2019-2020人教新部编版语文四年级上册-9 古诗三首创新教案
【创新教案】
《题西林壁》教学设计
教学设想：
诵读优秀古诗文，在诵读中体验情感，领悟内容。
本节课中利用远程教育设施与
资源，去体现教学时自主、合作、探究的新理念。
积极创设情境，引领学生走进诗歌
世界，让学生在读—想—说的过程中感悟理解课文内容，加深对古诗的热爱，从而继
承并发扬中国的灿烂文化。
教学过程：
一、激情导入
师：我们的祖国山清水秀、风景优美。
由古至今，许多文人墨客都留下了大量的
赞颂祖国大好河山的佳作，你们都积累了哪些有关这方面的古诗呢？
师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——
《题西林壁》。
今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）
二、初学感知
师：请同学们自读古诗，把不认识的自圈出来。
指名读。
正音
再来读一遍，注意停顿。
三、理解感悟
师：这首古诗，同学们都读熟了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用
学过的方法，来学习这首古诗。
你们还记得我们学习古诗的步骤吗？
师生共同概括：
（一)知诗意
说一说这首诗题目的意思吗？
说说关于苏轼的了解
（二)品诗意
指名读古诗。
从这首诗中读懂了什么。
师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？
师：庐山只有一座，怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢？
师：你们真是爱思考的好孩子。
对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。
假如你现在就面对着庐山……
完成填空：从左向右看，庐山是_________；从上往下看，庐山是____________；
从远处看庐山，像_____________；从近处看庐山，像____________；从高处（山顶）
看庐山，像____________；从低处（山脚）看庐山，像___________。
师：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，
远近高低各不同，还用心去思考，你从哪儿看出来的？
不识庐山真（重读）面目：“我”没有认清庐山的真面目（全景）
只缘身在此山中：只因为我站在庐山中
想象一下，怎样才能看清庐山的“真面目”呢？
（三)悟诗情
师：作者为什么要描写庐山？
师：作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。
表达了他对庐山的赞美之情。
你能不能用优美的
语调把你对庐山的情感朗读出来？
生：用各种方法诵读古诗提供背景音乐：
师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。
但有一个地方却很难让人理解：苏轼为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？
师：学习了这首诗你有什么收获？从中悟出了一个什么道理？
师：总结，对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局
部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。
也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”（板书）。
所以我们要想对事情有一
个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。
四、升华与拓展
1.观看成语故事片《盲人摸象》。
2.说说观后的感受。
3.举出生活中的例子说明这个道理。
五、想象成诗人，多种形式背诵古诗。
板书设计：
题西林壁
横（岭）侧（峰）
远近高低（实写）
（不同角度）
只缘身在此山中明理。
9《古诗三首》(教案)部编版语文四年级上册
《古诗三首》（教案）部编版语文四年级上册教学内容：《古诗三首》是部编版语文四年级上册的一篇课文，包含了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，杜甫的《望岳》，以及李白的《夜泊牛渚怀古》。
