2021秋浙教版品社五上《家庭万花筒》word教案1
五年级上品德与社会教案1.家庭万花筒_浙教版
五年级上品德与社会教案1
第2课时教学目标
1．通过编写家谱了解家庭的结构，进一步增进家人间的亲情。
2．了解我国的打算生育政策和独生子女家庭。
教学过程
一、导入
1．家庭亲情树。
（教师播放背景音乐：“我想有个家”）出示家庭亲情树图片。
2．导入学习制作家谱。
二、学习
1．出示“江南第一家”的家谱图。
师：这是“江南第一家”的家谱，从这张家谱图上，你能得到什么信息？2．出示孔子家谱图。
3．小组交流，互相说一说如何制作家谱，要注意什么问题等。
4．制作家谱：你能依照你家的实际情形，制作三代以上的简单的家谱吗？5．小组开展活动，能够独立制作，也能够互相合作。
6．家谱展现会。
三、拓展
依照学生制作的家谱，选取一名是独生子女的学生分析家谱，并引入到独生子女政策上。
1．了解我国的打算生育和独生子女政策。
2．辩论会。
让学生辩论“独生子女好依旧非独生子女好”。
3．课堂小结。
观赏音乐并终止：“我们是相亲恩爱的一家人”。
教后反思：
对比感受家庭模式变迁，引入富阳古今家庭典范感受家庭美德关于社会的奉献，为自己家庭冠名激发对家的自豪感、责任感这几点设计差不多上比较成功的。
在实施中对活动的组织还缺乏细节的考虑：课件中不应再显现中国古代从业特色的冠名，如“官宦之家”会对学生进行误导，应该对班级学生中的家庭典型模式作一详细调查；关于家谱的读、修既然显现就应该有规范的引导——辈分的层次能够在前面介绍其他家庭的时候给出片段的范例。
如此学生自己编写家谱片段时就不至于显现“爸爸、妈妈、我”在同一辈分上的错误了。
五上品德家庭万花筒教学设计
教学设计（教案）模板
小结：这是一个中国传统大家庭，可以称为家族。
2.小辩论：自己的家庭属于哪种模式？
拿出自己的全家福照片，画简易图。
在书上写写自己的家谱，不清楚的部分带回家完善。
教师以自己的照片为例。
统计人数：绝大部分家庭属于独生子女家庭，或421家庭。
老师介绍计划生育政策，见书本P6
组织讨论：独生子女家庭与非独生子女家庭各自的优缺点，并谈谈自己的做法。
生各抒己见。
师简单小结：独生子女表现出自我中心比较强烈，好支配别人，事事要别人听他的以及嫉妒别人等等。
独生子女经常处在众多人的关怀之下，与同龄人交往的机会比较少，他总处在大人的照顾和关怀之下，而很少有机会去关心照顾别人，待人处事往往以自己为中心。
独立性比非独生子女较差，独生子女过多地依赖大。
浙教版品社五上《家庭万花筒》说课稿
浙教版品社五上《家庭万花筒》说课稿一. 教材分析《家庭万花筒》是浙教版品德与社会五年级上册的一篇课文，课文以家庭为背景，通过描绘家庭成员之间的亲情、友情、爱情等各种关系，让学生了解家庭的重要性，学会关爱家人，懂得珍惜家庭幸福。
课文内容丰富，情节感人，具有很强的教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和情感认知能力，他们对家庭有了一定的认识，但还不够全面。
通过本节课的学习，学生将进一步了解家庭的各种关系，学会关爱家人，体会到家庭幸福的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解课文内容，掌握家庭各种关系的表现，学会关爱家人。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生树立正确的家庭观念，珍惜家庭幸福，增强家庭责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生理解家庭各种关系，学会关爱家人。
