长方形和正方形的周长
《长方形和正方形的周长》公开课点评
《长方形和正方形的周长》公开课点评本次公开课，教师以饱满的热情和专业的素养，为学生们呈现了一堂生动而富有实效的数学课。
以下是对本课的全面点评。
1.课程结构合理2.教师从复习旧知开始，逐渐引导，让学生轻松进入学习状态。
随后通过讲解、互动、实例分析等多种方式，让学生逐步理解长方形和正方形的周长概念及计算方法。
最后通过多元化的练习和评价，帮助学生巩固所学知识。
整个课程结构紧凑，逻辑清晰。
3.知识点讲解清晰4.教师在讲解长方形和正方形的周长时，运用了直观的教学手段，如演示图形、实例解析等，使抽象的概念变得形象易懂。
同时，通过反复强调和练习，让学生深刻理解周长的定义和计算方法。
5.互动环节有效6.教师在课堂上多次与学生互动，通过提问、讨论、合作等方式，激发学生的学习兴趣和参与意识。
这些互动不仅有效地提高了学生的参与度，还帮助他们及时反馈学习效果，使教师能适时调整教学策略。
7.实例分析贴近生活8.教师在讲解周长概念时，举了很多生活中的实例，如篮球场、瓷砖等，让学生更容易理解周长的实际应用。
这种贴近生活的教学方式，不仅增强了课堂的趣味性，还培养了学生的数学应用意识。
9.课堂氛围热烈10.教师以亲切的语言和热情的态度，为学生创造了一个轻松、积极的课堂氛围。
学生在这样的氛围中学习，感到自在、愉快，更愿意积极参与课堂活动。
11.学生参与度高12.本节课中，学生们积极参与互动，主动思考问题，表现出极高的学习热情和参与度。
这说明教师的教学策略和方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
13.教学目标明确14.本节课的教学目标明确，即让学生掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能在实际生活中运用。
教师紧紧围绕这个目标展开教学，使整个课堂活动紧凑而有针对性。
15.逻辑性强，易于理解16.教师在教学过程中，语言表达清晰，逻辑性强，使学生易于理解。
在讲解计算方法时，教师从原理入手，逐步引导学生推理出计算公式，使学生不仅能记住公式，还能理解公式的由来和含义。
长方形和正方形的周长小学三年级数学教案13篇
长方形和正方形的周长小学三年级数学教案13篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长方形和正方形的周长》教案
《长方形和正方形的周长》教案《长方形和正方形的周长》教案1一、教学目标〔一〕知识与技能1．让同学通过自主探究，进一步巩固长方形、正方形特征的认识及周长的计算方法，提高同学综合运用知识的技能。
2．让同学进一步进展数学思索，学习运用画图来解决问题的策略，提高同学的探究技能和解决问题的技能。
3．通过自主探究，进展同学的几何直观，培育空间观念。
〔二〕过程与方法让同学经受探究活动，通过分析比较，归纳总结出解决问题的一般方法。
〔三〕情感立场与价值观让同学在活动中体验数学学习的乐趣，喜爱学习数学。
主动发觉日常生活中的数学现象，并积极去探究。
二、教学重难点教学重点：1．通过探究，运用画图策略解决问题，总结出解决这类问题的一般方法。
2．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。
教学难点：运用画图策略解决问题，总结出解决这类问题的一般方法。
三、教具预备教具：课件，边长1分米的小正方形假设干学具：边长1分米的小正方形假设干，方格纸一张，表格2张四、教学问题诊断分析例5是新增的教学内容，原来这种题型一般在习题中涌现。
教材运用此题抛砖引玉，引起一线老师对同学探究技能和解决问题技能的重视。
儿童的聪慧往往产生于指尖上。
但是要综合运用长方形和正方形的特征及周长来解决问题，同学有肯定的难度，老师要引导同学分析问题，明确解决问题的一般步骤。
儿童的聪慧往往产生于指尖上。
探究活动，要细心设计引导。
在探究之前，老师要明确要求；探究之中，老师要留意方法指导；探究之后，实时总结规律。
五、教学过程〔一〕动手操作，做好铺垫1．拼组练习让同学拿出练习本，依据要求画一画。
〔1〕用2个边长1分米的小正方形，可以拼成什么图形？它的长、宽分别是多少？周长呢？〔2〕3个呢？4个呢？【设计意图】让同学画一画简约的拼组图形，为探究活动中的画图解决问题的方法埋下伏笔，也可以了解在画图过程中会涌现的问题，老师做到心中有数。
2．揭示课题今日我将和同学们一起学习解决问题。
长方形和正方形的周长教案(推荐7篇)
长方形和正方形的周长教案(推荐7篇）长方形和正方形的周长教案（1）长方形和正方形周长计算的练习课教案练习内容：教材第44页练习十练习要求：使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。
练习重难点：长方形和正方形周长计算的方法。
练习过程：一、基础练习1．用自己的'话说说什么叫做周长。
要求长方形和正方形的周长必须知道什么？2．先量一量，再计算下面图形的周长。
⑴自己先量一量记录下来，然后再计算。
⑵全班汇报，集体订正。
3．课本44页第二题：出示一幅长方形的地图，求出它的周长。
⑴学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。
⑵集体订正。
二、综合练习1．用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。
这个长方形的周长是多少？如图：⑴独立完成⑵集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？2．一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？⑴独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？⑵在四人小组里说说你是怎么算的。
