多模态教学模式在中职英语教学中的运用分析
多模态教学模式在中职英语教学中的运用分析
作者：张蝶
来源：《现代职业教育·职业培训》2017年第03期
（慈溪杭州湾中等职业学校〈慈溪市技工学校〉，浙江慈溪 315336）
[摘要] 多模态教学是改变传统英语教学方式单一、内容枯燥的重要教学方法，能够体现素质教育的重要教学模式，其以教学方式多变，内容丰富，容易被学生接受的特点受到了中职英语教师的关注。
在简单介绍多模态教学概念的基础上，进一步探索多模态教学所具备的条件，提出多模态教学方式的探索，对中职英语教学具有一定的理论指导意义。
[关键词] 中职英语；多模态；模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0103-01
传统的中职英语教学存在着教学经验化，教学内容狭窄，局限于课本知识，教学方式单一，课堂压抑乏味的弊端。
对英语课堂如何激发学生的学习积极性，调动学生学习热情的教学方式的探索势在必行。
多模态教学充分调动学生的多种感官参与到英语课堂中，具有教学方式多变、内容丰富的特点，是解决传统英语课堂困境的重要方式，值得进一步探索研究。
一、多模态教学的内涵
对多模态教学的理解首先要理解“模态”的含义，模态是一种交流互动的方式，模态又是指符号，通过人的多种感官从外部环境中获得信息，重点在于外部环境的形式对人体感官的刺激，使之在大脑中形成深刻的印象。
多模态教学方式顾名思义，就是充分调动学生的听觉、视觉、动觉等感官参与到教学活动中，与多感官教学方式类似。
英语多模态教学就是在英语教学的过程中能够将教学内容转变为学生获得信息的多种形式，让学生以与以往不同的接收信息的方式获得知识，可以说是综合性的教学模式。
二、多模态教学的基本条件
（一）丰富的教学硬件设备
多模态教学与传统教学方式不同，其对教学设备的依赖程度较大，教学设备是开展多模态教学的基础设施。
（1）具备现代化的教学设备，如多媒体投放设备，能够播放音频、视频的基础设备，能够确保将教学内容全面准确地呈现在学生面前。
（2）教学基地，多模态教学的理想状态是学校能够针对英语教学的特点建立相应的教学基地，教学基地的建立要考虑到英语教学的每个环节。
（3）教学资源，包括网络教学资源的获取，实践性的教学资源。
（二）较高的师资力量
多模态教学对教师的综合素质和能力的要求较高，中职英语多模态教学要求教师能够熟练地使用并操作多媒体技术，同时也要对教学内容有足够的熟悉程度和变通能力，能够充分利用网络资源对教材的教学内容进行延伸和改编。
还要将多模态教学系统化地与教材内容相结合，把握多模态教学的每个阶段。
（三）准确把握学生心理需求
多模态教学的理念是以学生为中心，因此中职英语教学中实施多模态教学的前提是能够充分把握学生的心理特点。
如果不能够准确把握学生的特点和心理需求，多模态教学就变成了“填鸭式”教学，其教学效果也会大打折扣。
三、中职英语多模态教学的几点思考
（一）充分把握教学内容
任何英语教学都是在把握教材内容的基础上开展的，离开教学内容而随意开展教学活动最终会偏离教学目标，无法取得应有的教学效果。
中职英语教学以实用为主，让学生能够进行基本的读、写、听、说。
因此，教师在开展多模态教学的内容时，首先应当集中在教材内容上，将教材内容进行一定的改造，适应多模态教学的展现形式。
（二）充分调动学生感官
中职学生群体的心理需求更贴近实用目的，学生的年龄阶段也决定了学生更容易接受多维立体的教学方式。
如，在学习“秘书”“导游”等名词性新单词的时候，可以利用PPT课件将搜集到的与课程内容相关的图片呈现给学生，以调动学生的视觉感官，增强对所学知识的印象。
