二年级上册语文教案-第3单元 第4课 曹冲称象 部编版
4曹冲称象《曹冲称象》是根据《三国志·魏书·邓哀王冲传》相关内容改写的，讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。
曹冲善于观察，爱动脑思考，能大胆表达想法。
课文是按照事情发展的顺序进行叙述的，共有5个自然段。
第1自然段——讲曹操带着儿子曹冲和官员们去看别人送的一头大象，交代了故事发生的时间和大象的来历。
第2自然段——形象地描述又高又大的大象，以及官员们都在议论大象的重量，暗示想知道大象的重量有一定难度。
第3自然段——写官员们想出称象的办法，但根本行不通，曹操不满意。
第4自然段——详写曹冲提出的称象办法，用“再”“然后”这两个表示顺序的词，把称象的步骤表述得清楚明白。
第5自然段——故事的结局，曹操叫人按照曹冲的办法去做，果然称出了大象的重量。
课文配有插图，是曹冲在岸上指挥，人们按照他的方法，把大象赶上船，在船舷上画线的场景。
插图可以帮助学生直观地观察和理解曹冲称象的过程。
1．会认“曹、称”等生字，会写“柱、底”等生字和“一同、柱子”等词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
重点学习第4自然段，借助课后习题的排序，再现曹冲称象的过程。
3．通过对比，体会“才”“到底”等词语表达的意思。
4．讨论、交流“为什么曹冲的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、勤于思考、大胆表达的品质。
教学重点借助课后习题，说说曹冲称象的过程，理解“才”“到底”等词语表达的意思。
教学难点讨论、交流“为什么曹冲的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
1．字词教学学习生字的方法多种多样，针对本课会认的字，可以用看图识字的方法识记，借助“秤杆、秤钩、秤砣、称重”的图片，来认识“称、杆、秤”这三个字；可以利用形声字的特点，用“加一加”“减一减”“换一换”的方法识记，如“员＝口＋贝”“正－一＝止”“吹－口＋石＝砍”；可以用字串法识记，如“柱”字，拓展识记木字旁的其他生字。
对汉字的书写进行归类，指导好左右结构的字该如何写，如“称、柱、杆、秤、做、站、船”等。
2．阅读理解注意指导学生读好人物的语气，读好长句子，读出停顿。
运用对比的方法体会“为什么曹冲称象的办法好”，感受人物形象。
3．表达运用尝试运用“再”“然后”等词语，说清楚曹冲称象的步骤。
4．实验操作课堂上动手操作，现场演示曹冲称象的办法。
利用装好水的盆、小木船、玩具象、小石块、秤等工具或材料，根据曹冲称象的步骤，进行实验操作。
在现场演示中，学生既能够巩固所学的知识，也能够形象直观地体会曹冲称象办法的巧妙。
1．搜集与曹操、曹冲、大象有关的资料；了解故事发生的背景。
2．多次朗读课文，认读本课要求会认、会写的生字，读准字音，读通句子，给自然段标上序号；借助插图，猜想“课文写了谁的故事”。
3．准备多媒体课件、曹冲称象办法示意图等。
2课时第一课时1．会认“曹、称”等生字，会写“柱、底”等生字，并能理解字义，理解由生字组成的词语。
培养识字、写字的能力。
2．正确、流利地朗读课文，通过对比，体会“才”“到底”等词语表达的意思，初步了解“曹冲称象”这个故事。
板块一谈话导入，激发兴趣1．谈话：同学们，你们知道大象有多重吗？人们是怎样称出大象的重量的呢？(学生自由讨论，交流课前收集的信息)同学们，你们从课前搜集的资料知道了一头大象的重量，交流出了这么多称大象体重的办法。
由此可见，你们都是善于学习、热爱学习的孩子。
你们刚才提到的办法形式多样，有的提到了吊车，有的提到了飞机，有的甚至用到了世界先进的仪器。
可是，古时候的人们没有吊车，没有飞机，更没有先进的仪器，那时的人们是如何称出大象的重量的呢？东汉末的丞相曹操，又是怎么做的呢？让我们一起来读读这个故事吧！(板书：曹冲称象)史料记载，大象很早就成了人类的朋友，并能为人类提供帮助。
