化学评课《空气》说课稿-word
《空气》说课稿
《空气》说课稿一、教材分析从学问结构来说：空气对同学来说是一种特别熟识的气体，教材选择了空气作为学校化学中接触物质学问的开端，不仅承接了学校对空气学问的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为亲密，是人类不行离开的自然物质。
通过对它的熟悉和了解，可以比较顺当地引导同学进入化学世界来探究物质的神秘。
而且，选择以空气为主题，开头这一单元的教学活动，是符合“从同学熟识的事物入手，进行科学教育”的原则的。
从力量培育来说：从看图了解拉瓦锡讨论空气成分开头，到做仿照试验来测定空气里氧气的含量，再到看图片熟悉空气的主要用途和爱护空气，可以说教材深化浅出，为以后的学习供应一个合理的思维方式。
从感情培育来说：通过本课题的学习，使同学又一次熟悉到生活中的自然科学学问，进一步激发了同学学习自然科学的爱好。
二、学情分析同学经过两年的学习，对自然科学的学习已积累了肯定的学问基础和方法基础，可以开头尝试培育同学的自主学习力量和分析力量，但是现时的同学的自我管理和调控力量还不够，学习过程中还需要老师的严格要求。
学校生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应留意乐观引导同学应用已把握的基础学问，通过理论分析和推理推断来获得新学问，进展抽象思维力量。
当然在此过程仍需要以一些感性熟悉作为依托，可以借助试验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便同学理解和把握。
因此做好每一个演示试验和调动好同学的乐观性，不断供应动脑的问题情景，供应动手的练习机会，让每个同学参加到学习中来是上好本课题的关键。
三、教学目标1、学问目标：了解空气的主要成分。
了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
初步熟悉纯洁物、混合物的概念，能区分一些常见的纯洁物和混合物。
2、情感目标初步了解空气污染的危害，知道空气是一种珍贵的自然资源，养成关注环境、喜爱自然的情感。
3、技能目标初步学习科学试验的方法，进行观看、记录，并初步学习分析试验现象。
空气 说课稿
空气说课稿【空气】说课稿一、说教材内容本节课主题为《空气》，是小学科学课程中的一部分。
通过本节课的学习，学生将了解空气的组成、性质和作用，培养对空气的认识和保护意识。
本节课的教材内容主要包括以下几个方面：1. 空气的组成：空气主要由氮气、氧气、水蒸气和其他气体组成。
通过展示实验和图片，引导学生了解空气的成分。
2. 空气的性质：空气是无色、无味、无形的，但却具有重要的作用。
通过实验和讲解，让学生了解空气的性质和特点。
3. 空气的作用：空气对人类和自然界都有重要的作用。
通过展示实例和讲解，引导学生了解空气的作用，如供给氧气、保持大气层稳定、传播声音等。
二、说教学目标1. 知识目标：了解空气的组成、性质和作用。
2. 能力目标：通过实验、观察和思考，培养学生的观察和分析问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对空气的认识和保护意识，关注环境保护。
三、说教学重点和难点1. 教学重点：空气的组成、性质和作用。
2. 教学难点：通过实验和讲解，让学生理解空气是无形的。
四、说教学过程本节课分为导入、呈现、讲解、实验和总结五个环节。
1. 导入（5分钟）：通过提问和图片展示，引导学生思考空气的存在和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）：通过实验和图片展示，介绍空气的组成和性质，引导学生观察和思考。
3. 讲解（10分钟）：通过讲解，进一步加深学生对空气的认识，讲解空气的作用和重要性。
4. 实验（20分钟）：组织学生进行简单的实验，观察空气的存在和作用，培养学生的实践能力和科学思维。
5. 总结（5分钟）：通过回顾本节课的内容，让学生对空气有一个整体的认识，并引导学生思考如何保护好空气。
五、说板书设计板书内容：空气的组成：氮气、氧气、水蒸气等空气的性质：无色、无味、无形空气的作用：供给氧气、保持大气层稳定、传播声音等六、说教学手段和学时安排教学手段：提问、实验、图片展示、讲解等。
学时安排：本节课共计40分钟，其中导入环节5分钟，呈现环节10分钟，讲解环节10分钟，实验环节20分钟，总结环节5分钟。
2024《空气》说课稿范文
2024《空气》说课稿范文一、说教材1、《空气》是人教版小学科学六年级下册第四单元第2课时的内容。
