课内阅读
部编版四年级语文上册第六单元课内、课外阅读(有答案)
部编版四年级语文上册第六单元课内、课外阅读（有答案）课内阅读：一、《牛和鹅》课内阅读。
(8分)金奎叔说:“让它这样看好了!可是,它要是凭这点来欺负人,那咱们可不答应,就得掐住它的脖子,把它摔到池塘里去。
记着,霖哥儿,下次可别怕它们。
”我记住金奎叔的话,从此不再怕鹅了。
有什么可怕的!它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强啊!怕它干吗?果然,我不怕它,它也不敢咬我,碰到了,只是吭吭叫几声,扇几下翅膀,就摇摇摆摆走开了。
1.鹅叫的声音是,走路的样子是。
(2分)2.金奎叔告诉“我”的对付鹅的办法是什么?(3分)____________________________________________________________________3.读了选文,我知道鹅的特点是()(3分)A.欺软怕硬B.谨小慎微C.英勇无畏D.胆大妄为【参考答案】1.吭吭摇摇摆摆2.掐住它的脖子,把它摔到池塘里去。
3.A二、《一只窝囊的大老虎》课内阅读。
（15分）一只窝囊的大老虎（节选）终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。
忽然背后有人轻轻推了我一把。
我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。
只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。
我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
我总算一直演到了躺下来死掉。
到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。
等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。
老师倒没说什么。
那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。
”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。
可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。
统编版2023-2024学年三年级语文上册 第一单元 课内外延伸阅读(含答案)
《花的学校》选自印度诗人泰戈尔写散文诗《新月集》。泰戈尔（1861—1941）印度著名诗人、文学家、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和反现代民族主义者，是首位获得诺贝尔文学奖的印度人。他与黎巴嫩诗人纪·哈·纪伯伦齐名，并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人”。著名诗集有《故事诗集》《园丁集》《新月集》《采果集》《边缘集》《飞鸟集》等。
1．在选文中找出下列词语的反义词。
敌人——( )无聊——( )
2．这些山林里的朋友是、和，它们住在。
3．下课了，大家在大青树下、、做游戏，还可以。
4．选文描写了民族小学的学生的情景。
A．安静和热闹B．上课和下课C．窗外和树下。
5．在同一间教室里学习的小学生，他们可能是族、族、族或族，大家都是。从中我感受到各族小朋友之间的。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
17．读选段第3、4自然段时，我们要用（ ）的语气来读。
A．焦急B．悲伤C．欢快D．渴望
18．选段第3自然段中的句子很有新鲜感，“放假了”指的是。这是运用了的修辞手法，请你完成下面的仿写。
蝴蝶一来，他们便。
⑦郑谷的这一改动，虽然只将“数”字改为“一”字，只有一字之改，但使《早梅》更贴近题意了，诗的意境也更完美了。齐己对郑谷的这一改动非常佩服，情不自禁地合掌行礼，连声说：“你真是我的‘一字师’啊！”
21．在括号里填上恰当的关联词。
22．请为短文加一个题目，写在文前的横线上。
23．根据文意，解释下列词语的意思。
13．“课堂里霎时变得鸦雀无声”的原因是什么？
课外延伸阅读精选
阅读短文，完成练习。
上课的铃声
课内阅读培养目标
课内阅读培养目标
1.培养阅读兴趣：通过课内阅读，引导学生发现阅读的乐趣，激发他们的阅
读热情，培养他们的阅读习惯。
2.提高阅读能力：通过课内阅读，教授学生阅读方法，培养他们的阅读技能，
提高他们的阅读理解能力和阅读速度。
3.拓展知识面：课内阅读的内容丰富多样，可以帮助学生了解不同领域的知
识，拓宽他们的视野，增长他们的见识。
4.培养思维能力：阅读不仅是获取信息的过程，也是思考、分析、判断的过
程。
课内阅读可以培养学生的思维能力，提高他们的逻辑推理能力和批判性思维。
5.陶冶情操：通过阅读优秀的文学作品，可以陶冶学生的情操，培养他们的
审美情趣和人文素养。
七年级语文(上)课内现代文阅读《纪念白求恩》含答案
七年级语文（上）课内现代文阅读《纪念白求恩》含答案《纪念白求恩》（节选）①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
②每个共产党员都要学习他。
③不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。
