《小马过河》教案(共2课时-附板书及反思)
《小马过河》教案及反思
《小马过河》教案及反思一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《小马过河》一文。
文章讲述了一只小马想要过河，但在过河过程中遇到了困难，通过询问不同动物朋友并尝试，最终成功过河的故事。
详细内容包括：1. 熟读课文，理解课文大意。
2. 分析课文中的生字、词语和句子。
3. 学习课文中的道理，引导学生体会团结协作的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字、词语和句子。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团结协作能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学会关爱他人，体会团结协作的力量。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的道理，培养学生的团结协作意识。
2. 教学重点：掌握生字、词语和句子，提高学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一个关于团结协作的小故事，引发学生对团结协作的思考。
2. 新课导入：展示课文插图，引导学生观察并描述插图内容。
然后让学生自主朗读课文，了解课文大意。
3. 生字词学习：讲解生字、词语，让学生齐读、个别读，巩固记忆。
4. 课文解析：详细讲解课文，分析课文中的句子，引导学生理解课文中的道理。
5. 例题讲解：讲解一道关于课文内容的题目，引导学生运用课文知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生完成一些关于课文内容的练习题，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论课文中的道理，引导学生体会团结协作的重要性。
六、板书设计1. 《小马过河》2. 内容：（1）生字、词语（2）课文大意（3）道理：团结协作七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于团结协作的短文。
题目：《团结协作的重要性》通过讲述小马过河的故事，我们明白了团结协作的重要性。
在日常生活中，我们也要学会与同学、家人、朋友互相帮助，共同面对困难，这样我们才能更好地解决问题，取得成功。
《小马过河》教案设计与反思
《小马过河》教案设计与反思一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五章《小马过河》。
文章讲述了一匹小马在过河的过程中，遇到了不同的动物给予它不同的建议，在妈妈的鼓励下勇敢地过了河的故事。
详细内容包括故事情节的理解，生词、成语的掌握，以及文章主旨的探讨。
二、教学目标1. 让学生掌握故事的基本情节，理解生词、成语的含义，提高阅读理解能力。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生的想象力。
三、教学难点与重点重点：理解故事情节，掌握生词、成语，体会文章主旨。
难点：如何引导学生将故事中的道理运用到实际生活中，提高学生的道德品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、词语卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放小马过河的动画短片，激发学生的学习兴趣，引导学生关注故事情节。
2. 课文学习：a. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事大意。
b. 词语学习：讲解生词、成语，让学生朗读、书写。
c. 情节分析：引导学生分析故事中不同动物给小马的建议，讨论小马如何过河。
3. 例题讲解：分析一道关于课文内容的填空题，讲解解题方法。
4. 随堂练习：让学生完成一份关于课文内容的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《小马过河》2. 生词、成语：得过且过、犹豫不决、勇敢、自信3. 故事情节：小马过河的过程及动物们的建议4. 文章主旨：勇敢面对困难，学会倾听他人意见七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，完成一篇关于“勇敢面对困难”的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事教学，培养了学生的阅读理解能力和道德品质。
但在课堂互动方面，还需加强，以提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他寓意丰富的故事，开展家庭阅读活动，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的明确3. 教学过程的实施4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定教学目标应具有可操作性和具体性，不仅要涵盖知识技能的掌握，还要包括情感态度和价值观的培养。