2.教学难点：学生体会到家庭幸福的重要性，树立正确的家庭观念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、讨论教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的情感认知能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，直观展示家庭各种关系，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一张全家福照片，让学生分享自己的家庭幸福时刻，引出本节课的主题。
2.自主学习：学生阅读课文，了解家庭各种关系的表现，教师提问检查学习效果。
3.合作交流：学生分组讨论，分析家庭关系的重要性，分享自己的家庭故事。
4.情感体验：观看家庭幸福视频，让学生体会到家庭幸福的重要性，学会关爱家人。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调家庭幸福的重要性，引导学生树立正确的家庭观念。
七. 说板书设计板书设计如下：亲情友情爱情家庭成员之间的关爱八. 说教学评价1.学生能熟练回答课文内容相关问题。
2.学生能正确表达家庭关系的重要性。
3.学生能够在日常生活中关爱家人，体现家庭责任感。
浙教版五年级品德与社会上册第一单元第1课家庭万花筒教案课件PPT教学设计
浙教版五年级品德与社会上册第一单元第1课家庭万花筒教案课件PPT教学设计一、教学目标1.知识目标•了解家庭万花筒的概念及作用；•学习家庭万花筒的构成要素；•掌握如何构建一个和谐美满的家庭。
2.能力目标•发现身边的幸福家庭，尊重他们的生活方式与习惯；•能够无障碍交流、尊重客观存在的差异；•进行家庭建设的实践与实践总结。
3.情感目标•通过家庭万花筒的学习，增强对家庭的感恩之情；•学会尊重家人，发挥家庭成员应有的作用；•培养善待家人的情感意识。
二、教学重点和难点1.教学重点•理解家庭万花筒的概念及构成；•理论联系实际，尝试构建和谐美满的家庭。
2.教学难点•学生对家庭万花筒的概念及家庭建设的认识和感悟。
三、教学过程1.引入引导学生回忆自己家庭中每个人的特征，以及家庭在自己心中的形象和意义，从而引出本节课的主题——家庭万花筒。
2.讲解在引出主题后，老师进行学科知识讲解，包括家庭万花筒的概念、构成及作用。
3.示范老师通过演示家庭万花筒的制作过程，让学生感受到家庭成员之间的亲情、友情和爱情等，进一步探索家庭的价值。
4.练习学生可以进行小组或者个人练习，根据教师讲解及示范的内容，用自己的语言描述构建自己的家庭万花筒。
5.总结学生进行总结巩固，回答教师提出的问题，增强对知识点的记忆和理解。
6.作业要求学生在家中尝试将所学知识付诸实践，完成关于自己家庭万花筒的构建设计。
四、教师讲解的核心内容1.家庭万花筒的概念家庭万花筒是指从不同维度看待家庭，分析家庭的各个部分及相互之间的关系，进而实现和谐、理想的建设。
2.家庭万花筒的构成要素家庭万花筒由“家庭环境、家庭氛围、家庭角色、家庭关系、家庭文化”等部分组成。
3.构建和谐美满的家庭尽管我们不能改变家庭成员中的任何一个人，但是我们不能改变的事实是，我们可以重新学会如何与家人相处，以及如何通过交流发现彼此之间的共性。
五、教学评估1.课堂评估•学生是否积极参与课堂活动；•学生是否理解家庭万花筒的概念及实践方法。
浙教版品社五上《家庭万花筒》教学设计1
浙教版品社五上《家庭万花筒》教学设计1一. 教材分析《家庭万花筒》是浙教版品社五上的一个单元主题，主要通过各种家庭生活场景的描述，让学生了解家庭的重要性，以及家庭成员之间的相互关爱和支持。
本课内容主要包括家庭结构、家庭关系、家庭教育等方面，通过学习，让学生更加珍惜家庭生活，增强家庭责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经对家庭有了一定的认识，但可能对家庭结构、家庭关系等方面的理解还不够深入。
