歌曲《左手和右手》
最新幼儿园左手右手音乐教案中班(模板5篇)
最新幼儿园左手右手音乐教案中班(模板5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(花城版)音乐一上第11课歌曲《左手和右手》教学设计
（花城版）音乐一上第11课歌曲《左手和右手》教学设计一. 教材分析《左手和右手》是一首富有教育意义的儿童歌曲，选自花城版音乐教材一年级上册。
歌曲以生动形象的手法，教育孩子们要珍惜自己的左手和右手，学会感恩和爱护身体。
歌曲旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过对歌曲的学习，学生们可以提高音乐素养，培养团结协作的精神，增强对身体部位的认识和爱护。
二. 学情分析本课适用于一年级学生，他们具备一定的音乐基础，熟悉简单的音符和节奏。
学生们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造。
但在音乐表现力和团队协作方面有待提高。
此外，学生们在日常生活中对左手和右手的运用较为熟悉，但对其重要性认识不足。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《左手和右手》的旋律和歌词，学会演唱。
2.培养学生对音乐的热情，提高音乐素养。
3.教育学生珍惜和爱护身体，增强团结协作精神。
4.培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲《左手和右手》的旋律和歌词的掌握。
2.音乐表现力和团队协作能力的培养。
3.对左手和右手重要性的认识。
五. 教学方法1.示范法：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，互相交流学习。
3.情景教学法：创设情境，让学生在实际操作中感受音乐的魅力。
4.讨论法：引导学生谈论对左手和右手重要性的认识，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《左手和右手》的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.教学道具：左手和右手的模型或图片，用以辅助教学。
4.分组标志：用于学生分组演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示左手和右手的模型或图片，引导学生谈论在日常生活中左手和右手的运用，以及其重要性。
进而引入歌曲《左手和右手》，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《左手和右手》，让学生初步感受旋律和歌词。
随后，教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，每组选出一个负责人，带领组员共同完成演唱。
(花城版)小学音乐一年级上册《11.1 左手和右手》说课稿
（花城版）小学音乐一年级上册《11.1 左手和右手》说课稿一. 教材分析《11.1 左手和右手》是花城版小学音乐一年级上册的一节课。
本节课主要让学生初步认识并学习左手和右手的弹奏技巧，通过简单的歌曲和练习曲，让学生在实际操作中感受和体验左右手分工合作的乐趣。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，符合学生的学习需求。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的小学生，他们的音乐基础知识和演奏技巧还相对较弱。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和演奏技巧的培养。
同时，学生们的学习兴趣和积极性很高，通过生动有趣的教学手段，能够更好地激发他们的学习热情。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识左手和右手，并能够正确地使用左右手进行弹奏。
2.过程与方法：通过练习和演奏，学生能够掌握左手和右手的分工合作技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养，使他们能够在音乐中感受到快乐和成就感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地使用左手和右手进行弹奏。
2.教学难点：学生能够掌握左手和右手的分工合作技巧，并在演奏中做到协调自然。
五. 说教学方法与手段本节课采用直观演示法、分组练习法、游戏教学法等教学方法，结合多媒体课件、电子琴等教学手段，以生动有趣的方式进行教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过简单的节奏游戏，引起学生对左右手的兴趣，进而引入本节课的主题。
2.讲解：讲解左手和右手的概念，并通过示范演奏，让学生直观地感受左手和右手的分工合作。
3.练习：学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助他们掌握正确的演奏技巧。
4.应用：学生分组演奏歌曲，检验他们对于左手和右手分工合作技巧的掌握程度。
5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调左手和右手在演奏中的重要性。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括左手和右手的图示，以及相应的演奏技巧和方法。
(花城版)音乐一年级上册《歌曲《左手和右手》教学设计