⑶全班汇报3．在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。
三、活动练习四人小组合作量一量，填一填。
姓名头围厘米胸围厘米腰围厘米四、作业找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。
长方形和正方形的周长教案（2）关于长方形正方形周长的计算教案教学目标：1、掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
2、培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展他们的空间想象力。
3、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。
教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
教学难点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。
教学关键点：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。
教学用具：钉子板、直尺。
教学过程：一、设疑激趣，引入新课同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从“龟兔赛跑”兔子失败之后，它一直很不服气，就想找个机会证明自己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物又举行了一次龟兔赛跑。
小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿（精选5篇）
小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿1我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第三单元第四课——《长方形和正方形的周长》。
我主要从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说资源的开发与利用、说得失八个方面来谈一谈我对本节课的认识。
一、说教材本单元是在前面“图形与几何”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。
在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。
根据新课标的要求和对教材的分析，我确定了本节课的教学目标：1、知识目标：能结合具体的问题情景，巩固应用周长的含义，在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
2、能力目标：在自主探究和合作交流的过程中培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力；和同学间协作互助的意识；解决简单的实际问题的能力。
3、情感目标：让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。
教学重难点是：重点：长方形和正方形周长的计算方法。
难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
二、说学情《新课标》指出：数学教学要充分考虑到学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
《长方形和正方形的周长》教学设计
《长方形和正方形的周长》教学设计《长方形和正方形的周长》教学设计1一、教学目标小学数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的系统性、抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性，针对这一特点和教材内容，以及学生实际，本课时的目标分别为：1、通过实物、多媒体的运用，使学生理解“周长”的概念、长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。
2、培养学生动脑、动手的能力，逻辑思维能力以及应用长方形周长的计算方法，解决实际问题的能力。
3、创设情境，培养学生刻苦钻研，努力探索的精神。
二、教学重点教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各局部内容在教材中的地位和作用所决定的。
周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。
我给这个课时的教学重点定为两个――理解周长的概念与周长的计算方法。
这两个教学重点我是这样来突出的：1、理解周长的概念这个重点我是分三步来进行：第一步：导入上堂课我们已经对长方形、正方形有了初步的认识，这节课我们要学习长方形周长的计算。
谁能说说“周”是什么意思？“长”是什么意思？第二步：理解认识周长这个概念出示一些图形让学生说出哪局部是这些图形的周长？然后再出示长方形、正方形的实物让学生说说周长。
如书本的平面、黑板的平面、篮球场的平面等。
第三步：总结归纳小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。
通过这样的教学中，学生在感性上认识了周长，这时要将感性上升为理性认识，通过讨论、总结、概括什么叫周长？最后得出围在每个图形边长的和，叫做这些图形的周长。
这个教学过程是学生全面、自然的、主动的学习的一个过程，而不是老师把知识强加给学生的过程，教师只起到了点拔的作用。
