第30课《狼》内容透析全套(人教新课标初一下)
2019-2020年七年级语文下册 第30课《狼》说课稿 人教新课标版
2019-2020年七年级语文下册第30课《狼》说课稿人教新课标版一、关于教材：1．教学课文：语文七年级下册第六单元课文《狼》2．教学目标：（1）根据课文故事性强的特点，准确、形象地诵读课文，把握其故事情节。
（2）理解文意，积累文言词汇。
（3）培养学生阅读文言文的能力。
（4）积累成语。
3．教学重点：（1）注重朗读，紧扣情节，培养学生丰富的想象力。
（2）理解文意，积累文言词汇。
（3）培养学生阅读文言文的兴趣和能力。
4．教学内容：（1）朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。
（2）识记：解释课文中的重点实词，识记、积累。
（3）理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中的不同表现。
（4）探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题能力。
（5）拓展：积累与狼有关的成语；进行课文写作上的评价。
二、学情分析：七年级学生接触文言文教学才不到一年的时间，因而不能简单地给学生灌输文言文中常见字词的意义和用法，只能在学生充分理解故事内容的基础上加以生动形象化的解说。
据七年级文言文课文的选材来讲，本册所选的都是一些具有很强的可读性，较易理解并掌握的故事性文章。
适合七年级学生的思维发展。
三、教法设想：为了更好的实现教学目标，突出重点和难点，结合学生的认知规律，按照学生现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合谈话法、讲授法、演示法、练习法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。
课时安排：一课时学生课前准备：1．搜集作家作品资料。
2．依据注释熟读课文，理解文意，画出疑问。
3．收集有关“狼”字的成语。
教具准备：投影资料：《狼》故事情节投影胶片。
蒲松龄介绍投影。
问题设置投影。
四、教学思路：新课程改革注重课文教学的整体性，在教学中禀弃对课文机械式的分割。
特别对于文言文而言，枯燥的独句串讲很容易让学生感其文言文教学的课堂索然无味，很难激发起学生的学习的兴趣。
人教版七年级下册语文教案-30狼.doc
人教版七年级下册语文教案-30狼30狼教学目的：1.掌握生字生词。
2.学习记叙的顺序和结构。
3.理解文章的内容和中心意思。
教学设想：本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。
但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。
本文可用两课时进行教学。
第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。
教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。
第一课时教学要点：21.朗读课文熟悉课文。
2.参看注解，理解生字生词。
3.复述故事大意。
教学过程：1.知识导入。
（1）学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的障碍。
这两点又以语言障碍为主。
（2）文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特别注意这些不同的词句。
（3）文言文阅读的方法最重要的是熟读。
开始时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。
（4）今天学习课文《狼》，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。
2.关于课文。
3这篇课文的有关知识要记住这样几点：①出处。
本文节选自《聊斋志异》。
②作者。
蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
③《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
这一部分主要由教师讲授。
3.认读课文。
（1）教师布置学生自读课文。
要求参看注解，划出生字生词；试通文句，弄清内容大意；小声默读一遍。
人教版七年级下册语文第六单元第30课3.阅读鉴赏
初中语文试卷灿若寒星整理制作人教版七年级语文下册第六单元第30课《狼》3.阅读鉴赏1．【题目】课文精彩语段阅读题少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴其，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也，身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
1、解释下列句子中加点的字。
①缀行甚远（）②而两狼之并驱如故（）③眈眈相向（）④乃悟前狼假寐（）2、翻译句子。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
3、上文是故事的高潮和结局，主要是写。
4、上文中表现狼狡诈的句子有哪一些？请写出来。
7、细读选文，用精练的语言概括狼和屠户的特征。
8、读了《狼》这个故事，你得到哪些启示？【解析】1、结合句子正确理解。
2、注意“寐”“盖”“敌”等字的理解，加上主语“屠户”。
6、只要不偏离课文内容，言之成理即可。
【答案】1、①连接，这里是紧跟的意思。
②旧、原来。
③注视的样子。
④睡觉。
2、屠户这才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来迷惑对方的。
3、屠户杀狼。
4、①久之，目似瞑，意暇甚。
②一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
