小学生大辩论教案
《小学生能不能玩电脑游戏》辩论赛教案
《小学生能不能玩电脑游戏》辩论赛教案
教学目标：
通过辩论赛提高学生思维反应的能力。
教学重难点：
1.在辩论的过程中，培养学生口语表达、倾听和应对能力。
2.通过辩论，让学生学会独立思考，对事物辩证看待。
教师需提前让学生收集有关“正方：小学生能玩电脑游戏和反方：小学生不能玩电脑游戏”的论点资料。
教学过程：
导入：同学们你们有看过辩论赛吗？
今天呀，老师带领大家一起来打一场辩论赛。
辩论的题目是：《小学生应不应该玩游戏》
同学们平时你们玩游戏的时间多吗？
生：回答多或不多
那好，下面老师将大家分成正反双方，我们每位小朋友需要做的就是根据自己的持方，找到适合自己的论点。
教师可给学生一些论点做参考
正方：小学生应该玩电脑游戏
现在学生学业重，压力大，玩游戏有助于放松
当代社会是高科技社会，电子竞技前途可观
游戏可以锻炼反应能力，思维能力
反方：小学生不应该玩电脑游戏
小学生自制力不足，不应该玩
当今游戏良莠不齐，存在很多隐患
玩游戏伤眼睛，小学生还是以学业为重
指导孩子正确的辩论赛流程（可根据孩子年龄适当调整）双方一辩开篇立论
双方二辩进行驳论
二辩對辩
自由辩论
双方四辩结辩
让学生做好准备，开始辩论赛，老师做主席
开始辩论环节
辩论结束后引导孩子思考这个题目想表达的意义（教师总结）。
大其他教案：小小辩论赛
大其他教案：小小辩论赛背景介绍辩论是一种高效的口语表达方式，也是中小学生口语课堂中常见的教学形式。
但是，在学校中，大型的辩论赛往往需要比较长时间的筹备，并且需要提供多方面的资源支持。
因此，我们提出了一种简单的、便捷的、小型的辩论赛形式——小小辩论赛。
小小辩论赛旨在通过吸引中小学生的兴趣并增加学生交流的机会，促进学校口语教学的发展。
本文档将为您详细介绍小小辩论赛的筹备、实施和总结。
筹备确定主题和辩题小小辩论赛可以围绕学生熟悉的话题展开，例如环保、健康、科技等。
在确定主题后，需要进一步制定具体的辩题，例如“应该禁止所有人抽烟”、“宠物狗应该在市区禁止遛狗”等。
分配角色每场辩论赛需要分配主持人、正方代表和反方代表等角色。
在分配角色时，应注意平衡学生的表达机会，让每一个学生都有机会参与进来。
制定规则在比赛之前，需要为每个角色制定相应的规则。
例如，主持人要注意时间分配和秩序维护；正方和反方代表要合理利用自己的时间，保证表达清晰。
指导学生准备在制定出辩题后，要为学生提供充分的资料和指导，帮助学生更好地进行准备。
可以提供相关的阅读材料和辩论技巧指导。
辩论方式小小辩论赛可以采用小组辩论的方式进行，每个小组由一名主持人、两名正方代表和两名反方代表组成。
每个小组进行辩论的时间一般为30分钟左右，其中每个角色的讲话时间一般为2-3分钟。
辩论流程辩论赛的流程一般为：主持人介绍比赛主题和辩题，正反方代表分别发言，接着进行驳斥和互动环节，最后进行总结。
在比赛过程中，主持人需要严格控制每个环节的时间，同时为正反方提供公平的表达机会。
评分标准小小辩论赛采用综合评分制，评分标准包括表达能力、语言准确性、逻辑性、文化素养和互动反应等方面。
可以设置多个评委对每个小组进行打分，最后加权计算得出最终成绩。
总结优点小小辩论赛可以在较短的时间内进行，并且需要的准备工作较少，这些优点使得它成为一种便捷且实用的口语教学方式。
与此同时，小型的辩论赛也可以促进学生之间的交流和合作，提高学生的辩论和表达能力。
小学三年级口语课堂教案：训练简单的辩论和演讲技巧