大象寿命很长，一般能活到70岁左右。
亚洲象肩高2至4米，体重3至5吨；非洲象肩高3至4米，体重5.5至8吨；非洲森林象平均肩高不超过2.7米，体重约3.5吨。
象头大，耳大如扇，四肢粗大如圆柱以支撑巨大的身体，膝关节不能自由屈伸。
象鼻长几乎与体长相等，呈圆筒状，伸屈自如；象鼻的鼻孔开口在末端，鼻尖有指状突起，能拣拾物品，灵活自如。
2．读课题，认识“曹冲”“称象”“重量”。
提问：围绕课时，你有什么疑问？曹冲和曹操是什么关系？为什么要称象？用什么方法称象？……3．介绍曹操和曹冲，课件出示相关资料。
曹冲(196—208)，曹操的儿子。
从小聪明仁爱，与众不同，深受曹操喜爱，留有“曹冲称象”的典故。
曹操几次对群臣夸耀他，有让他继位之意，但曹冲年仅十三岁就病逝了。
曹操(155—220)，字孟德，东汉末军事家、政治家、文学家，三国时期魏国的奠基人和主要缔造者。
板块二初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。
(2)圈画标注不理解的字词。
2．指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。
“称、柱、重、秤、止”为翘舌音，“曹”为平舌音；“根”为前鼻音，“称、重、秤、量”为后鼻音；“称、论、重、量”为多音字，注意在“称象、议论、重量”中的读音。
“线”读xiàn，不能读为qiǎn。
3．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。
强调书写笔顺的正确，注意“称、底、岁、然”的最后一笔是点，“柱”末笔横稍长。
强调书写的正确，“杆”右边是“干”不是“千”，“做”右边是“故”不是“敌”，“站”左边是“立”不是“米”，“船”右上是“”不是“几”。
4．课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。
一同柱子一边到底秤杆力气出来船身石头地方果然5．齐读词语，强化记忆。
6．默读课文，要求边读边思考：课件中的几句话有什么共同点？有哪些值得注意的地方？(课件出示句子)(1)这么大的象，到底有多重呢？(2)谁有办法把这头大象称一称？(3)谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？7．学生回答，课件相机出示相关内容。
共同点：都是问句。
注意点：语气词要读得轻而短；句子中问的要点要读重音，如“多重”中的“多”，两个“谁有”中的“谁”要读重音。
板块三再读课文，弄清起因1．默读课文第1、2自然段，读准“曹”“兴”“官员”“堵”“柱子”“议论”等字词的读音。
思考：曹冲为什么要去称象呢？他称的大象是什么样子的？官员们看到大象时的表现是什么样的呢？(1)教师巡视指导，检查学生对默读要求的落实情况。
(2)学生反馈自己的答案，教师引导学生回答并明确。
称象原因：想知道大象“到底有多重”。
大象的样子：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们的表现：官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”2．小组汇报，全班交流，教师引导，出示重点句段进行深入诵读和感受。
句段1：古时候有个叫曹操的人。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
(1)学生快速默读，圈画出关键词句。
(2)概括出事情发生的时间、人物和大象的来历。
时间：古时候。
人物：曹操、曹冲和官员们。
大象的来历：别人送的。
句段2：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
(1)学生一边自由朗读，一边画出描写大象样子的语句，体会“又高又大”的意思。
(2)指导朗读，抓住“又高又大”“像一堵墙”“像四根柱子”这些语句，读出“又高又大”的感觉。