再如，在学习相关词汇时也可以利用非语言手段，设置游戏环节，让学生以肢体动作表演看到的词汇，其他同学猜并用英语表达出来，增进学生之间的互动，强化对知识的记忆。
（三）开展拓展练习
在课堂内外开展拓展练习，课内可以让学生根据学习的新词汇、新语法模仿课本对话编写简单的英语对话，并鼓励学生在课堂上展示。
同时在课外与相关的企业联系作为学生的实习基地，拓展实践内容，让学生到外企环境中进行实习，去感受真实的英语环境。
（四）建立合理的考核机制
考核是学生学习的最终目标，这一目标对教师的教学活动起到了引导作用，考核的内容要从听、说、读、写等多方面确定学生的成绩。
听力考试要作为中职英语测试的一个环节，同时
设计情景对话引导学生合理运用英语，设置英语阅读标准，规范学生的发音，写的方面可以采取书面测试，检查学生对基本语法的掌握情况。
多模态教学能够充分调动学生参与课堂的积极性，深化对所学知识的记忆，但中职英语多模态教学模式上不成熟，还需在教学实践中不断摸索。
参考文献：
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[4]任枫.多模态教学模式在中职英语教学中的运用[J].新课程研究（中旬刊），2012（1）：54-56.。
运用多模态话语分析中职英语技能大赛对中职英语课堂教学的启发
运用多模态话语分析中职英语技能大赛对中职英语课堂教学的启发1. 引言1.1 中职英语课堂现状中职学校作为培养技能人才的重要阶段，其英语教育也受到了广泛关注。
目前中职英语课堂存在一些普遍问题。
传统的语言教学模式单一，注重词汇、语法的机械记忆，缺乏实际运用能力的培养。
学生在课堂上多数是被动接受知识，缺乏主动思维和创造性表达的机会。
学生对英语学习的兴趣不高，缺乏动力和自信心，导致学习效果不佳。
学生在语言技能方面的发展不平衡，有的偏重听说能力，有的偏重读写能力，缺乏全面提升的机会。
针对这些问题，中职英语教学需要不断创新和改进，引入多元化的教学手段和活动，提高学生的综合语言能力和实际运用能力。
在这个背景下，多模态话语分析中职英语技能大赛成为了一个重要的教学途径和启示，让学生更加积极主动地参与英语学习，提高他们的学习兴趣和动力，并促进师生间更紧密的互动，拓展课堂内容，完善中职英语教学体系。
【字数：224】1.2 多模态话语分析的重要性在教学领域，多模态话语分析被认为是一种有效的研究方法，可以帮助教师更好地理解和应用不同形式的语言。
多模态话语分析的重要性在于它能够帮助我们认识到语言不仅仅是口头表达，还包括文字、图像、声音、动作等多种形式。
通过对多种模态的分析，我们可以更全面地理解和解释言语交流的现象，从而更好地指导教学实践。
在中职英语课堂教学中，多模态话语分析可以帮助教师更好地设计教学活动，提升教学效果。
通过多模态话语分析，教师可以更准确地把握学生的学习需求和兴趣，设计更符合学生特点的教学内容和形式。
多模态话语分析还能够促进师生之间的互动，增加课堂氛围的活跃度，让学生更加积极主动地参与到学习中去。
多模态话语分析在中职英语课堂教学中具有重要的意义，可以提高教学质量，激发学生的学习兴趣，促进师生互动，拓展课堂教学内容，为中职英语教育的发展提供更加全面和多样化的支持。
2. 正文2.1 聚焦中职英语技能大赛中职英语技能大赛旨在通过比赛的形式，激励学生积极参与英语学习，提升他们的英语水平和实践能力。
多模态教学模式在高职英语教学中的应用研究
多模态教学模式在高职英语教学中的应用研究摘要：信息技术的不断发展，使得电子教学逐渐成为了教学的主要方式，多模态教学应运而生，高职英语中多模态教学模式逐渐成为了主流模式。
本文主要对多模态教学的理论进行了讲解，在此基础上讨论了高职英语中多模态教学模式的运用以提高英语教学的整体效果。