此外，学生对家庭教育的认识可能局限于家长的管教，而对于家庭教育的重要性可能认识不足。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去理解家庭，认识到家庭对个人成长的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解家庭结构、家庭关系、家庭教育等方面的基本知识，能运用所学知识分析家庭生活中的问题。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、关心家人的情感，增强家庭责任感。
四. 教学重难点1.重点：家庭结构、家庭关系、家庭教育等方面的基本知识。
2.难点：如何引导学生从多个角度去理解家庭，认识到家庭对个人成长的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示各种家庭生活场景，让学生身临其境地感受家庭生活的各种情感。
2.案例分析法：提供一些真实的家庭案例，让学生分组讨论，分析家庭问题，并提出解决办法。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的家庭生活场景的图片、视频等教学资源。
2.准备一些真实的家庭案例，用于课堂分析。
3.准备小组讨论的问题和评分标准。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示各种家庭生活场景，引导学生关注家庭生活，激发学生对家庭的好奇心。
2.呈现（10分钟）简要介绍家庭结构、家庭关系、家庭教育等方面的基本知识，让学生对家庭有初步的认识。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分析提供的家庭案例，引导学生从多个角度去理解家庭，认识到家庭对个人成长的重要性。
浙教版品社五上《家庭万花筒》教学设计
浙教版品社五上《家庭万花筒》教学设计一. 教材分析《家庭万花筒》是浙教版品德与社会五年级上册的一篇课文，通过描述一个家庭的日常生活，展现出家庭的温馨、和谐与矛盾，从而让学生理解家庭的重要性，学会珍惜家庭生活。
课文内容丰富，插图生动，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对家庭有了一定的认识。
但他们对于家庭的理解还较为表面，对于家庭矛盾的处理能力较弱。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，联系自己的生活实际，学会从不同角度看待家庭问题，提高自己的家庭素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解家庭的温馨、和谐与矛盾。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论，培养自己的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到家庭的重要性，学会珍惜家庭生活，提高自己的家庭素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，联系自己的生活实际，认识到家庭的重要性。
2.难点：学生能够从不同角度看待家庭问题，提高自己的家庭素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.小组合作法：通过小组讨论、分享，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.案例分析法：通过分析家庭案例，引导学生从不同角度看待家庭问题。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，方便学生理解。
2.家庭案例：收集一些家庭案例，用于教学过程中的分析。
3.小组讨论材料：准备一些讨论题目，引导学生进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生观察家庭场景，激发学生对家庭生活的兴趣。