小学三年级口语课堂教案：训练简单的辩论和演讲技巧一、培养小学三年级学生的辩论技巧1.1 为什么培养辩论技巧重要？辩论是一项重要的口语技能，能够培养孩子的思辨能力、表达能力和逻辑思维能力。
通过参与辩论活动，小学三年级学生可以学会发现问题、提出论点、展开论证、分析问题、辩驳观点，培养他们的创造力和批判性思维。
1.2 辩论活动准备在进行辩论活动之前，教师需要做好一些准备工作。
首先，选择一个适合小学三年级学生的话题，确保它与学生的生活经验有关，例如“是否应该每天锻炼身体”或“是否应该减少使用塑料袋”。
其次，准备辩论的材料和观点，分为正方和反方，确保每个学生都有机会参与到辩论中。
1.3 辩论技巧训练在训练辩论技巧时，可以按照以下步骤进行：第一步：了解辩论的基本结构。
教师可以向学生讲解辩论的基本结构，包括开场白、论述观点、分析论据、回应反驳、总结陈词等。
第二步：训练发现问题和提出论点。
让学生观察身边的问题，引导他们提出自己的观点，并进行简短的陈述。
第三步：训练论证和分析技巧。
教师可以给学生提供一些论据，让他们分组进行互相辩论。
每个小组需要为自己的观点准备充分的证据，并能够理解和分析他人的论证。
第四步：训练辩驳技巧。
学生分组进行互相辩论，在对方提出的观点中找出漏洞，并提出自己的反驳。
第五步：总结陈词。
学生通过辩论活动得出结论，并进行总结陈词，强化自己的观点。
二、培养小学三年级学生的演讲技巧2.1 为什么培养演讲技巧重要？演讲是一项重要的口语技能，能够帮助小学三年级学生提高表达能力、增强自信心，培养良好的沟通与表达习惯。
通过演讲，学生可以展示自己的才能，提高与他人的交流能力。
2.2 演讲准备在进行演讲活动之前，教师需要进行以下准备：选择一个适合小学三年级学生的话题，可以是他们喜欢的事物、自己的梦想、一次难忘的经历等。
确保话题简单明了，与学生的生活经验有关，便于他们进行表达。
2.3 演讲技巧训练为了帮助学生培养演讲技巧，可以按照以下步骤进行训练：第一步：观看优秀演讲者的演讲。
小小辩论赛大班教案
小小辩论赛大班教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解辩论赛的基本规则和流程，知道辩论的目的和意义。
2. 技能目标：培养幼儿的表达能力、倾听能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养幼儿的团队协作精神，增强自信心和勇气。
二、教学内容：1. 辩论赛的基本规则和流程2. 辩论赛的主题和立场3. 辩论赛中的表达和倾听技巧4. 辩论赛中的逻辑思维和反驳方法5. 团队协作和角色分工三、教学准备：1. 教室环境布置，设立辩论赛舞台2. 辩论赛主题和立场准备3. 辩论赛规则和流程介绍资料4. 辩论赛评分标准和奖励措施四、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事，引发幼儿对辩论赛的兴趣。
2. 讲解：介绍辩论赛的基本规则和流程，让幼儿了解辩论的目的和意义。
3. 实践：分组进行辩论赛，让幼儿亲身体验辩论的过程和乐趣。
4. 总结：讲解辩论赛中的表达、倾听和逻辑思维技巧，以及团队协作的重要性。
5. 奖励：对表现优秀的幼儿进行表彰和奖励，激发他们的自信心和勇气。
五、教学评价：1. 观察幼儿在辩论赛中的表现，评估他们的表达能力、倾听能力和逻辑思维能力。
2. 评估幼儿在团队协作中的角色分工和贡献程度。
3. 收集幼儿和家长的反馈意见，不断优化教学方法和内容。