关键词：高职英语多模态教学应用角色随着我国信息技术的进步和教育体制改革的不断深化，教学模式和教学资源呈现出了多样化的表现，电子教学逐渐取代了传统的黑板教学。
在高职院校中，多模态教学成为了英语教学的主流模式，不但在教学模式上做了大胆的改进，更加符合时代的发展，这也提升了学生的学习积极性，促进了师生间的交流互动，有效的提升了英语教学效果。
一、多模态教学模式理论依据在语言教学与学习的过程中，多模态话语分析形势越来越多，为了适应这一发展变化形势，多模态教学模式应用而生，具体是指教师利用图片、语言、声音等形式对学生进行的感官与心理上的一种刺激。
在具体的教学过程中，不断实现多模式化，适应教学工作的实际需求，从而达到提高教学质量与教学效率的目的。
该种教学模式即意味着教师要在整个教学活动中运用视觉形式、听觉形式、触觉形式等感官形式相配合的方式，同时也指教学活动中文字语言形式、图片形式、声音形式等的多种形式的结合。
不同的形式在使用的过程中可以起到互相配合，弥补不足的效果，同时也可以进行互相转换，进一步调动学生学习的积极性，抓住他们的注意力，提高理解力，培养他们学习并应用语言的实际能力。
二、高职英语教学中多模态教学模式的运用（一）创建多模态教学环境在高职英语教学中，为了更好使用该种形式的教学方式，首先应该营造一个合适的语言教学与学习的环境。
创造一个良好的语言学习气氛。
要将学习者作为教学活动的主体，老师要为学习者提供恰当的引导与辅助，同时要利用丰富多样的教学形式，提高教学活动的整体有效性，进而不断提高学生的学习质量以及老师的教学效果，促进高职语言教学活动目标的更好实现，切实提高高职学生的语言应用水平。
课题研究论文：多模态教学模式在高职英语教学中的应用分析
140107 职业教育论文多模态教学模式在高职英语教学中的应用分析随着信息化教育事业的快速发展，教学资源和教学手段愈加丰富多样，对高职英语教学提出了更高的要求，传统的黑板教学已经无法适应现代化教育的发展，这就需要利用多媒体和网络教育资源来优化教学，更好地符合时代潮流。
而多模态教学模式作为一种新型的方式，是以文字语言为中心，将其用于高职英语教学中，可以很好地改变语言交际方式，激发学生的学习兴趣，进一步提高英语教学水平，实现预期的教学目标。
一、多模态教学模式概述模态主要是指人们借助触觉、味觉、听觉和视觉等对外部世界进行感知，而多模态包括三维立体、图像、图表、书面语、口等符号资源，指的是在交流活动或交流成品中涉及的不同符合模式，或者是特定文本条件下对不同构建意义和符号资源加以调动的各种方式，有利于强化记忆。
通常多模态教学模式提倡通过活动、肢体、影像和图片等形式刺激学习者的感知，使?W习者产生深刻的印象，培养学习者的多元化能力，提高教学质量和教学效果。
在多模态教学过程中，学习者需要存储、编码、理解和感知接受的信息，通过存聚的输入性知识和信息为有意识与无意识的语言输出提供有力保障，形成良性的学习循坏，促进学习者认知能力的完善、记忆能力的提高和知识的习得等。
二、多模态教学模式在高职英语教学中的应用（一）创建教学课件在高职英语教学中应用多模态教学模式时，必须要保证教学课件具有多样化的信息载体，集动画、文字、图像、声音于一体，优化整合多种教学目标，提供丰富灵活的教学方式，更好地调动学生多种感官，使学生构建科学完整的知识框架体系。
当然多模态教学课件的运用，能够让学生对各种信息进行灵活处理，有效传递与构建具有意义的课件，这样的方式对课件制作人提出了更高的要求，需要其具备专业的知识，如心理学知识和相关认知知识等，熟练掌握多媒体技术和学生需求。
此外，传统的高职英语教学过程中多是采用声音和文本两种模态，学生只能从听觉和视频方面获取与感知信息，或者是理解与使用语音中的语言符号，以便完成教学目的与培养能力。
多模态教学模式在高职英语教学中的应用