④一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。
⑤出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。
⑥对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。
⑦这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。
⑧从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
⑨晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
⑩每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
1．对这段文字的中心意思的概括，最准确的一项是（）A．赞扬并号召学习白求恩不利己专利人的精神。
B．叙述白求恩同志对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱。
C．叙述向白求恩同志学习的必要性。
D．批评“不少的人”对工作，对同志，对人民的恶劣错误态度。
2．下面是对③-③句的分析，不正确的一项是（）A．主要阐述了不少的人对工作极端的不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。
B．实际上突出了学习白求恩的现实意义。
C．从对比中突出了白求恩精神的可贵。
D．从对反面的批评中指出了一个共产党员对工作对同志应有的态度。
3．文段用了对比写法，这种对比起什么作用？【答案】1．A2．A3．突出了白求恩的精神，强调要向白求恩同志去学习的必要，有力地证明了论点。
【解析】1．本题考查对文段中心句的分析掌握。
文段中心句一般出现在段落的开头、结尾，有时也在文段中间出现。
我们要根据对文段内容的理解来确定中心句。
本段第③句“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱”点明白求恩同志毫不利己专门利人的精神，主要表现在“对工作”和“对同志对人民”两个方面，然后将“白求恩同志对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱”与“不少的人对工作不负责任，对同志对人民不是满腔热忱”进行对比，意在赞扬并号召人们学习白求恩同志毫不利己专利人的精神；2．本题考查分析文本内容。
小学六年级语文课内短文阅读练习题及答案5篇
【导语】阅读理解是学好⼀切课程的基础。
阅读，即是对⽂本的加⼯和理解过程。
不管哪⼀科的学习，都有对⽂本的阅读的过程。
如果连基本的⽂字意思都看不懂,⼜何谈做题，⼜何谈提⾼成绩。
以下是整理的《⼩学六年级语⽂课内短⽂阅读练习题及答案5篇》，希望对您有所帮助。
⼩学六年级语⽂课内短⽂阅读练习题及答案⼀：《梅花魂》⽚段 她却不⼀样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀⽓。
她是最有品格、最有灵魂、最有⾻⽓的！⼏千年来，我们中华民族出了许多有⽓节的⼈物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天⽴地，不肯低头折节。
他们就像这梅花⼀样。
⼀个中国⼈，⽆论在怎样的境遇⾥，总要有梅花的秉性才好！ 1、这段话中“她”指的是________________ 。
2、梅花的品格、灵魂、⾻⽓表现在 ________________ 。
3、作者仅仅是赞颂梅花吗？作者在赞颂谁呢？ 答：________________________________________________。
4、⼏千年来，我们伟⼤的中华民族出了许多具有梅花品格、⽓节的⼈，你能写出⼀些具有梅花特殊性的⼈吗？ 答：________________________________________________ 。
参考答案 1、梅花 2、愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀⽓。
3、不是，中华发族有⽓节的⼈物。
4、⽂天祥、岳飞、马宝⽟、黄继光⼩学六年级语⽂课内短⽂阅读练习题及答案⼆：《乡愁》⽚段 ⼩时候 乡愁是⼀枚( )邮票 我在这头 母亲在那头 长⼤后 乡愁是⼀张( )船票 我在这头新娘在那头 后来啊 乡愁是⼀⽅( )坟墓 我在外头 母亲在⾥头 ⽽现在 乡愁是⼀湾( )海峡 我在这头 ⼤陆在那头 1.将下列词语还原到诗中。
浅浅的 窄窄的 ⼩⼩的 矮矮的 2.这⾸诗把乡愁⽐做________ 、________、________ 、________ 。
初二年级上册课内现代文阅读
初二期末复习现代文课内阅读（一）⑴玩的时候倒是没什么的：但一坐下：我就记得绘图的《山海经》。
⑵大概是太过于念念不忘了：连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。
这是我向来没有和她说过的：我知道她并非学者：说了也无益：但既然来问：也就对她说了。
⑶过了十多天：或者一个月罢：我还很记得：是她告假回家以后的四五天：她穿着新的蓝布衫回来了：一见面：就将一包书递给我：高兴地说道：⑷“哥儿：有画儿的‘三哼经’：我给你买回来了！”⑸我似乎遇着了一个霹雳：全体都震悚起来：赶紧去接过来：打开纸包：是四本小小的书：略略一翻：人面的兽：九头的蛇：……果然都在内。