(3)提问：这一句话运用了什么修辞手法？有什么作用？比喻。
把大象的身子比作一堵墙，把大象的四条腿比作四根柱子，进一步说明大象“又高又大”的特点。
句段3：官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”(1)指名读官员们说的话。
(2)思考：官员们见到大象后，心里会想些什么呢？引导学生抓住“一边……一边……”“到底”体会官员们内心的想法。
(3)小组交流：联系上下文理解“议论”“到底”的意思。
“议论”是“对人或事物的好坏、是非等表示意见”的意思。
“到底”是“究竟”的意思。
(4)学生比较着读一读，体会“到底”一词的表达效果，再用这个词语说一句话。
(课件出示句子，课后第三题第二组句子)表达效果：第二句比第一句多了“到底”一词，使疑问语句更加强烈，更能体会官员们迫切想知道大象重量的心情。
句子示例：这次小组比赛，你到底参不参加？(5)学生再次朗读句子，在朗读的同时，模仿文中官员“一边看一边议论”的样子，从中感受官员们想知道大象重量的迫切心情。
(6)抓住“一边……一边……”仿写句子，引导学生掌握并熟练运用表示并列关系的关联词。
示例一：爷爷一边喝茶一边下棋。
示例二：我们坐在游船上，一边听着动听的乐曲，一边欣赏着两岸美丽的风景。
3．小结：看着大象，大家纷纷惊叹，都想知道大象的重量，这才有了“曹冲称象”这个故事。
4．正确、流利地朗读第1、2自然段。
完成本课对应的字词书写训练。
第二课时1．复习本课要求会认、会写的生字和词语，培养识字、写字的能力。
2．正确、流利地朗读课文，结合课后习题，给内容排序，借助提示说说“曹冲称象”的过程。
3．讨论、交流“为什么曹冲称象的办法好”感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、勤于动脑、大胆表达的品质。
板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．请学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达。
3．过渡：上节课，我们和曹冲一起看到了又高又大的大象，大家想知道大象到底有多重吗？想知道他们是如何称出大象的重量的吗？这节课，我们就一起去寻找答案吧！(出示课件，曹冲指挥称象的组图)板块二聚焦场面，感受智慧1．朗读第3～5自然段，学生注意读准字音，还要注意朗读的节奏、停顿和重音等。
(1)学生自读课文，出示朗读任务。
官员们想出的办法好，还是曹冲想出的办法好？曹操的态度各是怎样的？最终采用了谁的办法？结果如何？(2)学生自读、自悟，教师巡视指导。
曹冲的办法好。
对于官员们想出的办法，曹操不满意；对于曹冲想出的办法，曹操十分满意。
最终采用了曹冲的办法。
结果称出了大象的重量。
2．小组汇报，全班交流，教师引导，出示重点句段进行深入诵读和感受。
句段1：有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”(1)默读语段，画出官员们提议的称象办法。
(2)全班交流，思考：他们的办法能称出大象的重量吗？语段运用了什么句式？有何作用？(指导对话)不能。
因为找不到有如此大力气的人提起这杆大秤。
运用了反问句式，强调没有人有那么大力气能提得起这杆大秤。
句段2：曹操听了直摇头。
(1)学生一边说一边做动作，体会曹操的不满。
通过换词法理解“直”“直摇头”的意思。
“直”的意思是一个劲儿，不断地。
“直摇头”的意思是不停地摇头。
(2)分角色朗读官员们和曹操的对话，读出官员们的无计可施、无可奈何，读出曹操的不满。
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案
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部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案.
