人教版物理八年级下册教学设计：8.1牛顿第一定律(二)——惯性教学设计-物理大师
人教版物理八年级下册 8.1牛顿第一定律教案
牛顿第一定律教学目标1.通过实验,确认阻力对物体运动的影响。
2.经历建立牛顿第一定律的科学推理过程,认识牛顿第一定律。
3.能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。
能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。
学情分析本节内容所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉,也是他们容易发生兴趣的现象,教学中要注意培养学生学习物理的兴趣,充分发挥实验及多媒体教学手段,迎合他们好奇,好动好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性,同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识,通过理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维能力,当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托,可以借助实验加强直观性和形象性,以便学生理解和掌握。
重点难点【教学重点】牛顿第一定律的推理过程及理解。
【教学难点】利用惯性现象解释现象。
教学过程1【导入】课堂回忆力的作用效果是什么?1.力可以改变物体的形状;2.力能改变物体的运动状态。
运动状态改变是指什么?(1)、运动速度改变:静止变为运动;由运动变为静止;由快变慢;由慢变快。
(2)、运动方向改变;运动状态不变是指的是什么呢?2【讲授】新课讲授1、生活中的现象:推自行车:用力推,自行车就运动;不用力了,自行车会停下来。
说明了什么?运动需要力吗?2、思考:维持物体运动需要力吗?3、阻力对物体运动的影响;4、牛顿第一定律:一切物体在没有受到外力时,总保持匀速直线运动状态或静止状态。
5、什么是惯性?就是物体保持原来(一开始)运动状态的性质。
3【活动】探究阻力对物体运动的影响猜想:阻力大?会_____。
阻力小?会____。
设计并进行实验:(1)实验器材:斜面、小车、毛巾、棉布、木板、刻度尺。
(2)实验方案:斜面、小车实验4【活动】分析交流1.为什么小车要从斜面上的同一高度从静止开始自由滑下?2、为什么要用同一辆小车,同一个斜面,从同一高度,滑下?3.小车在水平桌面上速度变小的原因是(还有推力吗?)4.推理:如果运动物体不受力,它将: 永远运动下去5【活动】课堂练习1、根据牛顿第一定律,原来静止的物体在不受力时,将(保持静止状态),原来运动的物体在不受力时,将(保持匀速直线运动状态)。
八年级物理下册《牛顿第一定律惯性》教案、教学设计
2.学生在实验操作方面具备一定的基础，但实验分析、归纳能力有待加强。教师应引导学生关注实验细节，培养他们从实验现象中提炼规律的能力。
3.学生在小组合作学习中表现出较强的交流、表达能力，但批判性思维和创新能力有待提高。教师应鼓励学生在讨论中敢于质疑、勇于尝试，以提高他们的思维品质。
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
1.生活实例引入：向学生展示一段乘坐公交车的视频，视频中人们在车辆启动和刹车时身体的前倾和后仰。引导学生思考这一现象背后的原因，从而引出惯性的概念。
2.提问方式：教师提问：“为什么车辆启动时，我们会向后仰？为什么刹车时，我们会向前倾？”让学生在思考这些问题时，产生对牛顿第一定律的好奇心。
（二）过程与方法
1.通过导入生活中的实例，引导学生思考物理现象背后的规律，培养观察、提问、假设、验证的科学探究方法。
2.利用实验、动画等教学资源，帮助学生形象地理解牛顿第一定律，培养直观思维和抽象思维能力。
3.组织小组讨论，让学生在合作学习中交流观点，提高沟通、表达、批判性思维等能力。
4.设计具有挑战性的问题，引导学生运用牛顿第一定律解决问题，培养创新意识和解决问题的能力。
3.假设与验证：鼓励学生根据已有知识，对上述现象提出自己的假设，并为接下来的实验探究做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师应关注以下几点：
1.惯性的定义：介绍惯性的概念，即物体保持原有运动状态不变的性质。
2.牛顿第一定律：阐述牛顿第一定律的内容，即一个物体若不受外力作用，将保持静止状态或匀速直线运动状态。
人教版八年级下册8.1牛顿第一定律教案设计
新课引
入
1利用课件播放图片，展示问题：