⑹这又使我发生新的敬意了：别人不肯做：或不能做的事：她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨：从此完全消失了。
⑺这四本书：乃是我最初得到：最为心爱的宝书。
⑻书的模样：到现在还在眼前：可是从还在眼前的模样来说：却是一部刻印都十分粗拙的本子。
纸张很黄：图像也很坏：甚至于几乎全用直线凑合：连动物的眼睛也都是长方形的。
但那是我最为心爱的宝书：看起来：确是人面的兽：九头的蛇：一脚的牛：袋子似的帝江：没有头而“以乳为目：以脐为口”：还要“执干戚而舞”的刑天。
⑼此后我就更其搜集绘图的书：于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》：又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。
《山海经》也另买了一部石印的：每卷都有图赞：绿色的画：字是红的：比那木刻的精致的多了。
这一部直到前年还在：是缩印的郝懿行疏。
木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。
⑽我的保姆：长妈妈即阿长：辞了这人世：大概也有了三十年了罢。
我终于不知道她的姓名：她的经历：仅知道有一个过继的儿子：她大约是青年守寡的孤孀。
⑾仁厚黑暗的地母啊：愿在你怀里永安她的魂灵！1、从选文内容来看：“我”是一个怎样的孩子?阿长是一个怎样的人？①我是②阿长是2、文中有一个短语表达了“我”对《山海经》的企盼和渴慕：这个短语是 ;当阿长给“我”买来了《山海经》时：文中有一个句子生动的表达了“我”的反应：这个句子是3、当阿长把《山海经》买来给“我”时：我的心理活动是：4、“她确有伟大的神力”中“神力”指表现了作者的思想感情。
小学五年级上册语文《课内阅读》(含答案)
人教五年级上册课内阅读专项第一单元一花一鸟总关情1 白鹭在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
1.这几段话的作者是（）。
A徐志摩 B郭沫若 C闻一多2.用小标题分别概括这三段话分别是：________________、______________、_______________。
3.这三幅画面白鹭各是什么样子的？分别表现了白鹭的什么特点？（简单词语概括，填写在表格里。
）4.根据选文判断下列说法不正确的是（）。
A这几段话表达作者对白鹭的喜爱、赞美之情，B“这是别的鸟很难表现的一种嗜好”这句话说明别的鸟没有白鹭优秀。
C“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”这句话说明村民对白鹭的一种恩惠。
D这几段话主要描写了白鹭的动态美和静态美。
2 落花生那晚的天色不大好。
可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说:“你们爱吃花生吗？”我们争着答应:“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说:“花生的味道很美。
”哥哥说:“花生可以榨油。
”我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
父亲说:“对。
这是我对你们的希望。
课内阅读复习(用)
课内阅读（一）《藤野先生》1.请用一句话简要概括‚中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，——并且时时通信告诉他此后的状况。
‛这几段文字主要写了什么内容？答：在仙台我决定弃医从文。
2.怎样理解文中‚中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
‛这一句话？答：这是一个荒谬的逻辑推理，表达的是作者满腔的气愤和对日本爱国青年的嘲讽。
3.文中作者说‚但在那时那地，我的意见却变化了。
‛‚我的意见‛是指什么？你认为是什么原因导致‚我的意见‛发生了‚变化‛的？答：学医术加国救治像我父亲那样的病人，战争时候便去当军医，以便让国人更多的认识维新，从而促进中国的改良。
看电影一事让我意识到精神上的病态相比较身体的不健壮而言更加可怕，我意识到改变一个人的精神状况显得更为重要。
4、东京有许多‚清国留学生‛，鲁迅先生为什么要离开东京，独自一人去仙台学医呢？答：因为鲁迅先生去日本是为探索救国道路，而东京那些‚清国留学生‛的表现令人失望，所以他要独自去仙台学医。
5‚但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。
‛这一句中写到一位日本职员先生对鲁迅住处的关心，请你说一说，鲁迅心中感受到的好意是什么？句中的两个‚几次三番‛是否可以去掉一个？答：鲁迅心中感受到的是日本职员对他个人人格的尊重，也感受到他对中国人的尊重（二者说出其一即可）。
两个‚几次三番‛连用有强调意味，如果删掉一个，就难以突出和强调这位职员对鲁迅那种发自肺腑的执著的关心和尊重。
6、从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。
解剖学是两个教授分任的。
最初是骨学。
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：‚我就是叫作藤野严九郎的……。