5、狼：阴险狡诈屠户：机智勇敢。
6、示例：①对待像狼一样的恶人或恶势力，要敢于斗争、善于斗争；②邪不胜正等。
【考点】阅读理解【难度】中档题【题型】阅读理解【来源】【批注】【视频】2．【题目】拓展阅读题有屠人货肉归，日已暮。
歘（xū，突然）一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎；步亦步，尾行数里。
屠惧，示之以刃，则稍却；既走，又从之。
屠无计，默念狼所欲者肉，不如姑悬诸树，而早取之。
遂钩肉，翘足挂树间，示以空空。
狼乃止。
屠即竟归。
昧爽（黎明）往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状。
大骇。
逡巡近之，则死狼也。
仰首审视，见口中含肉，肉钩刺狼腭，如鱼吞饵。
时狼革价昂，直十余金，屠小裕焉。
缘木求鱼，狼则罹之，可笑已。
1、解释句中加点的词语。
①有屠人货肉归（）②既走，又从之（）③默念狼所欲者肉（）2、翻译下面的句子①屠惧，示之以刃，则稍却②逡巡近之，则死狼也③时狼价昂，直十余金，屠小裕焉。
《狼》(人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级
专家点评（西工大附中徐殿东）
这份教学设计，内容充实丰满，具体详细，既符合课文的特点（文言文）要求，又符合初一学生的实际情况，同时还体现了新课改的精神。
课文虽短，但却是文言文，加之学生是初一学生，对文言文的学习才是开始。
设计就针对这些情况，安排了较扎实的语言基础内容，如作家作品文学常识、读准字音、读出节奏（句子停顿）、读懂内容（词汇含义）、句子翻译，还有一些扩展阅读训练检测。
这些内容对初一学生极为重要。
设计还体现了新课改的精神，调动学生学习的主动性和热情。
如导入环节，让学生回答和抢答有关狼的成语，就是营造一种学习求知的气氛，为后边的学习环节作好了铺垫。
用探究的教学方法，引导学生自己领悟课文的精神主旨，避免了满堂灌的被动学习。
另外，板书设计也极为合理、有效。
如能在教材分析中增加课文在教材中的位置，教材分析内容就全面了；读出节奏部分，还可选用更恰当的词语表达这部分环节的内容；读懂内容，看这一部分的教学内容，其实是词汇，如能改换词语准确表达，会更完善。
语文初一下人教新资料第30课(狼)教材说明与教学建议
语文初一下人教新资料第30课(狼)教材说明与教学建议教材说明【一】整体把握本文选自《聊斋志异》中《狼三那么》的第二那么。
写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。
全文分两部分。
前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。
第一段写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方，这是故事的开端。
第二段写屠户惧狼，两次投骨而不能止住狼的追踪，表现屠户的迁就退让和狼的贪婪凶恶，这是故事的进展。
第三段写屠户御狼，表现屠户情急之下的抉择和狼的不甘罢休，这是故事的进一步进展，也是故事的转折之处，屠户开始由被动转入主动，双方形成相持局面。
第四段写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险，这是故事的高潮和结局。
后一部分是作者的议论，点明故事的主题，说明狼不管多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。
本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，要紧通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。
在文中，故事的发生、进展、高潮和结局交代得特别清晰。
随着情节的波澜起伏，生动地表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、行动的变化。
“缀行甚远”“并驱如故”等，表现了狼的贪婪和凶狠；“狼不敢前，眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，表现了狼的狡诈；“惧”“投以骨”“复投之”等，表现了屠户的可怕心理和侥幸心理；“顾”“奔倚”“弛”“持”等，表现了屠户丢掉幻想预备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智；“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”等，表现了屠夫的勇敢机智的斗争精神。
【二】理解本文的主旨：本文的主旨特别清晰，确实是最后一段作者的议论。
文章是以狼为主来叙事的，并从狼自取灭亡的角度来归结故事的主旨的。
狼在故事的进展过程中一直处于主导地位，开始是不停地追，伺机吃掉屠户；屠户背倚积薪后，又是狼主动“诱敌”进攻。
而屠户那么一直处于被动地位，迫不得已进行自卫，奋起杀死两狼。
人教初中语文七下《30狼》word教案 (5)
七年级语文 30《狼》内容透析课文内容透析一、课文导读（一）、文体诠释《狼》这篇短文，描写了屠户和两只狼搏斗的整个过程，狼在整个故事的发展过程中一直处于主导地位，狼是主要“人物”，而屠户是次要人物。
（二）谋篇立意这则寓言故事，以狼为主线，通过叙述屠户如何战胜狼的故事，表现了狼的贪婪、狡诈和愚蠢凶恶的本性，最后用议论点明了主旨：无论狼多么狡诈阴险，最终都会被机智勇敢的人所战胜。
（四）写作特点及借鉴写作特点1、独特精巧的构思。
故事情节引人入胜，主题突出。
这则寓言只有五个自然段，前面四个自然段高潮迭起，气氛紧张，故事在两狼都被杀死的高潮中结束。
文章最后作者进行议论，点明了寓言的寓意。
2、生动、形象的语言。
语言简练生动，富有表现力。