《小马过河》第二课时教案
《小马过河》第二课时教案《小马过河》第二课时教案教学目标：1、知识与技能：正确认读本课十二个生字，认识其中的多音字“没”，会写八个生字;正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文;理解课文内容，会用自己的话讲一讲课文内容。
2、过程与方法：创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，通过反复朗读课文，感悟课文内容。
3、情感、态度价值观：学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。
教学重、难点：理解文中老马对小马说的话，分角色朗读课文。
教具准备：课件，小马、松树、老牛图片。
教学课时：第二课时教学过程：一、复习引入(一)导入：(出示图片)老师给大家带来了一位老朋友，瞧，他是谁?(小马)小马想去做什么呢?(过河)咱们今天继续学习《小马过河》。
(二)检查生字词马棚一匹麦子磨坊刚没小腿没想过拦住昨天前蹄既不像……也不像……(三)复习课文：用自己的话说说小马过河讲了一件什么事?二、初读课文1、请同学们认真读课文，思考：小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么?2、思考后，小组同学交流学习感受。
3、汇报交流(第一次过河时，老牛伯伯说水很浅，松鼠说水很深，小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈，也就没能过河;第二次过河时，小马听了妈妈的话，通过自己的实践，终于过河了。
)三、细读课文1、学习第四自然段，理解小马与老牛的对话老牛是怎样说的?指名读。
板书：很浅(刚没小腿)怎样读好对话?自己练习——同桌读——在全班读，教师、学生评一评，进行指导。
2、学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话板书：很深(淹死过小伙伴)分角色朗读小马和松鼠的对话。
3、同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么?边读书，教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。
它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。
老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小，河水可能会淹死它。
《小马过河》教案
《小马过河》教案《小马过河》教案篇1教学目的1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
2、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。
3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。
教学过程一、初读课文，训练说话1、今天学的课文叫《小马过河》。
小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？2、听范读，划出生字新词；思考问题：小马为什么要过河？3、训练说话。
小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。
）组织学生讨论：要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。
你看应该加在哪里？（磨房前面）〈通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。
〉4、学习字词。
读生字新词——正音。
提醒学生注意易写错的字——字形。
生字组词，并抄写。
〈课堂上要有充分的时间让学生读和写。
〉二、理清课文脉络，练习说话。
1、自读课文，要求读准生字，读通句子。
思索并回答问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？2、梳理课文脉络。
（板书：过不了河蹚了过去）3、口头填空。
课文先写小马为什么要过河，接着写小马（）的情况，然后写老马（），最后写小马（）。
〈帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。
〉三、指导朗读，练习复述1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况？（第3--6段）2、指导朗读。
