【精品课件学习】六年级下册语文课件 4 珍珠鸟新课标改编版_11-15
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眸子
瞳孔，也指眼珠，泛指眼。
陪伴
指随同做伴。
整体感知
自由朗读课文，文中哪个句子最能概括文章主旨？
信赖，往往创造出美好的境界。
总领全文：突出人与动物应和谐相处。
默读课文，说一说：小珍珠鸟对作者的感情是怎样变化的？
初步信任
渐渐胆大开始亲近
完全信赖
互动课堂
自由朗读1-3自然段，想一想：文章介绍了
作者在收到珍珠鸟后是如何安顿的，珍珠
鸟的特点是什么？
笼子铺上一卷干草
法国吊兰的垂蔓蒙盖舒适又温暖
胆小
4 珍珠鸟
蛇将身子晃来晃去，咝咝地哼道：“想知道这件事并不难。
简单地说，云朵就是水啊!”
“不会吧，我辛辛苦苦地想去吃云朵，结果云朵就是身边就有的水。
忽然，一个绝色美女朝青年嫣然一笑，青年飘然走神，脚下一滑，又跌入一个环中。
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你知道这是为什么吗?
静静的草丛里，躺(ǎɡ)着一个小铁娃。
他来到陶工家，问另一位女儿过得如何。
，”于是，他日渐消沉。
【精品课件学习】六年级下册语文课件 4 珍珠鸟新课标改编版_6-10
挨见我不去伤害它，便一点点挨近。
多音字
āi
在旧社会，长工挨地主的打骂是很平常的。
ái
识字方法加一加：扌+矣=挨
目+牟=眸
看图识字：
蔓
识字游戏小鸟归巢
文豪挨近陪伴
眼睑眸子
词语解释
文豪：是指杰出的大作家。
莎士比亚是一位大文豪。
眼睑：俗称眼皮，位于眼球前方，构成保护眼球的屏障。
她的眼睑非常漂亮。
4 珍珠鸟
可是他到底看不见东西，榴梿一熟，就被那些贪心的邻居偷采了。
看来要博得天鹅的好感，今生无望了。
房子造好了，可狐狸发愁了。
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在蚱蜢的世界，家室的高低都是靠占领的麦穗的数量来评估的，谁占领的麦穗越多谁就越有权势。
老鹰是一个沉默而脾气暴躁的艺术家。
，“这都不是好主意。
【精品课件学习】六年级下册语文课件 4 珍珠鸟新课标改编版_16-20
文章为什么交代珍珠鸟是怕人的鸟？
这句话交代了珍珠鸟的特点。
正因为“怕人”，才有下文的鸟的居室；也正因为“怕人”，才有了小家伙与作者慢慢熟悉的过程，这份信赖才弥足珍贵。
朗读第4-12自然段，说一说：这是一只怎样的小珍珠鸟,我是怎样对待这只小珍珠鸟的？小珍珠鸟在我的对待下，发生了什么变化？
我决不掀开叶片看
渐渐伸
出脑袋
初步信任
哟，雏儿！正是这小家伙！
红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点儿；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
比喻
漂亮
可爱
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后
就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上；一会儿神气十足地站在书架上，啄着书架上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去了。
可爱
渐渐胆大
公鸡果然受到了热情款待。
但是蛇呢?蛇也为了我们而有的吗?”
