小班案例：让幼儿自己吃饭
幼儿园小班《我会自己吃饭》教案
幼儿园小班《我会自己吃饭》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿学会自己吃饭，掌握正确的用餐方法。
2. 过程与方法：通过观察、实践、模仿等环节，培养幼儿自己吃饭的良好习惯。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿独立自主的能力，增强自信心，促进幼儿身心健康发展。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握自己吃饭的方法，养成独立进餐的习惯。
难点：培养幼儿在进餐过程中的注意力，保持桌面整洁。
三、教学准备：1. 教具准备：幼儿餐具、食物模型、图片等。
2. 环境准备：干净整洁的用餐环境，适当的音乐。
四、教学过程：1. 导入：教师以故事《小猪佩奇自己吃饭》引入，激发幼儿学习自己吃饭的兴趣。
2. 讲解与示范：教师讲解自己吃饭的方法，展示正确的用餐姿势，让幼儿观察并模仿。
3. 实践环节：幼儿自己尝试吃饭，教师巡回指导，纠正不正确的用餐方法。
4. 总结与奖励：教师总结本次课程内容，对表现优秀的幼儿给予表扬和奖励。
五、课后作业：1. 家长协助幼儿在家练习自己吃饭，鼓励幼儿独立完成。
2. 家长观察幼儿用餐情况，记录进步与需要改进的地方，与教师沟通反馈。
六、教学内容与活动：1. 教学内容：学习使用餐具，如勺子、叉子，以及如何正确地夹取食物。
2. 活动：孩子们在教师的指导下，尝试使用餐具自己夹取食物，并练习如何将食物送入嘴巴。
七、教学内容与活动：1. 教学内容：了解食物的营养价值，学习如何选择健康的食物。
2. 活动：教师展示不同的食物模型，与孩子们一起讨论这些食物的营养价值，并引导他们选择健康的食物。
八、教学内容与活动：1. 教学内容：学习饭后的清洁习惯，如自己用纸巾擦嘴。
2. 活动：教师示范如何用纸巾擦嘴，让孩子们自己尝试，并鼓励他们在饭后保持清洁。
九、教学内容与活动：1. 教学内容：学习如何在用餐时保持礼貌，如说“请”和“谢谢”。
2. 活动：教师通过角色扮演的方式，向孩子们展示如何在用餐时保持礼貌，并鼓励他们在实际用餐时应用这些礼貌用语。
小班健康教案《自己吃饭》及活动反思
增加互动环节
在指导过程中，教师应更多地与 幼儿进行互动，引导幼儿思考和
表达自己的想法和感受。
05
教案总结
教学目标
知识目标
幼儿能够了解基本的餐桌礼仪和安全知识。
能力目标
幼儿能够独立使用餐具，掌握基本的吃饭技巧。
情感目标
培养幼儿良好的饮食习惯，提高自我服务能力。
教学内容
餐桌礼仪
介绍正确的坐姿、餐具使用方法等。
培养幼儿良好的饮食习惯，如定时定 量、不挑食、不偏食等。
情感目标
培养幼儿对食物的喜爱和感恩之心，养成珍惜食物的好习惯 。
培养幼儿自主独立的意识，鼓励幼儿自己的事情自己做，增 强自信心。
02
教案内容
导入部分
01
目标：激发幼儿自己吃饭的兴 趣和愿望。
02
内容
03
04
教师通过提问和观察，了解幼 儿在吃饭方面的困难和问题。
展示一些有趣的图片或视频， 介绍不同餐具的使用方法。
主体部分
目标：学习正确使用餐具，养成良好的饮食习惯。
教师示范正确的坐姿和使用餐具的方法，强调进餐礼仪 。
内容
通过游戏和互动，让幼儿模拟自己吃饭的情景，练习使 用餐具。
结束部分
01 目标：总结活动内容，鼓励幼儿在家中实 践自己吃饭。
