营造诗意环境
好间则裕自用则小的诗意
好间则裕自用则小的诗意
“好间则裕自用则小的诗意”
诗意是一种美感，一种表达情感和思想的方式。
在生活中，我们可以通过营造一个好的环境来增加我们的诗意体验。
一个好的间隔或空间可以让我们感受到自由和舒适，而一个小的空间可以让我们更加专注和集中。
因此，“好间则裕自用则小的诗意”成为了一个有趣的主题。
首先，一个好间是指一个舒适的环境。
当我们处于一个好的环境中时，我们的感官会得到满足，我们的心情也会变得愉悦。
好间可以包括舒适的家具、温暖的灯光和宜人的氛围。
当我们进入这样一个空间时，我们会感到放松和享受。
在一个好间中，我们可以尽情地沉浸在自己的世界里，享受独处的时光。
然而，自用则小也是一种重要的诗意体验。
当我们处于一个小的空间中时，我们会感到更加专注和集中。
一个小的空间可以让我们摆脱外界的干扰，从而更好地专注于自己的事情。
在一个小的空间
中，我们可以更加有条理地组织自己的想法，更加高效地完成任务。
同时，一个小的空间也可以让我们更加简约和自律，在有限的空间内发挥我们的创造力。
总而言之，“好间则裕自用则小的诗意”是一个关于美感和自我表达的主题。
通过营造一个舒适的环境和一个小而有序的空间，我们可以更好地体验到诗意的美好。
无论是在家中、办公室还是其他场所，我们都可以通过调整环境来增加我们的诗意体验。
让我们把握每一刻，尽情享受诗意的美妙吧！。
诗意校园的“江津模样”——重庆市江津区几江实验小学“五大维度
2017.NO47 2营造诗意栖居的校园环境，打造诗情画意的创新课堂，开展诗意盎然的德育活动，让全体师生在“诗意”中工作和栖居，在“诗意”中教学相长，在“诗意”中不断创新，让“诗意校园”文化特色日益彰显。
这，就是重庆市江津区几江实验小学建校两年多来精心打造的“诗意校园”和不懈追寻的“诗和远方”。
一、追寻诗和远方，确立诗意理念背靠巍巍鼎山、面临浩瀚长江的江津区几江实验小学，是江津区教委下辖的几江学区管理的公立全日制小学校，也是重庆市金科囯竣置业有限公司投资三千多万开发修建的高端大气上档次的全新学校。
生活不只是眼前的苟且，还应该有诗和远方。
作为一所年轻学校，究竟该以什么样的文化旗帜引领，才能形成鲜明的办学特色？“打造诗意校园，让师生生活不只是眼前的苟且还应该有诗和远方”。
2015年9月，该校党政一班人认为:小学教育，不仅要立足当下给孩子最美好的童年，而且要着眼未来为孩子的发展和幸福人生奠定最坚实的基础。
为此，他们在分析学校“文风昌盛”“依山临水”等地域优势后，总结提炼出以“诗意校园”为核心理念的校园文化主题。
实践中，该校从规范学校的办学行为、规范师生的行为规范着手，立志教好书、育好人，以“唯真而求、唯善而行、唯美而崇”为办学目标，坚持“金色童年、科学发展”的办学宗旨，确立了“做好每个细节”的办学理念，明晰了“以规范促进步，以创新促发展”的办学思路。
在“立德树人，追求卓越”的办学思想指引下，秉承创新教育理论，密切联系实际，逐步形成“山清水秀，诗意校园，创新课堂，行为规范”的办学特色。
如今，在“仰观鼎山之壮美，俯习几水之秀丽”的校训引领下，该校已形成了“读益智书、做仁爱人”的校风，“含英咀华、锦心绣口、雅人深致、思如泉涌”的教风，“快乐学习、自由思考、健康成长、努力成才”的学风……心怀诗和远方的“几小人”，步履铿锵地开启了他们逐梦“诗意校园”的新旅程。
二、打造校园文化，构建诗意环境该校认为:一所学校的未来走向，不仅表现在硬件的改善，更取决于其丰富的内涵。
开发诗词校本课程,创建诗意特色学校
开发诗词校本课程,创建诗意特色学校诗词蕴藏智慧，蕴含人生哲理。
从春秋时代开始，历代教育家都很看重古典诗词具有“温柔敦厚”和“明德进业、博文崇雅”等多方面的教育功能。
