二年级语文上册12坐井观天优秀导学案
部编版语文二年级上册12坐井观天导学案【精选3篇】
部编版语文二年级上册12坐井观天导学案【精选3篇】【部编版语文二年级上册12坐井观天导学案第1篇】课题：13、坐井观天本学期总第 40-41课时本单元第 3-4课时课型：新授主备人：闫雨若授课日期：10、25教学目标：（知识与能力；过程与方法；情感态度价值观）1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：理解这个成语故事的意思。
学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
教具准备：课件教学反思二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到同桌互检生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。
低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。
让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。
把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。
进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？请三人为一组，分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷三人为一组进行朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练读了好几次。
孩子们练读后进行汇报，听读的同学要认真听，然后说说哪儿读得好，具体说说哪个词语读得好，进行生生之间的赏析性评价。
不足：能够自学或合作学习的学生只有一大部分，还不能让全体学生都能参与的很好。
我在教学中没有照顾到这部分学生，今后注意这些学生。
【部编版语文二年级上册12坐井观天导学案第2篇】一、教材内容这篇课文是一则寓言。
语文人教二年级上册《坐井观天》优秀导学案
《坐井观天》导学案导学目标：1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
2、学会本课三个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
3、能有感情的分角色朗读课文。
导学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
导学难点：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
导学教具：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）。
纸盒。
导学过程：学案：一、揭题1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。
请一起读课题――《坐井观天》；2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？请小朋友看一段视频朗读。
3、看视频朗读，了解寓言故事内容。
（1）、看视频前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？（2）、播放视频。
（3）、反馈。
生答思考题，师板书。
小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。
请大家把书翻到60页，自己找个朋友读一读课文。
要求读准字音，读通课文，不能加字减字。
等会我们比赛，谁读得最好。
开始读书吧！二、读课文（一）初读课文1、找自己旁边的一个朋友读课文。
2、指名接读课文。
3、学生评议。
（二）小小辩论会。
第一次争论。
1、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？指名讲。
2、既然青蛙和小鸟意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？帮青蛙说话的我们称为青蛙方，（反方）坐在左面的同学，帮小鸟说话的我们称为小鸟方，坐在右面的同学。
（正方）。
学生按组分正反两方。
（三）再读课文，找出有力的证据。
为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。
开始你们组去研究讨论吧！第二次争论。
（交换角色）三、朗读课文，体会寓意。
（课件出示）1、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，现在我们进行读课文比赛。
2023年部编版语文二年级上册坐井观天导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【1】篇〗课前热身1.请你来鼓励鼓励老师。
2.猜一猜：出示事物的部分猜猜是什么。
出示1：生1：是井口生2：是蜜蜂。
生3：是鱼。
师揭晓答案：铅笔出示2：生1：是金针菇生2：是丝瓜生3：是笔芯师揭晓答案：牙刷出示3：生1：像海绵生2：海苔生3：巧克力饼干师揭晓答案：奥利奥出示4：生1：像笔尖生2：像舌头师揭晓答案：丹顶鹤板块一一、激趣，揭示课题师：原来我们看到的不一定是你想象的。
刚才我们看到的东西都是从一个小口中看到的，中间为大口，四周为石条，（师边说边出示）看这是什么？一起说。
生：井（齐说）。
师：古人就根据这个“井”的形状造出了这个字。
PPT出示“井”字，请你来读。
生1：jǐn师：老师告诉你，这个字是后鼻音，PPT出示拼音“jǐng”，请你来读。
生2：“jǐng”师：读得准确，我们一起来读。
生：“jǐng”师：“井”这个字要想写好看，我们需要注意些什么呢？睁大眼睛仔细看。
上横短，下横长，撇低竖高分两旁。
（师边说边出示重点笔画）伸出你的小手，我们一起把这个字送回田字格。
师范写，边写边说顺口溜。
小朋友瞧！（师拿出手偶青蛙）你们的老朋友来到了现场！它是谁呀？生：青蛙。
师：快和它打打招呼吧！生：招手打招呼。