它是在学生已经学习了物质的属性与变化等基础知识的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而且空气在我们的日常生活中起着重要的作用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解空气的存在和属性，了解空气对生活和自然界的影响。
②能力目标：观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
③情感目标：在学习空气的过程中，培养学生的环保意识和保护环境的意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解空气的存在和属性，认识空气对我们生活和自然界的重要性。
难点是：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、说教法学法根据本节课的内容和教学目标，我采用的教法是激发学生的兴趣和发展他们的观察和实验能力的方法。
教学过程中，我将采用引导探究法和合作学习法，让学生通过观察和实验来探索空气的属性和作用，从而增强他们的学习兴趣和主动性。
三、说教学准备为了更好地进行教学，我准备了以下教学资源和学具：空气的实物样本、气球、吸管、透明杯子、水等实验用具，以及图片、视频等多媒体资料，用以呈现教学素材，引起学生的兴趣。
四、说教学过程环节一、谈话引入，导入新课。
在课堂开始时，我会通过问一些问题来引起学生的思考和兴趣：“你们知道我们呼吸的是什么吗？空气里有什么？空气对我们有什么作用？” 这些问题旨在让学生思考空气的存在和重要性。
接着，我会通过展示一些有关空气的图片和视频，让学生更直观地了解空气的属性和作用。
同时，我会引导学生提出一些问题和猜想，以激发他们的好奇心和求知欲。
设计意图：通过引入问题和素材展示，让学生主动思考和探索，从而培养他们的观察能力和实验操作能力。
环节二、观察实验，探索新知。
在学生已经对空气产生兴趣和好奇心的基础上，我会组织学生进行观察实验，以探索空气的属性和作用。
化学人教版九年级上册第二单元课题1《空气》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是化学人教版九年级上册第二单元课题1《空气》。这部分内容在整个课程体系中，位于九年级上册第二单元，是学生学习化学的重要阶段。在此之前，学生已经学习了第一单元《物质的性质与变化》，对化学有了初步的认识。本节课的主要知识点包括：空气的组成、各成分的体积分数、空气中各成分的性质和作用、空气的污染及防治等。
3.采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论和提问，培养他们的思考能力和批判性思维。例如，可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和理解，并通过辩论和交流来深入探讨问题。
4.创设情境和任务，让学生通过解决实际问题来应用和巩固所学的知识。例如，可以让学生设计一个简单的实验来检测和比较不同环境中空气的质量，让他们通过实验操作和数据分析来解决实际问题。
3.互动式教学法：采用提问、讨论、辩论等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思考能力和批判性思维。这种方法能够让学生在交流和互动中，深入探讨和理解问题。
4.情境教学法：创设情境和任务，让学生通过解决实际问题来应用和巩固所学的知识。这种方法能够培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学生需要在实际情境中，通过参与活动、交流互动、解决问题等过程，来主动建构自己的知识体系。
2.空气中各成分的性质和作用：分别介绍氮气、氧气、二氧化碳等成分的性质和作用，如氮气的稳定性和保护作用，氧气的呼吸作用等。
3.空气污染及防治：介绍空气污染的成因，如工业排放、汽车尾气、燃煤等，以及防治措施，如减少污染物排放、提高能源利用效率等。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
初中化学上册《空气》说课稿
初中化学上册《空气》说课稿学校化学上册《空气》说课稿1各位评委好，我是XXX号考生，今日我说课题目是《空气》这一课题的第一部分《空气是由什么组成的》，下面开头我的说课，依据新课标理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的熟悉。