推进素质教育、建设特色学校是梅州教育“再从春天出发”的根本方向，而校本课程开发是特色学校创建的重要途径。
为了学校向更高目标迈进，梅州市学艺中学积极探索诗词校本课程的开发与实践，目标是创建诗意特色学校，为梅州中小学诗词教学提供更多的实践经验。
2004年12月，学校成立了学艺诗社，创办了《沁园》诗刊，从此拉开了诗教工作的序幕，先后有省级课题《中学诗词励志德育研究课题》、市级课题《中学语文诗意教学实验课题》立项、结题和获奖，一方面提升了教师们的教育教学艺术水平，另一方面也通过励志诗词的诵读吟咏和语文课堂教学的诗意启发，指导学生从诗词中领略美、感受美，在诗词中陶冶心灵、净化情感，使学生在诗词熏陶中不断发现自己、肯定自己、激励自己、完善自己。
经过多年的探索和实践，学校的诗教工作取得了显著成绩。
2007年6月，学校学艺诗社学生学员参加首届梅州城区“动感地带”杯中学生现场作文比赛，吴滉荣获一等奖，另有七人荣获二等奖，11人荣获三等奖，37人荣获优秀奖。
2007年12月，学校荣获“广东省诗教先进单位”奖匾。
2008年3月，林青山校长主持的《诗教活动中的德育探索》荣获广东省德育创新奖。
2015年7月，我校被评为“中华诗教先进单位”。
诗词校本课程开发的目标是形成学校的诗意办学特色。
研发初中三个年级使用的诗词校本教材，既要顺应时代的要求，又要符合学生的成长规律、有益于学生身心健康成长，既要在诗词的选择上保证教学的有序有效，又要方便于教师的教和学生的学。
目前，我们准备在原有基础上深化、细化学校诗进校园的教育教学工作，开发诗词校本课程，创建诗意特色学校。
1.营造诗化环境校园人文环境的营造，是校本课程资源开发的基础性工作，是一种“春风化雨、润物无声”的隐形课程，对学生良好情感意识的形成有着潜移默化的作用。
让语文教学绽放诗意的花朵
让语文教学绽放诗意的花朵语文是最具人文性的学科，语文教学是对于生命的教育，它作用于学生的精神建构。
但在现实的语文教学中，由于人文教育的衰落和人文价值的迷失，如今的语文教学得了“诗意缺失症”，呼唤诗意的回归是语文教师不容忽视和推卸的责任。
语文教学教学语言教学环境语文是一门充满诗意的学科，选进的语文教材，都是一些文质兼美的经典佳作，这些作品经历了时间长河的洗涤，闪烁着人类精神之光，负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明。
如果说语文课本为语文教学的诗意化提供了一片沃土，语文教师是辛勤的耕耘者，学生是圆实饱满的种子。
那么，在这片沃土上，教师如何耕耘才能绽放出诗意的花朵呢？一、营造诗意的课堂，语文教师要充满诗情语文教学中，要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生受感动，教师首先要被感动。
试想，如果教师缺乏激情，语言晦涩，表情单一，又如何能调动学生的情感，让学生充满热情地学习？所以，只有教师深情投入的时候，才能用自己高昂的情绪感染和同化学生，从而获得最佳的课堂效应。
可见，教师本身就是一种重要的课程资源。
那么，如何作一个富有诗意的语文教师，让语文教学流淌着诗意的清泉呢？1.语文教师要有情感情感是语文课堂教学的基础，更是营造诗意的关键因素。
感情灌注于课堂，正如血液流动于全身，当教师情感的血液在课堂教学的有机体中流畅时，知识才能较容易地转化为学生的精神财富。
曾经听一位老师讲沈复的《童趣》，不断地分析文章的内容：这句是什么什么意思……其结果学生们目光呆滞，昏昏欲睡，其根本原因是教师自身情感淡漠，怎能引起学生的共鸣？相反，另一位老师在上这一课时，饱含着对童年的追忆之情和学生一起分享童年的趣事，结果一堂课充满了趣味和活力。