“是呀。
这一天，鸭子又让天鹅带他飞上蓝天，天鹅勉强抓住鸭子飞上了蓝天，飞得很高，很高，很高，突然天鹅低下头深深地吻了吻鸭子，就在鸭子感觉诧异的时候，天鹅松开了抓住鸭子的手……
存钱罐和其它玩具不同，它身上有一道狭长的口子，可以将硬币塞进去储存起来。
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”
“那我先说。
一个月后，客人来了。
，”
那人又问：“你也会木匠吗?”汉子理直气壮地回答说：“我也擅长木匠。
《珍珠鸟》人教部编版(共9张PPT)PPT 优秀课件
整
部
电
影
情
节
亮
点
颇
多
，
高
潮
迭
起
，
叙
述
小
心
铺
垫
，
扣
人
心
弦
，
引
人
深
思
。
不
解
的
是
，
故
事
里
围
绕
女
主
角
的
几
个
男
人
都
光
荣
的
牺
牲
了
，
为
什
么
不
杀Leabharlann 了那个猥
琐
的
变
态
洗
衣
店
老
板
呢
，
真
的
是
因
为
这
个
老
板
好
心
收
留
她
，
留
他
一
条
命
？
算
了
拓展延伸
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？
不光是人和鸟，人与动物、人与 人之间同样需要信任。尊重对方的生 存空间,思想空间,真正做到不以强凌弱, 不以大欺小,这是建立信赖关系的前提 条件,而有了信赖无意会使世界多一抹 温柔的色彩。而有了信赖才能构建和 谐的社会。
作者是怎样把珍珠 鸟写得这么可爱的？
预习检查
cháo
巢
móu
眸子
chǒu
xiā
màn
瞅
呷 垂蔓
chàn
颤动
chú
雏儿
jiǎn
眼睑
【精品课件学习】六年级下册语文课件 4 珍珠鸟新课标改编版_26-30
朗读第13-14自然段，说一说：你怎样理解作者的感受？
信赖，往往创造出美好的境界。
人与人、人与动物要互相信任，才
能创造出和谐、良好的氛围。
讨论：假如你遇到的是伤残的、丑陋的、可能还是有害的生命，你会怎样对待它呢？
你知道吗？
物种的灭绝本来是自然的，但是人为的迫害加速了这个过程。
从地球上最初的25亿个物种，到如今的2亿个物种，兽类每两年消失一个物种，鸟类每一年消失一个物种，据科学家估计，下个世纪，地球上的植物将会以每两小时灭绝一个物种的速度进行……
当最后一只雄鹰惨叫着坠向大地时
4 珍珠鸟
我要确保安全。
玄章紧走几步，上前作揖行礼道：“那些奉承大王的人，不正是因为想从您那里得到一些好处和赏赐吗?如果今天我接受了大王的这些赏赐，那岂不是跟他们一样了吗?!”
齐景公听后恍然大悟，立即决定收回那些赏赐，此后也改变了爱听好听话的毛病。
一次，有人把一只小山猫交给他，他摸了摸，犹豫了一下说：“我不知道它是狼，是狐狸，还是这类的什么小动物。
xm
另一条狗，拉可达斯，他的皮毛、口鼻和耳朵同样也与狼十分相似，看到了赫拉克斯，便朝他冲去，叫道，“狼!你要拿这只羊羔怎么样?”
赫拉克斯答道：“你自己才是狼!(两条狗互相误认了。
两个兄弟来到巨人的房子门前，万格拉敲了敲门。
，
这时，一块拼图又来了，他哭着说：“亲爱的河马先生，我找不到别的拼图了，你能帮我找到他们吗?”
河马先生头也不回：“哎呀，你怎么这么烦?我怎么知道别的拼图在哪儿?”
这块拼图哭得十分伤心，后来走了。
第4课 珍珠鸟课件(共25张PPT)
小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看 不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
这句话中的“可爱”“鲜红”等词语表达了作者对珍珠鸟的 喜爱之情，隐约”等词语则表现了珍珠鸟的快乐生活。
语段分析
三个月后，那一团越发繁茂的垂蔓里边， 发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们 有了雏儿。
4＊、珍珠鸟
冯骥才 浙江宁波人 ,祖籍浙江慈溪,1942年生于天津。著名的当 代作家、文化学者、艺术家、民间艺术工作者。现任中国文学艺术界联 合会执行副主席、中国文联副主席、中国小说学会会长、中国民间文艺 家协会主席、天津大学文艺研究院院长,《文学自由谈》杂志和《艺术 家》杂志主编,并任中国民主促进会中央副主席、全国政协委员等职 2011年担任中国文联副主席,中国生态书画院顾问。
