区域地理专题复习ppt课件
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16
2、运用综合的方法，归纳区域特征
2、理清知识头绪，抓住知识联系，形成知识网络。
青藏地区
“高”、
气候寒
“寒” 多草场
高寒牧业
畜产品加 工业
地
势
多雪山
冰川
高
河谷农业 地广人稀 交通不便 大河源头
农田、村镇、城市的分布
发展交通 水力发电
太阳能丰富
17
2、运用综合的方法，归纳区域特征
2、理清知识头绪，抓住知识联系，形成知识网络。
90°E120°E 180° 120°W90°W60°W
训练：（1）学生画网格定“点” （2）主要经纬线沿线地理单元的罗列
14
我国“六纵四横”
50°N
40°N
30°N
130°E 23.5°
80°E 90°E
15
100°E 110°E 120°E
2、运用综合的方法，归纳区域特征
1、抓住主导因素，突出区域特征。 如西欧——海洋性气候特征——位于温带大陆西部； 非洲——气候南北对称分布——赤道横贯大陆中部，气 压带、风带在非洲大陆南北对称分布 青藏高原——高寒——海拔高 新疆 、中亚——干旱——深居内陆;
7
高考要求“二问”区域
一问考什么？（该区域所体现的地理原理、规律）
思考：学什么？
二问怎么考？（从区域背景中提取信息，运用地理
原理和规律，通过知识的调动和迁移，解释区域地理
现象，论述和说明区域问题，提出解决方案）
思考：怎么学？
8
区域地理学什么？
了解区域 位置和地 理要素
比较归纳
掌握区域
知道区域
特征和差 分析综合 问题与发
西北内陆地区的区域特征：
位置： 地处内陆，距海远
植被： 草原、荒漠
畜牧业
干旱
地形： 周边高原山地阻隔
气候特点： 降水少，晴天多，光照 强，温差大
内流河： 补给类型、流量变化
咸水湖： 湖面的季wk.baidu.com变化、盐 度的时空差异
灌溉农业
18
日本——“岛国”
30°N~45°N，130°E~145°E 东邻太平洋，亚洲东部 亚欧和太平洋板块交界
关于区域地理专题 复习的一些思考
`.
1
2009全国卷一
36.根据图5和表3资料,并结合 所学知识,完成下列要求 （1）分析尼罗河径流量的季节
变化特点及原因。 （2）为什么尼罗河枯水期径流
主要来自白尼罗河？ （3）简述尼罗河径流季节变化
对其下游河谷及三角洲古代 农业生产的影响。
虽然涉及到区域的自然要 素，但没有考查具体的有 关区域识记性地理知识。
12
1、运用地图，建立空间概念，学会空间定位
弱化区域地理的知识记忆， 强化区域地理的空间定位。
空间定位的基本方法
1.经纬度和海陆位置定位 2.自然、人文特征定位 3.特殊地名信息定位 4.特征地理事物定位（形状、轮廓）
构建世界和中国的“心理地图”
13
连点成线构成网格——世界“八纵四横”
40°N 30°N 0° 0° 30°E 32°S
异
展
9
区域定位
在哪里？ 怎么办？
问题解决
区域要素
有什么？
区域特征
某区域
怎么样？
为什么？
问题分析
区域问题
10
区域的知识内容与能力指向
空间定 位
在哪里
怎么样
综合分 析
为什么
怎么办
归纳描 述
论证阐 述
11
区域地理的复习策略
1、运用地图，建立空间概念，学会空间定位 2、运用综合的方法，归纳区域特征 3、运用比较的方法，把握区域差异 4、运用辩证的方法，评价区域人类活动 5、运用时事热点，提升区域学习能力
2
2009浙江卷
读图，完成下列问题： （1）图中哪些区域会出现
极昼极夜现象？为什么？ （2）分析海陆分布与地形
对甲、乙两地气候形成 的影响。 （3）简述该地区第四纪主 要外力作用及对地表形 态的塑造。 （4）你认为该区域的经济 活动主要分布在哪里？ 判断依据是什么？
只是借用了北欧区域，考查的是高中地理知识和原理应用。
3
2008年高考全国文综Ⅰ卷第36题
读图，完成下列要求
（1）判断G河自N点至M 点流经地区的地形类型，并 说明判断的理由。 （2）说明G 河水量丰富的 原因。 （3）指出G河没有形成明 显三角洲的原因，并加以分 析。
根据高中地理的能力，不知道刚果盆地，也 能完成答题要求
4
例：（09，全国II）
阅读分析材料，回答下列问题。 20世纪90年代以来花卉消费 的国际需求迅速增长，北美、 日本、欧洲成为世界三大花卉 消费市场。同期，图4所示国 家成为所在大洲第二大花卉出 口国。 （1）简述该国的地理位置及地形