问：你认为谁正确？创设情景，吸引学生兴趣，引出课题。
新课教学（一）牛顿第一定律
1.物体运动需要力来维持吗？
2、实验探究：推断物体不受力时的运动1、多媒体课件展示：历史回顾亚里士多德和
伽利略等人对运动和力的认识和研究，并播放
伽利略理想斜面实验。
问：你赞同谁的观点？
2.实验探究：
（1）引导学生猜想并设计实验。
（2）提出问题，引导学生分析：
学生讨论与交流：
①棉布和木板表面上运动的小车为什么最
终会停下来？
②小车在木板表面比在棉布表面运动的远，
说明了什么？
③如果把表面换成玻璃表面会怎样？
④假如有一个特殊的表面，小车在上面运动
时，不再受到阻力，小车将怎样运动？
⑤为什么要用同一小车、同一斜面从斜面顶
端（同一高度）由静止滑下？
（3）多媒体播放实验动画，引导学生观察实验
根据已有经验进
行合理的猜想是科
学探究中最具创造
性的一环，有利于培
养学生的创造能力
和发散思维能力
学习根据实验要求
设计实验，培养学生
逻辑思维能力。
学习观察实验现象，
根据实验现象分析
归纳实验结论。
学习根据实验结论
推理、概括的能力
学习总结牛顿第一
定律，并理解定律的
含意。
人教版八年级物理下册集体备课教案8.1牛顿第一定律
教案：人教版八年级物理下册8.1 牛顿第一定律一、教学内容本节课的主要内容是学习牛顿第一定律。
教材中第8章的第1节，详细介绍了牛顿第一定律的内容，包括惯性、力和运动的关系。
通过本节课的学习，使学生了解惯性的概念，理解力和运动的关系，掌握牛顿第一定律的内容。
二、教学目标1. 让学生理解惯性的概念，知道一切物体都具有惯性。
2. 通过实验和例题，让学生理解力和运动的关系，掌握牛顿第一定律。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力和运动的关系，惯性的概念。
2. 教学重点：牛顿第一定律的内容和理解。
四、教具与学具准备1. 教具：实验室用具、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察实验室中的物体，思考物体运动的原因和停止运动的原因。
2. 知识讲解：讲解力和运动的关系，介绍惯性的概念，阐述牛顿第一定律的内容。
3. 实验操作：让学生进行实验，观察实验现象，引导学生分析实验结果，理解牛顿第一定律。
4. 例题讲解：通过例题，让学生应用牛顿第一定律解决问题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生完成课堂练习，检查学生对牛顿第一定律的理解和掌握程度。
6. 板书设计：板书牛顿第一定律的内容，包括惯性、力和运动的关系。
7. 作业设计：（1）请解释惯性的概念，并举例说明。
（2）根据牛顿第一定律，解释力和运动的关系。
（3）完成课堂练习。
六、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的力和运动现象，运用牛顿第一定律进行分析，培养学生的实践能力和科学思维。
重点和难点解析：惯性的概念及牛顿第一定律的应用一、惯性的概念惯性是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质。
一切物体都具有惯性，惯性的大小只与物体的质量有关，质量越大，惯性越大。
需要注意的是，惯性是物体的一种性质，不是力，不能与重力、摩擦力等力混淆。
人教版 八年级物理 《牛顿第一定律》(第二课时)惯性 教案 教学设计
《牛顿第一定律》（第二课时）惯性教学设计新课标明确提出“倡导探究性学习”，“在教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。
”但在实际的教学过程中，如何让学生的主体性、主动性、创造性得到充分发挥，如何让自主教学探究模式很好的得到实施，是教学过程设计的难点。
本节课《牛顿第一定律·惯性》主要利用自主探究教学模式和后期人机互动完成学习。
一、教材分析这节教材首先对人类认识“运动和力”的关系作了历史的回顾，介绍了四位科学家研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献。
然后讲述牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。
而本节课作为第二课时，着重学习惯性这一物体固有属性，并且兼顾了力和性质的辩证这一难点，所以，学生必须做到充分的感知，才能准确地归纳出牛顿第一定律和惯性的本质联系和区别。
二、教学过程设计温故知新：牛顿第一定律的内容怎么得出的？我此时处于什么状态？如果不施加力给我，我会改变这一状态吗？（一）学生流畅回答牛顿第一定律的内容。