（花城版）音乐一年级上册《歌曲《左手和右手》教学设计一. 教材分析《左手和右手》是一首富有教育意义的歌曲，选自花城版音乐一年级上册。
歌曲内容简单易懂，旋律朗朗上口，易于学生学习和掌握。
歌曲以左手和右手为主题，通过歌曲的形式让学生了解和感受左右的概念，培养学生的音乐欣赏能力和协调能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习音乐，他们对音乐有一定的兴趣，但音乐基础知识和技能相对较弱。
在学习《左手和右手》这首歌曲时，学生需要掌握左右的概念，并能通过歌曲的形式表达出来。
因此，在教学过程中，需要注重对学生左右概念的引导和培养，同时激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握左右的概念，能正确地使用左手和右手。
2.培养学生对音乐的欣赏能力和协调能力。
3.激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.重难点：掌握左右的概念，能正确地使用左手和右手。
2.难点：歌曲中左右手的变化和协调。
五. 教学方法1.游戏法：通过趣味性的游戏，让学生在实践中掌握左右的概念。
2.示范法：教师以身作则，示范正确的左手和右手的使用方法。
3.小组合作法：引导学生相互合作，共同完成左右手的变化和协调。
4.欣赏法：让学生欣赏优秀的音乐作品，提高音乐素养。
六. 教学准备1.教学材料：花城版音乐一年级上册教材。
2.教学设备：音响设备、教学课件。
3.教学道具：左手和右手的模型或图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以生动有趣的方式引导学生进入音乐课堂，如故事、游戏等。
然后向学生介绍今天要学习的歌曲《左手和右手》。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《左手和右手》，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
同时，教师可以通过肢体动作展示左右的概念，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意左手和右手的协调。
可以分组进行，让学生相互监督和纠正。
在此过程中，教师要关注学生的发音和节奏，及时给予指导和鼓励。
4.巩固（5分钟）教师学生进行左手和右手的游戏，如“左手拍右手”、“右手写左手”等，让学生在实践中巩固所学知识。
音乐五年级下册第七单元《左手与右手》教案
第七单元左手与右手第一课时一、教学内容学唱《左手与右手》二、教学目标1.能够用咬字位置较为靠前的口语化的方式演唱歌曲《左手与右手》，在变化乐段能随之用连贯及一定气息支撑的声音来表现不同的情绪，在演唱实践中不断加强歌唱的声音表现力。
2.通过演唱认识了解反复跳跃记号及演唱顺序。
三、教学重点、难点重点：用优美和充满激情的声音演唱《左手与右手》，感受乐曲前后不同的情绪。
难点：理解乐曲的情绪、情感及所塑音乐形象，并用不同的声音演唱；弱起小节和八分休止符的准确演唱、唱准一字多音和一字多拍。
四、教学准备课件、电子琴五、教学过程（一）音乐创设情境。
1.欣赏《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》插曲（视频）。
2.师生交流感受。
(1)你们遇到困难和挫折是怎么处理的?(2)师生交流小结.（二）导入新课1.同学们，今天我就来学习这首动听的《左手与右手》。
下面我们来听一听这首歌适合用什么声音演唱呢?（三）学唱歌曲《左手与右手》1.再次聆听音乐，思考问题。
2.注意歌曲中的反复记号是如何反复的？3.你能找出歌曲中一字多音和一字多拍的歌词吗？4.学生相互交流教师总结。
(1)认:反复跳跃记号。
出示反复跳跃记号，学生说说演唱顺序。
(2)找出歌曲中一字多音和一字多拍的歌词，跟老师唱一唱,体会两者区别。
5.随琴哼唱,找出难点乐句。
6.互帮互助学习歌曲:生生、师生合作。
7.随琴齐唱。
8.分组演唱，巩固歌曲。
9.情感处理。
(1)说说乐曲可以分成几部分?用什么声音演唱合适?(2)分组比一比,那组唱得最有感情? 9．有感情地跟伴奏唱一唱。
（四）歌曲拓展欣赏《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》片段。
1.感受他们在遇到困难挫折时是如何面对的?2.随着《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》插曲（视频）唱一唱《左手与右手》。
与刚才唱的有什么不同？(1)交流小结。
(2)用不同形式和速度表现歌曲。
五、课堂总结今天的这节课我们一起学习了《左手和右手》这首歌曲，懂得了左手和右手的重要性，在今后的学习生活中，老师希望同学们之间的感情像左手和右手一样团结和睦、互相帮助，一起学习，共同进步。
《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》左手右手歌词.doc
《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》左手右手歌词左手和右手是电影《喜羊羊和灰太狼的老虎力量》的配乐集。
这首歌是由2008年最美丽的歌手杨·裴毅演唱的。
这是一首很受孩子们欢迎的歌曲。
让我们看看歌词。
左手右手歌词:
遇到困难时，请举起你的左手。
的左手代表方向，它不会屈服于困难
遇到挫折时，请举起右手号
的右手代表希望它不会担心挫折
当左手战胜右手时，我们的节奏是节奏
当右手击左手时，我们的力量有其来源
当你握着我的手时，团结的力量感觉到
有方向、决心和节奏携手行走:.....
