高三生物教学心得体会6篇
高三生物总结与反思8篇
高三生物总结与反思8篇第1篇示例：高三生物学是高中生物学课程的重要阶段，也是学生们备战高考的关键时期。
在这一年的学习中，我们学到了许多关于生命和生物的知识，也经历了不少挑战和困惑。
下面就让我们来总结和反思一下高三生物学习的收获和不足之处吧。
高三生物学习给我们带来了许多收获。
通过学习，我们深刻地理解了生命的起源和进化，了解了生物体的结构和功能，掌握了生物遗传、生态、生物技术等重要知识。
我们学会了如何观察、实验、探索，培养了科学思维和实验技能。
高三生物学习还让我们认识到生命是宝贵的，我们要珍惜自己的生命，也要保护地球上的每一种生物。
高三生物学习也存在一些不足之处。
一方面，生物知识的量大，难度高，需要花费大量的时间和精力去理解和掌握。
生物学习中实验和观察的机会相对较少，我们往往只能通过教科书和讲义来了解生物现象，缺乏实践操作的机会。
高三生物学习压力大，学习任务繁重，有时会使我们感到焦虑和疲惫。
在未来的学习和生活中，我们需要继续努力学习生物知识，不断提高自己的科学素养。
我们要注重实践，多参与生物实验和观察，通过实践来加深对生物知识的理解。
我们还要注重科学思维的培养，学会用科学的方法去解决问题，培养自己的逻辑思维和创新能力。
第2篇示例：高三生物总结与反思高三是学生人生中最为重要的一年，也是备战高考的冲刺阶段。
在这一年里，高三生物课程是学生们必修的科目之一，学习生物知识不仅有助于成功考取高考，还能培养学生的科学素养，增加对生命的理解和热爱。
在高三生物学习的过程中，我们学到了许多知识，也积累了许多经验。
下面就让我们一起来总结和反思高三生物学习的体会吧。
一、总结1. 知识点梳理：高三生物学习的内容繁多，包括细胞、生物分子、遗传与进化、生物多样性、生物环境与生物技术等方面的知识。
在学习过程中，我们需要对这些知识进行梳理和归纳，建立起系统的知识结构，才能更好地理解和掌握生物学知识。
2. 实验技能培养：生物学是一门实验性较强的学科，实验是巩固知识、培养动手能力的重要手段。
高三生物教学心得体会
作为一名高三生物教师，我深感教育教学工作的艰巨性和重要性。
在过去的教学过程中，我不断总结经验，努力提高自己的教育教学水平。
以下是我在高三生物教学中的心得体会。
一、明确教学目标，激发学生学习兴趣1. 确定教学目标：高三生物教学的目标是帮助学生掌握生物学的基本知识、基本技能和基本方法，提高学生的生物学素养，为高考做好准备。
在教学中，我注重引导学生掌握生物学的核心概念、基本原理和实验技能。
2. 激发学生学习兴趣：兴趣是最好的老师。
为了激发学生的学习兴趣，我采用了多种教学方法，如多媒体教学、小组讨论、实验探究等。
通过这些方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物学知识。
二、优化教学内容，提高教学质量1. 重视基础知识教学：在高三生物教学中，我注重基础知识的教学，使学生掌握生物学的基本概念、基本原理和基本规律。
通过对基础知识的讲解和练习，提高学生的生物学素养。
2. 强化实验技能训练：实验是生物学教学的重要组成部分。
我注重实验技能的训练，通过实验操作使学生掌握实验原理、方法和步骤，提高学生的实验操作能力。
3. 关注学科交叉：生物学与其他学科有着密切的联系。
在教学中，我注重学科交叉，引导学生将生物学知识与其他学科知识相结合，提高学生的综合素质。
三、创新教学方法，提高教学效果1. 采用启发式教学：启发式教学是一种以学生为主体，教师为主导的教学方法。
在教学中，我注重启发学生的思维，引导学生主动探究生物学知识。
2. 利用多媒体教学：多媒体教学具有形象、生动、直观的特点，能激发学生的学习兴趣。
我充分利用多媒体教学手段，提高教学效果。
3. 开展小组合作学习：小组合作学习是一种以学生为主体，教师为引导的教学方法。