六、教学活动安排：1. 第1周：辩论赛的基本规则和流程讲解2. 第2周：辩论赛的主题和立场选择3. 第3周：辩论赛中的表达和倾听技巧训练4. 第4周：辩论赛中的逻辑思维和反驳方法学习5. 第5周：团队协作和角色分工实践七、教学方法：1. 讲授法：讲解辩论赛的基本规则、主题、立场等理论知识。
2. 实践法：分组进行辩论赛，让幼儿亲身体验辩论的过程。
3. 互动法：引导幼儿相互提问、反驳，培养他们的逻辑思维和表达能力。
4. 激励法：对表现优秀的幼儿进行表彰和奖励，激发他们的自信心和勇气。
八、教学注意事项：1. 关注幼儿个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在辩论赛中得到锻炼和提高。
2. 注重培养幼儿的团队协作精神，让每个幼儿都能在团队中发挥自己的作用。
少儿口才教案第九课辩论《谁的本领大》
第九课：辩论《谁的本领大》课时安排：2课时课时分配：第一课时：一、二、三第二课时：四、五、六第一课时一、活动目标：1、理解训练表情：激动、沉稳。
2、通过观看辩论，理解辩论的流程和形式。
3、家长参与，了解课堂促进家园共育，促进幼儿口语辩驳能力。
二、活动重点：理解辩论的流程及形式。
三、活动难点：家长参与展示辩论。
四、活动准备：魔法光盘，图卡，金币，表情图片：微笑、大笑、偷笑、怒、后悔、激动、沉稳，相机或录像机，话筒，提前邀请十名家长（五男五女）并把辩论主题提前告诉家长做准备五、活动过程：（一）导入：《表情歌》（老师唱歌或播放音乐）我高兴，我喜欢，我就哈哈笑，哈哈哈，我就哈哈笑，哈哈哈。
看大家一起哈哈笑。
哈哈哈，哈哈哈，哈哈。
我难过，我伤心，我就呜呜哭，呜呜呜，我就呜呜哭，呜呜呜。
看大家一起呜呜哭。
呜呜呜，呜呜呜，呜呜。
我着急，我着急，我就跺跺脚，踏踏踏，我就跺跺脚，踏踏踏。
看大家一起跺跺脚。
踏踏踏，踏踏踏，踏踏。
1、小朋友跟老师一起来唱《表情歌》2、刚才的表情歌里都唱到了哪些表情？——笑、哭、着急3、什么时候会笑/哭/着急？——妈妈给我买玩具、得到老师的奖励……/难过……/风筝挂树上下不来……可以请小朋友上台来回答问题4、来看看老师带来的图卡上都有哪些表情吧！（分别出示每个表情卡请小朋友做出表情并说出是什么表情，最后出示激动、沉稳）5、什么时候会激动？——比赛赢了……6、激动的时候什么样的？（哇——眼睛瞪圆，嘴张大。
耶——拍手跺脚，跳一跳）7、什么时候我们要表现的沉稳一些？——越是紧张的时候越要沉稳，比如比赛的时候……8、沉稳的时候是什么样的？（沉稳——面带微笑手放好，语速自然不急躁）9、游戏，《表情变变变》玩法：老师出示表情卡，小朋友快速说出是哪个表情，并做出表情。
可请5名小朋友上台做表情。
总结：小朋友的脸会变出这么多的表情，有一个人他也很会变，不光会变表情，他会72变。
（二）学本领讨论1、小朋友猜猜他是谁？——孙悟空2、孙悟空的本领大不大？——大3、还有谁的本领很大，保卫地球的？——奥特曼4、孙悟空和奥特曼谁的本领大？——孙悟空、奥特曼5、有的说孙悟空，有的说奥特曼，那我们分成两组来说一说，看看到底谁的本领大，认为孙悟空本领大的举手，请小朋友坐到左边来，认为奥特曼本领大的，请坐到右边来。
小小辩论赛大班教案——辩论赛的基本流程与注意事项
小小辩论赛大班教案——辩论赛的基本流程与注意事项引言辩论赛是一门非常受欢迎的比赛形式，也是一种重要的语言表达技巧。
在学生的学习中，辩论赛的作用也十分显著。
我们可以通过辩论赛来锤炼学生的语言表达能力，提高思维逻辑能力，陶冶情操。
辩论赛也为学生了解不同角度，提高沟通交流能力提供了很好的机会。