然后简要介绍课文内容，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，边读边思考课文描述了一个怎样的家庭。
阅读结束后，学生进行分享，总结课文中家庭的温馨、和谐与矛盾。
3.操练（10分钟）让学生以小组为单位，讨论以下问题：a.你觉得课文中的家庭矛盾是如何产生的？b.如果你是家庭成员，你会如何解决这些矛盾？讨论结束后，邀请部分小组进行分享，总结解决问题的方法。
小学品德公开课《家庭万花筒》教案
小学品德公开课《家庭万花筒》教案小学品德公开课《家庭万花筒》教案教学目标：1.了解家庭模式的演变过程，对自己的家庭有一个比较全面的了解。
2.继承传统家庭的美德，有效地发扬于现代家庭生活中。
3.家庭是社会的细胞，知道家庭中的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭中所扮演的角色。
教学重点：懂得家庭是社会的细胞，随着社会的发展，家庭的也在不数据发生变化，了解家庭演变的历程。
教学难点：体会如何在现代家庭中发挥家庭生活的美德。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入教学1、播放《家》的片段及家谱。
2、谈谈自己的观后感。
二、了解家庭模式的变迁三、家庭模式展示会1、选择一种家庭模式学生讨论交流。
2、分析这种家庭模式的变迁特点，尤其是其中所隐含的'家庭美德。
四、家庭美德储蓄单1.自己所收集的家庭美德。
2.：家庭美德是家庭幸福的基本因素。
五、作业1.收集古代有名的家庭资料相互交流。
2.搜集家庭中的老照片等。
第二课时一、试着编写家谱，深入了解家庭1.实践准备（教师指导）⑴确定调查对象，调查时间、调查形象、调查内容等。
⑵调查时作好调查记录，要有文字、摄影、录音等。
⑶收集家庭有关的老照片，有一定历史的老物品等。
⑷收集家庭生活中典型的美德。
2.根据收集到的资料编写家谱。
3.针对自己的家谱小组内讨论交流。
二、“爱我家”——家谱展示会1、选取有代表性的展示，讨论如何完善家谱。
2、请编写得好的同学谈谈自己的体会，其它同学说说自己的收获。
三、讨论平台1、小组讨论：独生子女家庭与非独生子女家庭各自的优缺点。
2、自由发言，参照教材“家庭美德储蓄单”谈谈自己在家庭生活中该怎么做？四、作业1，写出自己三代以内的家谱。
搜集生活中我们还有哪些没有发现的美德。
浙教版五年级品德与社会上册第一单元第1课家庭万花筒教案课件PPT教学设计
浙教版五年级品德与社会上册第一单元第1课家庭万花筒教案课件PPT教学设计一、教学目标1.知识目标：了解家庭的重要性，掌握家庭成员的分类和特点，认识不同家庭的灿烂多样性。
2.能力目标：培养学生观察、分析和归纳的能力，发展学生的团队合作和交流能力。
3.情感目标：培养学生珍爱家庭、关注家庭成员的情感，培养学生的家庭责任感。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解家庭的定义、家庭成员的分类和特点，引导学生思考不同家庭之间的差异。
2.教学难点：培养学生珍爱家庭的情感，培养学生的家庭责任感。
三、教学准备1.教材：浙教版五年级品德与社会上册2.多媒体设备：PPT、投影仪、音响设备3.教具：家庭成员图片、家庭成员分类表格等四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.利用PPT展示一幅描绘家庭的图片，让学生观察并想象。
2.引导学生思考：家庭对我们来说有什么特殊的意义？我们对家庭有什么样的情感？步骤二：新课呈现（15分钟）1.利用PPT呈现家庭成员的分类和特点，介绍父亲、母亲、兄弟姐妹、祖父母等家庭成员的角色和作用。
2.利用实例展示不同家庭之间的差异，引导学生思考不同家庭之间的特点和优劣势。