师：小青蛙说了：“我今天可不是一个人来的，我还带来了我的新朋友呢！”一起来听播放PPT小鸟叫。
是谁呢？生：小鸟。
师：今天我们就来学习和它们有关的故事。
生：齐读课题“坐井观天”。
师：伸出小手和老师一起书写课题。
强调“观”这个字左边的“又”长捺要变成“点”，右边是“看见”的“见”。
小朋友们，从字形上猜猜“观”是什么意思。
生1：观察生2：看。
师：是的，那“坐井观天”又是什么意思？生：是坐在井里看着天。
师：真厉害！奖励你读读课题。
生：坐井观天师：声音真好听!我们一起来读课题。
生：齐读课题。
师：读了这个课题，你的脑袋瓜里有什么小问号吗？生1：青蛙为什么要坐在井里看天？（爱动脑筋）生2：为什么不跳上去看天呢？（会思考）生3：为什么要看着天不去看别的地方呢？师：带着问题听老师讲故事。
部编版语文二年级上册12坐井观天导学案(精选3篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天导学案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册12坐井观天导学案第【1】篇〗一、课文描述《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
二、教学目标1、学习并掌握本课生字新词，会认3个生字，会写8个生字，积累“无边无际”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读对话，能分角色读课文。
3、理解课文内容，发挥想象，理解寓意。
三、教学重难点：重点：分角色朗读课文，体会人物形象。
难点：理解课文的寓意。
四、课时划分一课时五、教学流程与设计意图（一）组词导入，理解课题1、引导学生用“观”组词导入课题坐井观天。
2、板书课题，读课题。
3、引导学生讲出“观”的意思，看着图片说一说“坐井观天”是什么意思？谁坐在井里看天？4、告诉学生“坐井观天”是个成语故事，也是寓言故事，讲述寓言的意思。
5、质疑。
【设计意图】用组词导入课题，顺理成章，讲清寓言的意思的意思，让学生初步形成概念，为下文的学习垫定基础。
（二）明确要求，学生自学。
1、在学这篇课文时，我们进行闯关的游戏。
第一关，要会自学，学好生字词。
第二关，要会读，读懂这个故事的内容；第三关，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。
第四关，会想象，续编青蛙离开井里的故事。
【设计意图】课前引入闯关的游戏，让学生兴趣盎然。
也让学生明确学习寓言与其他课文的区别，对课文学习有条理。
2、学生自读课文，要求读准字音，读通课文。
3、思考：课文讲了一件什么事？（三）检查自学情况。
1、出示“沿”字，多样化认读，联系生活理解“沿”，看图理解“井沿”。
【设计意图】“沿”字不好理解，联系生活去帮助学生理解，学生学得轻松，看图理解“井沿”，更形象直观。
2、出示文中其他生字，鼓励学生用多种方法方法识记字形。
(部编)人教版小学语文二年级上册《 12 坐井观天》 优质课导学案_2
12 坐井观天一、教学目标1.借助图片对照、联系上下文等方法学会认“沿、际、信、答”等字，通过观察学会正确书写“沿、井、观、答”这几个字。
2.能正确、流利地朗读课文，结合图片，联系上下文理解“井沿”“说大话”“无边无际”的意思。
3.通过品读青蛙与小鸟的对话，能够进行角色表演。
二、教学重点1.掌握要求会认的生字“沿、际、信答”等几个字，会写的生字“沿、井、观、答”；2.能够通过理解与有感情朗读，分角色表演课文。
三、教学难点1. 了解“井沿”“说大话”“无边无际”的意思；2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文并表演课文。
四、教学准备：1．田字格小黑板；2．青蛙、小鸟的图片教学流程：一、谈话导入1.同学们,你们喜欢交朋友吗?(喜欢)今天老师给大家带来两位新朋友,你们想认识它们吗？（想）请同学们把眼睛睁得大大的老师要把它们请出来了，出示青蛙和小鸟图片。
今天在这两位新朋友身上发生了一件非常有趣的事情，你们想知道是什么事情吗？（想）那我们就一起来学习课文《坐井观天》。
2.请同学们伸出小手跟老师一起写课题，板书课题：坐井观天3.质疑课题：读了课题你有什么想问的呢？二、初读课文，了解大意1、学生自由朗读课文。
注意读准每个字，读通每句话。
2、出示生字幻灯片。
学生通过提示认识生字。
3、师带读生字4、同桌互读，正音5、游戏巩固生字过度：这节课小朋友们通过自己的努力。
用各种各样的学习方法，认识了生字，那小朋友们你们有没有信心把我们这节课要写的几个生字也写得漂亮呢，我们一起来观察一下，这节课要写的几个生字，谁来说一说这几个生字在书写的时候应该注意什么？6、出示生字“井、沿、观、答”7、观察字形说一说写的时候应该注意什么？“井”独体字，笔画横、横、撇、竖.“沿”第五笔是“横折弯”。
“观”左窄右宽，注意最后一笔“竖弯钩”。
“答”上下结构“竹子头”要写对称。
8、请两组学生到黑板上书写生字，教师评议生字。
三、再读课文，读中感悟1、想一想：课文中青蛙和小鸟一共有几次对话？2、画出文中青蛙和小鸟的对话3、分角色朗读对话，理解“对话”是什么意思？像青蛙和小鸟这样你说一句我说一句就叫一次对话，同学们，你们知道课文中青蛙和小鸟一共有几次对话吗？（3次）对，三次，那同学们你能猜出他们在说什么吗？4、课文写的是谁和谁发生争论的故事？争论什么？（天的大小）原来他们在争论天有多大呀，同学们，你们知道天有多大吗？那我们就一起从课文中找一找青蛙和小鸟他们认为天有多大吧？找到了吗？我们一起来说一说，青蛙认为天只有井口大；小鸟认为天无边无际。
《坐井观天》 导学案
《坐井观天》导学案一、教学目标1、认识“沿、答”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个字。
2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法为什么不一样，初步体会故事的寓意。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，分角色朗读课文。
（2）理解青蛙和小鸟对天的不同看法。