‛这两段对运用了哪些人物描写方法写藤野先生，其作用是什么？答：肖像、动作、语言作用：①表现藤野先生为人俭朴诚恳②表现藤野先生治学严谨，工作认真负责7、藤野先生为‚我‛添改讲义，‚我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激‛，分别说一说，‚我‛为什么吃惊、不安和感激？答：‚我‛吃惊，是因为藤野先生亲自为‚我‛这个中国学生改讲义；‚不安‛，是因为讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神；‚感激‛，则是由于藤野先生对自己的热情关心。
部编版 五年级上册 课内阅读(1-4)
部编版五年级上册语文第1——4单元课内阅读（一）圆明园的毁灭（节选）圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上至先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
所以它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日，英法联军入侵北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的就用大车或牲口搬运；实在运不动的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。
大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
我国这一园林艺术瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
1.从“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”这句话，我们可以知道上一段讲的是，下一段讲的是。
这样的句子叫做句，作用是。
2.从第1自然段，我们知道为什么作者说“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
”？（用原文回答）3.读了第2自然段，你有什么感受？（二）少年中国说（节选）红日初升，其道大光。
河出伏流，一泻汪洋。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
乳虎啸谷，百兽震惶。
鹰隼试翼，风尘吸张。
奇花初胎，矞矞皇皇。
干将发硎，有作其芒。
天戴其苍，地履其黄。
纵有千古，横有八荒。
前途似海，来日方长。
美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！1.选文第1自然段所使用的表现手法是（A.象征 B.烘托）2.“红日初升，其道大光”象征着（A.少年中国突然崛起 B.中国的美好生活）。
3.“干将发硎”中“硎”的意思是。
4.第2自然段是作者对少年中国与中国少年的赞美和希望。
5.“美哉，我少年中国，与天不老！”一句中，“哉”的意思是。
6.连一连。
（1）潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
象征中国的巨大前程。
（2）乳虎啸谷，百兽震惶。
象征中国进步不可限量。
（3）奇花初胎，矞矞皇皇。
象征中国的美好生活。
（4）干将发硎，有作其芒。
象征中国顶天立地的形象。
（5）天戴其苍，地履其黄。
象征中国少年奋发有为。
（三）少年中国说（节选）但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。
课内阅读练习题及答案
课内阅读练习题及答案弱国，所以当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
但我接着便有参观枪毙的命运了。
第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用来显示的，一已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。
但偏有夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。
此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
1．请说出选文中两个加粗的“他们”分别指哪些人物。
（1）第一个“他们”是指：。
（2）第二个“他们”是指：。
2．“但偏有夹在里边”这里的“”详细指（）A．在影片中替俄国人当侦探的这类人。
B．在影片中替俄国人当侦探的这类人及闲看枪毙的看客。
C．在影片中替俄国人当侦探的这类人；闲看枪毙的看客；课堂里的“我”。
D．在影片中替俄国人当侦探的这类人以及课堂里的“我”。
3．“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳”的原因是：（）A．日本青年无视社会公德，“我”十分气愤。
B．日本青年那一声叫得特别大，影响了“我”观看时事片的情趣，所以觉得特别“刺耳”。
C．日本青年为了报复“我”上次匿名信事件的失败，故而大吼大叫，因此“我”十分厌恶。
D．日本青年看到枪毙而幸灾乐祸，这严重地伤害了“我”的民族自尊心，故而“我”觉得“刺耳”。
4．结合原文分析“但在那时那地，我的意见却变化了”。
（1）“我的意见”是指：（2）“意见变化”的内容是：（3）“意见变化”的原因是：参考答案：1．（1）受毒害的日本青年学生（2）当时精神麻木的2．C3．D4．（1）学医救国的志向。
（2）弃医从文。
（3）医学改变不了中国，要从精神上、思想上唤起民众的觉悟。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