步骤三：情感培养（20分钟）1.集体讨论：让学生分享自己的家庭成员以及每个家庭成员的特点和作用，鼓励学生表达对家庭的情感。
2.分小组讨论：将学生分成小组，要求小组成员讨论自己各自家庭的特点和优劣势，并以小组形式展示给其他同学。
3.讨论总结：引导学生集体讨论，总结不同家庭之间的差异对他们的影响，培养学生珍爱家庭、关注家庭成员的情感。
步骤四：巩固练习（15分钟）1.分发家庭成员分类表格给学生，要求学生根据自己的家庭情况填写表格，并与同桌分享。
2.学生自由讨论：让学生随意发言，谈谈自己对家庭的认识和感受。
步骤五：课堂小结（5分钟）1.总结本节课的主要内容和学习收获。
2.引导学生反思并表达自己对家庭的情感和责任。
五、课后拓展1.布置家庭成员采访作业：要求学生回家采访自己的父母和祖父母，了解更多关于家庭的信息。
小学品德公开课《家庭万花筒》教案
小学品德公开课《家庭万花筒》教案一、教学目标：1. 让学生了解家庭的组成和功能，认识到家庭的重要性。
2. 培养学生对家庭的热爱和责任感，增强家庭观念。
3. 引导学生学会与家庭成员沟通、合作，提高家庭和谐度。
二、教学内容：1. 家庭的定义和组成：父母、子女及其他亲属。
2. 家庭的功能：情感依托、生活照料、教育培养、社会化等。
3. 家庭的重要性：个体成长、情感支持、社会稳定等。
4. 家庭沟通技巧：倾听、表达、协商、赞美等。
5. 家庭和谐度：相互理解、支持、尊重、包容等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：家庭的功能、重要性以及沟通技巧。
2. 教学难点：家庭和谐度的提升及对学生家庭观念的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解家庭的概念、功能和重要性。
2. 案例分析法：分析家庭沟通、和谐度的实例。
3. 小组讨论法：讨论家庭和谐度的提升方法。
4. 情景剧表演：展示家庭沟通技巧。
五、教学过程：1. 导入：通过图片、故事等形式引导学生了解家庭的定义和组成。
2. 新课讲解：讲解家庭的功能、重要性，分析家庭沟通技巧。
3. 案例分析：分享家庭和谐度提升的实例，引导学生学会相互理解、支持、尊重、包容。
4. 小组讨论：分组讨论如何提高家庭和谐度，分享讨论成果。
5. 情景剧表演：学生表演家庭沟通场景，展示沟通技巧。
6. 总结：强调家庭的重要性，引导学生树立家庭观念，提高家庭和谐度。
7. 作业布置：回家后，与家人进行一次有效沟通，记录感受和收获。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对家庭概念的理解和家庭观念的认同。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、合作态度和沟通能力。
3. 情景剧表演：评价学生在表演中的角色扮演能力，以及他们展示的家庭沟通技巧。
4. 作业反馈：通过学生提交的作业，了解他们对于家庭和谐度提升的实践应用和感受。
七、教学准备：1. 准备相关家庭图片、故事素材以及案例分析材料。
秋浙教版品社五上《家庭万花筒》word教案
秋浙教版品社五上《家庭万花筒》word教案教学目标：1．了解家庭模式的演变过程，对家有一个比较全面的了解。
2．吸取传统家庭的美德，引导运用于现代家庭生活中。
3．明白家庭是社会的细胞，明白家庭的稳固关系到社会的稳固，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。
教学重点：不论家庭模式如何演变，家关于个人成长与社会进展有着极其重要的意义。
教学难点：体会得到自己家中的美德以及要建设美好家庭的责任感、自豪感。
课前预备：课件、“小家庭大社会”图板基础、学生家庭合照教学过程课前：播放一些家庭合影（各个年代，中外），摸索“家是什么？”一、小家庭组成大社会1、话题切入（1）三年级以来的教材中都有“家”那个话题。