02
内容
03
教师对幼儿在活动中的表现进行点评和鼓 励。
04
布置作业，让家长协助幼儿在家中实践自 己吃饭，并记录孩子的进步。
03
活动过程
活动准备
01
02
03
准备教学材料
设计图文并茂的PPT，展 示如何自己吃饭的步骤和 注意事项。
布置活动场地
幼儿园小班健康教案自己吃饭(三篇)
教学资料参考范本幼儿园小班健康教案自己吃饭(三篇)目录：幼儿园小班健康教案自己吃饭一幼儿园小班健康教案药片宝宝的话二幼儿园小班健康教案虫儿长大了三幼儿园小班健康教案自己吃饭一活动目标：能用小勺自己进餐。
活动准备：物质准备：小勺、碗、蝶等餐具;小熊、小猫、小狗、小猴头饰。
活动过程：1、教师操作动物头饰，以情境表演《小熊请客》的形式，激发幼儿活动的兴趣。
(1)引导幼儿观看情境表演。
(2)提出问题：①小熊邀请了哪些小动物到它家来做客?②小熊把饭、菜装在什么地方?③小动物们是怎么吃饭的?2、引导幼儿利用小勺、碗、碟，模拟练习使用小勺自己进餐。
3、指导幼儿操作《谁对谁不对?》引导幼儿观察图片，说说图中的小朋友吃饭时是怎么做的，判断对、错并贴上“哭脸”或“笑脸”4、教师与幼儿共同小结结束活动。
活动延伸：1、区域活动：用纸盒、可乐瓶等材料自制嘴巴大小不一的娃娃，提供小勺、珠子、米粒、花生、豆类等，让幼儿反复练习使用小勺。
2、家园共育：引导家长为幼儿提供适宜的餐具，不包办，不代替，鼓励幼儿自己进餐，达到家园要求一致。
幼儿园小班健康教案药片宝宝的话二【活动目标】1、知道生病时才需要吃药。
2、知道在成人的指导下服药，不随便吃药。
【活动准备】1、木偶：药片宝宝、药瓶宝宝。
2、水果、蔬菜、米面、糖果、巧克力、牛奶等食物图片，师幼共同收集的药盒、药片如含化片、药液瓶等。
【活动过程】一、教师出示收集到的药盒、药片、药瓶，了解它们的名称。
1、教师(出示药盒、药片、药瓶)：这些是什么?你们知道它们的名字吗?2、幼儿分别说说自己收集来的药的名称。
3、师：这些都是药，当我们生病时，它们能帮助我们恢复健康。
二、观看木偶表演，了解药片的作用。
1、教师出示木偶药片宝宝，并以药片的口吻与幼儿交谈。
师：我是药片宝宝，小朋友们好。
2、幼儿与药片宝宝打招呼。
3、教师继续以药片的口吻与幼儿交谈。
师：小朋友们，你们在哪里见过我?。
小班健康教案《自己吃饭真能干》
小班健康教案《自己吃饭真能干》一、活动目标2.让幼儿知道吃饭时要坐端正，手扶碗，专心地一口一口吃饭。
3.激发幼儿自己吃饭的兴趣，增强自信心。
二、活动准备1.物品准备：小碗、小勺、围裙、餐巾纸、食物模型等。
2.环境准备：布置一个温馨、舒适的进餐环境。
三、活动过程1.导入（1）教师出示食物模型，引导幼儿说出自己喜欢的食物。
2.基本环节（1）教师示范正确吃饭的方法教师穿上围裙，拿好小碗和小勺，坐在桌子前，示范正确的吃饭姿势：坐端正，手扶碗，专心地一口一口吃饭。
（2）幼儿尝试自己吃饭教师分发小碗、小勺和食物，引导幼儿模仿教师的样子，自己吃饭。
在尝试过程中，教师巡回指导，纠正幼儿的错误动作，鼓励幼儿克服困难，坚持自己吃饭。
（3）讨论自己吃饭的好处教师引导幼儿分享自己吃饭的感受，让幼儿认识到自己吃饭的好处，如：自己吃饭可以锻炼手部协调能力，让身体更健康。
3.实践环节（1）设置情景：幼儿园午餐时间，幼儿要自己吃饭。
（2）教师引导幼儿按照正确的方法吃饭，提醒幼儿注意坐姿、手部动作等。
（3）教师巡回指导，对幼儿进行个别指导，纠正错误动作，鼓励幼儿自己吃饭。