【篇一】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”
曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
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本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。
【篇二】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教案精选文档感谢下载使用双击可编辑删除11。
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案
【导语】《曹冲称象》是⼀个民间⼴为流传的历史故事。
课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼆年级上册语⽂第4课《曹冲称象》课⽂原⽂ 古时候有个⼤官，叫曹操。
别⼈送他⼀头⼤象，他很⾼兴，带着⼉⼦和官员们⼀同去看。
⼤象⼜⾼⼜⼤，⾝⼦像⼀堵墙，腿像四根柱⼦。
官员们⼀边看⼀边议论：“象这么⼤，到底有多重呢？” 曹操问：“谁有办法把这头⼤象称⼀称？”有的说：“得造⼀杆⼤秤，砍⼀棵⼤树做秤杆。
”有的说：“有了⼤秤也不成啊，谁有那么⼤的⼒⽓提得起这杆⼤秤呢？”也有的说：“办法倒有⼀个，就是把⼤象宰了，割成⼀块⼀块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的⼉⼦曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把⼤象赶到⼀艘⼤船上，看船⾝下沉多少，就沿着⽔⾯，在船舷上画⼀条线。
再把⼤象赶上岸，往船上装⽯头，装到船下沉到画线的地⽅为⽌。
然后称⼀称船上的⽯头，⽯头有多重，⼤象就有多重。
” 曹操微笑着点点头。
他叫⼈照曹冲说的办法去做，果然称出了⼤象的重量。
____________________ 本⽂根据《三国志·魏书·武⽂世王公传》改写。
【篇⼆】部编版⼆年级上册语⽂第4课《曹冲称象》教案1 教学要求： 1、认识12个⽣字，掌握多⾳字“得”。
会写6个⽣字。
2、正确、流利的朗读课⽂。
3、理解课⽂内容，知道曹冲是怎样称象的。
重难点，关键： 1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分： 两课时 第⼀课时 教学过程： ⼀、谈话，导⼊新课 1、启发谈话：同学们，你们见过别⼈称东西吗？都⽤什么称呀？ 2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课⽂，看看曹冲想出⼀个什么好办法称得⼤象的好办法。
⼆、⾃由读课⽂，认读⽣字，整体感知 1、学⽣借助拼⾳读课⽂，要求划出⽣字，读准字⾳。
部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿(精品3篇)
部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿（精品3篇）【部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿第1篇】教学目标：1.认读本课的13个生字,学写8个生字。
2.了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3.培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4.遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字;复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1.你觉得怎样才能成功地做好一件事?师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行!”有信心和老师一起完成这节课的学习吗?2.今天我们一起来学习“称象”。
(板书)3.齐读课题;看到这个题目，你最想知道什么?二、新授：1.相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字;并把自然段标出来。
2.学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗?我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
(指名读词语)考考你们记住没有?如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。
看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。
你认为哪个字你能写好;直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗?愿意怎么读?(学生自己选读法)3.第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗?(激发学生的兴趣)好，下面我们挑战第二关。
用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好?(出示问句)指名读，评读。
4.刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的?曹冲是怎样称象的?5.和同桌说说曹冲是怎样称象的。
6.出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
7.用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。
(培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力)8.到了第三关就更难了，还闯吗?为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行!”9.再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的?(指名说)引导学生说出曹冲受到了哪些启发。
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗《曹冲称象》名师教案教学目标：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、情境导入，初步感知。
1、设疑导思（PPT出示）：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）2、自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？3、小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的。
二、初读课文，学习生字。
1、出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
（2）朗读课文。
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4、初步感知课文大意。
说说读了课文之后，知道了什么。
（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