在你心目中，家是如何样的？你觉得家像什么？（顺带说说家里的人）因此人们总不忘逢年过节常回家看看，一家团圆的时候会照上一张合影，留住幸福美好的时刻。
今天的“家庭万花筒”换个角度看家庭。
着眼的不仅仅是你一个小家。
（2）夜色阑珊，万家灯火。
这一扇扇温顺的窗户背后，确实是一个个幸福温顺的家，许多个家庭星星点点般组成了社会那个大伙儿庭。
二．家庭模式变迁★1、古时候的家1）说到家，电影电视里《红楼梦》那个家专门引人注目，是中国古代家庭的典型代表，那个家中有哪些人物？2）（链接）红楼梦人物关系（300多人）。
3）小结：这是一个中国传统大伙儿庭，能够称为家族，但他们“同居共产——一起居住，共同拥有财产”，仍可称一个家庭。
4）还有如此的大伙儿庭吗？例：《杨家将》中的杨继业一家、巴金《家》中的家（出示《家》的家谱片断，稍事讲解如何样看家谱以便正确明白得人物关系）高老太爷高克明——他的三子。
高克安——他的四子。
高克定——他的五子。
周氏——他的大儿媳妇。
王氏——克安妻。
沈氏——克定妻。
觉新——号明轩，大房的长子，大少爷。
觉民——大房的次子，二少爷。
觉慧——大房的三子，三少寻。
觉英——三房的长子，四少爷。
觉群——四房的长子，五少爷。
觉世——四房的次子，六青年。
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2021秋浙教版品社五上《家庭万花筒》word教案1教学目标：1．了解家庭模式的演变过程，对自己的家庭有一个比较全面的了解。
2．继承传统家庭的美德，有效地发扬于现代家庭生活中。
3．家庭是社会的细胞，明白家庭的稳固关系到社会的稳固，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。
教学重难点：重点：明白得家庭是社会的细胞，随着社会的进展，家庭的模式也在不断发生变化，了解家庭演变的历程。
难点：体会如何在现代家庭中发扬传统家庭生活的美德。
课前预备教师：1．《红楼梦》关于大伙儿庭一起生活的影视片断。
2．江南第一家有关视频剪辑。
3．“郑义门”的相关资料学生：了解大伙儿族的故事了解“郑义门”的相关资料教学过程一、创设情形，导入教学1．诵小诗，感亲情。
（教师出示课件：“倾诉的声音”）师：读着这首诗，你能用一个字来概括这首诗？（自由说）家，是我们成长的港湾，欢乐的源泉；家，烙印着童年的多少回忆，充满着父母多少关爱。
2．揭示课题。
这节课，我们走进《家庭万花筒》，用万花筒来看家庭。
（课件出示课题。
）二、彩虹镜——了解多彩的现代家庭模式（一）谈话了解家庭1、我们先来做个小调查，你家有几口人？分别有谁呢？（2——3）（生：3口。
师：那确实是独生子女家庭）（生：4口。
师：那确实是非独生子女家庭）2、有没有和他们不同的？生：我和爸爸、妈妈、爷爷奶奶住在一起。
师：爷爷奶奶是一带人、爸爸妈妈是一代人，我们又是另外一代人。
像如此三代人住在一起，我们就叫“三世同堂”。
3、你的家是几世同堂呢？（二）了解现代家庭模式1、刚才这位同学的家里就只有他一个小孩，我们称之为“独生子女家庭”，你还明白哪些家庭？2、有这么一家人他们也来到了我们的课堂上，谁来介绍一下？（PPT出示合照）3、这是一个重组家庭，他们之间的关系有点复杂，干脆考考你们，刘星全家：以小孩的情形来分，独生子女家庭，晓雪全家：这又是谁家，家庭关系如何呢，非独生子女家庭，4、现代也有结了婚不想生小孩的家庭，这种家庭有个专门时尚的名字叫做“丁克家庭”。
5、咱们再来看刘星，当她妈妈与爸爸离婚后，这种家庭就叫单亲家庭6、在那个家里，刘星算得上是一个“问题”学生了。
当他犯错误的时候，夏东海是如何对待的呢？考试考砸了的时候呢？（宽容、讲理）7、每当家里有什么情况要做决定的时候，他们还会开个小小的家庭会议呢！多民主啊！8、这尽管是一个“重组家庭”，然而，在他们中间却充满着欢声和笑语。
多和谐啊！9、这位老人家又是谁呢？（刘星姥姥）姥姥的居住情形，像这种老人和小孩分开住的老人家庭，也有一个专门新奇的名字叫做：“空巢家庭”。