这片土地是神圣的(选段)每一（处）沙滩，每一（片）耕地，每一（座）山脉，每一（条）河流，每一（根）闪闪发光的松针，每一（只）嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。
我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。
c，b，a。
河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。
1.选段出自课文《这片土地是神圣的》。
（0.5分）2.按要求写词语。
（2分）（1）写出“圣洁”的两个近义词：纯洁神圣（2）写出“清澈”的两个反义词：浑浊污浊3.在选段括号里填上恰当的量词。
（2分）4.简要概括第二自然段的内容。
（1分）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
5.第一自然段作者运用了排比的修辞方法，依次列举了沙滩、耕地、山脉、河流、松针、昆虫、薄雾、白云这些景物，突出它们在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
（3分）6.第二自然段作者运用了总分总的段式，并运用了拟人、比喻的修辞方法，把土地上的一切事物都当成自己的“姐妹”、“兄弟”，表明人类与大地不可分割的关系，字里行间处处充满对土地的珍惜与热爱。
(2.5分）7.第三自然段写出了我们与“溪流河川”的密切关系。
（0.5分）8.将下列内容的序号填入选段中横线上。
（1.5分）a.养育我们的子子孙孙b.滋润我们的心田c.河水为我们解除干渴9.理解句子，选择正确答案。
(2分）（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
（ B ）A .我们人类的智慧是无穷的，可以改变大地，我们是大地的主人。
B.大地滋养了万物，包括我们人类；人类的生命成长离不开大地的给予。
人类与大地息息相关，不可分割。
（2）溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
（ B ）A.我们的祖先曾经为捍卫领土的独立而战，鲜血染红了河水。
B .我们的祖先热爱河水，保护河水，他们的精神像阳光下的水波一样，闪着光芒。
老人与海鸥(选段)在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑．（suò sù）料袋也用得褪了色。
朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
人少的地方，是他喂海鸥的领地。
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮．（zuō cuō）起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……“您给海鸥取了名？”我忍不住问。
老人回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥：“当然，哪个都有个名儿。
”1.选段出自课文《老人与海鸥》。
（1分）2.划去选段中加点字不正确的读音。
（1分）3.写出“亲昵”的两个近义词：亲密亲热（1分）4.选段主要写了喂海鸥和唤海鸥两个内容（用小标题概括）。
（1分）5.用原文的词语填空。
（5分）（1）第一自然段二十余里一个词写出了路途的遥远，只一词写出了目的的单一，为我们呈现了一个爱海鸥的老人的形象。
（2）作者在第二自然段中运用放、退、撮、呼唤，这几个连续的动词表现老人喂海鸥时动作的娴熟；生动地写出海鸥吃食的样子的动词是扫。
（3）第三自然段透过老人给海鸥起的一个个朴实的名字，透过老人呼唤海鸥时亲昵的语调，体现了老人对海鸥的爱。
6.选段中画直线的句子是对老人的外貌描写，其中反复使用的褪色一词，强调了老人是位勤俭的人。
（2分）7.选段中划曲线的句子运用比喻的修辞方法，其中依这个字准确写出海鸥与老人默契的配合。
（2分）8.第四、五自然段通过老人与“我”的对话描写，反映老人对海鸥的爱。
（1分）9.选择句中省略号的用法正确的一项（B ）（1分）侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……A表示话未说完 B表示列举的省略 C表示语意未尽 D表示说话断断续续最后一头战象（选段）嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。
许多人泣不成声。
村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。
老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。
日落西山，天色苍茫，在一片唏嘘声中，嘎羧开始上路。
我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个究竟。
嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。
它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。
然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。