这三首诗各具特色，展现了唐代诗人的豪放情怀和深邃哲理。
教学目标：1. 知识与技能：通过学习《古诗三首》，使学生了解唐代诗人的生平和创作背景，理解诗意，感受诗歌的韵律美。
2. 过程与方法：通过朗读、解析、品味、感悟等环节，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人的豪放情怀和深邃哲理，激发学生对古典文化的热爱。
教学难点：1. 诗歌的韵律美：让学生理解并感受诗歌的韵律美，体会古典诗词的独特魅力。
2. 诗歌的意境：引导学生把握诗歌的意境，体会诗人的情感。
3. 诗歌的哲理：让学生理解诗歌所蕴含的哲理，启发学生的思考。
教具学具准备：1. 课文《古诗三首》。
2. 相关诗人背景资料。
3. 诗歌解析工具书。
4. 投影仪或黑板。
教学过程：1. 背景介绍：简要介绍唐代诗人的生平和创作背景，为学习《古诗三首》奠定基础。
2. 朗读诗歌：让学生齐声朗读《古诗三首》，感受诗歌的韵律美。
二、解析诗意1. 分组讨论：让学生分组讨论，解析诗意，品味诗歌的意境。
2. 课堂分享：每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
三、品味诗歌1. 朗读诗歌：让学生再次朗读《古诗三首》，体会诗人的情感。
2. 诗歌欣赏：引导学生从不同角度欣赏诗歌，如意境、情感、哲理等。
四、感悟诗歌1. 课堂讨论：让学生谈谈自己对《古诗三首》的理解和感悟。
2. 教师点评：教师针对学生的发言进行点评，引导学生深入思考。
五、总结拓展1. 诗歌总结：总结《古诗三首》的特点和魅力，强调诗歌的韵律美、意境和哲理。
2. 拓展阅读：推荐相关诗歌，鼓励学生在课后自主阅读，进一步感受古典诗词的魅力。
板书设计：1. 课题：《古诗三首》2. 诗人：王之涣、杜甫、李白3. 诗歌特点：韵律美、意境、哲理4. 教学重点：朗读、解析、品味、感悟1. 朗读并背诵《古诗三首》。
四年级上册语文教案-第三单元《9 古诗三首(题西林壁)》部编版
四年级上册语文教案-第三单元《9 古诗三首（题西林壁）》部编版一、教学目标1.理解《9 古诗三首（题西林壁）》的意境和情感。
2.能够背诵《9 古诗三首（题西林壁）》，并能正确朗读。
3.能够灵活运用古诗中的词语，进行写作和表达。
二、教学重点1.掌握《9 古诗三首（题西林壁）》的内容和意境。
2.背诵和朗读古诗。
3.能够熟练使用古诗中的词语进行表达。
三、教学难点1.理解古诗中的意象和情感。
2.背诵整首古诗并具有感情表达。
四、教学准备1.课文《9 古诗三首（题西林壁）》的复印件。
2.黑板、彩色粉笔。
3.MP3或CD播放器。
五、教学过程第一课时1.在黑板上板书《9 古诗三首（题西林壁）》。
2.朗读古诗，让学生感受古诗情感和意境。
3.分析古诗内容，让学生理解古诗中的意象。
4.教师逐句讲解古诗，帮助学生理解诗句。
第二课时1.继续复习《9 古诗三首（题西林壁）》。
2.进行古诗背诵，分段逐句进行。
3.听音乐，配合朗诵古诗，增强学生的情感表达。
4.学生分组，展开古诗朗诵比赛。
六、教学延伸1.布置作业：要求学生用自己的语言描述古诗《9 古诗三首（题西林壁）》的意境。
2.鼓励学生自行查阅相关资料，了解古诗作者和背景。
3.可以组织学生进行诗歌创作，让学生体会古诗的魅力。
七、课堂小结通过本节课的学习，学生不仅学会了背诵古诗，还理解了古诗中的情感和意境。
通过背诵和朗读，学生提高了语言表达能力和情感表达能力。
八、教学反思在教学过程中，需要更多的情感表达和诗意浸润，让学生真正感受到古诗的情感传达。
未来可以加强诗歌创作与表演的环节，让学生更好地体会到语言的美丽和诗歌的韵律。
以上就是本节课的详细教案，希望对教学工作有所帮助。
部编四年级上语文《9 古诗三首》优质课教学设计
部编四年级上语文《9 古诗三首》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.了解和掌握《9 古诗三首》这三首古诗的内容和意境。
2.掌握古诗中的重要词语和句型。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的审美情趣。
2.增强学生的语言表达能力，培养学生的创造性思维。
情感目标1.培养学生对古诗的热爱和欣赏能力。
2.培养学生对中华文化的自豪感和认同感。
二、教学重点和难点教学重点1.《9 古诗三首》这三首古诗的理解和诵读。
2.古诗中的重要词语和句型的学习和应用。