（1）教师与幼儿一起回顾本次活动的学习内容，巩固正确吃饭的方法。
（2）教师表扬在活动中表现出色的幼儿，增强他们的自信心。
四、活动延伸1.在家里，家长鼓励幼儿自己吃饭，培养幼儿独立进餐的习惯。
五、活动反思1.本次活动通过示范、尝试、讨论、实践等环节，让幼儿掌握了正确吃饭的方法，达到了活动目标。
2.在活动中，教师注重个别指导，关注幼儿的个体差异，使每个幼儿都能在原有基础上得到提升。
重难点补充：一、教学重点1.培养幼儿独立进餐的能力，使他们能够坐端正，手扶碗，一口一口专心地吃饭。
二、教学难点1.幼儿在进餐过程中，保持正确的坐姿和手部动作。
2.幼儿在进餐过程中，克服依赖心理，独立完成进餐。
三、教学要点补充1.导入部分教师出示食物模型，引导幼儿说出自己喜欢的食物。
对话示例：教师：“小朋友们，你们看，这是什么？你们喜欢吃这些食物吗？”幼儿：“我喜欢吃苹果！”“我喜欢吃米饭！”“我喜欢吃红烧肉！”教师：“那我们今天就来学习一下怎么自己吃饭，好不好？”2.基本环节教师示范正确吃饭的方法对话示例：教师：“小朋友们，你们看老师是怎么吃饭的。
小班健康常规教育《我能自己吃饭》教案
小班健康常规教育《我能自己吃饭》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解自己吃饭的重要性，认识到自己吃饭是独立自主的表现。
3. 情感目标：培养幼儿的自信心和自主意识，激发幼儿参与活动的兴趣。
二、教学重点与难点：2. 教学难点：培养幼儿的自信心和自主意识，让幼儿乐于自己吃饭。
三、教学方法：1. 情境创设：通过设置有趣的吃饭情境，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。
2. 游戏教学：运用游戏化的教学手段，让幼儿在游戏中学会自己吃饭。
3. 榜样示范：教师以身作则，示范正确的吃饭姿势和习惯，引导幼儿模仿。
4. 激励评价：及时给予幼儿积极的评价和鼓励，增强幼儿的自信心。
四、教学准备：1. 物质准备：准备一些关于吃饭的图片、视频等教学资源，以及幼儿用的餐具。
2. 环境准备：营造一个轻松、愉快的用餐氛围，让幼儿愿意自己吃饭。
五、教学内容：1. 导入部分：通过一个有趣的吃饭情境，引发幼儿对吃饭的兴趣。
2. 基本部分：a) 讲解自己吃饭的重要性，让幼儿认识到自己吃饭是独立自主的表现。
b) 示范正确的吃饭姿势和方法，引导幼儿模仿。
c) 通过游戏化的教学活动，让幼儿练习自己吃饭。
d) 组织幼儿进行小组讨论，分享自己吃饭的经验和感受。
e) 教师点评，给予积极的鼓励和评价。
六、教学步骤：1. 情境导入：通过一个有趣的动画短片，展示小动物们自己吃饭的场景，引发幼儿对吃饭的兴趣。
2. 讲解与示范：教师讲解自己吃饭的重要性，示范正确的吃饭姿势和方法，引导幼儿模仿。
3. 游戏化练习：组织幼儿进行“吃饭比赛”游戏，让幼儿在游戏中学会自己吃饭。
4. 小组讨论：邀请幼儿分享自己吃饭的经验和感受，让幼儿相互学习和鼓励。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对吃饭兴趣和自主意识的培养情况。
3. 收集家长的意见和建议，了解家长对教学活动的认可度和参与度。
八、教学延伸：1. 开展“我是吃饭小能手”主题活动，让幼儿展示自己吃饭的能力，培养自信心。
小班我会自己吃饭教案
小班我会自己吃饭教案一、教学目标1、让幼儿了解正确的吃饭姿势和方法。