通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、关注学生个体差异，实施分层教学1. 了解学生个体差异：在教学中，我关注学生的个体差异，了解学生的学习需求，为每个学生提供适合其发展的教学方案。
2. 实施分层教学：针对不同层次的学生，我采用分层教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
生物教学学习心得体会
生物教学学习心得体会生物教学学习心得体会当我们备受启迪时，马上将其记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是作者精心整理的生物教学学习心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
生物教学学习心得体会110月19日—20日，在XX名师工作室的带领下，我与刘银华老师有幸参加了首都师范大学举行的2xx中学生物教学研讨会。
近距离聆听各位专家对课标、教材的解读以及课堂、科研的经验介绍，受益匪浅，总结如下：1、课怎样上?教为提升学生思维能力，提升学科核心素养而教。
研讨会邀请了基础教育课程改革、初高中生物教学大纲修订工作牵头人刘恩山教授作《高中生物学课程标准》解读，普通高中生物教材编写主持人赵占良研究员介绍高中生物学新教材特点，教学评价研究院胡兴昌教授作了基于核心素养的考试评价的介绍。
这一次的高中课改站在“立德树人”的制高点落实学校教育的各个环节。
生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。
关于生命观念，刘教授列举“生物的多样性和适应性是进化的结果”这一重要概念，指出不同水平概念教学的“保质期”不同。
教材通过数十个生物学术语、概念如“尝试通过化石记录、比较解剖学和胚胎学等事实，说明当今生物具有共同的祖先”，“尝试通过细胞生物学和分子生物学等知识，说明当今生物在新陈代谢、DNA结构与功能等方面具有许多共同特征”等来形成“地球上的现存物种丰富多彩，它们来自共同的祖先”这个生物学观点，最终形成“生物的多样性和适应性是进化的结果”的生命观念。
因此在我们的教学中，始终要牢记我们所讲的每一节课、每一段内容都要服务于学生长久生物学概念的形成，最终达成生命观念的素养培养。
关于科学思维，科学思维是基于事实和严密推理以期达到更好结论的方法。
学生不是接受知识的容器，一堂课，培养学生高品质的思维尤为珍贵。
通过教材的范例，帮助学生提升管理思维结构，使用理智标准、应用逻辑、权衡事实形成良好的思维范式、习惯和工具。
高三生物教学反思优秀13篇
高三生物教学反思优秀13篇高三生物教学总结与反思篇一本学期本人担任高三理科(2)(5)班的生物教学工作。
紧张的一个学期过去了，回首过去的工作，充满了机遇与挑战。
一学期的辛苦，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，为总结经验教训，利于今后工作，现总结如下：一、教学任务完成情况：本学期进行生物必修3和选修3部分内容的教学。
主要工作如下（1）教学内容：完成了必修三全本的教学，和选修3中的专题1基因工程。
（2）作业批改：每个班的每一张导学案都按时批改，对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。
二、主要经验和体会：根据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一具体学习基础和学习习惯的情况下，制定出具有针对性的教学策略。
（1）课前准备：备好课。
①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③认真编写导学案，做到精炼，有针对性。
（2）课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，结合考点安排相应习题加以巩固知识。