（1）理解下面的带点词语，据此读出句子的语气：“小马为难了，心想，我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”“小马吃惊地问：‘水很深吗？’”（2）体会角色的心理，读出下面句子的语气：“老牛说：‘水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。
’”“松鼠拦住小马，大叫：‘小马！别过河，别过河，河水会淹死你的.！’”〈前后两次指导有感情地朗读，方法略有不同，但训练重点都放在引导学生进入角色。
〉3、练习复述。
（1）按故事发展的顺序，给下列词语排队编号：回家问松鼠问老牛为难连忙立刻（2）指导复述。
幼儿园大班语言教案《小马过河》含反思
幼儿园大班语言教案《小马过河》含反思教案标题：《小马过河》教学目标：1.培养幼儿的语言表达能力和语言理解能力。
2.提高幼儿的观察力和思维能力。
3.增强幼儿的团队合作意识和沟通能力。
教学重点：1.学习用简单的语言表达观察事物和提出问题。
2.学习用正确的语音、语调和节奏朗读故事内容。
教学难点：1.培养幼儿的语言组织能力和思维逻辑能力。
2.激发幼儿对故事情节的思考和想象能力。
教学准备：《小马过河》故事书、马玩具、水槽、蓝色纸、浅盆。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动：教师表演马奔跑的动作，幼儿模仿。
2.导入新词：河、马3.通过问答的方式引出今天的故事《小马过河》，并提出问题：“小马要怎样才能过河呢？”二、讲述故事（10分钟）1.教师朗读《小马过河》，并配以生动的语音、语调和表情。
2.引导幼儿观察故事中的绘图，提出问题：“小马为什么不会游泳呢？”“小鸟帮助小马过河是怎样帮助的呢？”3.通过教师提问和幼儿思考的方式，引导幼儿总结故事的主要内容。
三、幼儿自主阅读故事（10分钟）1.每个幼儿都分发一本《小马过河》故事书。
2.鼓励幼儿自己翻阅故事书，跟读故事内容。
3.监督引导幼儿互相交流，解释故事中的生词和理解问题。
四、小组活动（15分钟）1.将幼儿分成小组，每个小组由一名幼儿扮演小马，其他幼儿扮演小鸟，并分发玩具马。
2.在活动区域布置一条蓝色纸条，代表河。
3.活动要求：小马需要跨越河流，小鸟需要帮助小马过河。
小组成员在规定时间内讨论并提出解决方案。
4.提醒幼儿注意团队合作和沟通，鼓励小组讨论并执行方案。
五、整理归纳（10分钟）1.提供浅盆和水槽，引导幼儿体验“马过河”的情景。
2.教师引导幼儿观察和总结，提出问题：“河水是怎样的？为什么小马害怕过河？”3.鼓励幼儿提出自己的看法和想法。
并与其他幼儿进行讨论和交流。
六、反思（5分钟）1.整理总结本节课教学的亮点和不足之处。
2.思考如何改进教学方法，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
幼儿园小班音乐教案反思《小马过河》2篇
幼儿园小班音乐教案反思《小马过河》 (2)幼儿园小班音乐教案反思《小马过河》 (2)精选2篇（一）教案名称：《小马过河》音乐教案反思：1. 教学目标是否能够达到？- 目标一：通过歌曲《小马过河》的教学，让幼儿能够理解音乐的节奏感，并能够表达出来。
- 目标二：培养幼儿的合作意识，让他们在集体活动中体验到团队合作的乐趣。
结果：目标能够基本达到。
幼儿能够理解音乐的节奏感，能够模仿老师的动作和声音来表达音乐。
在合作游戏环节中，幼儿能够积极参与，表现出较好的合作意识。
2. 教学内容是否合适？- 内容一：歌曲《小马过河》的教唱。
- 内容二：音乐游戏中的合作活动。
结果：教学内容基本合适。
幼儿对歌曲的教唱有一定的接受度，能够跟随老师一起唱，并且对部分动作有所模仿。
音乐游戏中的合作活动也能够激发幼儿的兴趣，他们能够积极参与并体验到团队合作的乐趣。
3. 教学方法是否得当？- 方法一：唱歌教学法。
- 方法二：合作游戏法。
结果：教学方法比较得当。
通过唱歌教学法，幼儿能够理解歌曲的节奏感，并能够跟随老师一起唱。
合作游戏法能够激发幼儿的兴趣，提高他们的合作意识。
4. 教学过程是否流畅？- 过程一：唱歌教学。
- 过程二：合作游戏。
结果：教学过程较为流畅。
唱歌教学中，教师能够清晰明确地指导幼儿唱歌，并进行适当的反馈和纠正。
合作游戏中，教师能够组织好幼儿的参与，并适时地进行指导和帮助。
5. 教学效果是否明显？结果：教学效果较为明显。
幼儿能够理解音乐的节奏感，并能够表达出来。
合作游戏环节中，幼儿能够积极参与，表现出较好的合作意识。
总结：本次教学中，幼儿对歌曲《小马过河》的教唱及音乐游戏中的合作活动有一定的接受度，并能够理解音乐的节奏感，并能够表达出来。
教学方法和过程较为流畅，教学效果明显。
但在今后的教学中，可以适当增加一些与歌曲相关的绘本故事，以激发幼儿的兴趣，提高他们的学习效果。
同时，在教学过程中，要注意音乐教学和合作游戏的结合，以更好地培养幼儿的合作意识。
《小马过河》教案及反思
《小马过河》教案及反思《小马过河》教案及反思作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《小马过河》教案及反思，欢迎阅读与收藏。