就像鸟妈妈把小鸟养大后，小鸟飞走建立了自己的家，鸟妈妈确实是一个空巢家庭。
10、你周围有如此的家庭吗？面对如此的家庭，我们能够做些什么呢？11、是呀，只要我们多留心，我从我们周围的小情况做起，多一份的关怀和孝顺，就会让那个孤单、冷清的“空巢家庭”多一点的温顺和爱。
12、我们在一起来看看现代家庭的模式：PPT出示所有家庭的名称：独生子女家庭、非独生子女家庭、丁克家庭单亲家庭、重组家庭、空巢家庭……13、现代家庭的模式事实上还不止这些，学到那个地点，你有什么想说的吗？板书：现代家庭：形式众多二、平面镜——了解家庭模式的变迁过渡：现代家庭是如此子，那古代家庭呢？闭上你的眼睛，老师带着你们一起穿越到古代，一起去看看他们的生活。
认识血缘家庭1、同学们，这是哪里呀？如何来到一个山洞了呀？同学们明白是如何回事吗？2、你明白猿人是如何组建家庭的吗？他们的家庭有什么特点，他们会和其他家庭的人结婚吗？生：（同辈男女之间发生的婚姻关系，一群兄弟与一群姐妹之间互为共夫或共妻，子女自然为集群共有，子女则“知母不知父”。
男人过着多妻生活，同样女的也过着多夫生活。
）3、如此的关系如何样啊？（有点纷乱）4、你喜爱在如此的家庭模式里生活吗？认识宗族大伙儿庭（？）认识秦汉时期的小家庭过渡：闭上你的眼睛，我们接着穿越。
睁开眼睛，瞧瞧，这次我们在哪里啊？1、同学们，大伙儿来猜，在那个家庭里可能会有谁呢？学生：爸爸，妈妈，爷爷，奶奶……2、在秦汉的时候子女在长大以后是不承诺和父母住在一起的，因此在五口之家里没有爷爷奶奶。
兄弟姐妹同居者更少，大约在四五人之间，我们称之为“五口之家”，跟我们现在的家庭模式有点相似。
3、你喜爱和爷爷奶奶分开住吗？你喜爱在如此的家庭里生活吗？三、多棱镜——认识古代大伙儿庭的专门模式过渡：不喜爱不要紧，我们还有最后一次穿越的机会呢！赶忙闭眼，到了，看看这是哪儿？（PPT显现郑义门）（一）、感受郑义门的经济1、通过时代的变迁，专门多的大伙儿庭都慢慢地没落了，然而有如此一个大伙儿庭却存留了下来，还成了一个“典范”。
你是如何明白得“郑义门”那个词的？2、你是如何明白得那个词的？3、在古代，九代不分家就能够称为“义门”，郑家整整15代不分家，故称为“郑义门”。
明太祖朱元璋赐封它为“江南第一家”。
4、在那个家族最兴盛时，有3000人一起生活。
这么多人一辈子活在一起，你会有什么疑问吗？（郑家的房子怎么说有多大？3000多人靠什么生活？有多少男人、女的等？）5、老师也有专门多疑问呢！这么多人如何吃饭呢？那么多小孩的教育问题如何解决呢？假如有人犯了错误如何办呢？就让我们带着这些疑问，阅读手里的资料，小组讨论研究，查找答案吧！6、咱们先来解决第一个问题：3000多人靠什么生活？（生答）7、老师那个地点也有一些资料，相信读完之后你会更加明白。
PPT出示8、像如此的大伙儿庭你还明白哪些？你从哪里看得出来？（PPT出示：红楼梦家谱）9、那个确实是四大名著之一《红楼梦》中贾家的家谱。
宁荣二府上下五代，就有近百来人。
还有家中上上下下的丫鬟侍从，这么多人都住在一起。
不分家，财产共有，我们就叫“同居共财”。
10、按照这种逻辑，你们的爸爸妈妈和爷爷奶奶分开住，会有什么后果？PPT出示明朝法律：凡是祖父母、父母健在而子孙要另立门户、分家分财产的，杖打一百；父母去世，兄弟之间要另立门户分家产的，杖打八十。
11、假如在明朝那么专门多爸爸都要被打屁股呢！在中国的传统习俗里，家庭是要“人丁兴盛”、“四世同堂”那才幸福。
（二）感受郑义门的教育对家庭成员的惩处1、3000多人住在一起，假如有人犯了错误如何办呢？（家法侍侯）2、国有国法，家有家规，你们家有什么家规吗？3、小家庭有自己的家规，但凡是大户人家都会有着自己的一套家规。
瞧，这确实是“郑氏规范”，一共168条，是世界上最齐、最全的家庭治理规范。
4、关于这些规范你又了解多少呢？（PPT出示家规，学生概括）5、正是如此的规范，使得173人做官，却没有一个贪污。