关注每个学生的神情并调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。
课堂语言尽量简洁幽默，引发学生学习生物的兴趣。
（3）我决定在一开始多注重生物学习方法，思维方式的指导。
并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的兴趣和自信心，从而建立起良好的学习生物的氛围，推动全班学习成绩的提高，在讲课上我尽可能降低台阶，多作知识铺垫，加强督促检查，抓好知识能力的落实。
努力提高课堂学生学习的积极性，主动性，主体性。
（4）高二学生是学习分化较严重的学习阶段，也是最易松散的阶段，根据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、充满乐趣的课堂氛围，进一步提高学生对生物课的热爱，让学生在高二这一关键时期打好基础，为高三的学习做好充分准备。
高三生物教学心得体会6篇（2）
高三生物教学心得体会6篇(2)高三生物教学心得体会范文4学好生物其实并不难，我们如果找到行之有效方法，那就不难了。
在我们的学习中我觉得至少要我们多加注意以下几个方面:1、学会收集处理信息现代社会是信息社会，生活中处处蕴含着信息。
如电视新闻、报纸杂志、媒体网络、旅游科技、综艺体育等，经常为人们提供大量的知识信息。
这些信息中很多是人们普遍关心的鲜活生动的生物知识和敏感具体的生物问题，要善于收集和处理，不断补充丰富生物知识。
让学生课外要注意博览群书，养成良好的信息素养，如走进图书馆，访问互联网站，参加社会实践调查等，及时查阅收集、检索处理生物信息。
这不仅是生物课堂教学的重要延伸，也是学生收集资料、获取信息、充实知识、丰富阅历的有效途径。
信息就是资源，信息就是知识，要使自己成为生活和学习的主人，不断提高学生搜集和处理信息的能力和培养勇于实践、创新学习的意识。
2、学会理论联系实际生物知识内容十分丰富，实践性强，应用性广，学习时要紧密结合，密切联系周围的事物和现象、国内外新的生物技术等热点，让学生学习更贴近生活实际，更为鲜活有趣。
例如，昼夜温差大的地区水果为什么很甜?肥胖是因为脂肪吃得太多吗?还可以调查或观察环境污染对周围生物的影响等。
学生要尽可能地走进大自然，亲身感受生活中的生物知识和现象，将书本、课堂上学到的知识和能力在现实生活中得到应用，培养观察分析、活学活用、理论联系实际、解决具体问题的能力以及交流合作、实践创新的能力。
3、学会思考生物问题学习生物不仅要认识和记住一些必要的知识，还要善于通过分析综合、对比判断，研究生命现象的特征与成因，思考它们之间的相互关系，这就要懂得学会思考分析生物问题。
如运用综合的观点观察现象、分析联系、找出规律，比如有丝分裂和减数分裂中染色体和DNA的变化规律;运用对比的方法分析判断、比较异同、认识本质，如DNA 和RNA的区别、有丝分裂和减数分裂的异同、光合作用和呼吸作用的异同及联系等，形成鲜明而准确的印象。
精选高三生物教学反思(优秀10篇)
精选高三生物教学反思(优秀10篇)高中生物教学反思与总结篇一本学年我担任高一XX班的生物学的教学工作，这一学期来我认真执行学校教育教学工作计划，本着务实的思想，积极探索，改革教学。
本着做一行，热爱一行，向每一节课要质量，让每一个同学学有所得。
本人现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，提高自己的教学能力现总结如下：一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
在学生的合作讨论学习的过程中，缺少学生独立思考的过程，学生的参与度不均衡，为讨论而讨论，有些讨论时间，学生关注的仍然只是自己，而不是整个小组合作和交流。
此外新课改提倡对学生要赏识，激励和宽容，坚持正面教育，以表扬，鼓励为主。
