
认真听清楚老师的话是良好的听课习惯。
好习惯要从一年级就要开始培养巩固。
等到学生回答好三个问题后，我又引导学生把一句句话连起来说变成一段话。
现在是起步阶段，让学生跟着老师说，等训练到一定阶段以后，就可以让学生把这幅图画用自己的语言表达出来。
二、引导想象编说口诀以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。
这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。
教学声母gkh的读音时，我先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。
学完音以后，我让他们看图与字母联系起来，他们发现鸽子扭头像g，蛋壳的裂缝像k，出水的荷花和荷叶像h，然后编成顺口溜，让他们有意识地想办法记住字形。
读完老师教的顺口溜以后，我让他们自己能不能编写顺口溜来记一记字母，学生的思维非常活跃，都能利用已学已知的知识来帮助自己识记，特别是一学生说k的时候，他说一竖加数学课上的学的小于号，非常聪明。
我告诉他们只要能帮助他们记住字母的都是好方法。
三、察看笔顺练写书空教完音行以后，我让学生书写字形。
我先出示笔顺图，让他们再仔细观察图，有几笔写成，第一笔写什么，第二笔写什么，占哪几格。
让一生来指导教师写，其他学生做审判员，观察老师写得怎么样。
教师范写后，让学生书空，再练写。
《gkh》教学反思2教学目标：知识目标；学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
能力目标；读准gkh与单韵母相拼的音节。
情感目标；初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
拼音gkh教学反思（通用5篇）
拼音gkh教学反思（通用5篇）拼音gkh教学反思（通用5篇）对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。
汉语拼音gkh应该如何教学?以下是小编整理的拼音gkh教学反思（精选5篇），欢迎阅读。
拼音gkh教学反思篇1刚入学的小学生最先接触到的语文课就是学习汉语拼音。
在汉语拼音的教学中，要求学生通过学习，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
这些要求，体现出汉语拼音工具性的要求，让学生能熟练地掌握这门工具，以便今后能运用这门工具去识字、写字及阅读。
但语文教学是人文性和工具性的统一，在教学中，要体现语文课的语文味，让刚入学的小学生能从开始的语文课学习中接触到中华民族语言文字的优美，激发学生爱语文，学语文的积极性。
为此，我在教学中注意了以下几个方面：一、从图入手，发展学生的口语表达能力在教材中安排了意境优美的情景图，例如《gkh》这一课，在三个声母gkh旁配了一幅图，图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，湖里有蝌蚪和水草，湖边有两个小朋友坐在靠背椅上喝饮料。
在教学中，我先让学生在仔细观察的基础上说说自己看到了什么，学生观察得细致，发言也非常积极。
在学生发言的过程中，我特别注意指导学生读准“鸽子、蝌蚪、喝水”的读音，为揭示字母打好基础。
同时，还要求学生对所描述的事物尽量做到全面具体，如一位同学说：“我看到天上有一只鸽子。
”我就引导他：“能说出什么样的天空，什么样的鸽子吗?”这个孩子略微思索了以下，就流利地说出：“蓝蓝的天空中飞着一只洁白的鸽子。
”我继续提问：“谁能再补充?”马上就有学生回答：“鸽子的嘴里还衔着一枝树枝。
”我给学生介绍：“那是橄榄枝，代表和平。
谁能完整地说出鸽子这一部分的图意?”回答的学生将刚才同学的发言综合起来，就成了完整的一段话。
书中的插图给我们的教学提供了丰富的口语训练资料，充分地利用这些资料，能让每个学生的口语表达能力都有明显的提高。
gkh的教学反思
gkh的教学反思gkh的教学反思1一、观察挂图引导说话我以复习的形式导入新课，然后出示插图，让他们仔细观察图画，然后再回答问题。
在问题设计上，我也设计得很有坡度，分别是三个问题“图上画了谁？在哪里？他们在干什么？”一开始有学生马上就说他们在河边。
我提醒他要听清楚老师的问题。
认真听清楚老师的话是良好的听课习惯。
好习惯要从一年级就要开始培养巩固。
等到学生回答好三个问题后，我又引导学生把一句句话连起来说变成一段话。
现在是起步阶段，让学生跟着老师说，等训练到一定阶段以后，就可以让学生把这幅图画用自己的语言表达出来。
二、引导想象编说口诀以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。
这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。
教学声母gkh的读音时，我先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。
学完音以后，我让他们看图与字母联系起来，他们发现鸽子扭头像g，蛋壳的裂缝像k，出水的`荷花和荷叶像h，然后编成顺口溜，让他们有意识地想办法记住字形。
读完老师教的顺口溜以后，我让他们自己能不能编写顺口溜来记一记字母，学生的思维非常活跃，都能利用已学已知的知识来帮助自己识记，特别是一学生说k的时候，他说一竖加数学课上的学的小于号，非常聪明。