2、周长的计算这个重点分两步进行〔1〕创设情境，探索求知通过学生的主动参与，大至会有以下几种做法：①4+3+4+3也就是“长+宽+长+宽”其实这就是用绳子量和长方形滚动得出的方法。
《长方形和正方形的周长》课堂教学设计【优秀4篇】
《长方形和正方形的周长》课堂教学设计【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《长方形和正方形的周长》课堂教学设计【优秀4篇】作为一名专为他人授业解惑的人·民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
《长方形和正方形的周长》评课稿
《长方形和正方形的周长》这节课是在教学完周长的概念后进行教学的。
教学目标要求学生自主探究，从而得出长方形和正方形周长的计算方法。
在教学过程中，首先，黄老师从学生的生活实际出发，出示学生熟知的校牌，通过给校牌围金边的活动，引出本节课的内容，过渡自然，从而让学生对周长的含义有了更进一步的了解；其次，通过合作，培养了学生的合作意识，学生在自主探究过程中，得出了长方形和正方形周长的计算方法，给了学生成功的体验。
第三，稳固练习阶段安排的'帮哆啦A梦找家的游戏，符合三年级学生的心里特点，即有趣味性，又有层次性，使不同程度的学生都得到了练习。
但是，这节课还有很多缺乏之处：
一、从学生的口语表达来看，黄老师在平时教学中对学生的口语表达指导不够，以至于学生答复下列问题不完整。
二、在教学〔4＋6〕某2＝20〔厘米〕这种方法时，学生说得不够清楚，黄
老师也没有及时帮学生完善补充，使学生在概念方面有些模糊。
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案三篇
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案三篇计算长方形和正方形的周长是计算周长的一个特例，他是经过人们的不断总结而获得的，它的特点是计算简便、迅速。
下面就是我给大家带来的小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案，欢迎大家阅读!小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案一《长方形和正方形的周长》是学生在认识长方形和正方形的特征之后进行教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学校其它图形的周长奠定基础，因而正确理解周长的概念非常重要，所以我把这节课的教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长，增强学生的合作意识，培养学生动手操作能力和解决问题的实际能力。
教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。
教学的难点是理解长方形周长的化计算方法。
整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。
我觉得这节课突出了以下两点：1、注重动手操作。
动手操作是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。
本次教学中我借助为贺卡设计漂亮花边这一活动，组织学生以小组为单位进行动手操作活动，先让学生交流中发现需要花边的长度就是这个图形的周长。
然后动手测量算出长度，这样就将抽象的数学知识与现实生活联系在一起。
然后小组选代表进行汇报，其他同学补充。
学生在动手操作后，很容易理解并掌握利长方形和正方形的周长计算，学生很容易自己推出正方形的周长计算公式。
不过，这节课我并没有把公式硬推给学生，允许他们选择自己喜欢的方法计算长方形的周长，我想这才是教学最需要的。
2、注重学生课堂的主人翁地位。
改变传统的教师一味的教，学生听的教学形式，在课堂教学中，学生是认识的主体、发现的主体、实践的主体，所以，课堂上我特别注重培养学生的合作交流的能力和探索的意识。
在理解长方形的周长的化公式时，我给学生提供充分的时间和空间，让学生分工合作，每个学生都参与学习，并小组讨论计算方法，在全班交流、汇报后，才得出长方形的周长的化公式。
《长方形和正方形的周长》教学设计
《长方形和正方形的周长》教学设计《长方形和正方形的周长》教学设计1一、教学目标学校数学是讨论客观世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的系统性、抽象性、严密的规律性和应用的广泛性，针对这一特点和教材内容，以及同学实际，本课时的目标分别为：1、通过实物、多媒体的运用，使同学理解“周长”的概念、长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。
2、培育同学动脑、动手的力量，规律思维力量以及应用长方形周长的计算方法，解决实际问题的力量。
3、创设情境，培育同学刻苦钻研，努力探究的精神。
二、教学重点教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所确定的。
周长的概念以及周长的计算是同学第一次接触，这个学问的把握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。
我给这个课时的教学重点定为两个——理解周长的概念与周长的计算方法。
这两个教学重点我是这样来突出的：1、理解周长的概念这个重点我是分三步来进行：第一步：导入上堂课我们已经对长方形、正方形有了初步的熟悉，这节课我们要学习长方形周长的计算。
谁能说说“周”是什么意思？“长”是什么意思？其次步：理解熟悉周长这个概念出示一些图形让同学说出哪部分是这些图形的周长？然后再出示长方形、正方形的实物让同学说说周长。
如书本的平面、黑板的平面、篮球场的平面等。