在开展学生辩论赛活动时，我们应该如何组织辩论赛，规划辩论赛流程，规定辩论赛的注意事项呢？下面，本文针对这些问题做出了详细的分析和探讨。
正文一、辩论赛的组织流程1.确定辩题辩论赛的辩题需要选择与当今社会热点话题、学生生活密切相关等合适的话题。
同时，要保证辩论赛辩题具有公正性、合理性和严谨性，保证双方辩手在辩论赛中的精彩表现。
2.确定参赛队伍教师可以要求学生自愿报名参加辩论赛，或者根据班级整体实际情况来安排参赛队伍。
辩论赛参赛队伍应该有明确的主题，包括：不同的参赛队、辩题、辩方、辩论方式等。
3.组织辩论赛在组织辩论赛时，需要注意以下几点：(1) 辩手应事先分组，并根据辩题确定辩方，确保各辩论方均匀分布;(2) 为了保证辩论赛的秩序，辩手需要服从裁判或主持人的指导，禁止辩手在辩论中对其他辩手或观众使用侮辱性、歧视性语言等；(3) 建议设立时间限制，规定每位辩手的时间不超过3~5分钟，以充分发挥每个人的潜力；(4) 辩论结束后，由主持人或裁判进行点评、总结；(5) 在辩论赛结束后和评比之前，不得公开宣布比赛结果和名次。
二、辩论赛的注意事项1.字数和篇幅为了不影响观众或听众时间和观看体验，请各位辩手在规定时间内完成你们的陈述。
同时，教师也应适当提醒辩手要注意字数的控制，保持短小精悍的陈述，避免过多废话。
2.语言表达语言表达是辩论赛中非常重要的一部分，它与辩手的背景知识、研究水平、判断力、思维逻辑等都有关。
辩手需要注意以下几点：(1) 语言应当准确无误，不得使用俗语、方言等不当用语；(2) 抒情和口感是重要的因素，辩手的声音要洪亮、清晰；(3) 内容生动有趣，可以通过讲故事、引用历史场景、用幽默的式来增强人们的兴趣。
小学生辩论课程教案模板
课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 让学生了解辩论的基本知识和技巧，培养他们的思辨能力和表达能力。
2. 通过辩论活动，增强学生对校园环境的认识，提高环保意识。
3. 培养学生的团队合作精神，学会尊重他人观点，学会倾听。
教学重点：1. 辩论的基本知识和技巧。
2. 对校园环境的认识。
教学难点：1. 辩论过程中的情绪控制。
2. 学会尊重他人观点，进行有效沟通。
教学准备：1. 教师准备：辩论主题PPT、辩论规则讲解、评分标准。
2. 学生准备：辩论材料收集、观点整理。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍辩论的概念和意义，激发学生的兴趣。
2. 提出辩论主题：“我们的校园环境”，引导学生思考。
二、辩论基础知识讲解1. 解释辩论的定义、目的和原则。
2. 介绍辩论的基本环节：立论、驳论、论证、总结。
3. 讲解辩论技巧：如何提出观点、如何反驳对方观点、如何进行论证。
三、分组讨论1. 将学生分成正反两方，正方为“校园环境应该保持原状”，反方为“校园环境应该进行改造”。
2. 学生根据分组进行讨论，收集资料，整理观点。
四、辩论实践1. 正反双方进行辩论，每个环节限时进行。
2. 教师担任评委，根据评分标准进行评分。
第二课时一、回顾上节课内容1. 回顾辩论的基本知识和技巧。
2. 引导学生反思自己在辩论过程中的表现。
二、辩论总结1. 教师对正反双方的辩论进行点评，指出优点和不足。
2. 学生分享自己在辩论过程中的心得体会。
三、辩论技巧提升1. 教师针对学生在辩论过程中出现的问题，进行技巧提升讲解。
2. 学生进行模拟辩论，巩固所学技巧。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调辩论的重要性和环保意识。