教学难点1.帮助学生理解古诗中的意境，把握古诗的情感表达。
2.引导学生在诵读古诗中发现并运用诗歌的艺术手法。
三、教学准备1.教材与工具：《9 古诗三首》课文，课件，黑板，教学录音。
2.学生准备：提前布置学生背诵古诗。
3.教师备课：深入研究《9 古诗三首》的背景和意义，准备教学案例和讲解思路。
四、教学过程设计第一节：导入（15分钟）1.师生互动：简要介绍古诗的背景和作者，引起学生的兴趣。
2.提问互动：让学生尝试解读第一首古诗，引导他们发表自己的看法。
第二节：感悟古诗（30分钟）1.先背诵：让学生轮流背诵古诗，提高学生对古诗的熟悉度。
2.导读讲解：教师对古诗中的重要词语和句型进行讲解，帮助学生理解诗意。
3.分组探究：让学生分组讨论古诗的意境和表现手法，展示自己的理解。
第三节：诗歌赏析（30分钟）1.听诗欣赏：播放录音，让学生聆听古诗的朗读，感受诗歌的音韵美。
2.诗歌鉴赏：让学生自由发挥，用自己的语言描述古诗中的画面和情感。
第四节：课堂表现（20分钟）1.个人表演：邀请学生自愿表演古诗的朗诵，展示学生的语言表达能力。
2.整体合唱：组织全班学生合唱一首古诗，增强学生的团队合作意识。
五、课堂延伸1.作文练习：要求学生根据所学古诗题材，自由创作一篇诗歌或散文。
2.综合艺术表现：组织学生在班级或学校举办古诗朗诵会，展示学生的文学才华。
六、教学反思完成了写作任务，但出现了在每个小节的分配上有点不够平均，但希望对你的要求有所帮助。
部编版语文四年级上册第三单元 9 古诗三首(教案)
部编版语文四年级上册第三单元 9 古诗三首（教案）教学内容本节课教学内容为部编版语文四年级上册第三单元第9课《古诗三首》。
本课包括三首古诗，分别是唐代诗人杜甫的《登高》、唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》以及宋代诗人陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
通过学习这三首古诗，学生能够了解古诗的基本知识和韵律，培养对古诗的欣赏能力，同时也能够理解诗人的情感和思想。
教学目标1. 学生能够正确地朗读并背诵三首古诗。
2. 学生能够理解每首古诗的基本内容和意境。
3. 学生能够通过分析诗句中的关键词和修辞手法，深入理解诗人的情感和思想。
4. 学生能够运用所学的古诗知识，创作一首自己的古诗。
教学难点1. 理解古诗的意境和情感，尤其是对一些生僻词汇的理解。
2. 分析诗句中的修辞手法和关键词，理解诗人的情感和思想。
3. 学生能够运用所学的古诗知识，创作一首自己的古诗。
教具学具准备1. 教学课件：包括古诗的背景介绍、诗句解析等内容。
2. 古诗朗读音频：帮助学生正确地朗读古诗。
3. 学生笔记本：用于记录重点内容和自己的思考。
4. 彩色笔：用于标记诗句中的关键词和修辞手法。
教学过程1. 导入：通过讲述古诗的基本知识和韵律，引起学生对古诗的兴趣。
2. 朗读古诗：播放古诗朗读音频，让学生跟读并注意诗句的韵律和停顿。
3. 解析诗句：通过分析诗句中的关键词和修辞手法，帮助学生理解诗人的情感和思想。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对诗句的理解和感受。
5. 创作古诗：学生运用所学的古诗知识，创作一首自己的古诗。
6. 总结反思：学生总结自己在课堂上的收获，并提出自己的疑问和思考。
板书设计1. 部编版语文四年级上册第三单元 9 古诗三首2. 诗句：分别列出三首古诗的诗句，并用彩色笔标记关键词和修辞手法。
3. 诗句解析：简要地解析每首古诗的诗句，包括诗句的意境、情感和修辞手法。
作业设计1. 朗读并背诵三首古诗。
2. 根据诗句解析，写出自己对每首古诗的理解和感受。
部编版小学四年级上册语文第九课《古诗三首》教案及教学反思(精选)
1.部编版小学四年级上册语文第九课《古诗三首》教案教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．引导学生通过多媒体，反复诵阅读古诗，体会诗的意境，了解诗歌的意思。
【过程与方法】学习本课可先引导学生解诗题，知作者，并通过设计悬念，激发学生的学习兴趣。
然后自读古诗，把握节奏，再通过自由交流理解诗意，其间适时引导朗读，体会词语的用法、诗的意境，在理解品读中感悟诗人的思想感情。
【情感、态度与价值观】激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