2、教学难点理解“坐井观天”的寓意，懂得看问题、认识事物要全面，不能目光短浅、自以为是。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示图片：展示一口井，井里有一只青蛙。
2、提问引导：同学们，你们看这是什么？井里有什么？这只青蛙在井里会看到怎样的天空呢？今天我们就来学习一个和这只青蛙有关的故事——《坐井观天》。
（二）初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2、教师出示生字卡片，检查生字读音。
（1）“沿”：注意读音是“yán”，不是“yàn”。
（2）“答”：是多音字，在“回答”中读“dá”，在“答应”中读“dā”。
（3）“渴”“喝”：通过对比偏旁来识记，“渴”是三点水旁，与水有关；“喝”是口字旁，与嘴有关。
3、再读课文，把课文读通顺。
（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。
（2）思考：青蛙坐在哪里？小鸟从哪儿来？（3）理解“井沿”：通过图片展示井口的边缘，帮助学生理解“井沿”的意思。
2、学习第二至七自然段（1）分角色朗读青蛙和小鸟的对话。
（2）思考：青蛙和小鸟在争论什么？青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际。
（3）青蛙为什么说天只有井口那么大？因为青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的一块天。
（4）小鸟为什么说天无边无际？小鸟飞过很多地方，看到的天空非常广阔。
（5）指导朗读：读出青蛙的自信和小鸟的耐心。
3、学习第八自然段（1）小鸟让青蛙跳出井口看一看，青蛙有没有跳出来呢？（2）思考：如果青蛙跳出井口，它会看到什么？会说些什么？（四）总结寓意1、讨论：青蛙和小鸟，你更喜欢谁？为什么？2、揭示寓意：这个故事告诉我们，看问题、认识事物要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。
部编版语文二年级上册坐井观天导学案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册坐井观天导学案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【1】篇〗一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。
2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。
二、教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。
2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。
三、教学过程（一）积累成语，激趣导入《坐井观天》整体识字课1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“”圈出来，借助拼音多读几遍。
2、男女生对对读。
3、成语释义读。
4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。
（二）初读课文，随文识字。
1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。
《坐井观天》整体识字课2、用“”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。
3、检测识字。
（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）（三）再读课文，训练朗读。
1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。
2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。
3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。
（四）背诵成语。
1、多种形式读成语。
2、挑战背诵，奖励评价。
四、板书设计12坐井观天版画词卡五、布置作业练习规范书写生字：“井、观”。
〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【2】篇〗一、教学目标1.知识与技能目标：认识三个字（沿、际、信）；能正确写出八个字。
2.过程与方法目标：可以通顺流利的朗读课文。
3.情感态度价值观目标：理解放开眼光，乐于去探索世界的道理。
二、活动重难点理解坐井观天的意义，明白放开眼光、乐于探索世界的道理。
三、活动准备情境教学法、角色扮演法四、活动过程（一）导入结合图画理解题目“坐井观天”，引入小鸟和青蛙之间会发生怎样的故事，导入新课。
（二）新课1.初读自由大声朗读课文，在朗读的过程中圈出不认识的生字词。
解决“沿、际、信”的读法和写法，明白字的意思。
2023年部编版语文二年级上册12坐井观天导学案(精推2篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天导学案（精推２篇）〖部编版语文二年级上册12坐井观天导学案第【1】篇〗【教材分析】《坐井观天》是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文，这是一则寓言，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
【教学目标】1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
2. 理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
3. 初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。
4. 通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。