2. 布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于校园环境的调查报告。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在辩论过程中的积极性、参与度。
2. 辩论技巧：评价学生在辩论过程中的观点阐述、反驳和论证能力。
3. 课后作业：检查学生对辩论知识和技巧的掌握程度，以及对校园环境的认识。
小小辩论赛大班教案
小小辩论赛大班教案一、教学目标：1. 让幼儿了解辩论赛的基本规则和技巧。
2. 培养幼儿的逻辑思维、表达和倾听能力。
3. 提高幼儿的合作意识和团队精神。
4. 培养幼儿的自信心和勇气。
二、教学内容：1. 辩论赛的基本规则和技巧2. 辩论赛的主题和立场3. 辩论赛的语言表达和倾听技巧4. 辩论赛的角色扮演和团队合作5. 辩论赛的比赛流程和评价标准三、教学准备：1. 辩论赛主题的选择2. 辩论赛立场的设计3. 辩论赛规则的解释4. 辩论赛的比赛场地和道具5. 辩论赛的评委和观众邀请四、教学过程：1. 引入话题：通过一个有趣的辩论赛视频，引发幼儿对辩论赛的兴趣。
2. 讲解规则：向幼儿解释辩论赛的基本规则和技巧，如如何表达自己的观点、如何倾听对方的观点等。
3. 分组讨论：将幼儿分成若干小组，让他们围绕预设的主题进行讨论，培养他们的逻辑思维和表达能力。
4. 角色扮演：让幼儿扮演辩论赛中的不同角色，如正方辩手、反方辩手、评委等，培养他们的团队合作精神。
5. 比赛环节：组织辩论赛比赛，让幼儿在比赛中实践所学的辩论技巧，并邀请评委和观众进行评价。
五、教学评价：1. 观察幼儿在辩论赛中的表现，评价他们的逻辑思维、表达和倾听能力。
2. 评价幼儿在团队合作中的表现，如分工合作、尊重他人等。
3. 收集评委和观众的评价意见，对幼儿的表现进行综合评价。
4. 根据评价结果，给予幼儿鼓励和指导，帮助他们不断提高。
六、教学活动：1. 辩论赛主题的选择：选择一个与幼儿生活经验相关的话题，如“宠物是否应该养在家里”、“是否应该多吃蔬菜”等。
2. 辩论赛立场的设计：为每个小组分配一个立场，如正方和反方，让他们分别准备观点和论据。
3. 辩论赛规则的解释：向幼儿解释辩论赛的基本规则，如如何表达自己的观点、如何倾听对方的观点、如何进行反驳等。
4. 辩论赛的比赛场地和道具：准备一个宽敞的场地，并提供一些简单的道具，如麦克风、计时器等，以增加比赛的正式感。
小学语文部编版六年级下册第五单元《口语交际：辩论》教案三篇
口语交际辩论【课前解析】本次口语交际的话题是“辩论”，让学生围绕生活中容易产生分歧的问题，展开讨论，提高学生条理清楚、有理有据表达自己观点的能力，引导学生会多角度思考问题、全面看待事物。
关注辩论：辩论赛也叫作辩论会。
它在形式上是竞赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞赛，思维反应能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。
关注表达技巧：1．借力打力，借对方攻击之力反击对方。
2．移花接木，剔除对方论据中存在缺陷的部分，换上与我方有利的观点或材料。
往往可以收到“四两拨千斤”的奇效。
3．顺水推舟，表面上赞同对方观点，顺应对方的逻辑进行推导，并在推导中根据我方需要，设置某些符合情理的障碍，使对方观点在所增设的条件下不能成立，或得出与对方观点截然相反的结论。