（二）学生回答：静止状态（三）学生回答：不会教师导语：我、同学们、窗帘、投影仪、窗户甚至房子，等等，都保持着“静止”这一状态，没有力作用时我们都有保持这一状态的性质。
实际上，我们物理学中把物体保持其运动状态不变的性质有专门的名称——学生活动：在课本中阅读并找出这一名称。
（惯性）新课教学：感受惯性（一）首先播放“亚洲飞人--柯受良”的惊人事迹：飞越黄河（二）学生在观看了解柯受良的壮举同时，增强爱国情怀，课堂注意力集中了，兴趣激发了，思维也活跃了（三）展示图片：汽车起步、公交急刹车等（四）学生活动：借助图片的启发，自己联系实际，举例说明惯性在生活中的影响（五）探究：1.力的产生必须是几个物体？惯性呢？2.力的作用是什么？惯性呢？3.假如没有惯性，牛顿第一定律会得出吗？4.牛顿第一定律和惯性谁是因，谁是果？（六）影响牛顿第一定律的因素是什么？学生活动：猜想、验证得出结论：质量是唯一影响惯性大小的因素本课小结沙场点兵：看看你都会了吗学生活动：完成白板出示的习题。
【人教版】八年级物理下册第八章第1节牛顿第一定律第2课时惯性及其应用教案
第 1 节牛顿第必定律第 2 课时惯性及其应用知识与技术1．知道什么是惯性，认识全部物体都有惯性。
2．会解说惯性现象。
过程与方法培育和提升实验设计与操作、现象描绘、总结概括等能力。
感情、态度与价值观培育脚踏实地的科学态度。
教课要点1．认识任何物体在任何运动状态下都拥有惯性。
2．解说平时生活中简单的惯性现象。
教课难点1．任何物体在任何运动状态下都拥有惯性。
2．正确解说惯性现象。
3．惯性与惯性定律的差别。
教具准备纸板、水杯、多媒体课件、展现台、生鸡蛋和熟鸡蛋各一只、象棋子、钢尺等。
一、情形引入多媒体课件展现，复习牛顿第必定律内容。
教师设疑：力不是保持物体运动的原由，那么是什么保持了物体的运动呢？为解决这个问题，进而引入“惯性”这个课题。
二、新课教课研究点一：惯性演示实验 1：快速弹出鸡蛋下的硬纸板，鸡蛋会怎么样？演示实验 2：用尺子快速打出较下边的棋子，上边的棋子会怎么样？教师发问：(1)快速弹出纸板的时候，鸡蛋为何没有飞出，而是落进杯子？(2)为何打出较下边的棋子，上边的几个棋子可以保持本来的状态？以四人为小组，针对老师提出的问题，联合自己所察看到的实验现象，踊跃睁开议论。
学生回答后，教师总结剖析实验现象：实验 1 现象剖析：因为鸡蛋本来是静止在硬纸板上的，当纸板飞出去时，鸡蛋因为惯性依旧保持本来的静止状态，所以鸡蛋最后没有随硬纸板飞出去，而是掉进玻璃杯里。
实验 2 现象剖析：用尺子快速打出较下边的棋子，上边的棋子因为惯性要保持本来的静止状态，所以就会落在正下方。
教师总结：物体保持本来运动状态不变的性质叫惯性。
教师指引学生得出对于惯性的几点理解。
多媒体课件展现对惯性的几点理解：(1)惯性是物体固有的属性，全部物体都拥有惯性。
(2)惯性与运动状态没关，物体无论处于如何的运动状态，惯性老是存在的。
(3)惯性与能否受力没关，与速度大小没关。
多媒体展现：乘客坐内行驶的汽车上，汽车转弯时，乘客向左( 或向右 ) 倾斜；汽车急刹车时，乘客向前倾斜。
人教版物理八年级下册第八章第1节《牛顿第一定律第2课时惯性及其应用》教案
人教版物理八年级下册第八章第1节《牛顿第一定律第2课时惯性及其应用》教案一. 教材分析《牛顿第一定律第2课时惯性及其应用》这一节主要是让学生理解惯性的概念，掌握惯性的计算方法以及了解惯性在实际生活中的应用。
教材通过生活中的实例，引导学生认识惯性的存在，并通过实验和习题，使学生掌握惯性的计算方法。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经学习了力的作用效果、物体的运动和静止，对物体运动有一定的了解。
但是，对于惯性的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过实例和实验，让学生更好地理解惯性的存在和应用。
三. 教学目标1.让学生理解惯性的概念，知道惯性的计算方法。
2.培养学生观察生活，用物理知识解释生活中的现象的能力。
3.通过实验和习题，使学生掌握惯性的计算方法。
四. 教学重难点1.惯性的概念和计算方法。
2.利用惯性解释生活中的现象。
五. 教学方法采用讲授法、实验法、讨论法、实践法等教学方法，通过生活中的实例，引导学生认识惯性的存在，并通过实验和习题，使学生掌握惯性的计算方法。
六. 教学准备1.教案、课件、实验器材。
2.习题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如乘坐公交车时的前倾和后仰，引出惯性的概念。
2.呈现（15分钟）讲解惯性的定义，让学生知道一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，这种性质叫惯性。