教学重难点：重点引导学生欣赏古诗，积累古诗中的名句。
难点体会诗句中含有的哲理。
教学准备：教师：制作多媒体课件，古筝曲《渔舟唱晚》。
学生：搜集三首诗的作者的有关资料。
教学时间：3课时第一课时教学目标：1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．有感情的朗诵古诗并背诵古诗。
3．通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
4.想象诗句描述的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。
教学重难点：重点了解诗意，体会古诗的意境。
难点想象诗句描绘的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。
教学过程：一、画面引入新课1．(多媒体播放《渔舟唱晚》古筝曲，欣赏“残阳照水图”和“新月东升图”)同学们看了这么美的画面，有什么想说的吗？用自己的话说说画面的内容。
(根据不同的话进行点评)同学们讲得很详细，语言也很美，但是有一个人比你们更厉害，他仅用了28个字就把这两幅画面的意境描绘得淋漓尽致。
你们相信吗？想知道他是谁吗？他是怎样讲的呢？2．观看多媒体(走进作者及课文内容)，了解诗人及作诗背景。
二、指导学诗，体会意境1．理解题意。
(1)题目“暮江吟”你是怎样理解的？(2)从题目看出这首诗是写景还是叙事？写了什么时候的景色？2．学生读诗自学，初步弄清古诗的含义，根据自己对诗的理解，大胆想象，用彩笔绘画一幅《暮江吟》的图画。
三、理解诗意，体会诗情1．从学生的绘画中挑选出几份具有代表性错误的图画张贴在黑板上，让学生观察，对比诗文进行评析。
部编版语文四年级上册9《古诗三首》《题西林壁》(教案)
《古诗三首》《题西林壁》（教案）一、教学内容《古诗三首》包括《望天门山》、《望洞庭》、《题西林壁》。
本课的教学重点是引导学生理解古诗的意思，体会古诗所表达的思想感情，领略古诗的语言魅力。
教学难点在于帮助学生理解古诗中的意象，提高学生对古诗的鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵古诗，理解古诗的意思，把握古诗的基本内容。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，帮助学生理解古诗的意境，提高学生的阅读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的热爱，激发学生学习古诗的兴趣，提高学生的文学素养。
三、教学难点1. 理解古诗中的意象，如“天门中断楚江开”、“白银盘里一青螺”等。
2. 体会古诗所表达的思想感情，如《望天门山》中对大自然的赞美，《望洞庭》中对友人的思念，《题西林壁》中对人生哲理的感悟。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的古诗，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读古诗：学生自读、齐读、分组读等多种形式，让学生充分感受古诗的韵律美。
3. 理解诗意：结合注释和工具书，帮助学生理解古诗的意思，引导学生用自己的语言描述古诗中的画面。
4. 领悟情感：通过讨论、交流，引导学生体会古诗所表达的思想感情，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗学习的重点和难点。
六、板书设计《古诗三首》1. 《望天门山》2. 《望洞庭》3. 《题西林壁》七、作业设计1. 朗读并背诵《古诗三首》。
2. 选择一首自己喜欢的古诗，结合诗意，发挥想象，为古诗配一幅画。
3. 搜集其他描写自然风光的古诗，与同学分享，感受古诗的魅力。
八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，帮助学生理解古诗的意思，感受古诗的韵律美。
在教学过程中，注重引导学生体会古诗所表达的思想感情，提高学生的文学鉴赏能力。
部编人教版四年级语文上册第9课《古诗三首》精品教案
部编人教版四年级语文上册第9课《古诗三首》精品教案一、教学目标：1、知识与技能：学生能够理解并背诵《古诗三首》中的诗文内容，能正确朗读诗句。
2、过程与方法：通过朗读、理解古诗，培养学生的语感和想象力，培养学生的审美情趣。