4．釜底抽薪，刁钻的选择性提问，从根本上挫败对方的锐气。
5．攻其要害，迅速地判明对方立论中的要害问题，从而抓住问题，一攻到底。
【教学目标】1．能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。
2．能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
【教学重点】通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1．引导学生做好辩论前的准备。
2．全班同学了解辩论流程并分组，知道自己的分工。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课教师引导：同学们，日常生活中，我们经常会遇到一些容易产生分歧的问题，比如：电脑时代需要/不需要练字不可以说谎/可以讲善意的谎言人们通过竞争/合作取得更大的进步现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解课前出示课件二、辩论前的准备出示课件1．教师引导：每个小组任选一个感兴趣的辩题，然后抽签是正方还是反方。
2．教师组织学生分组3．让学生了解辩论流程：预设1:每个小组根据不同观点分成正方和反方两个方阵，推选出主持人。
预设2:主持人组织辩论会，宣布正方、反方的观点；接着正方、反方进行“主辩”陈述，各自陈述时间两分钟内；然后正方、反方“自由发言人”进行自由辩论，时间三分钟内，每人发言时间半分钟内；最后正方和反方推选一名代表总结陈词，各自发言时间一分钟内。
小小辩论赛大班教案
小小辩论赛大班教案一、教学目标：1. 让幼儿了解辩论赛的基本规则和技巧。
2. 培养幼儿的逻辑思维、表达能力及团队协作能力。
3. 提高幼儿的自信心和勇气，培养他们独立思考的能力。
二、教学内容：1. 辩论赛的基本概念和规则2. 辩论赛的不同角色和职责3. 辩论赛中的技巧训练4. 实战演练三、教学准备：1. 教室环境布置，设立辩论赛舞台2. 辩论赛相关资料和道具3. 辩论赛题目及案例4. 录音机、音响等音响设备5. 计时器四、教学过程：1. 引入：通过一个有趣的辩论赛小故事，引发幼儿对辩论赛的兴趣。
2. 讲解：向幼儿介绍辩论赛的基本概念、规则和角色职责。
3. 示范：教师进行一场简单的辩论赛示范，让幼儿了解辩论赛的过程。
4. 训练：分组进行辩论赛技巧训练，包括语言表达、逻辑思维、团队协作等。
5. 实战演练：分组进行辩论赛实践，教师点评并指导。
五、教学评价：1. 观察幼儿在辩论赛中的表现，评价他们的语言表达能力、逻辑思维和团队协作能力。
2. 收集幼儿的提问和回答，评估他们的理解程度。
3. 听取幼儿的反馈意见，了解他们在辩论赛中的感受和收获。
六、教学策略：1. 采用互动式教学法，鼓励幼儿积极参与，提高他们的学习兴趣。
2. 通过小组讨论、角色扮演等方式，培养幼儿的团队协作能力。
3. 运用案例分析法，让幼儿在实际操作中掌握辩论技巧。
4. 注重个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在辩论赛中得到锻炼和提高。
七、教学活动：1. 辩论赛知识抢答：以小组为单位，进行辩论赛相关知识的抢答比赛。
2. 辩论赛模拟赛：分组进行辩论赛模拟赛，锻炼幼儿的实战能力。
3. 优秀辩论赛表演：选取表现优秀的幼儿进行辩论赛表演，分享学习成果。
4. 辩论赛心得交流：组织幼儿进行辩论赛心得交流，促进彼此之间的学习。