一个富有诗情的教师，讲课时必然以激情再现丰满的艺术形象，或显示“金戈铁马，气吞万里如虎”的气魄，或表达缠绵悱恻、凄清婉约的情怀，教师用诗意来引导诗意的时候，学生才会于自然、人、社会中发现美，感悟美、创造美，语文课堂才会成为充满生机与活力的、迷人的、令学生无限向往的课堂。
诗意的栖居
诗意的栖居诗意的栖居，是一种向往和追求，是一种精神的境界。
它不是简单地追求居住环境的舒适和安逸，更不是物质的堆砌和奢华。
诗意的栖居，是人们在繁忙的现代生活中，寻找和营造一种与自然、历史、文化相融合的居住方式。
它是一种对美好生活的向往，是人类对生命的尊重和对自然的敬畏。
诗意的栖居，需要我们用心去感受生活中的美好。
这种美好不是用物质来衡量的，而是用心灵去体会的。
当我们用心去感受生活的点滴，去关注身边的一草一木，去体验人与人之间的情感交流，我们就能发现生活中有很多美好的事物。
这些美好可以让我们心灵得到滋养，让我们的精神得到放松，让我们的生命更加充实。
诗意的栖居，需要我们用情感去营造一种与自然、历史、文化相融合的氛围。
这种氛围不是简单的装饰和美化，更不是一味的复古和怀旧。
它是我们在日常生活中，通过自己的情感和想象，去营造一种与自然、历史、文化相融合的氛围。
这种氛围可以让我们的生活更加丰富多彩，可以让我们的心灵得到寄托，可以让我们的生命更加有意义。
诗意的栖居，需要我们用智慧去寻找和创造一种与自然、科技相融合的居住方式。
这种居住方式不是简单的复制和模仿，更不是一味的追求高科技和智能化。
它是我们在寻求人与自然和谐共生的过程中，通过自己的智慧和创造力，去寻找和创造一种与自然、科技相融合的居住方式。
这种居住方式可以让我们的生活更加便捷舒适，可以让我们的心灵得到放松和滋养，可以让我们的生命更加健康和愉悦。
在诗意的栖居中，我们不再是孤独的个体，而是与自然、历史、文化相互关联的整体。
我们通过自己的感受和理解，去发现生活中的美好和意义，去营造与自然、历史、文化相融合的氛围和居住方式。
在这个过程中，我们不仅找到了生活的乐趣和幸福，更找到了生命的意义和价值。
诗意的栖居是一种理想，是一种追求。
它需要我们在日常生活中不断地用心去感受、用情感去营造、用智慧去寻找和创造。
只有这样，我们才能在繁忙的现代生活中，找到一种真正意义上的诗意的栖居。
打造诗意教育文化 成就师生幸福人生
打造诗意教育文化成就师生幸福人生——中华路小学特色教育工作纪实前言：中华路小学坐落在名城镇江之长江与京杭大运河十字交汇处，是一所既有八十多年历史又具现代气息的学校,建校于1928年,始名私立达仁小学,因学校纪律严明、校风优良、办学成绩显著，故被誉为旧镇江“四大名校”之一。
1956年，私立达仁小学改为公办中华路小学。
镇江市委市政府、润州区委区政府十分重视学校的建设发展，2000年, 学校“三址合一”（中华路小学本部、中华路二小、荣庆里分部）工程作为镇江市政府为民办实事工程之一，进行我校办学史上规模最大的工程建设。
2002年3月28日校园改扩建工程竣工，生均占地面积及办学条件发生翻天覆地的变化，时任镇江市四套班子主要领导及区领导参加了新校落成庆典活动，百姓拍手称赞。
八十多年的春华秋实，中华路小学全面贯彻党的教育方针，学校的办学水平在多年的厚积薄发中不断提升，逐步形成了儿童诗教育、艺术教育等品牌特色，教育质量得到了社会各界的广泛好评。
学校先后被评为国家级绿色学校、全国“十一五”教育科研先进集体、江苏省文明单位、江苏省实验小学、江苏省文明学校、江苏省和谐校园、江苏省平安校园、江苏省诗歌教育先进单位、江苏省青少年科技教育特色学校、江苏省示范家长学校、江苏省巾帼示范岗、江苏省红旗大队、江苏省优秀少年科学院、镇江市现代化小学等数十项荣誉称号，学校已成为师生的成长乐园和精神家园。
诗意，生命的追求！像诗中表达的那样给人以美感的一种意境、一种感觉、一种优雅。