认识重点：不是关注地理现象和事实材料， 而是挖掘这些现象和事实背后所隐含地理规律 的原理，如“北欧地区出现极昼极夜”是地理 现象，北极圈以北出现极昼极夜现象的原因解 释，是地理原理和规律。
从高中地理视角认识区域地理 从高考能力要求复习区域地理
复习重点：不是再现和记忆区域地理事 实知识，特别是对识记内容的考查，而应当 运用地理原理和规律进行科学阐述和解释。 如“海陆分布与地形对甲、乙两地气候形成 的影响”（下垫面因素对气候的影响）
亚热带和温带季风气候
多台风灾害
河流短小流急
精耕细作； 水稻种植业
森林。资源丰富， 耕地缺乏
水能丰富
多山地丘陵 岛
多火山地震 国 ， 人 稠 地 狭
渔业资源丰富
人口、城市 集中分布于 沿海平原和
优良港湾
能源、矿产资源缺乏
为靠近原料地和市场， 工业布局接近港口， 集中在太平洋沿岸和 濑户内海沿岸
资源、能源、产品严重
事实知识，而是考查区域地理事实、现象背后所隐含的 地理原理、规律，考查学生对区域的认知能力，运用知 识原理分析、解决问题的能力。
从学生的实际答题情况看，学生学科内综合 分析问题的能力较弱，解答以区域地理为背景的 综合题时得分不高。正如有些专家所说：“文综 高考的瓶颈在地理，地理的高考瓶颈在区域。”
6
依赖国际市场
19
3、构建知识结构，学会描述和阐释区域特征
位置
经纬度位置
地形
海陆位置
自
气候
地理事物的相对位置
然
地
河湖
经济地理位置
理
植被
特
征
土壤
资源
20
3、构建知识结构，学会描述和阐释区域特征
位置
地形类型
地形
地形分布
自
气候
特征。 （2）说明该国有利于花卉生长的
自然条件。 （3）概述该国发展花卉产业的社
会经济条件。
试题的区域可以是任意选择的，我们不可能穷尽所有的地区。
5
高考试题离不开区域，但不考区域。 ——区域作为试题背景，提供问题素材和知识载体，
作为思考对象。不是因区域设题，而是以题选区域。 ——区域不作为问题本身，即不考区域的具体地理
2、运用综合的方法，归纳区域特征
2、理清知识头绪，抓住知识联系，形成知识网络。
青藏地区
“高”、
气候寒
“寒” 多草场
高寒牧业
畜产品加 工业
地
势
多雪山
冰川
高
河谷农业 地广人稀 交通不便 大河源头
农田、村镇、城市的分布
发展交通 水力发电
太阳能丰富
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2、运用综合的方法，归纳区域特征
2、理清知识头绪，抓住知识联系，形成知识网络。
90°E120°E 180° 120°W90°W60°W
训练：（1）学生画网格定“点” （2）主要经纬线沿线地理单元的罗列
14
我国“六纵四横”
50°N
40°N
30°N
130°E 23.5°
80°E 90°E
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100°E 110°E 120°E
2、运用综合的方法，归纳区域特征
1、抓住主导因素，突出区域特征。 如西欧——海洋性气候特征——位于温带大陆西部； 非洲——气候南北对称分布——赤道横贯大陆中部，气 压带、风带在非洲大陆南北对称分布 青藏高原——高寒——海拔高 新疆 、中亚——干旱——深居内陆;
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高考要求“二问”区域
一问考什么？（该区域所体现的地理原理、规律）
思考：学什么？
二问怎么考？（从区域背景中提取信息，运用地理
原理和规律，通过知识的调动和迁移，解释区域地理
现象，论述和说明区域问题，提出解决方案）
思考：怎么学？
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区域地理学什么？
了解区域 位置和地 理要素
比较归纳
掌握区域
知道区域
特征和差 分析综合 问题与发
西北内陆地区的区域特征：
位置： 地处内陆，距海远
植被： 草原、荒漠
畜牧业
干旱
地形： 周边高原山地阻隔
气候特点： 降水少，晴天多，光照 强，温差大
内流河： 补给类型、流量变化
咸水湖： 湖面的季wk.baidu.com变化、盐 度的时空差异
灌溉农业
18
日本——“岛国”
30°N~45°N，130°E~145°E 东邻太平洋，亚洲东部 亚欧和太平洋板块交界
关于区域地理专题 复习的一些思考
`.