遇到困难时，请举起你的左手。
的左手代表方向，它不会屈服于困难
遇到挫折时，请举起右手号
的右手代表希望它不会担心挫折
当左手战胜右手时，我们的节奏是节奏
当右手击左手时，我们的力量有其来源
当你握着我的手时，团结的力量感觉到
有方向、决心和节奏携手行走:.....
当你握着我的手时，团结的力量感觉到
有方向、决心和节奏，手拉着手向前走。
左手右手歌曲
左手右手歌曲《左手右手》是一首由许嵩创作并演唱的歌曲，是他于2015年发行的专辑《寻宝游戏》中的一首歌。
这首歌曲以其动听的旋律和深情的歌词，赢得了广大听众的喜爱。
歌曲的开头节奏轻快，给人一种跳跃的感觉，随后进入了歌曲的主旋律。
整首歌曲以轻快的节奏和流畅的旋律展开，给人一种欢快愉悦的感觉。
歌曲的主题是一段爱情故事，通过歌手对左手右手的描绘和抒情，表达了对爱人的深深思念和渴望。
歌词中的“左手右手一个愿望”是这首歌曲的主要歌词，这个愿望象征着对爱人的思念和渴望，通过左手右手的动作象征着对爱人的呼唤。
歌手通过这个动作，表达了对爱人的渴望，希望能够与爱人相聚，一起分享温馨幸福的时光。
歌曲的歌词还描述了两个人之间的甜蜜时光和美好回忆。
歌手用深情款款的方式表达了对爱人的眷恋和思念，希望能够与爱人一起度过每一个美好的时刻。
歌曲的副歌部分以明亮的旋律和动感的节奏展现出来，给人一种欢快愉悦的感觉。
通过这个副歌，歌手表达了对爱人的温柔呼喊，希望能够与爱人相聚，一起分享生活的快乐和幸福。
整首歌曲以其轻快的旋律和深情的歌词，表达了对爱人的思念和渴望。
歌词中的左手右手动作象征着对爱人的呼唤和渴望，通过这个动作，表达了对爱人的深深思念和眷恋。
整首歌曲将爱情的甜蜜与幸福表达得淋漓尽致，给人一种温馨愉悦的感觉。
歌曲在发行后受到了广大听众的喜爱，成为了许嵩的代表作之一。
不仅在音乐下载平台上热度居高不下，还在众多演唱会和音乐节上成为了必唱歌曲之一。
歌曲的旋律优美动听，歌词意境深远，引起了很多人的共鸣。
总的来说，许嵩的《左手右手》以其动听的旋律和深情的歌词，赢得了广大听众的喜爱。
通过描绘两个人之间的甜蜜时光和美好回忆，表达了对爱人的思念和渴望。
这首歌曲以其独特的魅力，成为了许嵩的代表作之一，深受人们喜爱。
《左手和右手》音乐教案设计及反思
《左手和右手》音乐教案设计及反思本教案是根据三年级音乐教材及学生年龄特点而设计的唱游课。
设计思路：“导入——新歌教学——学生创作旋律——课堂总结”四个环节开展。
歌曲《左手和右手》是一首活泼优美、歌词生动风趣的歌曲,通过歌曲教学,教育孩子认识到在生活中认识到自己的左手和右手必须团结协作才能做好每一件事。
荷城街道第三小学执教者：伍海红教学内容：选自广东省义务教育课程标准实验教材第五册第四课课型：唱游课时：一课时教学目标：1、通过歌曲的学习，巩固356三个音的音准。
2、通过356三音的学习，培养学生的创造和表现能力。
3、通过歌曲的唱游活动，培养学生相互合作、协同表演的能力。
教材分析：歌曲是一首受到低年级学生喜爱的儿歌，歌曲巧妙地运用356三音组成了一首活泼优美、歌词生动风趣的歌曲，歌曲运用拟人的手法，通过“我”的左手和右手之间发生的有趣的事情，教育孩子认识到在生活中自己的左手和右手必须团结合作才能做好每一件事情，要爱护好自己的左手和右手。
教学重难点：1、正确演唱356三个音准。
2、正确唱出歌曲的天真活泼以及进行简单的旋律创编。
教具准备:课件、钢琴、卡片、头饰、小球、小布袋。
设计思路：1、首先是基础知识的学习；二是歌曲的教学；三是创编表演。
2、钢琴为孩子提供了对音乐要素的听觉的体验，既能潜移默化地学习音准，又能培养其想象力、创造力和表现力。
3、看、听、奏、动、想、说的多种感官参与运用，可以使学生对音乐的体验更加深刻。