）5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象。
三、识记生字，指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜。
）。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇
【导语】《曹冲称象》讲的是曹操的⼩⼉⼦曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学⽣相仿，且这个故事趣味性强，学⽣必将产⽣浓厚的阅读兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： 《曹冲称象》是⼀个民间⽅为流传的历史故事。
课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折⽣动，引⼈⼊胜，语⾔通俗易懂。
教学时，要避免分析，⽽应该结合⼩学⽣的⼼理特点，启发思考，⿎励学⽣创新，训练学⽣的思维和表达能⼒。
低年级的⼩学⽣喜欢听故事，爱动⼿，好奇⼼强。
教学中，教师充分引导学⽣在掌握字词，熟读课⽂的基础上，进⾏充分的讨论交流，动⼿实践，拓展学⽣思维的空间。
教学⽬标： 1、学⽣认识“称、象”等11个⽣字，会写“再、象”等8个字，能⽤“⼀边……⼀边……”说话。
2、教师指导学⽣正确、流利地朗读课⽂，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学⽣的创新思维和表达能⼒，愿意主动给家⼈讲《称象》的故事。
教学重点： 识字、写字，正确、流利地朗读课⽂ 教学难点： 1、通过读、思、述、议、演⽰、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学⽣的创新思维和表达能⼒。
教学⽅法： 讲授法演⽰法练习法读书指导法 教学准备： 1、多媒体课件 2、模拟称象的道具：如装⽔的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有⼀定的重量)、⼩⽯块等去体验称象过程。
教学过程： ⼀、趣味导课 同学们，你们见过别⼈称东西吗?都⽤什么称呀?(出⽰秤称实物画⾯)那，⼤家见过有⼈称⼤象吗?(出⽰⼤象画⾯)是呀，⼤象⼜⾼⼜⼤，怎样称出它的重量呢?今天我们学习⼀个古代故事《曹冲称象》。
二年级上册语文第三单元教学设计《曹冲称象》(部编版)
二年级上册语文第三单元教学设计《曹冲称象》（部编版）一、教学内容本节课我们将学习二年级上册语文第三单元的一篇课文《曹冲称象》。
该课文详细描述了曹操的小儿子曹冲如何用智慧解决了称量大象重量的问题。
我们将重点学习课文的篇章结构、生字词、句子理解和文章主旨。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识并掌握课文中出现的生字词，理解句子和段落的意思，能够复述故事内容。
2. 能力目标：培养学生的问题解决能力，提高他们的逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 情感目标：通过曹冲的故事，启发学生认识到智慧的力量，激发他们对学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解曹冲称象过程中的逻辑推理和问题解决策略。
教学重点：掌握课文中的生字词，理解故事内容，并能运用课文中的句子进行表达。
四、教具与学具准备教具：PPT展示课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一张大象图片，提问学生“你们知道大象有多重吗？”，引出本节课的主题《曹冲称象》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，标注出生字词，尝试理解课文大意。
3. 生字词讲解：对课文中的生字词进行讲解，让学生朗读并记忆。
4. 课文解析：详细解析课文内容，对曹冲称象的过程进行逐步讲解，通过例句和图解帮助学生理解。
5. 例题讲解：设计相关问题，如“曹冲是如何称象的？”，引导学生思考并解答。
6. 随堂练习：发放练习纸，让学生完成相关的练习题，巩固所学内容。
7. 分组讨论：将学生分成小组，讨论如果他们遇到类似的问题会如何解决，培养他们的创新思维和合作精神。
六、板书设计1. 课文《曹冲称象》。
2. 生字词列表。
3. 曹冲称象的步骤简图。
4. 课文主旨：“智慧解决难题”。
七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，每个五遍。
根据课文内容，用自己的话复述曹冲称象的故事。
思考题：如果你是曹冲，还有其他的办法称象吗？2. 答案：生字词抄写略。
复述故事答案因人而异，但要确保表达清楚，逻辑通顺。
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【1】篇〗一、教学目标1.朗读课文，熟读第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3.让学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
二、教学重点、难点1.熟读记忆第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学准备板书词条四、教学方法情境教学，实验法教学过程1.出示学习目标2.猜谜导入同学们，今天老师给大家带来一个谜语：体型大，喜群居，长长鼻子作用大。
打一动物（生：大象）同学们真聪明，认出了大象朋友。
曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对，这节课就接着学习《曹冲称象》这个故事。
-------板书课题（竖版）2.复习，授新。
（1）回顾生词。
（开小火车读）谁能用“议论或者到底”来说一句话。
情境导入：古时候有个叫曹操的人。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
（PPT依次出示）这头大象（又高又大），身子像（一堵墙），腿像（四根柱子）。
耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）。
（PPT同时出示大象的样子，进行比喻句练习。
）官员们这时是什么反映？一边看一边议论；“这么大的象，到底有多重呢？”（朗读指导，感受有“到底”的不同，情绪强烈一点，跺脚着急的状态。
）3.学习第3自然段同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么才能称出来呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说；“学生读”。
有的说：“学生读”。
（长句子断句读）这里可以做动作来读一读。
官员们想出的办法这么多，曹操觉得这些办法怎样？你怎么看出来的？（曹操听了直摇头）“直”是什么意思呢？做一做曹操这个的动作。
说明曹操对这些办法不满意。
4.学习第4自然段曹操很生气，那到底有没有巧妙的办法可以称出大象的重量呢？这时，有一个声音叫了起来；“我有个办法。
部编版语文二年级上册4 曹冲称象(教案)
部编版语文二年级上册4 曹冲称象（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会曹冲称象的过程和方法，培养学生的语言表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、角色扮演等教学活动，提高学生的阅读理解能力、思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习曹冲称象的故事，培养学生勤于思考、勇于实践、善于合作的精神品质，激发学生对科学的热爱和探索欲望。