6、那谁又是那个家规的执行者呢？（一家之主）7、在大伙儿庭里，强调的是长幼尊卑，专门是家族中最高一辈的男性是那个家族的权威，我们称之为：家长制。
8、你所明白的“家长制”是如何一回事呢？有哪些特点呢？（子女婚姻关系对家庭成员的惩处）9、有在电视或者书本里看到过如此的例子吗？（补充：巴金先生《家》中高老太爷对子女婚姻的干涉《红楼梦》中宝黛爱情的悲剧）10、请看看那个视频，从中你感受到了什么？（播放视频“宝玉挨打”）11、生：老太太的权益专门大。
子女犯了错，家长能够对其进行体罚。
12、你每犯一次错误，你的爸爸妈妈会像宝玉的爸爸那样打你们吗？那会如何做呢？13、但是，在那个时候啊，只要你犯了错误，就会有专门严格的家法。
假如你们生活在那个年代，估量专门多同学都被打得屁股开花了。
14、“父母之命，媒妁之言”、“棍棒底下出孝子”、“子不教，父之过”，这确实是“家长制”，即便是像宝玉如此集宠爱于一身的人，即使犯了错也要挨打受罚，还打得不轻呢。
（三）感受郑义门的生活过渡：感受过了“郑义门”的家规，小姐少爷们，肚子有点饿了吧，我们一起去吃饭吧！1、今天可有3000人和我们同吃一锅饭。
你在担忧什么呢？2、这么多人一起吃饭，会可不能专门乱呢？（生：有会膳钟帮忙）3、谁来说说这“会膳钟”是如何一回事啊？（“会膳钟”每天早上敲二十四下，全族人员同时起床；接着敲四下，同时梳洗；再敲八下，男女分成两队，到“师俭厅”听家长训话。
）4、是呀！真有秩序啊！每逢初一、十五，边敲鼓边唱家训。
（《训诫歌》：“听！听！听！凡为子者，必孝其亲；为妻者，必敬其夫，为兄者必爱其弟，为弟者必恭其兄。
”每日晨起后，要到“有序堂”听诵男女训诫之词。
男训要紧是孝悌仁恕，积善济人；女训要紧是孝顺尊敬，温顺慈爱等等。
）5、不光初一十五要听家训，每天吃早饭还要听训条呢！你们瞧！（PPT）“人家盛衰，皆系积善与积恶而已。
何谓积善，居家则孝悌，处事则仁恕，凡因此济人者皆是也；何谓积恶？恃己之势以自强，克人之财以自富，凡因此欺心者皆是也。
”6、每天听着仁义孝悌之道，难怪3000人吃饭都那么井然有序呢！7、是呀！正是因为他们专门重视家庭教育，人人都“以和为贵，以孝为先”，才能整整15代不分家，被称为“郑义门”。
明太祖朱元璋赐封它为“江南第一家”。
（四）观赏牌坊1、不光朱元璋皇帝有赐封，那个家族历经三个朝代，都那么兴盛，那么和谐。
这其中的治家明白也被专门多的统治者用到治理国家之上。
小家庭是社会稳固的基础。
专门多皇帝都为他们立了牌坊。
2、我们一起来观赏一下这些牌坊。
（PPT）3、牌坊是封建社会为表彰功勋、科第、德政以及忠孝节义所立的建筑物。
我们比较熟悉的，假如一个女的的夫君死了，她为他守寡，生活专门检点，我们就会为她立一个“贞洁牌坊”。
在古代，给人牌坊那可算得上是最高的荣誉了，就像我们现在拿金牌一样。
4、那个郑义门可了不得啊，一共有九座牌坊！可见朝廷是多么重视那个家族，那个家族关于国家的稳固有着专门大的作业啊！5、难怪有人如此评判：一个家，同居15世360年不分家；一个家，173人做官无一贪污；一个家，最盛时3000多人同吃一锅饭。
“郑义门”——中国家族文化的一段传奇。
四、聚焦镜——现代家庭与古代家庭的异同1、这么好的制度，这么好的大伙儿庭，什么缘故没有连续到现在呢？（古代家长专制，子女思想禁锢，没有自由；现代讲究“民主”，男女平等）2、尽管这些大伙儿族因为存在的一些弊端没有连续下去，然而依旧有专门多传统的美德值得我们学习的。
请你来说说。
3、是呀！不总管庭的形式如何变迁，家庭的美德是永久不变的。
因此，不论从古代的大伙儿庭依旧现代家庭，“以和为贵，以孝为先”的传统美德依旧一脉相承的。
家庭的稳固关系到社会的稳固，“修身齐家治国平天下”，只有建设好小家，才能有和谐的大国。
4、了解家庭中的家谱。
为了记录血缘和亲情的传承，家族中显现了家谱。
你对家谱了解多少？下节课我们还要学习如何制作家谱图。