诗意教育文化，是一种人与自然和谐发展、意趣相投、和谐共生的文化。
中华路小学始终把学校特色建设作为一项重要工作，在规范优质做好常规工作的前提下，努力走“特色立校”之路，提炼与时俱进的育人理念，形成学校个性的观念文化，围绕“让每位孩子享受诗意的童年”这一教育观，从引领诗意理念、营造诗意环境、实施诗意管理、培塑诗意教师、打造诗意课堂、建设诗意社团等方面架构起诗意教育文化的基本框架，在探索和实践中不断丰富诗意文化的内涵，促进师生生命的成长，增强学校的核心竞争力。
心怀天下的诗意的栖居作文素材发言稿
心怀天下的诗意的栖居作文素材发言稿全文共5篇示例，供读者参考篇1亲爱的小朋友们,大家好!今天我要和大家分享一个非常有意思的题目:心怀天下的诗意的栖居。
首先,我们要知道什么是心怀天下?心怀天下,就是要有博大的胸怀,能关心世界上所有的人和事物。
就像一棵参天大树一样,它的树根深深扎在土壤里,吸收营养;树干挺拔向上,枝叶繁茂;鲜花果实更是馈赠大家。
我们每个人都应该像大树一样,心胸开阔,兼容并蓄,关注周遭的一切。
那么什么是诗意的栖居呢?诗意的栖居就是把生活过成诗一般优美动人。
你们想过没有,如果我们的家就像一首优美的诗歌,那该有多美好?我的梦想就是拥有一处诗意的栖居。
首先,它应该座落在自然环境优美的地方,最好靠近山川湖泊。
听着潺潺的河水流淌,闻着青草的香气,置身于这片世外桃源般的环境中,内心一定会感到无比宁静祥和。
其次,房屋的设计也要有诗意。
我希望它像一座小城堡,四面环山,庭院种满鲜花草木。
从窗户望出去,可以欣赏到湖光山色的景致。
在家里,到处都是典雅时尚的装潢,色调柔和大方。
屋里还要摆放一些漂亮的盆栽,让室内空气清新怡人。
生活在这诗意的栖居里,我们当然也要过上诗一般的生活。
每天清晨睁开眼,就能听见百鸟啾啾的鸣叫声;推开窗,阳光和微风便倾泻而入。
中午时分,可以在庭院里摘些新鲜蔬果,亲手烹制一顿营养美味的午餐。
下午,或读书或作画,也可以外出郊游踏青,呼吸大自然的芳香。
入夜后,则可以在月色中独自凭栏远眺,感受诗意的静美。
就这样日复一日,过着闲适恬淡的生活,多么令人向往啊!虽然这只是一个梦想,但我相信只要我们心存善念,脚踏实地,定能力所能及去实现它。
现在,我恳请大家一起想象,如果我们每个人都拥有一处诗意的栖居,那这个世界会是多么美好!没有喧嚣,没有污染,处处洋溢着宁静祥和的气息。
生活就像一首优美动听的诗歌,充满了浪漫和期许。
让我们每个人都从现在开始努力,共同去创造一个诗意的栖居吧!谢谢大家!篇2亲爱的小朋友们,大家好!我是小明。
杜甫草堂园林特色
杜甫草堂园林特色本文是关于杜甫的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
杜甫草堂的建筑布局、山水以及植物配置的特色之处，通过园林造景营造诗意的境界。
一、杜甫草堂的简介杜甫草又称浣花草堂、工部草堂、少陵草堂，位于四川省成都市西郊的浣花溪畔，现今是成都杜甫草堂博物馆，是为了纪念中国唐代伟大现实主义诗人杜甫而修建的博物馆。
公元759年冬天，杜甫为避“安史之乱”，携家入蜀，在成都营建茅屋而居。
杜甫先后在此居住了三年零九个月，创作诗歌240余首，经过1200多年的演变，当年“诛茅初一亩”的草堂，现已发展成为占地300余亩的集纪念性祠宇，民居，园林为一体的“混合式”中国古典园林。
二、杜甫草堂园林特色中国园林往往注重展示某种内涵。
它是中国园林传统风格和特色的核心，也是中国园林艺术的灵魂，情由景生，境由心造，情境交融。
杜甫草堂的园林艺术，以其特殊的建筑布局，植物配置和匾联题咏所形成的诗情境界见长，具有独特的魅力。
它既有杜甫本人的人格魅力，也有园林造景所形成的魅力，两者合而为一、相辅相成，极具特色。