25黄玉红（云南省财经职业学院 650000）多模态教学模式在高职英语教学中的应用一、多模态教学模式概述（一）模态的概念现代科学技术的发展，尤其是多媒体技术的发展和应用，拓展人们在信息传递和人际交往中的模态。
模态指的是人们可以利用自身的各种感官，如视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等，通过对应的肢体以及外界工具和手段，对世界进行感知的模式。
从上世纪九十年代开始，西方学者开始对多种模态进行分析，并且将多种模态的话语形式应用到语篇分析中，产生了多模态话语分析概念。
（二）多模态教学在多模态话语分析研究的基础上，有学者将多模态应用在语言教学过程中，开启了多模态教学模式，随着教育教学的不断改革，多模态教学模式的应用越来越广泛，同时还产生了良好的效果。
在多模态教学过程中，学生可以利用多种感知，对文字语言、图像、声音等多种手段和符号进行利用，从而实现语言交际，这种教学模式在语言教学过程中有十分重要的作用。
多模态教学与传统的多媒体教学不同，它的内容更加丰富，而且设计的范围也更加广阔。
二、多模态教学模式在高职英语教学中的意义 （一）培养学生的交际能力将学生培养成为全能型人才是高职教育目标，在多模态英语教学过程中，教师可以通过对多种模态的资源对学生的各种感官进行刺激，从而使学生能够积极参与到课堂中来，并且通过多模态的肢体媒体，进行听、说、读、写练习。
通过全方位锻炼，提高学生的交际水平。
（二）激发学生学习兴趣学习兴趣是影响学习效率的重要因素，学生对某个课程保持极大的兴趣，能够提高其学习积极性，相反，缺乏学习兴趣可能会导致学生学习能力下滑。
传统的英语课堂教学模式单一、教材老旧，很难激发学生的学习兴趣。
在多模态教学过程中，可以通过声音、图像，教师的表情等多种符号，营造一个更加轻松、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
（三）促进教学模式的创新在高职英语的课堂中，传统外语教学法为我国的教育发展以及英语人才的培养做出了巨大贡献，在教学过程中，很多教师虽然在不断创新和改进教学方法，但是很多学生依旧会感觉到英语学习的困难。
多模态教学模式在高职英语教学中的应用分析
多模态教学模式在高职英语教学中的应用分析【摘要】本文通过对多模态教学模式在高职英语教学中的应用进行分析，旨在探讨这一教学模式的有效性和可行性。
在本文介绍了研究背景、研究意义和研究目的。
接着在对多模态教学模式进行了概述，并具体分析了其在高职英语听力、口语和写作教学中的应用情况。
在总结了多模态教学模式的优势和挑战，并展望了未来的研究方向。
通过本文的研究分析，可以为高职英语教学实践提供参考，促进教学质量的提升和教学效果的改善。
【关键词】多模态教学模式、高职英语教学、应用分析、听力教学、口语教学、写作教学、优势、挑战、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景高职英语教学一直以来都面临着很多挑战，比如学生的学习兴趣不高、口语表达能力欠缺、写作能力薄弱等问题。
这些问题的存在导致了英语教学的效果不佳，学生的英语综合能力无法得到有效提升。
探索并应用多模态教学模式在高职英语教学中的作用和意义，成为了当前英语教育改革的必然选择。
通过深入研究多模态教学模式在高职英语教学中的应用现状和效果，可以为英语教师提供更多有效的教学实践经验和方法，同时也可以为学校教育管理者提供更多关于教学改革和创新的思路和借鉴。
对多模态教学模式的研究具有非常重要的现实意义和实践价值。
1.2 研究意义多模态教学模式在高职英语教学中的应用分析具有重要的研究意义。