八、教学延伸：1. 家庭作业：布置辩论赛相关作业，让幼儿在家庭环境中巩固所学知识。
2. 社区活动：组织辩论赛走进社区活动，让幼儿在实际生活中运用所学技能。
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小学生大辩论
“不可以。
”
“可以。
”
“不可以的！”
“可以的！”
《周总理借书》是一篇传统的小学语文课文。
课文分３个自然段。
第１自然段写有一天晚上，天下大雨，北戴
河图书馆里读者很少。
第２自然段写周总理打电话借书，管理员小王告诉他，这些书不外借，只能在图书馆里看。
第３自然段写周总理冒雨来到图书馆，按制度借了书，
在阅览室里认真地看。
课堂上，在我们学习这篇课文的过程中，突然，有一
位同学提出“周总理可不可以把书借走”的问题。
不加
思索地，马上有一位同学回应他说：“当然不可以。
这
些书不能外借，只能在图书馆里看。
这是制度。
”对于
这个同学的回答，大家都无异议。
于是，我们又继续往
下讲读课文。
“不对。
老师，我觉得作为总理是可以把书借走的。
”一位同学还在想着刚才的这个问题。
“不可以。
”有同学立刻与以否定。
“可以。
”另一位同学再来否定之否定。
“不可以的！”又有一位同学肯定地说。
“可以的！”再有一位同学坚定地说。
争论由此开始……
经过充分的准备后，辩论双方摆开了阵势。
正方（不可以借走）：图书馆有规定，这两本书是不可以外借的。
作为总理，也应该遵守制度。
而且周总理也
没有要求外借，说明总理严格要求自己，自觉遵守制度。
反方（可以借走）：总理是特殊人物，特殊人物是可以借走的。
管理员小王不是说过，早知道是总理要借，他
可以送去。
而且总理看这两本书也是工作需要。
正方：特殊人物也不能违反制度。
作为一个国家，总
理是特殊人物；作为一个学校，校长是特殊人物；在我
们三（11）班，屈老师是特殊人物。
但是，制度面前人人平等。
特殊人物也一样。
反方：如果图书是不可以借走的——假设这两本图书
本来是不能外借的，周总理也没有要求外借，那么，写
这篇课文的人要说明什么呢？难道只是要告诉我们周总
理遵守了一个他本来就应该遵守的制度这一事实吗？要
知道，如果这样理解的话，周总理只是做了他本来就应
该而且必须做到的事呀。
那么作者写这件事岂不是有
“小题大作”的嫌疑吗？而且我们相信朱总理、温总理
也不会向图书馆借走不能外借的图书，可是为什么都没
有人写《朱总理借书》《温总理借书》的课文呢。
由此可
见，作为特殊人物，图书是可以被借走的。
周总理他没有把自己看成特殊人物，所以他不把图书借走。
只有这样理解，作者赞扬总理这一.写作意图才能得到体现——这就证明了我方的观点，作为特殊人物，是可以把书借走的。
……
老师点评：
可以不可以把图书借走，实际上包含了要不要遵守制度，进一步引申出去，就是“法律面前是否人人平等”的问题。
但是在当时特定的历史背景下，也就是大部分人的制度意识，或者说法律意识普遍薄弱，周总理却能率先垂范，自觉遵守，这一点恰恰体现了总理的伟人风范和个人魅力。
时代的车轮滚滚向前，现代人们已经有很强的制度意识和法律意识了。
因此，我们尽管没有读到《温总理借书》这样的课文，但是我们也完全相信温总理是不会借走图书馆里不能外借的图书的。
考虑到当时特定的历史背景下，即便总理把那两本图书借走也在情理之中这一因素，所以老师判定反方同学在本场辩论中获胜。
同时评选反方的黄建跃同学为最佳辩手。
正方的罗宸同学，反方的丁易川同学也同时获得最佳辩手称号。
◆
小学生大辩论由教案频道h。