即使学生回答了极简单的问题，也给予夸奖。
这样太多的鼓励，学生都听腻了。
长期下去只能带给他们更多的迷失。
根本起不到激励作用。
为了避免产生这样的现象，我认为对学生创造性的回答要给予肯定和奖励，对学生错误的回答，既要指出不足之处，也要抓住可取之处，给予表扬。
不可挫伤学生的自尊心和自信心。
如果一个学生只能表扬，不能批评，未来怎么能面对挫折和失败呢？没有批评和惩戒的教育是不完整的教育，也培养不出健全的人格。
只有在客观的基础上坚持鼓励性原则，才是富有魅力和价值的评价。
高三生物教师工作总结5篇
高三生物教师工作总结5篇篇1本学期，我担任了高三的生物教学工作，在上级领导的关怀和指导下，在同行和同事们的帮助与支持下，顺利地完成了本学期的教学任务。
为使今后的工作取得更大的进步，现将本学期的工作总结如下：一、师德表现在政治上，我坚持四项基本原则，坚持改革开放，遵纪守法，积极参加学校组织的各项政治活动。
认真对待每次的政治学习，并做好学习笔记。
无论在什么情况下，我都以一名人民教师的基本素质来要求自己，做到遵纪守法、严以律己。
在生活中，我时刻以“为人民服务”为宗旨，以成为一名优秀的人民教师为奋斗目标，严格要求自己，时刻鞭策自己。
在教学工作中，我积极向其他老教师请教，学习他们的教学方法和经验，取长补短，并经常阅读一些关于生物教学的相关书籍和杂志，提高自己的业务水平。
二、教学工作方面在教学工作中，我主要担任高三的生物教学工作。
在教学方面，我始终坚持以“学生为本”的理念，认真备课、上课，及时批改作业，补缺补漏，教学环节环环相扣。
同时，根据高考的最新动向和要求，我及时调整自己的教学策略和教学方法，尽量把理论知识讲通讲透，并注重联系实际生活。
在教学过程中，我特别注重学生主体作用的发挥，注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和解决问题的能力。
1. 备课在备课时，我深入研究教材，挖掘教材中的难点和重点，并针对学生的实际情况，制定切实可行的教学方案。
同时，我还查阅大量的资料和书籍，不断充实自己的知识库，以便更好地引导学生进行探究性学习。
2. 上课在课堂上，我注重培养学生的思维能力和表达能力。
我鼓励学生大胆提问、大胆质疑、大胆想象，充分激发学生的创造力和想象力。
同时，我还注重培养学生的合作精神和探究能力，让学生在相互合作中共同解决问题。
3. 批改作业和补缺补漏在批改作业时，我认真阅读每一份作业，针对学生的作业情况进行详细的评讲，并在评讲中指出学生的优点和需要改进的地方。
同时，我还根据学生的作业情况，进行针对性的补缺补漏工作，帮助学生更好地掌握知识。
高三生物教学心得体会
高三生物教学心得体会作为高三生物教学的一名教师，我深感教学工作的重要性和责任感。
在教学过程中，我不断总结经验，不断探索教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
通过不断的实践和反思，我获得了一些宝贵的教学心得与体会，以下是我在高三生物教学中的体会总结。
首先，教学要注重培养学生的探究精神。
生物学是一门实践性很强的学科，纸上谈兵很难真正理解生物的本质。
因此，在教学中，我注重培养学生的观察、实验和分析能力，让学生能够通过实践来学习和理解生物的知识。
我会设计一些实践活动，如实验、观察和实地考察等，让学生亲自动手、亲眼观察，通过实践来加深他们对生物知识的理解和记忆。
此外，我还鼓励学生提出问题，并引导他们进行独立思考和探索。
通过培养学生的探究精神，我发现他们的学习兴趣和动力大大增强，学习效果也显著提高。
其次，教学要注重激发学生的兴趣。
高三学生处于升学压力和考试备战的阶段，本就容易产生厌学情绪和学习疲劳。
作为教师，我们应该注重调动学生的学习积极性和激发他们的学习兴趣。
在生物课堂上，我经常运用多媒体教学和故事情境等方法来呈现生物知识，以提高学生的学习兴趣。
我还积极参与学生的学习，和他们进行互动交流，让他们在轻松、愉快的氛围中学习。