一、说教材《空气》是新人教版九班级上册教材其次单元《我们四周的空气》课题1。
本课题是继“什么是化学”、“化学是以试验为基础的一门学科”、“试验室常见学问”等基础内容后，第一次学习和讨论物质，包括物质的组成，物质的性质，物质的分类等常见的讨论物质的一般方法。
空气在学校科学已有接触，避开重复。
课题开篇支配了试验21，一则可以学习试验操作，培育观看、分析试验现象的力量;二则通过领悟该试验设计的意图，以便加深体会二百多年前拉瓦锡讨论空气成分时的试验思路。
熟悉了空气的组成后，教材结合空气的例子，给出了纯洁物和混合物的初步概念，由于同学还没有学习元素、分子等概念，因此这里只能给出最基本的一些学问，教学时不宜扩展。
到学习分子时，再从组成上进一步熟悉这两个概念。
过渡：这是对教材的熟悉，下面说一下本班同学的状况。
二、说学情在学习本节课之前，同学对空气已经有了常识性的了解，知道空气有体积，有质量，有浮力，主要成分是氮气和氧气，知道动植物离开空气便不能生存等。
但从化学学习要求的角度看，同学仅仅知道这些科学常识是不够的，需要系统地把握空气的组成和重要性质，需要系统地学习对物质进行讨论的方法和思路。
由于空气是同学在化学课上系统地学习的第一种物质，老师在教学中要从同学已有的学问动身，让同学循序渐进，逐步形成完好的空气的学问结构。
使同学感觉到化学就在身边，学化学并不难。
另外，由于同学尚不完全具备相应的化学学问和试验技能，对“测定空气里氧气含量”试验的全面熟悉会存在障碍。
教学力求避开过度重视记忆和过度拓展。
过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：三、说教学目标【学问与技能】了解空气的主要成分。
空气 说课稿
空气说课稿【空气说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解空气的基本概念、组成成份和重要性，培养学生对空气质量的关注意识，提高学生的环保意识和科学素质。
二、教学重点1. 空气的概念和组成成份；2. 空气对生命的重要性；3. 空气质量的影响因素。
三、教学难点1. 空气质量的评价和监测方法；2. 空气污染对人体健康的影响。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张描绘大自然美景的图片，引起学生对空气的思量和好奇心。
教师可以提问：“大自然中的空气是什么样的？我们为什么需要空气？”2. 探索空气的组成成份（15分钟）教师通过实验，将一块燃烧的木炭放入一个密闭的容器中，然后用水银封闭容器的入口，等待一段时间后，观察水银的变化。
教师引导学生思量和讨论，最终得出结论：空气是由氧气、氮气和其他微量气体组成的。
3. 空气对生命的重要性（15分钟）教师通过图表和数据，向学生介绍空气对生命的重要性。
教师可以展示一些数据，如人类每天需要吸入多少氧气才干维持生命，以及植物通过光合作用产生氧气的重要性。
教师引导学生思量和讨论，让他们意识到空气是生命的基本需求。
4. 空气质量的影响因素（20分钟）教师通过幻灯片和视频，向学生介绍影响空气质量的因素，如工业污染、交通排放、农业活动等。
教师可以展示一些实际案例，让学生了解不同因素对空气质量的影响程度。
教师引导学生思量和讨论，让他们认识到自己的行为对空气质量的影响。
5. 空气质量的评价和监测方法（15分钟）教师向学生介绍空气质量的评价和监测方法，如空气质量指数（AQI）和空气监测站的建设。
教师可以通过展示相关数据和图表，让学生了解如何判断和监测空气质量的好坏。
教师引导学生思量和讨论，让他们意识到空气质量的重要性和如何保护好自己的呼吸环境。
6. 空气污染对人体健康的影响（20分钟）教师通过幻灯片和视频，向学生介绍空气污染对人体健康的影响。
教师可以展示一些实际案例和研究结果，让学生了解空气污染对呼吸系统、心血管系统和免疫系统等的危害。
课题1空气说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用实验探究法、情境教学法、讨论法和启发式教学法为主要教学方法。选择这些方法的理论依据如下：
实验探究法能让学生在动手操作过程中，直观地感受空气的性质和组成，提高学生的实践能力和探究精神。情境教学法通过实际问题引入，激发学生的学习兴趣，使其在真实情境中感受化学知识的价值。讨论法有助于培养学生的思辨能力和团队合作精神，促进学生主动思考、表达观点。启发式教学法能够引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的创新意识。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.利用PPT、动画等形式，介绍空气的基本性质、组成和用途，让学生对空气有初步的认识。