随着信息技术的不断发展，多模态教学模式为学生提供了更加丰富的学习资源和多样化的学习体验，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
多模态教学模式有助于满足不同学生的学习需求，通过结合文字、图像、声音、视频等多种形式，能够更好地促进学生的多元智能发展，提高学习的个性化和差异化。
多模态教学模式还能够提升教师的教学水平和教学效果，帮助教师更好地调动学生的学习积极性，提高教学质量。
深入研究多模态教学模式在高职英语教学中的应用，不仅有助于促进教学改革和教学质量的提升，还具有一定的理论和实践价值，值得深入探讨和研究。
多模态教学模式在高职英语教学中的应用研究
多模态教学模式在高职英语教学中的应用研究作者：邓昕来源：《校园英语·中旬》2015年第08期【摘要】随着电子化教学模式的不断应用，在教学领域有一个新的词汇“模态”也应运而生。
随之而来的是多模态教学模式也在高职英语教学中开始应用。
这一现代化教学模式对于教学环境和教师们也提出了新的要求。
【关键词】多模态模式英语教学应用一、多模态教学的概念1.何为模态。
模态指的是通过人的感官和外界环境进行的互动方式，换而言之，就是指人们通过眼睛看见的、耳朵听见的、手脚触觉器官触摸到的外界环境中的植物、动物、事物等来感知世界的一种方式。
2.模态的类别。
模态有单模态、双模态和多模态之分，用单个感官感知外面的世界，称为单模态，用两个感官感知外面的世界称为双模态，用多个感觉器官对外界事物进行感知即为多模态。
二、多模态教学模式应用于英语教学中的主要条件1.教学目标的需要。
多模态教学模式之所以要应用于英语教学中，是其教学的多种条件的需要，首先是教学目标的需要。
要完成英语课堂教学首先要把教学目标明确确化。
设定的教学目标和教学重点关系到教学模态的选择，不同的目标和不同的教学重点所应用的教学模态也是不同的。
比如英语中的口语教学，其教学目标主要是让学生的英语口语得到训练，提高学生英语口语交流的能力。
针对这一教学目标，教师在教学中所采用的便是多模态的教学方式。
因为，在这一教学过冲中，学生是利用了听觉、视觉、感觉来完成与外界交流的过程。
其程序是，学生先利用了耳朵来听，同时用眼睛来看，接着便用口去说，然后还要用感觉器官去感知事物的形态。
在此过程中，学生捕获教师信息的手段，先是听到了教师的语言，然后看到了教师的肢体动作传递出来的信息，最后利用感觉器官，把这些信息进行收录，然后加以理解。
如果在英语教学的某节课中，其主要教学目的是培养学生用英语口语进行交际的能力，那么感觉和语言这两个单模态就非常重要了，因为教学的目的是提高学生的英语口语能力。
探讨多模态理论在中职英语词汇教学中的应用
探讨多模态理论在中职英语词汇教学中的应用【摘要】本文旨在探讨多模态理论在中职英语词汇教学中的应用。
首先介绍了多模态理论的基本概念和在英语教学中的意义，接着分析了多模态理论在中职英语词汇教学中的应用策略，并提出了基于多模态理论的词汇教学设计。
通过实际教学效果评估，验证了多模态理论在中职英语词汇教学中的有效性和实用性。
总结了本研究对中职英语词汇教学带来的启示，同时展望了未来研究的方向。
通过本文的研究，可以为中职英语教学提供新的思路和方法，促进学生词汇学习的效果和质量提升。
【关键词】多模态理论、中职英语、词汇教学、应用策略、教学设计、效果评估、启示、未来研究。
1. 引言1.1 研究背景随着多模态理论的兴起和发展，人们开始意识到通过多种感官途径来获取知识和信息可以更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
多模态理论认为，人类的知识获取和交流不仅仅依靠语言文字，还包括图像、音频、视频等多种模态。