此外，我还鼓励学生参加生物竞赛和科学活动，以培养他们对学科的热爱和兴趣。
通过激发学生的兴趣，我发现他们的学习效果和积极性都有了显著提高。
再次，教学要注重启发学生的思维。
生物学是一门涉及较多概念和理论的学科，仅靠死记硬背很难真正理解和掌握其中的道理。
因此，在教学中，我注重启发学生的思维和培养他们的逻辑思维能力。
我不断引导学生思考问题、分析问题，培养他们辨别和解决问题的能力。
我经常使用思维导图和案例分析等教学方法，让学生通过概念的归类和实例的分析，梳理和理解生物知识。
同时，我还注重培养学生的创新思维和团队合作能力，通过小组讨论和团体活动等形式，让学生积极参与到课堂的互动中，共同探讨和解决问题。
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高三生物教学心得体会6篇本文是关于高三生物教学心得体会6篇，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
高三生物教学心得体会范文120XX，又是一届高考季，回想自己的20XX，同一年级，却以不同的角色亮相。
转眼20xx年间，我从一名学者转变为师者，再一次重温高三生活，同样的情境不一样的心境!作为一名新手教师，我感觉到了压力也化成了动力，虽然我任教的是b层班，学生们基础不太好，但我并没有懈怠。
在第一轮复习阶段(基本上按教材的顺序)，我要求学生跟着我的思路一起从头开始，把曾经的未知化成已知，虽然我有时会感到力不从心，有时也会因学生自暴自弃的态度而懊恼，但我总是一次一次地告诉自己不要气馁。
我试图去走进他们，和他们一起分担忧愁，我了解到：大部分学生不是不思进取，他们正处在坚持与放弃的边缘线上，学，进不去;弃，伤不起。
虽然我明白学生现实能力一般，但潜能巨大。
心理学研究表明：人的潜能激发，iq的作用占20%，eq的作用占80%，于是在教学中我想方设法调动学生智力活动的eq，最大限度地激发他们学习激情，创造一种宽松的、和谐的学习氛围，培养他们积极的学习动机，抓学习习惯和方法的养成，使其具有一个积极、乐观和平衡的心态，因而较长时间地保持了旺盛的斗志和激情，较大限度地发挥潜能。
然而高考是拿成绩说话，如何在短时间内提升学生们的分值是对我的极大地挑战，经过多次考试总结及和同事探讨，认为应该从以下几个方面突破：1、作好复习方法的指导。
好的学习方法可收到事半功倍的作用，因此在复习教学过程中要重视对学生学习方法的指导，包括复习各个环节的技巧(审题技巧、记忆方法、概括知识的方法等)、如何运用时间、知识的重点、难点和热点分布、高考各类题型的解答方法、考试过程的常见失误与对策等。
学生掌握了方法，学习起来主动、轻松，有针对性。
2、提高45分钟的效率。
用生动的语言表达理论联系实际，讲练结合，精讲精练，使直观性、趣味性和知识性有机地结合起来，激发学生的兴趣，学生的注意力也容易集中，学生在轻松、活跃的课堂气氛中，不知不觉地掌握知识，达到事半功倍的效果。
3、全面复习、突出重点。
生物复习重点一般是在细胞、新陈代谢、遗传和变异、内环境及稳态，生态系统这五大块。
最后一道是选考题，因为教材订购和时间问题，这届高三只安排了选修三课程，分值占到15分，所以在复习教学中也给予了最大的重视。
4、强化训练，提升能力。
生物复习时间短，内容多，记忆的知识点多，理科文读特点明显。
复习时要求老师要开阔视野，研究教学规律，注重方式方法。
在复习时要应用知识内在联系，把知识点连成知识链，再把知识链串成知识面，进而形成知识网。
并注意在讲解知识点时应精选相关的题目加以训练。
讲评时要加强对审题的指导、思路的引导，解题方法的启示，同一知识点多角度的设问，加强对文字信息、图形、图表、曲线等信息有效读取，正确应用的指导，确实提高学生的理解能力和分析推理能力。
如，遗传是高考的重中之重。
因此，对孟德尔的基因分离定律和基因自由组合定律的经典实验要加以详细讲解、分析。