2、培养幼儿自己吃饭的习惯，提高自理能力。
3、引导幼儿不挑食、不偏食，养成良好的饮食习惯。
二、教学重难点1、重点让幼儿学会正确的拿勺子、筷子的方法。
鼓励幼儿自己独立吃饭，不依赖他人。
2、难点帮助幼儿克服挑食、偏食的不良习惯。
培养幼儿在吃饭过程中的专注和耐心。
三、教学准备1、餐具（勺子、筷子、小碗、小盘子）若干。
2、食物模型（蔬菜、水果、肉类、主食等）。
3、教学视频《我会自己吃饭》。
4、儿歌《吃饭歌》。
四、教学过程1、导入部分教师通过提问引导幼儿思考吃饭的重要性。
例如：“小朋友们，你们每天都要吃饭，那吃饭对我们有什么好处呢？”让幼儿自由发言，分享自己的想法。
2、了解正确的吃饭姿势教师示范正确的坐姿：身体坐直，双脚放在地上，不弯腰驼背。
展示正确的拿勺子和筷子的方法，让幼儿模仿。
3、认识食物教师拿出食物模型，向幼儿介绍各种食物的名称和营养价值。
强调不挑食、不偏食的重要性，鼓励幼儿尝试不同的食物。
4、观看教学视频播放《我会自己吃饭》的教学视频，让幼儿观看其他小朋友是如何自己吃饭的。
观看后，与幼儿一起讨论视频中的小朋友做得好的地方。
5、实践操作为幼儿准备好食物，让他们自己尝试独立吃饭。
教师在旁边观察，及时给予指导和鼓励。
6、学习儿歌教幼儿学习儿歌《吃饭歌》，通过儿歌加深幼儿对良好饮食习惯的认识。
7、总结与幼儿一起回顾今天学到的内容，强调自己吃饭的重要性和正确的方法。
五、教学延伸1、在家园联系栏中张贴关于培养幼儿良好饮食习惯的知识，让家长了解并配合教育。
2、在班级中开展“我是吃饭小能手”的活动，对能够自己独立吃饭、不挑食的幼儿进行表扬和奖励。
六、注意事项1、食物的准备要注意卫生和安全，避免幼儿误食。
2、对于个别能力较弱的幼儿，要给予更多的耐心和帮助。
3、在教学过程中，要注重营造轻松愉快的氛围，让幼儿积极参与。
在实际教学中，教师要根据幼儿的具体情况进行灵活调整和引导。
小班健康《自己吃饭》教案5篇
小班健康《自己吃饭》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班案例：让幼儿自己吃饭
小班案例：让幼儿自己吃饭小班的小朋友虽然年龄比较小，但是基本上都具备自己吃饭的能力，只是大多数孩子都是被家长宠爱和溺爱，不让他们自己做力所能及的事情，以至于许多小班的幼儿不是不会自己吃饭，而是不愿意自己吃饭，形成了惰性。
在小班这个年龄段的小朋友，学习能力是非常强的，学习新本领、接受新事物的能力也是非常快的。
所以老师是他们最好的引导者和教育者，要让小朋友从心里接受，愿意去做，才能真正的使幼儿自身的能力得到发展和提高。
案例描述：张轩畅是我班的一个小男生，他非常聪明，懂得许多道理，说起话来俨然就是一个小大人，可就是生活自理能力比较差。
每天中午，他都要他的姥姥来幼儿园喂他吃饭。
你瞧，他姥姥又在喂他吃饭了。
我想，总不能天天都这样吧，如果其他幼儿也学他，嚷着也要家长来园喂饭，那幼儿园成了什么地方？于是，我决定和他姥姥聊一聊。
经过交谈，我了解到张轩畅是个早产儿，体质很差，长辈们都非常溺爱他，在家养成了衣来伸手，饭来张口的习惯。
于是，我就和他姥姥进行了沟通，告诉她平时在家要让孩子自己动手吃饭，而且还要让他把饭和菜都吃完，不要太护着他，否则就会影响他健康成长，请你以后不要来幼儿园喂饭了。
他姥姥表示愿意配合我的工作。
第二天，又到了吃午饭的时间了，孩子们一个个都把手洗的干干净净的等着吃饭了。