我告诉他们只要能帮助他们记住字母的都是好方法。
三、察看笔顺练写书空教完音行以后，我让学生书写字形。
我先出示笔顺图，让他们再仔细观察图，有几笔写成，第一笔写什么，第二笔写什么，占哪几格。
让一生来指导教师写，其他学生做审判员，观察老师写得怎么样。
教师范写后，让学生书空，再练写。
gkh的教学反思2《语文课程标准》提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”这是很有见地的。
针对一年级学生的年龄特点，本着“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
拼音gkh教学反思
拼音gkh教学反思拼音gkh教学反思拼音gkh教学反思一刚入学的小学生最先接触到的语文课就是学习汉语拼音。
在汉语拼音的教学中，要求学生通过学习，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
这些要求，体现出汉语拼音工具性的要求，让学生能熟练地掌握这门工具，以便今后能运用这门工具去识字、写字及阅读。
但语文教学是人文性和工具性的统一，在教学中，要体现语文课的语文味，让刚入学的小学生能从开始的语文课学习中接触到中华民族语言文字的优美，激发学生爱语文，学语文的积极性。
为此，我在教学中注意了以下几个方面：一、从图入手，发展学生的口语表达能力在教材中安排了意境优美的情景图，例如《gkh》这一课，在三个声母gkh旁配了一幅图，图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，湖里有蝌蚪和水草，湖边有两个小朋友坐在靠背椅上喝饮料。
在教学中，我先让学生在仔细观察的基础上说说自己看到了什么，学生观察得细致，发言也非常积极。
在学生发言的过程中，我特别注意指导学生读准“鸽子、蝌蚪、喝水”的读音，为揭示字母打好基础。
同时，还要求学生对所描述的事物尽量做到全面具体，如一位同学说：“我看到天上有一只鸽子。
”我就引导他：“能说出什么样的天空，什么样的鸽子吗?”这个孩子略微思索了以下，就流利地说出：“蓝蓝的天空中飞着一只洁白的鸽子。
”我继续提问：“谁能再补充?”马上就有学生回答：“鸽子的嘴里还衔着一枝树枝。
”我给学生介绍：“那是橄榄枝，代表和平。
谁能完整地说出鸽子这一部分的图意?”回答的学生将刚才同学的发言综合起来，就成了完整的一段话。
书中的插图给我们的教学提供了丰富的口语训练资料，充分地利用这些资料，能让每个学生的口语表达能力都有明显的提高。
二、在拼音活动中体会汉字的趣味性在拼音教学中，涉及了许多活动，有学习儿歌，有利用周围的东西摆拼音字母，有拼读音节，看图讲故事。
在学习拼音的几周中，课中操时间我经常给学生讲故事，要求学生老师讲时认真听，故事讲完后，还出几个小问题让学生回答，并要求他们拼出问题答案中一些相关的拼音，还告诉学生，拼音学完，我们就可以自己看带拼音的读物了，激发学生学好拼音的积极性。
gkh教学反思(模板11篇)
gkh教学反思(模板11篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《汉语拼音gkh》的教学反思
《汉语拼音g k h》的教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册，第三单元第四课《汉语拼音g k h》。
本节课主要教授汉语拼音中的三个声母g、k、h的发音方法、书写笔顺以及与韵母的组合。
二、教学目标1. 学生能够正确发音g、k、h，并能够准确地拼读出由这三个声母组成的音节。
2. 学生能够掌握g、k、h的书写笔顺，并能够规范地书写。
3. 学生能够在日常交流中运用所学的汉语拼音。
三、教学难点与重点重点：g、k、h的发音方法、书写笔顺以及与韵母的组合。
难点：g、k、h的发音准确性以及书写笔顺的规范性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、拼音卡片、挂图、录音机、磁带。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放儿歌《小燕子》，引导学生关注歌词中的g、k、h发音，激发学生的学习兴趣。
2. 发音练习：教师讲解g、k、h的发音方法，学生跟读，反复练习，确保发音准确。
3. 书写笔顺：教师示范g、k、h的书写笔顺，学生跟随教师书写，教师巡回指导，确保书写规范。
4. 组合练习：学生分组，进行g、k、h与韵母的组合练习，教师点评，纠正错误。
5. 课堂游戏：设计拼音接龙游戏，学生分组参与，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：g、k、h的发音方法、书写笔顺以及与韵母的组合。
七、作业设计1. 作业题目：（2）请用汉语拼音读一读，写一写：g、k、h。
2. 答案：（1）māma、xīngxīng、huāhuā。
（2）g、k、h。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、发音练习、书写笔顺、组合练习、课堂游戏等多种教学手段，使学生掌握了汉语拼音g、k、h的发音方法、书写笔顺以及与韵母的组合。