这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
1.选段出自课文《最后一头战象》，作者沈石溪。
2.按要求写词语。
（2）写出“凝望”的两个近义词：凝视注视（2）写出“膨胀”的两个反义词：压缩紧缩3.下面词语中的加点字与“震耳欲聋”的“欲”意思相同的两项是（ C）（E）。
A.欲．罢不能B.求知欲．C.摇摇欲．坠D.欲．盖弥彰E.山雨欲．来4.用小标题概括选段所描写的两个场面依依惜别、凭吊战场。
5.第一自然段中，作者通过描写村民泣不成声、系纱巾、绑黑布、送食物，体现了人们对战象难以割舍的情感；还从什么也没吃，只喝了一点水和绕着寨子走了三圈两个细节,表现了战象对寨子及村民的依依不舍之情。
6.第三自然段中作者使用叠词增强了表达效果,其中“整整”一词写出了嘎羧走了很长时间，“久久”一词写出了嘎羧站在江畔的时间长。
7.选段中画线的句子从神态、动作、吼声三方面对嘎羧进行描写，体现了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
8.用曲线画出选段中环境描写的语句。
《月光曲》(选段)一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒（洒、撒）遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮（刮、卷）起了大风，卷（刮、卷）起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌（拥、涌）过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
1.选段出自课文《月光曲》。
（1分）2.按照原文为选段中的空缺处选择恰当的词语,填在横线上。
（2分）3.按要求写词语。
（2分）（3）写出“霎时间”的两个近义词：刹那间一瞬间（2）写出“波涛汹涌”的两个反义词：微波粼粼水平如镜4.下面词语中的加点字与“水天相接”的“接”意思相同的两项是（A ）（C）。
（1分）A.接．骨B.交头接．耳C.衔接．D.迎接．E.接．受5.选段中写了贝多芬、皮鞋匠、盲姑娘三个人物。
（1.5分）6.简要概括皮鞋匠联想到的内容。
（2分）月亮越升越高，微波粼粼的海面被大风刮得波涛汹涌。
7.用曲线划出环境描写的句子。
（2分）8.第二自然段中，作者运用“好像”、“仿佛”两个词引出联想和想象。
用直线画出运用联想和想象的句子。
（2分）9.皮鞋匠的第一次联想和想象描绘了三幅画面,将他感受到的乐曲的旋律与节奏变化排序。
（1.5分）气势逐渐增强，曲调曲折（2）高昂激越（3）轻幽舒缓（1）大家好！今天与大交流的是《土地是神圣的》第2-4节、《老人与海鸥》第2-6节、《最后一头战象》第12-14节和《月光曲》第8、9节四篇课内阅读。
在为学生期末梳理课内阅读前，我翻看了近三年的第一学期的六张区阶段质量调查卷。
我发现除10-11学年第一学期期末质量调查课内阅读占16分外，其他的五次均占15分。
试卷课内阅读涉及基础知识、内容的理解与概括、语言表达三部分。
因此我的课内阅读复习也努力从这三方面出题，力争增加语言表达部分的比例，每篇课内阅读分值15分。
首先，我们来看《土地是神圣的》选段。
第1题考查学生选段的出处。
第2题通过近反义词的形式考查学生对词语的理解。
学生写一个近反义词比较容易，写两个较为困难，因此教师应教给学生一些规律,加强日常积累,而且出题时应出常见词语。
第3题选恰当的量词填空。
考查学生准确使用量词，又因为这个自然段是要求学生背诵积累的语段，所以同时考查积累。
前3题都是“基础”题。
第4题考查“内容的概括”概括第二自然段的内容。
这个自然段在结构上很有特点，最后一句是总结全段的总结句，可以作为段意。
（……）第5、6题考查的是“语言表达”方面。
第1、2自然段在修辞方法的使用上有特点。
（……）（……）第7题考查“内容的理解”（……）第8题抓住第3自然段“语言表达”上的递进关系出题，考察排序。
（……）最后第9题考核“句子的理解”，学生联系上下文或生活实际理解后判断。
两句中的A句都是片面的理解，而B句理解全面、深刻，所以是正确的。
我们再来看《老人与海鸥》选段，“基础部分”考查了第1题（……），第2题（……），第3题（……）。
第4题考查“内容的概括”，选段内容适合用小标题来概括（……）。
第5题考查学生对“内容的理解”（……）。
本选段在表达上很有特点：第一自然段有对老人的外貌描写；第二自然段不仅有对老人的动作描写，有对海鸥默契配合的描写，还有比喻修辞的使用；第四、五自然段又是人物的对话。
因此，第6、7、8、9考查“语言表达”（……）（……）（……）（……）。
再来看《最后一头战象》选段，“基础部分”：考查了选段出处、作者、主人公、涉及人物，写2个近反义词，还增加了选择与加点的字意思相同的选择题，考查学生对字义的辨析。
这里考核的”欲”字，“震耳欲聋”的“欲”是将要的意思。
“欲罢不能”与“欲盖弥彰”的“欲”是想要的意思。
“求知欲”的“欲”是欲望的意思。
只有“摇摇欲坠”、“山雨欲来”的“欲”是将要的意思。
因而选C、E。
第4题考查用小标题概括选段涉及的两个场面，这是“内容概括”题。
选段的第一自然段不仅写了人们对战象的不舍，还写了战象对人们的不舍。
因而第5题考查“内容的理解”（……）。
第三自然段作为重点段落笔触细腻，通过嘎羧的神态——“久久凝望”、动作——“亲了又亲”等、吼声——“震耳欲聋”、“激越悲壮”，塑造了战象善良、忠诚的形象。