第三步：总结归纳学校生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对详细形象存在着依靠性。
通过这样的教学中，同学在感性上熟悉了周长，这时要将感性上升为理性熟悉，通过商量、总结、概括什么叫周长？最终得出围在每个图形边长的和，叫做这些图形的周长。
这个教学过程是同学全面、自然的、主动的学习的一个过程，而不是老师把学问强加给同学的过程，老师只起到了点拔的作用。
2、周长的计算这个重点分两步进行〔1〕创设情境，探究求知出示例题，谁能计算这个长方形的周长？请你想几种方法来计算周长？商量估量有三种状况：①用绳子量②用长方形滚动③各条边相加。
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300÷2-60 =150-60
=90（米）
答：操场的长大约是90米。
五、
2×4=8（分米） 8分米=80厘米
80厘米<90厘米
答：能围一圈
六、用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。 这个长方形的周长是多少？
（2+1）×2 =3×2 =6（厘米） 答：这个长方形的周长是6厘米。
七、一块长方形菜地，长6米，宽3米。四周围上篱笆， 篱笆长多少米？
十、用长100米的绳子可以围成一个长
30米、宽是几米的长方形？
100÷2-30 =50-30
=20（米）
答：宽是20米。
十一、图中的长方形分成两个部分，想一想，
哪个部分的周长长？
十二、这两张卡片都是（正方形）的，他们的周 长都（相等），现在老师将其中的一张如下图剪 了后，请同学们再比一比这两张卡片的周长，说 说你们的看法。
4、当长方形的长和宽相等时，它就变成了
正方形，角的大小也变化了。（ × ）
5、封闭图形的长度就是它的周长。（√ ）
三、一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长
是多少米？
（5+3）×2
=8×2
=16（米） 答：这个花坛的周长是16米
四、我们学校的操场是什么形的呢？围着它
跑一圈约是300米，操场的宽是60米，长大约 是多少米呢？
宽：4米
边长：6米
长：8米
小鸡和小青蛙赛跑，结果同时到达终点。谁跑 的快？
在钉子板上用线围成下图那样的正方形．量量每条边长
多少厘米．想想四条边一共长多少厘米．
在钉子板上用线围成下图那样的正方形．量量每条边长
多少厘米．想想四条边一共长多少厘米．
想：求正方形的周长就是求什么？
2厘米 2 厘 米 2厘米 2 厘 米
想：求正方形的周长就是求什么？
2厘米 2 厘 米 2厘米 2厘米
求正方形的4条边长的总和．
在钉子板上用线围成下图那样的正方形．量量每条边长
多少厘米．想想四条边一共长多少厘米．
想：求正方形的周长就是求什么？
2厘米 2 厘 米 2厘米 2厘米
求正方形的4条边长的总和．
在钉子板上用线围成下图那样的正方形．量量每条边长
2厘米
2厘米
2厘米
2厘米
2×4＝8（厘米）
答：它的周长是８厘米．
边长：6米
正方形的周长=6+6+6+6（边长+边长+边长+边长） 正方形的周长=6×4（边长×4）
宽：4米
长：8米 长方形的周长=8+4+8+4（长+宽+长+宽） 长方形的周长=8+8+4+4（长+宽+长+宽） 长方形的周长=8×2+4×2（长×2+宽×2）
多少厘米．想想四条边一共长多少厘米．
想：求正形的周长就是求什么？
求正方形的4条边长的总和．
2 厘 米 2厘米 2厘米 2厘米
在钉子板上用线围成下图那样的正方形．量量每条边长
多少厘米．想想四条边一共长多少厘米．
想：求正方形的周长就是求什么？
求正方形的4条边长的总和．
2 厘 米 2厘米 2厘米 2厘米
在钉子板上用线围成下图那样的正方形．量量每条边长
多少厘米．想想四条边一共长多少厘米．
想：求正方形的周长就是求什么？
求正方形的4条边长的总和．
2厘米
2厘米
2厘米
2厘米
在钉子板上用线围成下图那样的正方形．量量每条边长
多少厘米．想想四条边一共长多少厘米．
想：求正方形的周长就是求什么？
求正方形的4条边长的总和．
长方形的周长=（8+4）×2 （长+宽）×2
一、填空： 1、长方形的周长是“长+宽”的（ 2 ）倍。
正方形的周长是边长的（ 4
）倍。
2、正方形的边长是4分米，周长是（160 ） 厘米。 3、一个长方形，长是10米，宽是它的一半， 宽是（ ）米，周长是（ 5 ）米。 30
二、判断 1、4个角都是直角的四边形，不是长方形， 就是正方形。（ √ ） 2、长方形周长一定比正方形的周长要长。 （× ） 3、周长相等的正方形，它们的边长也一定 相等。（√ ）
如果一面靠墙，
篱笆至少要多
少米？
第一问：
（6+3）×2 =9×2
第二问：
6+3+3=12（米） 答：篱笆至少要12米
=18（米）
答：篱笆长18米。
八、你能在下图中围出几种周长是24厘米的长方形 或正方形？
1厘米
九、一根绳子围成的平行四边形，长边为
10厘米，短边为6厘米，用这根绳子又围成了 一个正方形，这个正方形的边长是多少厘米？ （10+6）×2 =16×2 =32（厘米） 32÷4=8（厘米） 答：这个正方形的边长是8厘米。
求正方形的4条边长的总和．
在钉子板上用线围成下图那样的正方形．量量每条边长
多少厘米．想想四条边一共长多少厘米．
想：求正方形的周长就是求什么？
2厘米 2 厘 米 2厘米
求正方形的4条边长的总和．
2 厘 米
在钉子板上用线围成下图那样的正方形．量量每条边长
多少厘米．想想四条边一共长多少厘米．
想：求正方形的周长就是求什么？
2厘米 2 厘 米
求正方形的4条边长的总和．
2 厘 米
2厘米
在钉子板上用线围成下图那样的正方形．量量每条边长 多少厘米．想想四条边一共长多少厘米．
想：求正方形的周长就是求什么？
2厘米 2 厘 米
求正方形的4条边长的总和．
2 厘 米
2厘米
在钉子板上用线围成下图那样的正方形．量量每条边长
多少厘米．想想四条边一共长多少厘米．