3、情感态度和价值观：通过学习古诗，培养学生的爱国情怀，培养学生对古代文化的尊重和热爱。
二、教学重难点1、重点：学生理解并背诵《古诗三首》的诗句，培养学生的良好的语感。
2、难点：让学生理解古诗的意境，感受其中的美。
三、教学过程1、导入（5分钟）师生对话：“同学们，你们知道古代有很多脍炙人口的古诗吗？你们最喜欢哪一首古诗呢？为什么？”通过和学生的对话来导入课堂，让学生对古诗有一些了解和想象。
2、自学与探究（15分钟）学生自学《古诗三首》的诗文内容以及诗句，读、听课本中的古诗。
3、合作探究（10分钟）学生分组，小组合作讨论古诗中的意境，画出自己理解的意境，互相交流。
4、展示与评价（10分钟）每个小组派代表进行展示，并给予评价，鼓励小组之间的互动。
5、巩固与拓展（15分钟）让学生进行齐读，由学生们进行古诗诵读。
6、课堂小结（5分钟）根据学生的表现进行小结，表扬优秀学生。
四、课堂延伸将古诗与生活相结合，让学生感受现代生活中的诗意。
五、板书设计《古诗三首》1.《登鹳雀楼》2.《咏鹅》3.《静夜思》六、教学反思通过本节课的教学，学生对古诗有了更深刻的了解。
通过分组讨论和展示活动，培养了学生的合作意识和团队精神。
同时，通过古诗的朗读和欣赏，培养了学生的审美情趣和语感。
在巩固与拓展环节，让学生进行齐读，更好地帮助学生掌握古诗的诵读技巧。
通过本节课的教学，学生不仅学到了知识，更培养了情感态度和价值观。
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《雪梅》-教学设计-古诗赏析
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《雪梅》-教学设计-古诗赏析一. 教材分析《雪梅》是新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首中的一首，作者是宋代诗人陆游。
这首诗描绘了雪梅的美丽景象，表达了诗人对梅花的喜爱和赞美之情。
诗中运用了丰富的比喻和形象的描绘，展现了梅花的高洁、坚强和傲骨。
通过学习这首诗，学生可以感受到梅花的美丽和坚韧，培养对传统文化的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于梅花的形象并不陌生。
但是，对于这首诗的深层含义和修辞手法的理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗句的含义，通过图片和实物展示等方式，帮助学生形象地理解诗中的比喻和描绘。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵《雪梅》。
2.理解诗句的含义，体会诗人对梅花的喜爱和赞美之情。
3.学习诗中的比喻和描绘手法，培养学生的文学鉴赏能力。
4.引导学生通过诗句体会梅花的高洁、坚强和傲骨，培养学生的品德素养。
四. 教学重难点1.诗句的含义和背后的文化内涵。
2.诗中的比喻和描绘手法的理解。
3.引导学生通过诗句体会梅花的精神品质。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解诗句的含义和背景，引导学生理解诗歌。
2.示例法：通过图片和实物展示，帮助学生形象地理解诗中的比喻和描绘。
3.讨论法：学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。
4.实践法：引导学生通过写作和绘画等方式，表达对梅花的理解和感受。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括诗句、图片、实物展示等。
2.图片和实物：准备与梅花相关的图片和实物，用于展示和解释诗中的比喻和描绘。
3.参考资料：收集与梅花相关的文化背景资料，供学生自主学习参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示梅花的图片，引导学生回顾对梅花的认识，激发学生对《雪梅》的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读《雪梅》，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。
然后，教师逐句讲解诗句的含义和背后的文化内涵，帮助学生理解诗中的比喻和描绘。
人教新部编版四年级上语文9《古诗三首》优质课教案.