4、合作学习的形式既能发挥集体的智慧，又能培养个人多方面才能。
以越来越为师生所喜爱。
本节课也采用小组合作的学习形式进行，以利于顺利地完成本节课的教学目标。
教学过程：一、导入(一)、律动师：同学们，你们好，很高兴今天能在这里和你们一起上这节课，我们对他们的到来表示热烈的欢迎。
（鼓掌）今天呀老师要带你们去一个神秘的地方，同学们，你们说，好不好？（好），那好！现在就请同学们跟随老师一起准备出发！你们准备好了吗？出发—（二）、学习356及复习节奏型1、游戏导入356三个音。
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左 手 ， 右 手 ，两个 朋友 拉拉 手，
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左 手，右 左 手，右
手 ，两个 拍拍 手。 手 ，两个 拍拍 手。
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这是 我的 左 手， 哎呀 飞走 了，
这是 我的 左 手， 哎呀 不见 了，
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我用 我的 右 手， 把它 拉住 了。
我用 我的 右 手， 把它 找到 了。
我用 我的 右 手， 把它 拉住 了。
我用 我的 右 手， 把它 找到 了。
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左 手 ， 右 手 ，两个 朋友 拉拉 手，
左 手 ， 右 手 ，两个 朋友 拉拉 手，
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左 手，右 左 手，右
手 ，两个 拍拍 手。 手 ，两个 拍拍 手。
这是 我的 左 手， 哎呀 飞走 了，
这是 我的 左 手， 哎呀 不见 了，
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我用 我的 右 手， 把它 拉住 了。
我用 我的 右 手， 把它 找到 了。
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左 手 ， 右 手 ，两个 朋友 拉拉 手，
左 手 ， 右 手 ，两个 朋友 拉拉 手，
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左 手，右 左 手，右
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左 手 ， 右 手 ，两个 朋友 拉拉 手，
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左 手，右 左 手，右
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这是 我的 左 手， 哎呀 飞走 了，
这是 我的 左 手， 哎呀 不见 了，
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这是 我的 左 手， 哎呀 不见 了，
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我用 我的 右 手， 把它 拉住 了。
我用 我的 右 手， 把它 找到 了。
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