1
2009全国卷一
36.根据图5和表3资料,并结合 所学知识,完成下列要求 （1）分析尼罗河径流量的季节
变化特点及原因。 （2）为什么尼罗河枯水期径流
主要来自白尼罗河？ （3）简述尼罗河径流季节变化
对其下游河谷及三角洲古代 农业生产的影响。
虽然涉及到区域的自然要 素，但没有考查具体的有 关区域识记性地理知识。
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1、运用地图，建立空间概念，学会空间定位
弱化区域地理的知识记忆， 强化区域地理的空间定位。
空间定位的基本方法
1.经纬度和海陆位置定位 2.自然、人文特征定位 3.特殊地名信息定位 4.特征地理事物定位（形状、轮廓）
构建世界和中国的“心理地图”
13
连点成线构成网格——世界“八纵四横”
40°N 30°N 0° 0° 30°E 32°S
异
展
9
区域定位
在哪里？ 怎么办？
问题解决
区域要素
有什么？
区域特征
某区域
怎么样？
为什么？
问题分析
区域问题
10
区域的知识内容与能力指向
空间定 位
在哪里
怎么样
综合分 析
为什么
怎么办
归纳描 述
论证阐 述
11
区域地理的复习策略
1、运用地图，建立空间概念，学会空间定位 2、运用综合的方法，归纳区域特征 3、运用比较的方法，把握区域差异 4、运用辩证的方法，评价区域人类活动 5、运用时事热点，提升区域学习能力
2
2009浙江卷
读图，完成下列问题： （1）图中哪些区域会出现
极昼极夜现象？为什么？ （2）分析海陆分布与地形
对甲、乙两地气候形成 的影响。 （3）简述该地区第四纪主 要外力作用及对地表形 态的塑造。 （4）你认为该区域的经济 活动主要分布在哪里？ 判断依据是什么？
只是借用了北欧区域，考查的是高中地理知识和原理应用。
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2008年高考全国文综Ⅰ卷第36题
读图，完成下列要求
（1）判断G河自N点至M 点流经地区的地形类型，并 说明判断的理由。 （2）说明G 河水量丰富的 原因。 （3）指出G河没有形成明 显三角洲的原因，并加以分 析。
根据高中地理的能力，不知道刚果盆地，也 能完成答题要求
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例：（09，全国II）
阅读分析材料，回答下列问题。 20世纪90年代以来花卉消费 的国际需求迅速增长，北美、 日本、欧洲成为世界三大花卉 消费市场。同期，图4所示国 家成为所在大洲第二大花卉出 口国。 （1）简述该国的地理位置及地形
认识重点：不是关注地理现象和事实材料， 而是挖掘这些现象和事实背后所隐含地理规律 的原理，如“北欧地区出现极昼极夜”是地理 现象，北极圈以北出现极昼极夜现象的原因解 释，是地理原理和规律。
从高中地理视角认识区域地理 从高考能力要求复习区域地理
复习重点：不是再现和记忆区域地理事 实知识，特别是对识记内容的考查，而应当 运用地理原理和规律进行科学阐述和解释。 如“海陆分布与地形对甲、乙两地气候形成 的影响”（下垫面因素对气候的影响）
亚热带和温带季风气候
多台风灾害
河流短小流急
精耕细作； 水稻种植业
森林。资源丰富， 耕地缺乏
水能丰富
多山地丘陵 岛
多火山地震 国 ， 人 稠 地 狭
渔业资源丰富
人口、城市 集中分布于 沿海平原和
优良港湾
能源、矿产资源缺乏
为靠近原料地和市场， 工业布局接近港口， 集中在太平洋沿岸和 濑户内海沿岸
资源、能源、产品严重
事实知识，而是考查区域地理事实、现象背后所隐含的 地理原理、规律，考查学生对区域的认知能力，运用知 识原理分析、解决问题的能力。
从学生的实际答题情况看，学生学科内综合 分析问题的能力较弱，解答以区域地理为背景的 综合题时得分不高。正如有些专家所说：“文综 高考的瓶颈在地理，地理的高考瓶颈在区域。”
6
依赖国际市场
19
3、构建知识结构，学会描述和阐释区域特征
位置
经纬度位置
地形
海陆位置
自
气候
地理事物的相对位置
然
地
河湖
经济地理位置
理
植被
特
征
土壤
资源
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3、构建知识结构，学会描述和阐释区域特征
位置
地形类型
地形
地形分布
自
气候
特征。 （2）说明该国有利于花卉生长的
自然条件。 （3）概述该国发展花卉产业的社
会经济条件。
试题的区域可以是任意选择的，我们不可能穷尽所有的地区。
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高考试题离不开区域，但不考区域。 ——区域作为试题背景，提供问题素材和知识载体，
作为思考对象。不是因区域设题，而是以题选区域。 ——区域不作为问题本身，即不考区域的具体地理