然后，讲解惯性的计算方法，即惯性的大小只与质量有关，质量大的物体惯性大，质量小的物体惯性小。
3.操练（15分钟）进行一个简单的实验，如硬币放在卡片上快速抽出卡片，硬币由于惯性会保持原来的静止状态，掉落在地上。
通过这个实验，让学生更好地理解惯性的存在。
4.巩固（10分钟）让学生做一些关于惯性的习题，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）讲解惯性在实际生活中的应用，如汽车的安全带、运动员的起跑动作等。
6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的内容，老师进行补充。
7.家庭作业（5分钟）布置一些关于惯性的习题，让学生课后巩固所学知识。
八年级物理下册 第八章 第1节 牛顿第一定律教案 (新版)新人教版
第八章第1节牛顿第一定律一、教学目标（一）知识与技能目标1、牛顿第一定律的内容并理解其意义2、知道力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因3、知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性（二）过程与方法1、通过探究体验知道力对物体运动的影响2、通过探究活动知道任何物体都有惯性（二）情感、态度价与值观目标1、通过探究活动，使学生感受科学就在身边2、通过探究活动，培养学生的观察、思维能力二、学情分析学生在学习第七章力之后，学习牛顿第一定律，对科学探究已经具备了一定的能力，也有一定的方法和经验。
学生对“用推理的方法推导小车的运动情况”可能有一定难度。
学生对于“质量是决定惯性的唯一因素”学生更是缺乏感性认识，很可能凭借自己的生活经验，认为速度也是影响惯性的一个因素。
所以我在课堂上要充分引导，让学生亲自进行探究活动，再结合生活事例让学生理解本节课的概念。
重点：牛顿第一定律、惯性难点：牛顿第一定律和惯性的理解一、情境导入自行车比赛中，车手用力蹬车，自行车就向前运动；不蹬，自行车则停下来。
那么运动和力之间究竟有什么关系呢？这就是我们今天所要探究的课题----牛顿第一定律二、自主学习、合作探究1、学生仔细阅读教材16—18页，初步了解①、牛顿第一定律的内容：②、什么是惯性？教师巡视，了解学情。
（一）阻力对物体运动的影响学生活动1：探究阻力对物体运动的影响①探究目的：探究物体的运动是否需要力来维持②实验思路：逐步增大水平轨道的光滑程度，使小车运动的尽可能远③相同条件：使小车从同一斜面，同一高度由静止开始自由滚下。
④不同条件：水平轨道粗糙程度不同⑤实验器材：斜面、小车、木板、绵布、毛巾⑥请在下面空白处设计实验表格学生组进行实验，并且把实验结果填写在设计的表格中，根据数据交流、分析得出结论。
分析：毛巾表面粗糙，小车受到的阻力最大，运动距离最短；木板表面最光滑，小车受到的阻力最小，运动距离最长。
结论：通过实验我们知道：同一小车从同一斜面的同一高度由静止下滑，到达斜面底端时速度相同，但在毛巾、绵布、木板三种平面上滑行的距离不同。
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牛顿第一定律（二）
——惯性教学设计
一、教材分析
本节课主要的教学内容是惯性概念及其在生活中的现象解释。
首先利用一系列的课堂演示实验，从而让学生概括出一切物体都具有惯性，无论物体是静止的还是运动的，都具有惯性。
惯性现象的解释是惯性知识的延伸，学生虽然了解、也能讲出生活中的一些惯性现象，但都比较抽象，要他们真正用惯性知识来描述还存在着一定的困难。
而这样安排能让学生更深层次的理解惯性——是物体的固有属性，一切物体都有惯性。
二、教学目标
知识与技能：1. 知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。
2. 会解释惯性现象。
3.知道惯性的利弊
过程与方法：1.会用惯性知识解释生产、生活中的惯性现象。
2.培养学生的语言表达能力。
情感·态度·价值观：通过惯性现象，向学生进行交通安全教育，注意惯性现象给人们带来的好处和危害。
三、教学重难点
重点：惯性的涵义
难点：应用惯性知识解释惯性现象
四、教学手段
讨论法、探究法、启发法、情境教学法。
五、板书设计
1、惯性---物体具有保持原来匀速直线运动状态或者静止状态的性质叫惯性。
2、任何物体在任何情况下都具有惯性。
3、分析惯性现象的一般解题思路：（1）交待研究对象原状态
（2）物理过程（突然发生的情况）
（3）研究对象由于惯性要保持原状态
4、物体惯性的大小只与其质量有关,质量小的物体,惯性小;质量大的物体,惯性大。
六、教学过程。