2.通过实验演示和分组实验，让学生亲身体验空气组成、空气污染等现象，加深对知识点的理解。
3.结合实际案例，讲解空气污染的危害、防治措施等，引导学生关注空气质量问题。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、解答、指导实验等环节，鼓励学生积极参与，教师及时给予反馈和鼓励。
2.生生互动：组织学生分组讨论、分享实验心得，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.课堂竞赛：设置空气知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
主要知识点包括：空气的组成与成分、空气的用途、空气污染及其危害、保护空气的方法等。通过本节课的学习，学生将能够了解空气的重要性，认识到保护空气质量的必要性。
பைடு நூலகம்（二）教学目标
知识与技能目标：使学生掌握空气的基本性质、组成和用途，能够运用所学知识解释生活中与空气相关的现象，提高学生的科学素养。
《空气》 说课稿
《空气》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《空气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《空气》是初中化学上册第二单元的内容。
本单元是学生学习化学的起始单元，而空气作为学生身边最熟悉的物质之一，选择以空气为主题展开化学的学习，具有重要的意义。
本节课主要介绍了空气的组成、空气中氧气含量的测定实验、空气的用途以及保护空气等方面的知识。
通过对空气的学习，不仅能让学生了解空气的成分，更重要的是为后续学习氧气、二氧化碳等物质的性质和制取打下基础，同时也有助于培养学生的实验探究能力和环保意识。
二、学情分析在知识储备方面，学生在小学科学课程中已经对空气有了一定的认识，知道空气是一种无色无味的气体，占据空间，能够流动等。
但对于空气的组成成分和含量，以及如何通过实验来测定氧气的含量等知识还不了解。
在能力方面，初中学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但实验操作能力和分析问题的能力还有待提高。
在心理特点方面，学生对化学实验充满好奇和兴趣，渴望亲自动手探究，但在实验过程中可能会出现操作不规范、观察不仔细等问题。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解空气的主要成分及各成分的体积分数。
（2）掌握空气中氧气含量的测定实验原理、操作方法和注意事项。
（3）知道空气是一种宝贵的自然资源，了解空气的用途。
（4）了解空气污染的原因、危害及防治措施，增强环保意识。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究空气中氧气的含量，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
（2）通过对空气成分的学习，培养学生的归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生实事求是的科学态度和严谨的实验作风。
（2）激发学生学习化学的兴趣，增强学生对自然和环境的关注，培养学生的环保意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）空气的组成成分及各成分的体积分数。
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化学评课《空气》说课稿
各位老师，各位同学下午好！
我今天说课的内容是人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》中课题1《空气》。
本课题为一个课时，内容包括空气是由什么组成的、空气是一种宝贵的资源、保护空气三部分。
以下我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计来进行说课。
一、说教材
本课题第一部分通过拉瓦锡实验得出空气组成为氧气和氮气，进而通过磷的燃烧实验验证并由此引出混合物、纯净物的概念。
第二部分通过对氧气、氮气、稀有气体的应用来体会空气是一种宝贵的资源，由前两部分内容学习引出第三部分内容保护空气。
这一课题是中学生接触化学学科后第一个比较深入的课题你，是入门课题。