要强调培养良好的书写和表达习惯，对遗传的表达的规范性也要引起足够的重视。
同时遗传的考查也侧重对分析推理能力的考查，复习时要注重能力的训练。
高三虽苦，但用有限时间和精力，和学生一起共同成长，也更能感受到自己身上的责任，因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于生物学科，通过生物学科的教学培养全面发展的新人。
高三生物教学心得体会范文2在学校各级领导的精心部署和科学指导下，在全校师生的共同努力下，20xx 年高考取得了辉煌的成绩，创历史新高。
我所教的两个班理综也取得了优异的成绩，这得益于张艳、于晖两位班主任的狠抓严管，兢兢业业，得益于高三生物备课组的团结合作，互帮互助。
回顾高三这一年，大小考试数不胜数，成绩有好有坏，在教学中有经验有教训。
下面谈谈我的一点体会，不妥之处请批评指正。
一、未雨绸缪，齐心协力，精心备课，提高效率高三生物组是一个和谐团结的集体。
在李建梅老师的带领下，高三备课组首先树立打整体战思想，研读考纲、考试说明，分析近几年各地高考题尤其是新课标卷在题型、结构、内容、难度上的变化。
全组老师在充分研讨分析的基础上，根据学校的统一部署制定复习计划。
主要分为三个阶段：章节复习、专题复习和模拟训练。
一轮复习侧重基础知识的全面巩固，构建单元知识结构，重点梳理单元内知识脉略。
二轮复习根据本学科知识内在联系，把必修选修教材分专题，侧重跨章节知识联系的构建，强调综合分析、知识迁移能力的形成。
三轮复习侧重于综合模拟训练。
之后分派课件制作、一轮复习学案、训练试题的编写工作，各位老师尽职尽责力求完美的完成自己的工作。
备课即是新授课教学的重要环节，更是高三复习课课堂效率高低的重要制约因素。
所以全组老师经常一起研究考纲，做到准确把握每一节课的重点难点;讨论突破难点的方法，一起筛选典型例题，一起探讨典型例题的最优化讲解方式;一起探讨系统复习课、讲评课等课型模式;一起探讨作业中共性问题的解决办法。
通过课代表反馈自己所交班级的学生对即将要复习内容的掌握情况，这样既保持步调一致，相互借鉴，资源共享，又具有针对性，为提高课堂教学效率奠定基础。
二、一轮复习，精心布置，重视基础，突破难点复习时所做的事很多。
有一大堆内容等着我们去做。
千头万绪抓根本。
什么是根本?就是基础。
基础知识和基本技能技巧，是教学大纲也是考试的主要要求。
在“双基”的基础上，再去把握基本的解题思路。
解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。
再难的题目也无非是基础东西的综合或变式。
在有限的复习时间内我们要做出明智的选择，那就是要抓基础。
要记住：基础，还是基础。
1、地毯式扫荡。
先把该复习的基础知识全面过一遍。
追求的是尽可能全面不要有遗漏，哪怕是阅读材料或者文字注释。
要有蝗虫精神，所向披靡一处不留。
2、融会贯通。
找到知识之间的联系。
把一章章一节节的知识之间的联系找到。
追求的是从局部到全局，从全局中把握局部。
要多思考，多尝试。
3、知识的运用。
做题，做各种各样的题。
力求通过多种形式的解题去练习运用知识。
掌握各种解题思路，通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。
4、捡“渣子”。
即查漏补缺。
通过复习的反复，一方面强化知识，强化记忆，一方面寻找差错，弥补遗漏。
求得更全面更深入的把握知识提高能力。
5、“翻饼烙饼”。
复习犹如“烙饼”，需要翻几个个儿才能熟透，不翻几个个儿就要夹生。
记忆也需要强化，不反复强化也难以记牢。
三、试卷批改，严谨认真，试卷讲评，讲求方法今年的高考成绩如此喜人，其中一方面要得益于高考前大规模的强化考试。
收上来的卷子当天收，下节上课之前务必判完，做到及时性;判卷时对于模棱两可的答案要严判，做到严谨性。
上课之前做好以下准备：1、数据统计。