【教学重点】懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】使学生明白课文的寓意;有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里。
【课前准备】课件PPT 小鸟和青蛙的图片【教学过程】一、复习导入：同学们，上一节课我们学习了《坐井观天》，知道了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是?青蛙在坐在?小鸟落在?同学们的记性真好。
今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事?在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。
1.出示生字词。
2.指名读。
3.听写。
4.检查听写情况。
【设计意图：通过复习，检查学生上一节的学习情况，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。
】二、指导学习新课。
(一)初读课文让学生整体感知课文内容。
1. 出示朗读要求：青蛙和小鸟为( )而争论起来，青蛙认为天( )，小鸟认为天( )。
2. 让学生带着问题自由朗读课文。
3. 让学生完成填空，并朗读一遍。
【设计意图：让学生带着问题自由朗读课文，为的是让他们养成独立思考的能力，在充分朗读的情况下完成填空，让学生整体感知课文内容。
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12.坐井观天
教学目标
1. 认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，掌握“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3. 能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重难点
教学重点: 能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学难点: 体会故事寓意。
教学准备
1.制作字词卡片。
（师生）
2.制作多媒体课件。
（教师）
教学时间安排：2课时
学法指导：
情景教学法自主合作探究教学法
第二课时
课时目标
1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
（重点）
2.发挥想象力，初步理解寓意。
（难点）
3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
一、创设情境，整体感知
1、过渡：让我们一起走进故事，指名读第一自然段。
自读提示：思考青蛙和小鸟所处位置。
“井沿、井里”
1、自由朗读第2-7自然段，感知青蛙和小鸟的对话。
要求：课文读正确，读不准的字借助拼音多读几遍，找出青蛙和小鸟的对话，画上“ ”。
2、师生合作，串读课文
（1）、教师读旁白，指名读青蛙和小鸟说的话。
（2）、同桌互读，进入情境。
二、分角色学习，读懂对话
1、学习第
2、3自然段，对比：青蛙和小鸟的生活环境
（1）、同桌读对话，体验小鸟的生活环境。
①理解“一百多里”，感受天之大
②想象青蛙和小鸟的生活状况
（2）、分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿
2、学习第4、5自然段，想一想：青蛙和小鸟在争论什么？
（1）、出示青蛙和小鸟的话。
①联系上下文，理解“大话”。
②认读“弄错”，感受争论。
③结合构词规则，推测“无边无际”的意思，联系生活，运用词语。
④拓展延伸。
（2）、分角色朗读，读好对话
①指导朗读感叹句和反问句
②同桌讨论，加上提示语读
青蛙（笑了、摇摇头、摇摇手）说……
小鸟（也笑了、拍拍翅膀、大声）说……
三、再读课文，初步感知寓意
学习第6、7自然段，想一想青蛙和小鸟的说法为什么不一样？
（1）、学生分角色朗读，说说青蛙和小鸟的笑有何不同
（2）、同桌讨论，全班交流，初步感知寓意。
四、指导书写
1、出示生字“观、渴、喝、答、际”，先让生观察这五个字的结构，再注意宽窄，高矮。
2、着重讲“渴”与“喝”两个字的异同。
它们的右下角是一个人字加竖折结尾，而不是一个叉加竖折。
3、（1）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）
（2）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
‚看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（4）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
五、小结
本节课的收获，明白的道理。
六．反馈检查，当堂达标。
3．在括号里填上合适的词语。
(1)青蛙()在井里。
小鸟( )来，()在井沿上。
(2)小鸟()青蛙，天()，大得很哪！
(3)青蛙不()小鸟的话，他认为天只有(
)。
4.根据意思写词语。
1.坐在井里看天。
比喻眼光狭小，看到的有限。
（）
2.没有边际。
形容范围极为宽广，看不见边际。
（）
板书设计12．坐井观天
教学反思：
《坐井观天》这篇课文是一个寓言故事，本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站的要高，看的要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
本节课围绕识字写字和学习课文两大环节进行了教学，这堂课总的来说，还不错。
学习课文中，青蛙和小鸟的前两次对话在阅读、感悟方面学生掌握的很好，第三次对话由于时间关系，处理的有点仓促，感觉不完美。
课文拓展“青蛙跳出井口以后看到的、想到的。
”学生回答的很单一，语言表达单一，语言表达不完整，需要长期积累。
在指导阅读上还存在一些欠缺，如：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、经道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。
教学中，没有做到细致的指导，整个课堂显得有点失色。