本课题也为以后学习氧气及其制备打下基础，起到承上启下的作用。
在化学课标中提出：教学要培养学生兴趣，促进学生全面发展。
因此我制定本课题的教学目标有：
1、知识与技能：通过实验了解空气组成并对空气污染和防治有所认识。
2、过程与方法：初步培养学生观察实验，分析问题的思维能力、查阅资料的能力，加强合作、表达与交流。
3、情感态度与价值观：培养学生环保意识和实事求是的科
学态度，因为学生对空气有一定的认识基础并且本课题很容易引起学生兴趣，可以说补存在特别难的教学点，所以我把教学重点放在对空气组成成分实验探究上。
二、说教法
本课题是初中化学中接触具体物质知识的开端，以空气为主题开展教学活动，符合“从学生熟悉的事物入手进行科学教育”的原则，因此，我选择情景教学法、实验探究法、小组合作法等教学方法。
通过情景分析、实验现象观察、记录、分析等，让学生自主建构知识，让学生在全部的教学活动中处于主动参与、感兴趣的状态中，让学生成为真正的学习主人。
对于保护空气的教学，让学生从日常事例中分析总结后，采用讨论总结法，使学生在较短的时间内获取知识。
由于学生还没有元素、分子等概念，因此在教学概念是不宜扩展，在讨论过程中，学生提出心问题、用途，应予以鼓励表扬。
三、说学法
学生对空气有一定知识的基础，与小学课自然课中知识有联系，因此很容易引起兴趣，因此，我主要从以下几点引导学生学习：
1、指导学生在课前对崇左空气质量做调查，对空气质量及其评价依据有所了解。
2、指导学生理解拉瓦锡实验的方法、原理及结论。
3、仿照拉瓦锡实验原理，利用红磷燃烧来验证结论，从中
指导学生自主观察实验现象，培养其观察能力，引导学生掌握科学的思维方法。
4、通过对课本图片展示，指导学生讨论、总结，让学生自主建构几种气体的应用及原因，得出几种气体的性质，从现象到本质去了解新知识，初步体验性质决定用途的化学原则。
5、指导学生对身边大气污染及其防治认识来提高学生环保认识。
四、说教学过程
导入：我让学生对课前对崇左空气质量的调查结果分享，引出空气的话题，并由此激发学生上课的积极性。
空气是有什么组成的：通过“在大家做活动的时候喜欢在室内还是在室外？为什么？”提问，学生回答，引出空气的宝贵，再提出“空气是由什么组成的？科学家又是怎样进行研究的呢？我们能否模仿科学家进行验证呢？”这些疑问都与学生原有的知识结构产生冲突,激发学生学习的浓厚兴趣和求知欲。
在学生产生疑问急于想知道答案的时候，我把拉瓦锡实验讲述给学生，让学生快速领悟研究空气组成的实验原理、方法。
此后，我进一步引导学生，让学生得出用燃烧法来模仿验证，并现场来做红磷在空气中燃烧实验，而且详细介绍实验用品及步骤，强调学生要注意观察的实验可能发生的现象，这样设计的目的是：让学生快速掌握前人研究空
气组成的实验原理及成果，做实验是使学生学习实验操作步骤和操作技术，引导学生掌握科学思维方式。
做完实验后，我让学生对实验现象及发现问题进行讨论，由此完成本课题第一个教学内容。
接着由空气组成引出纯净物和混合物的概念，在学习概念之后，我设计了随堂练习，这样设计让学生充分理解、记忆并运用概念解决问题，达到深化知识的效果。
空气是一种宝贵的资源：对于这部分内容的教学，我先让学生进行讨论得出氧气、氮气、稀有气体等在人类生活生产中的应用，接着提出“是什么原因让他们又这样的用途？”学生通过讨论合作可以得出答案，此时我要补充的是氧气、氮气、稀有气体的性质，让学生自主建构几种气体的性质用途，由此达到第二部分内容的教学。
保护空气：由讨论“在你身边发生过哪些大气污染的现象？大气污染会造成什么样的危害？为保护大气，你能做些什么？”几大问题过度到第三部分内容，先指导学生分析图2—8（大气污染），目的是让学生思考问题时更有目的性、方向性，注意力更集中，思维更全面、更清晰。
然后组织学生进行分组讨论，叙述大气污染的方式和治理方法，此设计以小组为单位，培养学生合作精神，增进友谊。
并通过提问“你能为保护大气做些什么？”提高学生表达交流的能力，同时提高学生环保意识，达到情感目标的教学。
结课：我通过鼓励学生对课前的调查结果以图片、论文等形
式展现，并在网上做交流，使学生自主学习、利用网络。
并由“通过本节课的学习，你知道了什么？”提问为结尾，引发学生对本课题知识进行总结，使知识更系统化。
五、说板书设计
由于本课题知识内容不多，所以我将空气组成以示意图展示，而氧气、氮气、稀有气体的用途及原因用表格展示，并将混合物、纯净物概念书写出来，用化学符号列举纯净物，为以后学习元素符号打下基础。
最后对空气污染及其防治也用表格形式展现，利于学生理解和记忆，对知识一目了然！对于《空气》的说课就到这里，希望各位老师指导指正！。