(一)建筑布局――移步换景，以小见大杜甫草堂园林建筑有机地结合了民居与祠宇的特点，既体现出纪念性园林的庄重肃穆，又不失诗圣故居的清幽淡雅。
结构上风格各异，以小巧雅致见长，移步换景;色彩上青砖素瓦，粉墙丹柱;建筑风格上接近民居，穿斗木构，质朴自然;空间处理上采用对比的手法，时而开阔明朗，时而曲折幽深，虚中有实，实中有虚，多角度借景，给人以小中见大的艺术效果。
草堂园林中的建筑形式多变，有厅，堂，台，亭，楼，槛，轩，祠，廊等。
草堂主体建筑在空间上形成“照壁――正门――大廨与诗史堂――柴门与工部祠”的格局，既打破了固有的空间关系，改变了纪念性祠堂的单调刻板，同时增加了景深的层次。
照壁作为序景，在草堂建筑群与郊野之间，形成一道屏障，增加了景观的纵深感和含蓄感。
正门设计简洁素雅，大廨建筑均衡稳重，以左右月洞门与东，西两侧的回廊连接，形成一个相对闭合的空间。
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营造诗意环境，创建书香校园
牛古吐中心校敖吉第一小学创建“书香校园”申报材料
牛古吐乡敖吉第一小学位于原敖吉乡政府所在地，是一所寄宿制学校。
创建于1963年，是旗级文明单位。
1997年日本友人山本溪夫妇捐赠20万元和大量图书，2007年北京振中电子有限公司捐赠25万元和上千册图书学校成为一所希望小学。
2014上级又为学校匹配了8000册图书，是牛古吐乡匹配图书最多的一所小学。
这为师生阅读提供了物质和精神保证。
学校现有教学班16个，学生450人，教职工51人，专任教师38人，其中大学全日制本科生3人，全日制师范毕业生19人专任教师合格率100%。
38名专任教师中有旗级教学能手5人，市级学科带头人3人，市级骨干教师12人，旗级文化名师2人，高级职称8人，中级职称19人。
我校宽广优美，占地40多亩。
校园规划科学合理，分为教学区，运动区和生活区，其间甬道整齐，花坛各异，绿树成荫，空气清新，是师生理想的学习工作环境。
学校还配有图书室，实验室、音乐教室、师生阅览室。
学校以“强身、展美、启智、修德”为校训，以“欢乐、文明、和谐、向上”为校风，用“博学、善导、厚生、乐教”教风来营造“多思、探索、求新”的学风。
学校历史较长，文化底蕴深厚，教师具有较高的专业水平和文化素质。
近年来我校以创建“书香校园”为目标，大力开展师生读书活动。
“享受书香、感受幸福提升品位”是我校的读书口号，通过爱读书、读好书，提高师生的人文素养，把我校建成富有人文情怀、师生共享
的精神家园，是整个校园充满诗情画意和书香。
我们的具体做法是：
一、健全组织制度
2012年3月学校成立了以校长为组长，教导处，政教处和教研组长为成员的创建书香校园领导小组。
小组成员明确分工、各司其职，学校还制定了《敖吉第一小学读书活动实施方案》和各项读书竞赛活动等方案及评估奖励办法，充分调动全体师生参与创建工作的积极性、主动性。
二、加大读书投入，强化阅读管理
为了扩大学生的阅读面，让读书活动更有效，进一步激发师生读书的兴趣，我们加大了投入。
从2012年3月开始我校有了独立的阅览室、专职图书管理员和阅读教师。
2012年10月又投入18000元安装了阅读橱窗。
阅读橱窗由各科组有计划定期展示师生作品。
学校还安装了网络电子阅读平台室，定期向学生开放。
而平台的建设更是大大增加了学生阅读的信息量，学校还要求语言学科要成分利用平台，搞好读书活动。
图书阅览室和电子阅读平台室均配备了专门管理员，加快了图书走近师生的步伐。
另外为了增强图书使用的灵活性、便捷性和有效性，学校要求各班建立图书角，配备图书管理员，制定班内的图书借阅制度，每生捐5本以上的健康书籍进行交流阅读，定期更换书目，拓宽书源，使学生有书可读，全力发挥图书的功效。