3．用关联词把两句话并成一句话。 (1) 大鸟在笼里生气地叫一声。 它立即飞回笼里去。 只__要__大__鸟__在__笼__里__生__气__地__叫__一__声__，__它__就__立__即__飞__回__笼__里__去__。 (2) 我很少扒开叶蔓瞧它们。 它们便渐渐敢伸出小脑袋 瞅瞅我。 _因__为__我__很__少__扒__开__叶__蔓__瞧__它__们__，__所_以__它__们__便__渐__渐__敢__伸__出___ _小__脑__袋__瞅__瞅__我__。__________________________________
会认的字
会认的字
词语解释
垂蔓 索性 眸子 流泻 境界
信赖
文中指吊篮垂下来的一条长长的茎。 表示直截了当；干脆。 本指瞳仁(瞳孔,也指眼珠),泛指眼睛。 （液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。 1.土地的界限。 2.事物所达到的程度或表现的情况。 信任并依靠。
鲁教版五四制语文六下-第25课《珍珠鸟》课件 (共61张PPT)
不去(惊动 )
渐渐胆大
不去( 伤害 )
开始亲近
不去( 惊扰 )
完全信赖
你认为究竟是什么拉 近了我和珍珠鸟之间的距 离？
信赖
“我”
鸟
爱
“我”从和 鸟儿的相处中 得到了什么感 受？
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？
不光是人和鸟，人与动物、人与 人之间同样需要信任。尊重对方的生 存空间,思想空间,真正做到不以强凌 弱,不以大欺小,这是建立信赖关系的 前提条件,而有了信赖无疑会使世界 多一抹温柔的色彩。
横线划出课文中描写了小珍珠鸟的活 动的句子，可以看出是怎样的珍珠鸟？
___________ 的珍珠鸟
起先，这小家伙只在笼
子四周活动，随后就在屋里飞 来飞去，一会儿（ 落 ）在柜顶 上，一会儿神气十足地（站 ） 在书架上，（ 啄 ）着书背上那 些大文豪的名字，一会儿把灯 绳（ 撞）得来回摇动，跟着 （ 逃）到画框上去了。
语言风格
语言精炼准确 平实质朴，融知识性 、科学 性、趣味性于一体的常识性说明文。让我 们了解有关珍珠鸟的科学知识。 （ 第一段文字 ）
语言生动传神，采用比喻，拟人手法生动 形象地介绍珍珠鸟的外形和性格特征，表 达喜爱珍珠鸟，热爱大自然的感情。这是 一篇文艺性说明文（又称科学小品）极具 文学色彩。 （ 第二段文字）
尊重，信任 宽容 自由 平等 “我”的举动 关爱 珍珠鸟的反应
用吊兰垂蔓盖鸟笼, 为鸟布置幽静的居室
“很少扒开叶蔓瞧它们”
像躲在丛林一样安全， 感到格外轻松自在
渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我
添食加水也不睁大好 奇的眼去惊动它们
不管它 不去伤害它 我不动声色地写 我抚一抚它细腻的绒毛
雏鸟轻易地钻出疏格，自由活动
【精品课件学习】六年级下册语文课件 4 珍珠鸟新课标改编版_31-35
当雪地上的狼仰天长啸呼唤同伴时
当身处困境的北极熊只能靠相互拥抱来彼此温暖时
保护动物，与动物和谐相处。
保护大自然，让我们的家园更美好。
结构梳理
珍珠鸟布置鸟巢—舒适又温暖
渐渐熟悉
在笼子四周活动
在屋里飞来飞去
落在桌上
睡在肩上
内心感受—信赖，往往创造出美好的境界。
这篇课文描写生动，以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了（）的生活环境，与它（），说明了（）的道理。
主题概括
温暖舒适和睦相处信赖，往往创造出美好的境界
多心眼的猴子将自已种桃树的收入和山猫的卖鱼所得相比较，心里很是不平衡。
保姆的任务是，照看好孩子，有时间拖拖地板，准备准备饭菜。
他挣扎着想用手划水，但是他的身体不听使唤。
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一群猴子在林子里玩耍，它们有的在树上蹦蹦跳跳，有的在地上打打闹闹，好不快活。
最后，他登上阁楼，揪住侏儒的耳朵，把他拉下来。
，狼在信上说：
“刚才知悉你们美妙的决议，我们真是谢天谢地地喜悦。
【精品课件学习】六年级下册语文课件 4 珍珠鸟新课标改编版_21-25
只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里。
只要
乖巧
听话
小练笔
你能用“只要……立即……”写一句话吗？只要我有一点儿咳嗽，妈妈立即带我去看医生。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
开始亲近
这小家伙竟趴在我肩头睡着了。
完全信赖
4
文章四次出现“小家伙”这个词，说明什么？
用宠溺的语言来称呼它，
说明作者很喜欢珍珠鸟。
4 珍珠鸟
财主嗫嚅地说：“还有，还有爆米花吗?”