【活动目标】锻炼幼儿的平衡能力，培养其机智勇敢的精神。
【活动准备】沙包（与幼儿人数相等）、平衡木四组【活动过程】一、开始部分：1、在音乐伴奏下，老师组织孩子们进入活动场地，进行队形队列练习，大圈——小圈——圆点——四队体操队形结束。
2、听音乐一起做热身运动。
二、基本部分：1、每人一个沙包：1）、幼儿自由玩沙包，老师注意观察幼儿的各种玩法。
2）、根据刚才孩子们的沙包玩法，集体练习。
2、介绍沙包的另一种玩法：小马过河小马过河玩法：平衡木四组，幼儿每人一个沙包，听到口令后，幼儿将沙包放于头顶上，两手平举，等上小桥——平衡木，平衡到达另一端，幼儿自由活动，也可以分组比赛活动。
规则：若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。
3、教师示范做动作。
4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作，老师及时纠正不正确的动作。
5、幼儿练习在平衡木上的动作，注意安全。
6、分组比赛：小马过河7、幼儿自我评价。
三、活动延伸：一起探讨沙包的多种玩法。
四、结束部分：1、听音乐跟随老师做放松运动。
2、整理活动场地。
【活动反思】这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。
活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的'幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：一、将难点提到前面进行突破故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。
幼儿园中班教案《小马过河》含反思
幼儿园中班教案《小马过河》含反思一、教学目标1.了解课文《小马过河》的内容，感受小马英勇、坚强的精神；2.培育幼儿园儿童探究、听说、想象、制造与表达本领；3.引导幼儿园儿童发扬英勇、刚强、坚强的精神品质，培育其英勇、进取的性格。
二、教学重点和难点1.探究幼儿园儿童对于“英勇”概念的理解和认知；2.引导和提升幼儿园儿童的表达本领；3.培育幼儿园儿童积极向上、英勇前行的意志品质。
三、教学过程1.引入新课制作一张小马的图片，让幼儿园儿童通过察看、发掘，懂得小马是一个英勇、坚强、刚强的动物，通过生活中各种困难，他都能勇往直前。
2.初步探究请幼儿园儿童阅读或听老师讲解《小马过河》这一课文，让孩子们了解小马克服了多少的困难，到达了目的地。
老师可以带领幼儿园儿童学习语音、词汇、情感和思维技能等内容，引导幼儿园儿童探究小马在旅程中发生的事情，了解其中的意义。
3.基础学问应用让幼儿园儿童将本身的故事与小马的故事进行比较，让幼儿园儿童叙述一些本身经过的故事，这些故事呈现孩子们是如何英勇面对本身的问题的。
4.扩展思维通过问题与答案的问答形式，引导幼儿园儿童思考，探究小马在挫折和困难面前的表现。
例如：你觉得小马过河前有哪些困难和障碍？他面临的这些问题应当怎样解决？为什么小马要过水呢？少过一点水小马就不会碰到困难了吗？你从小马身上得到了什么启示？5.综合应用让幼儿园儿童动手制造新的内容，仿照小马的行为，让幼儿园儿童学习调解困难、勇往直前的方法，这样就能有效处理日常生活中的情感，同时也让幼儿园儿童提高与人交往本领。
幼儿园老师可以依照以下次序来引导孩子创作：第一步：让孩子画出本身想象中的“过河”场景（可以是日常的风景场景，也可以是故事场景），并得出一件重要的事件。
第二步：给幼儿园儿童讲解创作方式，小组合作仿照小马英勇、坚强的精神，本着积极向上的态度，将汇成一张让孩子们感到骄傲的作品。
第三步：让幼儿园儿童共享本身的创作，小组之间交流创作的思路、理念、方法以及感想。
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《小马过河》教案
教学目标
知识目标：1.认识本课12个生字，会写10个生字。
2、通过学习，使学生知道小乌龟前三次找工作没被录用的原因。
3、初步了解对比的写法。
能力目标：培养学生的朗读能力
情感目标：教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理。
教学重点：理解课文内容
教学难点：初步懂得“实践第一”的道理。
教学准备：课件
教学流程
导入
老师手举小马图，今天我给同学们带来一只小动物，你知道是谁吗？（小马）
下面我们学习小马过河的故事。
10 小马过河齐读课题
第一课时
听——听课文录音
老师先播放录音，学生听故事，感受童话的趣味性，初步和故事的主要人物----小马交上朋友，激发学生进一步学习的兴趣。
一、借助拼音自读课
二、认识自然段
学生边读边标出自然段。
三、熟读课文思考：
1.课文中写了几个小动物？
2.课文中主要写的谁的事？
3.小马为什么要过河？
4.小马过河时遇到了什么事，怎么解决的。
5.小马最后过河了吗？
第二课时
读——读课文内容
1、初读课文