在教育教学中，运用多模态教学方法可以更好地满足学生不同的学习需求，提高课堂教学的多元化和趣味性。
探讨多模态理论在中职英语词汇教学中的应用具有重要意义。
通过将多模态理论引入词汇教学中，可以打破传统教学模式的束缚，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，提高英语词汇教学的效果和质量。
本研究旨在深入探讨多模态理论在中职英语词汇教学中的应用，为提升学生的词汇教学效果提供理论支持和实践参考。
1.2 研究目的研究目的是探讨多模态理论在中职英语词汇教学中的应用，旨在提高学生的词汇掌握能力和语言运用能力。
通过对多模态理论的概述和在英语教学中的意义的分析，深入探讨多模态理论如何指导中职英语教师设计更有效的词汇教学策略，以及如何运用多种不同的感官和认知方式帮助学生更好地理解与记忆词汇。
通过研究基于多模态理论的中职英语词汇教学设计和实际教学效果评估，旨在为中职英语教师提供更有效的教学方法和策略，并促进学生对英语词汇的全面掌握。
最终的目的是为中职英语词汇教学提供新的思路和方法，提高教学效果，培养学生的英语语言能力和综合素质。
多模态理论认识及其在中职英语词汇教学中的应用
039JiaoXue YiDe 教学一得张 丽多模态理论认识及其在中职英语词汇教学中的应用目前，我国大部分学校对于英语的词汇教学都没有很好的教学方法，其中，大部分的中职学校在这方面也没有取得很好的教学效果。
一是因为学生对英语词汇的学习不感兴趣，二是因为英语词汇的记忆过程很容易让学生感到枯燥无味。
教师在英语课堂教学中仍旧使用传统的以课本教材为主，利用文字模态教学的模式，在这种多年的“病态”教学中，学生已经历经煎熬，形成了一套自我催眠的“懒惰”学习体系，很难提起对英语词汇学习的兴趣，更不要说自主地学习英语词汇。
因此，本文阐述了在英语词汇教学中如何利用多模态的教学方式，帮助学生激发学习英语的兴趣，增强学生的词汇记忆力，使学生对英语词汇学习不再感到枯燥无味。
一、多模态理论的认识模态是指人类与外部环境之间互动利用的各种媒介。
人类拥有五种感知媒介，分别是听觉、视觉、触觉、味觉和嗅觉，与之相对应的就是五种模态。
多模态理论就是利用这五种感知模态帮助人类学习和研究开发。
多模态的研究最初是对语言文字的分析，但忽略了对其他符号（如图像、声音、色彩）的研究。
20世纪90年代以来，研究者们以韩礼德的系统功能语言学为基础，将语篇分析的研究范围扩大到其他领域，也就是把单模态的语篇分析方法扩展到多模态的分析中。
简单地说，多模态就是人们利用多种感官对外界的感知。
随着社会的发展，人们的生活越来越丰富，传统的感知方式也逐渐被多媒体时代的各种媒介取代。
在这样的多媒体时代中，人们利用了各式各样的模态形式进行交流和沟通，这就是我们常说的多模态形式。
二、如何在中职英语词汇教学中利用多模态的教学方式1.视觉模态在英语的词汇教学中，教师可以利用网络中各种英语视频，包括英语新闻、英语电影等内容，来吸引学生的目光，调动学生英语词汇学习的积极性和主动性。
在中职英语词汇的教学中，经常会见到一些关于情感的单词，如afraid/frightened （害怕的）、excited （兴奋的）、confident（自信的）等，教师可以利用学生喜欢的动画和卡通图片来进行词汇的教学，这样不仅能集中学生课堂学习的注意力，还能加深学生对这些单词的记忆。
多模态教学模式在中职英语教学中的运用
多模态教学模式在中职英语教学中的运用摘要：在我国教育事业飞速发展的时代背景下，中等职业教育工作面临着新的发展机遇与挑战，做好中职英语教育必须关注对教学模式的大胆创新和优化，以多元化的教学手段激发学生的深刻思考，确保英语教学活动能够成为提高学生文化素质的重要推动力。