但在教学过程中，发现部分学生在发音准确性以及书写规范性方面仍需加强练习。
课后，可针对这一问题进行拓展延伸，如组织拼音发音比赛、书写比赛等，以提高学生的学习兴趣，巩固所学知识。
《gkh》语文教学反思
《gkh》语文教学反思《gkh》语文教学反思必备（11篇）作为一名人民教师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我帮大家整理的《gkh》语文教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《gkh》语文教学反思1根据低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。
所以在本课的教学预设中，我充分使用情境图、语境歌、游戏活动，发展学生的自然语言。
我利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。
同时，以儿歌或游戏教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。
这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。
希望在这样的氛围中，学生能够情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，进而能够增强课堂学习效果。
在教学过程中我设计了几个环节：一，复习旧知，二，情境导入，引出新课。
三，认识gkh的形，学习发音；四，学习书写g，k，h，给gkh找朋友，摘苹果练读音节。
五，读儿歌。
我希望通过这几个环节让孩子们掌握三个声母并读准音，记清形，正确书写。
能读准g，k，h与单韵母相拼的音节。
课后，学校领导还有组内老师都对我的课堂进行了细致的点评，给予我了很多宝贵的意见，我觉得自己还需要从以下方面来完善自己，完善课堂。
一、鼓励很重要。
苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
”由于低年级儿童的年龄性格特点：活泼好动，注意力易分散，往往出现教师讲得"声嘶力竭"，学生却玩乐此不疲，适当的口头评价语言，不仅能使课堂气氛活跃，还能激发学生的学习兴趣，使学生在轻松活泼、充满笑声的课堂气氛中学到知识，受到教育。
抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。
作为一名语文老师，语文课上更应该让鼓励贯穿课堂，让孩子沐浴在鼓励的阳光下。
gkh的教案及课后反思
gkh的教案及课后反思《gkh 的教案及课后反思》一、教学目标1、学会 g、k、h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读 g、k、h 与单韵母组成的音节。
3、初步掌握三拼音节的拼读方法。
二、教学重难点1、教学重点学会 g、k、h 三个声母的发音和书写。
准确拼读 g、k、h 与单韵母组成的音节。
2、教学难点三拼音节的拼读方法。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学过程1、导入新课复习学过的声母 b、p、m、f、d、t、n、l。
今天我们要学习三个新的声母，它们是 g、k、h。
2、学习声母 g出示图片“鸽子”，引导学生观察鸽子的形状，像一个“g”。
教师示范发音，讲解发音方法：舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出“g”的音。
学生模仿发音，教师个别指导。
让学生练习读“g”的四声。
3、学习声母 k出示图片“蝌蚪”，引导学生观察蝌蚪游水的样子，像“k”。
教师示范发音，讲解发音方法：舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然放开，气流较强，冲出的气流发出“k”的音。
学生模仿发音，同桌互相纠正。
练习读“k”的四声。
4、学习声母 h出示图片“椅子”，引导学生观察椅子的形状，像“h”。
教师示范发音，讲解发音方法：舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来，摩擦成音，发出“h”的音。
学生练习发音，小组互相检查。
读“h”的四声。
5、巩固练习抽读声母卡片 g、k、h。
游戏：“找朋友”，把声母和对应的图片连起来。
6、学习拼读出示 g—e—ge、k—e—ke、h—e—he，教师示范拼读，讲解两拼音节的拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
学生练习拼读，小组内互相帮助。
出示 g—u—o—guo、k—u—o—kuo、h—u—o—huo，教师示范三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
学生尝试拼读，教师指导。
7、书写指导教师在黑板上示范 g、k、h 的写法，强调占格和笔顺。
《g、k、h》教学反思7篇
《g、k、h》教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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