自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，读通句子。
2、精读课文
通过初读，学生对课文已有了整体认识，在此基础上，引导学生精读课文中的重点句。
通过对重点句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。
这篇课文写了哪些小动物？（老牛、松鼠、小马）
这课主要写的是谁？（小马）
写的是小马的一件什么事？（小马过河的事。
）
小马为什么要过河呢？
读1—3小段
妈妈让小马做什么事？
小马心情怎样？
书上哪个词写的是高兴的心情？（连蹦带跳）
小马为什么这么高兴？（第一次接受任务）
小马的话说明什么？（1.爱劳动。
2.有礼貌）
小马为什么要过河呢？（去磨坊，一条河挡住了去路。
）
画一条河
小马这时怎么想的？
小马为什么为难呢？
1.第一次离开妈妈。
2.离家很远了。
3.河水哗哗地流着不知深浅。
导读1—3小段，读出小马高兴的心情和后来为难心情的语气。
这时小马遇见了谁，争吵一件什么事？
读4—6小段
小马遇见了谁？
他们争吵一件什么事？
老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
”
板书水浅
松鼠说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
板书水深
老牛说水浅，松鼠说水深，谁说的对？讨论：水的深浅不变。
老牛高大认为水浅，松鼠矮小，认为水深。
这是相对而言的，都有自己的道理，为什么？
板书：高大矮小
小马听了它们的话，怎样表现的？（不知怎么办）
小马为什么不知怎么办才好？（遇事光听别人说，自己不动脑筋。
）
导读4—6小段，读出小马和老牛、松鼠对话时的不同语气。
小马听了老牛、松鼠的意见，怎么表现的？
小马回家问妈妈，妈妈怎么说的？
读第7小段（分角色读）
妈妈问小马，小马什么表情？
什么叫难为情？（不好意思。
）
妈妈问了小马几次话？（三次话）
读第一次指导读“我……我过不去。
”
读第二次理解反问句的意思。
读第三次指导读“没……没想过。
”
小马听了妈妈的话怎么做的？（低下了头）
为什么低头，说明了什么？（认识自己错了。
）
妈妈最后怎么说的？读妈妈的话。
妈妈这句话是什么意思？（河水是深是浅，亲自实践就知道了。
）
光是什么意思？（只、就）
小马过河了吗？怎么过的？（在妈妈的教育下，亲自实践。
）
实践的结果如何？（水既不浅……也不深）
为什么结果是这样？（因为小马既不象老牛那么高，也不象松鼠那样矮，实践中认
识到自己可以平安过河。
）
4、分角色朗读
引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话，在读中进一步加深对课文内容的理解，领会故事的寓意。
学习这篇课文你明白了什么道理？
板书：水浅高大
水深矮小
不深不浅
教学反思：
《小马过河》是一篇童话故事。
故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，说明了遇到问题要开动脑筋，进行分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。
为了创设一个和谐的氛围，让学生全面自由地发展，我在教学中确立学生的主体地位，营造民主、平等的课堂教学氛围，使学生能够在学习过程中主动探究，勇于创新。
如：在学完课文后，我让学生想一想课后的思考题：“过河后的小马从磨坊回来，会对妈妈说些什么？”听了我的问题，同学们积极思考，有的说：“小马从磨坊磨好面跑回家，妈妈帮小马把面放下来，小马低着头很不开心，妈妈摸摸小马的头亲切的问：‘孩子，你怎么了？’小马抬起头委屈地说：‘妈妈，我太笨了，面对一条小河的问题还要回来问妈妈，这样既耽误时间，又费很大的力气。
’妈妈听了小马的话后，说：‘孩子，妈妈觉得你今天长大了，很了不起呀！因为你没有被困难吓倒，妈妈相信你今后一定是个坚强的孩子。
’小马听了妈妈的安慰后，觉得很有道理，他又自豪地说：‘妈妈，从今天这件事中，我还懂得了一个道理，做什么事都不能光听别人说，只有自己亲自做过了，才会明白。
’老马高兴地点头称赞：‘好孩子，经一堑，长一智，你的收获可真大呀！’小马又赶快说：‘妈妈，今后你有什么活，就让我去做吧，让我多体会成功的快乐吧！’”这时，我班的另一位同学按捺不住自己的思绪了，索性站起来说：“老师，再来听听我的故事吧。
”“小马驮着磨好的面回到家，一蹦三尺高地对妈妈说：‘妈妈，我回来了，面磨好了。
’妈妈称赞说：‘你真是个能干的好孩子。
’小马这时又忍不住对妈妈说：‘妈妈，今天通过这件事，我明白了无论做什么事都应该亲自去试一试，才会找到正确的答案。
’老马亲了亲自己的孩子，点点头。
”这位同学一边说一边用手比划着，好像自己就是那匹快乐的小马。
“你的想象力太丰富了，表演得也很不错。
”我情不自禁地赞叹道，同学们也热情地鼓起掌来。
在教学工作中，我们不难发现，学生的思维是最没有束缚的，是最活跃的，是无止境的。
他们的脑子里装满了许许多多奇异的幻想，我们应该为他们插上想像的翅膀，让他们在创新的王国，自由地翱翔。