统计平均分，最高分、最低分，及格率、优秀率、低分率，此外还要统计每题得分率及满分、0分的情况并记录人名加以表扬或批评。
2、进行分析。
根据每题出现的典型错误揣摩学生的答题思路，归纳造成学生答题错误的主要原因(或审题意识，或知识积累，或语言表达，等等)以明确学生在各个板块复习中的总体优势和劣势。
3、确定重点。
数据统计及分析的根本目的，在于站在命题思想和备考策略的高度，对得分率低的试题认真查找失分原因，发现教学中的漏洞和不足，并确定讲评的知识重点和板块重点，做到有的放矢。
讲评时卷要注意：1、趁热打铁，做到及时性。
一旦时间过长，学生就会淡忘，失去了讲评的意义。
2、选题典型，做到针对性。
选择错误率高、迷惑性大、体现本阶段专题教学重点的试题进行讲解，突出重点。
3、融会贯通，做到拓展性。
讲评过程中，要帮助学生借题发挥，类比延伸，调动已有的知识积累，理清相关的知识结构，使学生形成一个经纬交织、融会贯通的知识网络。
力争讲活一题学生就能举一反三，触类旁通。
4、再现情境，做到互动性。
讲评试卷时可安排几道题由学生讲述答题思路，还原考试情境，甚至让他们提问、质疑，这样既能调动学生的积极性，也可使讲评更贴近学生心理。
5、增强信心，做到激励性。
学生取得好成绩后希望得到老师的赞扬，这样学习情绪会高涨。
因此，我总是设法表扬他们。
最高分、一卷满分、二卷某题满分、二卷最高分、进步最快等等。
四、辅导与答疑，具有针对性辅导与答疑能够根据学生提出的问题发现学生的薄弱之处，症结所在，能够发现学生存在的共性问题，能够对不同层次的学生有针对性地指导，帮助他们查漏补缺。
因此我在教学过程中，认真准备晚自习辅导，力求作业与试卷的每一道题都做在学生前面，分析每一道题的考查的知识点，以备学生质疑时既提高答疑效率，又一语中的。
在高三的冲刺阶段，每天的理综测验让一些学生慌了手脚，面对不如意的成绩，一次次的挫败，他们心急如焚又不知该如何做。
这时做一些针对性的指导是非常必要的。
比如21班的沈凌宇同学，在考单科时成绩很高，但最初答理综时成绩很不理想，原因是他在某道题上耽误工夫，后面的题来不及做。
我及时点明了他的问题所在并告诉他：“绕过拦路虎，再杀回马枪”。
考试时难免会遇到难题，费了一番劲仍然突破不了时就要主动放弃，不要跟它没完没了的耗时间。
在做别的题之后，很有可能思路打开活跃起来再反过来做它就做出来了。
考试时间是有限的，在有限的时间里要多拿分也要讲策略。
后来的考试中他成绩提升很快。
22班的赵璐同学是一名好手，但她的生物成绩相较而言并不理想，我给她提了一个建议：做题不要求快，要稳扎稳打，中低等题目要保证不错，再攻克难题。
也就是“多出妙手不如减少失误”。
要取得出色的成绩，创造高分，减少失误至为重要。
高三生物教学心得体会范文3生物学科特点是知识点散乱，不容易形成知识网络，因此，许多高三同学下了很多功夫，成绩却提高不明显，这主要是复习思路不对，这就要求我们老师对学生进行复习方法指导。
在实际教学工作中，我主要是做好以下几点：一、按照课程标准，指导学生看书许多同学进入高三总复习后，总是把许多时间用在了做题上，而忽略了看书，这种复习思路是不对的。
考试考什么?是考教材，考试内容绝不会脱离书本，脱离课程标准，所以，我们在高三第一轮复习中一定要紧抓住教材，把没弄清楚的基础知识弄清楚，在这个基础上，通过作习题进行检测和查缺补漏。
另外，看书容易形成知识的系统性，这是无论做多少题都不可能做到的。
因此，对于高三学生，我的要求就是：回归课本。
以书为主!做题为辅!二、指导学生打牢基础，进行全面复习高考既重视基础知识的考查，也注重对能力的考查。
而能力离不开知识的载体作用，即能力的形成需要扎实、牢固的基础知识。
只有系统化、结构化的知识，才有助于能力的提高，才能使你透过现象看到本质，从而在解答综合能力试题时游刃有余。
所以我们在作题时不要好高骛远，简单题，基础题要保证得分率，这当然需要基础知识相当地牢固，而牢固的基础则来源于第一轮复习的看书情况。