这时突然传来呜呜的哭声，我发现张轩畅正一边抹眼泪一边说：“我不想自己吃饭，我要姥姥来喂，姥姥怎么还没来？”我听到了就走过去，轻声的对他说：“姥姥年纪大了，每天中午饿着肚子来这儿是很辛苦的，你不心疼姥姥吗？”张轩畅说：“可我还是不想吃饭。
”我说：“小朋友只有吃了饭，才能长高长大，才会变的更聪明。
饭菜里面有好多的营养，吃了可以使我们不生病。
要不老师喂你好不好？”于是我一边劝他一边喂他吃饭。
可是不管怎么说他还是在那哭，我见他这样就停止了给他喂饭，说道：“你乖乖吃饭，我打电话给你姥姥，让她吃完饭过来看看你好不好？”他擦干眼泪说：“好，可我自己不会吃饭。
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幼教课堂设计
小班案例：让幼儿自己吃饭
教师：***
日期：***
XX幼儿园
案例背景：
小班的小朋友虽然年龄比较小，但是基本上都具备自己吃饭的能力，只是大多数孩子都是被家长宠爱和溺爱，不让他们自己做力所能及的事情，以至于许多小班的幼儿不是不会自己吃饭，而是不愿意自己吃饭，形成了惰性。
在小班这个年龄段的小朋友，学习能力是非常强的，学习新本领、接受新事物的能力也是非常快的。
所以老师是他们最好的引导者和教育者，要让小朋友从心里接受，愿意去做，才能真正的使幼儿自身的能力得到发展和提高。
案例描述：
张轩畅是我班的一个小男生，他非常聪明，懂得许多道理，说起话来俨然就是一个小大人，可就是生活自理能力比较差。
每天中午，他都要他的姥姥来幼儿园喂他吃饭。
你瞧，他姥姥又在喂他吃饭了。
我想，总不能天天都这样吧，如果其他幼儿也学他，嚷着也要家长来园喂饭，那幼儿园成了什么地方？于是，我决定和他姥姥聊一聊。
经过交谈，我了解到张轩畅是个早产儿，体质很差，长辈们都非常溺爱他，在家养成了衣来伸手，饭来张口的习惯。
于是，我就和他姥姥进行了沟通，告诉她平时在家要让孩子自己动手吃饭，而且还要让他把饭和菜都吃完，不要太护着他，否则就会影响他健康成长，请你以后不要来幼儿园喂饭了。
他姥姥表示愿意配合我的工作。
第二天，又到了吃午饭的时间了，孩子们一个个都把手洗的
干干净净的等着吃饭了。
这时突然传来呜呜的哭声，我发现张轩畅正一边抹眼泪一边说：“我不想自己吃饭，我要姥姥来喂，姥姥怎么还没来？”我听到了就走过去，轻声的对他说：“姥姥年纪大了，每天中午饿着肚子来这儿是很辛苦的，你不心疼姥姥吗？”张轩畅说：“可我还是不想吃饭。
” 我说：“小朋友只有吃了饭，才能长高长大，才会变的更聪明。
饭菜里面有好多的营养，吃了可以使我们不生病。
要不老师喂你好不好？”于是我一边劝他一边喂他吃饭。
可是不管怎么说他还是在那哭，我见他这样就停止了给他喂饭，说道：“你乖乖吃饭，我打电话给你姥姥，让她吃完饭过来看看你好不好？”他擦干眼泪说：“好，可我自己不会吃饭。
”“老师来教你，好吗？”“好的。
”就这样，我一边教张轩畅如何吃饭，一边照顾班上其他幼儿吃饭。
吃完饭后，他姥姥来幼儿园看他，并跟他说好，以后都要乖乖吃完饭姥姥才会来看他。
经过一段时间的练习，张轩畅终于学会了自己吃饭，而且每天吃饭的时候也不哭了，总是乖乖的吃完，再静静地等着姥姥。
推荐理由：
一日三餐，天天如此。
培养良好的进餐习惯，是幼儿园生活教育中，最基本的内容之一。
因为，现在的孩子在家大多数往往是饭来张口，家长包办代替。
那么，进入幼儿园以后，集体的生活场所，需要他们增强一些生活的自理能力，逐步学会自己的事自己做。
自己吃饭是最基本的生活自理能力，也是这一年龄的孩。