如今，学校图书阅览室和班里的“图书角”已成为学生的欢乐天地，同学们都在那里挑选自己喜欢的图书，手棒书籍美美地读起来，读书成了校园亮丽的风景。
三、精心制定计划，认真组织实施
为了有计划有步骤地打造一个充满浓郁文化气息的“书香校园”。
学校结合业务学习，要求每个学科组都要把读书活动纳入学期计划中，每个学科组要组织至少一个读书活动小组，要有专人负责，要有计划的开展活动。
学校在全校各班中开设了阅读课程，广泛开展了一些读书交流活动。
统一为各班购置了图书柜，建起了图书角。
语文学科坚持每天一读，坚持每周一节阅读课，选择了书香课堂教学模式的探索，课前三分钟的学生读书介绍，古诗词的背诵，课中的自学理解、交流所得、情感朗读，以及课堂相关书籍的引读。
英语课组开展每天晨读与晚读、每周一次英语角活动。
各年级开展了以“读书”为主题的黑板报评比，学校广播站每天早、午、晚三次播出“营造书香校园”读书专栏节目，校园网开辟了“书香校园”专栏，宣传读书的乐趣与作用，引导学生读名著、读新闻等使校园始终浸润在浓郁的书香里。
在校园悬挂了读书宣传标语，出版了多个读书宣传橱窗，在教室内、宿舍内、餐厅里、办公室、阅览室实、验室营都悬挂或张贴内容丰富多彩又具有教育意义的诗文字画，营造了浓郁的校园文化氛围。
同时，我们大力夯实学校文化建设，提高教师的理论素养，努力把学校创办成一个“文化磁场”，一个传承优秀文化，生产优秀文化，弘扬优秀文化的场所，让校园弥漫优秀文化的气息，让文化的磁力吸引师生，磁化师生。
积极挖掘学校的优秀文化传统，并着力建设文化气息浓郁的校园，让校园成为师生的精神家园和心灵的栖息地。
通过
举办读书活动、读书报告会、运动会、趣味比赛等各类活动，让师生的精神与智慧得到培育和生长，使我们的校园充满成长的气息。
同时，努力构建一种民主共融、包容并蓄的校园文化，橱窗里展示着师生的优秀书画作品或习作。
在这样一种人文底蕴深厚的校园里，师生们在耳濡目染中陶治了情操，产生奋发向上的无穷力量。
我校于2012年开始，每年把4月作为了读书活动月，以书香校园创建活动为载体，开展了一系列读书竞赛活动，如经典诗文朗诵比赛、讲故事比赛、英语演讲比赛、手抄报评比、读后感写作比赛、学习日记比赛、古诗文书法比赛等等。
在读书与竞赛中，让学生找到了更多的读书乐趣，收获了更多的知识与智慧。
为表彰读书积极的同学，学校还进行了“十佳少年”、“双优班级”、“读书小标兵”的评选，在全校掀起了一波又一波的读书热潮，极大地推动了全校师生的读书热情。
通过形式多样的书香校园创建活动，为同学们营造了良好的读书学习进取的氛围，使校园充满了浓浓的书香，促进了校风教风学风的好转，学生读课外书的兴趣和爱好大大增强，人文素养得到明显提高。
四、初显特色，点滴成绩
近几年来，我校在读书活动中获得的不少荣誉，2012年课本剧《王二小》、2013年课本剧《小英雄雨来》荣获敖汉旗课本剧表演一等奖、2014年在全旗中小学生经典诵读比赛中获优秀奖、2012年以来已有2名教师荣获敖汉旗文化名师称号、3名教师成为市级学科带头人、三名教师被评为牛古吐中心校学习标兵、有两名教师参加了全旗
新课标研讨会并在大会上发言获奖。
2014年我校还承办了牛古吐中心校课本剧表演大赛，我校课本剧荣获一等奖。
我们将在创建书香校园活动中，积极探索，勇于创新，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，挖掘全方位的人、材、物、时间、信息等资源，不断把创建活动引向深入，努力营造书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，让师生生命在浓郁的读书氛围中享受无尽的快乐，促进师生人文素养的不断提升，让校园书声琅琅，诗意盎然，书香飘溢。
敖吉第一小学
2015.04.03。