多模态教学模式是对传统中职英语教学的一次大胆突破，教师能够从视觉、听觉等感官体验着手，激发学生对英语学习的浓厚兴趣，以保障中职英语教学活动的顺利落实。
本文简单分析了中职英语教学中运用多模态教学模式的可行性，结合中职学生英语课程学习规律，提出了多模态教学模式在中职英语教学中的有效运用策略。
关键词：多模态教学模式；中职英语；运用策略引言：中等职业院校是为社会输送高素质技能型人才的重要平台，在中职人才培养工作中，不仅要重视对学生专业技能的培养，同时也要关注对学生文化素质的提升，英语作为一门重要的语言学科，在培养学生人文素质方面有着不可替代的作用。
在英语教学改革不断深入的背景下，许多教师对多模态教学模式的应用做出了一定尝试，但是由于教师对学生学习情况的把握不充分，在对学生进行指导时没有关注学生的实际学习特点，导致多模态教学实施效果较为有限。
面对这样的情况，教师应当积极创新教育思路，以科学严谨的教学手段引发学生的深刻思考，确保多模态教学模式发挥应有的作用和价值。
一、中职英语教学中运用多模态教学模式的可行性（一）现代信息技术在中职英语教学中不断渗透互联网的飞速发展推动了现代信息技术的不断成熟，现阶段现代信息技术在中职英语教学中的应用正在不断普及，这为多模态教学模式的推行提供了有力保障和支持。
以多媒体为代表的网络信息技术，本身是中职英语教学的重要工具，在开展英语教学活动时，教师能够以多媒体为基础调动学生的视听感官，并且在对学生进行指导时带给学生更加深刻的体验。
基于中职院校现代化教学建设的不断深入，中职英语教师能够真正随时随地开展英语教育，并且在关注学生认知规律的情况下，推动学生学习状态的及时调整，这为多模态教学模式的应用提供了契机。
多模态教学手段在中职英语阅读教学中的应用
多模态教学手段在中职英语阅读教学中的应用摘要：阅读是一门外语的重要课程，英语课程中，英语的阅读是这门课程的主要内容。
同时，英语教学也以培养学生的阅读能力为目标。
中职英语教学既要使学员掌握英语，又要使其运用自如，因此，中职英语教学既要注重创新，又要适应当前的教育状况和社会对人才的需要。
在信息技术快速发展的今天，多模态教学模式应运而生，通过多媒体实现声音、图片和动画等多种形式的教学；视频等短片与各种英语阅读的网络模式相结合，能为学生提供不同的听觉、视觉体验，激发英语学习的兴趣，提高教学效果。
关键词：多模态；英语阅读；情境；实践；多媒体引言在教学改革的大背景下，出现了许多新的教学方法，并在各个阶段、各个学科中都起到了很好的促进作用。
多模态教学法是由国外引入的一种新型的教学方式，它的特点在于它的形式新颖，可以调动学生的参与和积极性，为我国的教学实践所普遍采用。
多模态教学方法是在多模态教学理论基础上发展起来的。
与传统的教学方法相比，多模式教学能够激发学生的多种感官，使其在接受知识的方式和平台上更为广泛；从而使学生更好地了解课堂教学，提高教学质量。
首先，我们要搞清楚英语阅读教学的终极目标。
就英语阅读而言，它是以英语为中心展开的，而阅读理解则可以有效地促进学生对英语的认识。
在阅读的过程中，除了要让学生对课文的理解有更深层次的理解，更要让学生在阅读的过程中练习发音，更好地了解各种语法的使用方法，从而真正地掌握英语和别人交流。
所以，英语阅读教学的成功，可以使学生的读、写、交流能力得到全面发展。
但是，就当前而言，中职院校或由于教师缺乏；中职院校由于英语教育经验不足、教学方式落后、课程设置不合理等因素，导致英语阅读教学一直不尽如人意。
所以，中职院校英语阅读教学改革势在必行。
国家、政府、各有关部门、校方和教师要积极开展英语阅读教学，并根据学校的具体情况，提高英语的学习和实践水平；目的是更有效地实现英语教学目的，为外语人才的培养提供参考。