二、教学内容1. 课文原文：《曹冲称象》。
2. 教学重点：理解课文内容，体会曹冲称象的过程和方法，培养学生的语言表达能力。
3. 教学难点：引导学生通过自主学习、合作交流、角色扮演等方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：课文、笔、笔记本等。
四、教学过程1. 导入新课：通过图片展示曹冲称象的场景，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾已学的相关故事。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语，思考曹冲称象的过程和方法。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己的学习心得，相互解答疑惑，共同探讨曹冲称象的过程和方法。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟曹冲称象的过程，体验曹冲的智慧和创新精神。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调曹冲称象的过程和方法，培养学生的语言表达能力。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，培养学生的阅读理解和写作能力。
五、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 教学重点：理解课文内容，体会曹冲称象的过程和方法，培养学生的语言表达能力。
3. 教学难点：引导学生通过自主学习、合作交流、角色扮演等方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
六、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 根据课文内容，用自己的话复述曹冲称象的过程。
3. 结合生活实际，举例说明曹冲称象的方法在现代生活中的应用。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【1】篇〗【内容简析】本篇课文讲的是古时候的一个故事。
有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。
【设计理念】本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。
【教学目标】1认识11个生字，会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。
【重点难点】朗读课文，理解曹冲说的话；学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。
【教具准备】挂图、塑料船（实验用）、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一讲故事，引入新课1谈话，引入故事。
2看挂图，讲课文故事。
（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。
最后他七岁的儿子想出了一个好办法。
）同学们想知道这是一个什么好办法吗？3板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。
二初读课文，整体感知1自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。
2同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。
3教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。
4自由读课文，找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事。
三细读课文，感悟内容1自由读课文，边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。
找出有关自然段读一读。
2官员们议论着一个什么问题？相机指导理解“到底”。
3指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。
四小结内容，汇报收获这节课你有什么收获？五布置作业课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
第二课时一复习引入1复习：上节课同学们已初读了课文。
谁知道课文写了一件什么事？2过渡：人们想出哪些办法来称象？二细读，感悟课文1自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。
部编版(统编)小学语文二年级上册第三单元《4.曹冲称象》教案
4曹冲称象(精读课文)教师口述：1.象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。
大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活第二课时【学习目标】1.熟读课文，背诵课文。
(重点)2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
(难点)【教具准备】课件。
【教学过程】(从称象这件事上，我觉得曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又大胆的孩子。
)(板书：爱动脑筋，善于观察)9.称象的事对你有何启示？(我认为曹冲很聪明，我也要向曹冲学习，遇到问题善于思考，积极想办法解决。
)(板书：善于思考)【设计意图：运用画一画的方法，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文。
学会运用序数词复述课文重点内容，训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。
】三、课堂拓展推荐阅读儿歌《大象》、《人有两个宝》。
听读《大象》、《人有两个宝》，了解大象的特点，明白只有既动手又动脑，才能把事情做好的故事。
跟着录音多读几遍，试着背诵《人有两个宝》。
四、总结课文主旨本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。
五、学习写话方法学一法：用“……，再……，然后……”写句子。
本文曹冲称象的办法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画线的地方为止。
再．把大象(牵上岸)，往船上装石头。
等船下沉到画线的地方，然后．．称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
举一例：小狗吃饭的时候，先看一看四周有没有人来，再用鼻子闻一闻，然后用舌头舔一舔，最后狼吞虎咽地大吃起来。
练一练：用“……，再……，然后……”练习写一句话。
示例：做香蕉奶昔很简单，先把香蕉去皮，再放入榨汁机中打碎，然后加入牛奶搅拌，最后用碗盛出来，香蕉奶昔就完成了。
六、课堂小结这是一篇写人的文章，是按事情发展顺序写的。