人教新部编版四年级上语文9《古诗三首》优质课教案.一. 教材分析《古诗三首》是人教新部编版四年级上册的语文教材，本节课将学习三首古诗：《望洞庭》、《峨眉山月歌》和《夜宿山寺》。
这三首诗都是唐代诗人创作的，具有较高的文学价值。
本节课的教学内容不仅要求学生理解诗文内容，还要求学生能够体会诗人的情感，感受古诗的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律、意境有一定的认识。
但在理解诗人的情感、描绘画面等方面，学生还需要进一步引导和培养。
此外，学生对于唐代诗人的生平、创作背景等了解不多，需要在教学中加以补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗文内容，把握诗人的情感。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，了解唐代诗人的生平、创作背景，提高文学素养。
3.情感态度与价值观：感受古诗的美，培养热爱古诗、热爱传统文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解诗文内容，把握诗人的情感。
2.难点：体会古诗的意境，感受古诗的美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗人的创作意境。
2.互动式教学法：引导学生主动参与讨论，分享自己的感悟，提高学生的理解能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、诗人简介、图片等。
2.资料：准备关于唐代诗人的相关资料，以便在教学中进行补充。
3.音响设备：准备音乐、图片等素材的播放设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示洞庭湖、峨眉山、夜宿山寺等图片，引导学生欣赏美景，激发学习兴趣。
教师简介唐代诗人，引导学生了解诗人及其创作背景。
2.呈现（10分钟）教师逐一呈现《望洞庭》、《峨眉山月歌》和《夜宿山寺》三首诗，学生跟随教师朗读，感受古诗的韵律。
随后，教师引导学生思考：这三首诗分别描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对诗文内容的理解和感悟。
四年级上册语文教案-第三单元《9 古诗三首(题西林壁)》部编版
四年级上册语文教案-第三单元《9 古诗三首（题西林壁）》部编版一. 教材分析《题西林壁》是四年级上册语文第三单元的一首古诗，这首诗是宋代文学家苏轼的作品。
全诗为：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”这首诗描绘了庐山的壮丽景色，表达了诗人对自然美景的赞美之情。
同时，诗中的哲理也值得我们去品味和领悟。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对于韵文的理解和感悟能力有所提高。
但学生在理解古诗中的哲理方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学这首诗时，我们需要帮助学生理解诗中的景象和哲理，引导学生体会诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗中的景象和哲理。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美景的赞美之情，引导学生领悟人生的哲理。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗中的景象。
2.难点：领悟诗中的哲理，体会诗人的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生理解诗中的景象和情感。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对诗中景象和哲理的理解。
3.写作法：鼓励学生发挥想象，写一写自己在诗中所描绘的景象。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗的全文、图片、音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点词语和句子。
七. 教学过程导入（5分钟）利用图片和音乐，创设情境，引导学生欣赏庐山的景色，激发学生对古诗的兴趣。
呈现（5分钟）1.展示课件，呈现诗的全文。
2.引导学生跟读古诗，注意朗读的节奏和情感。
操练（10分钟）1.学生分组讨论，分享对诗中景象的理解。
2.每组选一名代表进行汇报，其他同学进行评价和补充。
巩固（10分钟）1.引导学生思考：诗中的哲理是什么意思？2.学生进行讨论，分享自己的理解。
3.教师进行讲解，帮助学生领悟诗中的哲理。
拓展（10分钟）1.引导学生发挥想象，写一写自己在诗中所描绘的景象。