壮汉挣开口袋让财主看，“吃光了。
这时候农户主人出来，狐狸看情况不妙赶紧跑掉，狗呢，装出特别害怕的样子，鸡舍陷阱里就剩下狼。
真巧，当天傍晚就发生了类似的事情。
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”
顷刻之间，只听地上原本散乱的木柴“哗啦啦”一阵响就被打成了两个整捆儿，整整齐齐地插在了扁担上。
接着进来一个穷人，他告诉上帝，他没有钱买食物，他的全家都快饿死了。
，
“啪”的一声，苍蝇被拍着了!
狼和老虎看见苍蝇跌在地上，一动也不动，吓得拔腿就跑。
《珍珠鸟》的课件 珍珠鸟课文ppt课件
《珍珠鸟》的课件珍珠鸟课文ppt课件下面本文库为大家提供了《珍珠鸟》的课件，欢迎大家浏览。
一、说教材：1、教材分析《珍珠鸟》这篇课文在义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文的第五单元。
这个单元都是写人与动物动物的佳作。
阅读这些文章，不但可以激发学生关爱动物、善待生命的情感，还可以引发他们深入思考人和动物的关系。
冯骥才写的这篇散文，通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，不仅显示出作家对自然、人生的挚爱之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛。
是学生学习的一篇佳作。
2、学习目标：根据教材的定位特点和初一学生的学习特点，我制定了以下两个学习目标：(1)思考人和动物的关系(2)品味文章的语言将教学重点放在＂品味文章语言＂上，因为这一环节对指导学生运用细腻的笔触描写，抒发真情实感，提高写作水平，起着至关重要的作用。
二、说教学方法：采用自主、合作、探究式的教学方法三、教学设想：(一) 课前准备：1、预习课文，扫清字词障碍2、搜集带有＂鸟＂字的成语(二)导入新课：借助多媒体展示＂鸟语花香＂的境界，以便吸引学生的阅读兴趣(三)出示学习目标，并鼓励学生只要努力就能顺利完成，以增强他们学习的信心。
(四)学生听配乐朗读，多媒体展示与课文内容有关的画面。
(五)整体感知课文学生举手发言谈阅读感受或受到的启示，并找出全文的主旨句＂信赖，往往1创造出美好的境界。
＂由此引导学生走进文章，通过精读研讨，看看人与鸟的信赖是如何营造出来的。
(六)精读研讨：这一阶段，让学生根据老师提出的问题，或举手抢答;或小组讨论，合作探究;或发挥想象，尝试着扮演鸟爸爸、鸟妈妈、雏鸟的角色，进行精彩的家庭对话。
雏鸟活动的那一部分还指导学生有感情的朗读，(多媒体展示文字和画面)，学习细腻的描写手法。
这些教学形式，会大大调动了学生的学习积极性，使课堂气氛异常活跃起来，每个人都想参与，都想表现自己，我们的课堂教学便达到最佳的学习效果。
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眸子
瞳孔，也指眼珠，泛指眼。
陪伴
指随同做伴。
整体感知
自由朗读课文，文中哪个句子最能概括文章主旨？
信赖，往往创造出美好的境界。
总领全文：突出人与动物应和谐相处。
默读课文，说一说：小珍珠鸟对作者的感情是怎样变化的？
初步信任
渐渐胆大开始亲近
完全信赖
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自由朗读1-3自然段，想一想：文章介绍了
作者在收到珍珠鸟后是如何安顿的，珍珠
鸟的特点是什么？
笼子铺上一卷干草
法国吊兰的垂蔓蒙盖舒适又温暖
胆小
4 珍珠鸟
鸭子很高兴，鸭子觉得天上的风景真是太美了，鸭子感到爱上了天鹅真是好极了。
有一天，来了一位草药采集者，将植物的绿叶剪下来。
鹬和蚌商量着，鹬说：“蚌，你把壳儿松开儿，我们逃走。
新宝6
楚王说：“夫人知道我喜欢新人，她比我更喜欢这位新人。
只有中午跑出洞去捉点什么吃——可是，中午能捉到什么呢!中午连蚊子都躲到叶子底下避暑去了，小甲虫也藏在树叶底下。
，窝着一肚子火的主人决心狠狠惩罚猎狗，猎狗却连声叫屈。