例如用“缀行甚远”“并驱如故”，表现狼的贪婪和凶狠；“目似瞑，意暇甚”“洞其中”，还运用了“犬坐于前”的比喻，活灵活现的描写出了狼狡猾的神态；“顾”“奔倚”“弛”“持”等，表现屠户丢掉幻想，准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智；“暴起”“劈”“转视”“断”等词语，表现了屠户的勇敢机智的斗争精神。
借鉴：本文通过行动、神态的描写刻画形象，是我们在以后的阅读和写作中应该借鉴的。
文中狼的贪婪、狡猾、凶恶和屠户的机智、勇敢，都是通过作者对其行动、神态的刻画来表现的，这种塑造人物的方法值得我们品味、借鉴。
二、课文重点难点疑点导析（一）、重难点句子导析1、骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
导析：这句话以简练的语言写出了狼狡猾、恶毒、凶狠和贪得无厌，同时，“并驱如故”也照应了前文的“缀行甚远”这句话，使行文严谨。
2、一狼径去，其一犬坐于前。
导析：这句话以凝练的语言写两只狼的动作、行为，到此，紧张的气氛似乎缓和了许多，殊不知这其中却隐含着更大的阴谋！极其形象地表现了狼的阴险、狡诈。
3、久之，目似瞑，意暇甚。
导析：这句话及其生动、形象的刻画出了狼狡猾的本性，使人有身临其境的感受，这一神态极具有迷惑性，让人们对狼的本性有了更深的认识。
人教版语文七年级下第六单元30课《狼》说课稿
《狼》说课稿一、教材分析1、教材地位及作用所教学的课文是初中语文七年级下册第六单元的《狼》。
第六单元是以“动物”为主题，本单元的学习重点是对动物的了解和认识与对人和自然关系的思考，以及进一步思考从动物世界里折射出来的人类的生活轨迹。
《狼》是一篇文言文，选自《聊斋志异》中《狼三则》中的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。
狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。
全文分两部分，前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。
后一部分是作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。
2、教学目标根据本单元的学习重点，结合七年级学生的实际，本人把教学目标定为（１）、知识与技能：a朗诵文言课文。
b积累文言词汇c理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
d理解句意、文意。
（2）、能力目标：通过学习培养学生于斗争、善于斗争的意识，让学生懂得用智慧同敌人做斗争。
（３）道德及情感价值观：了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
3、教学重点：a、积累文言词汇。
b、理解古今异义、现象一词多义、词性活用等古汉语。
4、难点：理解句意、文意；理解文章的主旨。
二、学情分析初中学生的注意力难较长时间的集中，对文言文的学习有点无味，甚至反感和恐惧，故要用多种教学手段和教学形式去吸引学生，激发学生学习的积极性，消除反感、恐惧的心理。
再加上这之前已经学习过几篇文言文，对文言文的字、词、句都有了一定的积累，对文言文的分析已经具有一定的理解，分析能力，在教师的点拔启发下，学生能够通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。
三、教法设想根据对教材的分析，学情的分析，结合当前语文的教学理念，本文的教学可采用诵读法、质疑探究法、问题导引法，在教学过程中，力求体现学生自主性，教师授之以渔的教学理念。
教学于法，朗读为本，叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟。
人教版七年级下册语文第30课《狼》分析
作假，欺骗 多少
禽兽的欺骗手段能有多 少呢?
同“只”
只不过给人们 增加笑料罢了。
齐读课文，理清故事结构。
在下面的横线上填上一个动词，概括 故事情节。
屠 遇__狼 _惧_狼 户
_御_狼 _杀_狼
课文中哪些语句写出狼的什么本性?
(1)贪婪凶恶： 缀行甚远； 一狼得骨止，一狼仍从； 后狼止而前狼又至； 而两狼之并驱如故。
蒲松龄落第自勉联
西
尝苦
楚 霸
胆心
王
——
，人
三，
项 羽
Hale Waihona Puke 千天越不甲负
可，
吞卧
吴薪
。
沉有 舟志 ，者 百， 二事 秦竟 关成 终， 属破 楚釜 ；
二、《聊斋志异》的写作
《聊斋志异》
《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，在他40岁左右 已基本完成，此后不断有所增补和修改。 “聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思， “异”指奇异的故事。 《聊斋志异》有短篇小说491篇。题材大多来自 民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写 妖狐神鬼来反映现实的社会生活。 《聊斋志异》的语言简练，描写细腻，人物形象 鲜明，故事情节生动，具有较高的艺术成就。
突然
用
几
屠户突然跳 用刀劈狼的脑袋
起来
刀毙之。
又连砍几
杀死
刀把狼杀死
方 欲 行，转视积薪后，一狼
正要
转身
只见另
屠户正要上路 转到柴草堆后面一看 一只狼
洞其中，意将隧入以攻 其后也。
打洞
企图 钻入
攻击 他，指屠户
正在柴草堆 里打洞
想要钻过去从背后对屠户进行 攻击。
身已半入，止露尻尾，
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第30课《狼》内容透析全套（人教新课标初一下）一、课文导读
〔一〕、文体诠释
«狼»这篇短文，描写了屠户和两只狼搏斗的整个过程，狼在整个故事的进展过程中一直处于主导地位，狼是要紧〝人物〞，而屠户是次要人物。
〔二〕谋篇立意
这那么寓言故事，以狼为主线，通过表达屠户如何战胜狼的故事，表现了狼的贪欲、狡诈和愚蠢凶狠的本性，最后用议论点明了主旨：不管狼多么狡诈阴险，最终都会被机智勇敢的人所战胜。
〔三〕层次划分
全文一共有5个自然段，按照先叙事，后议论的顺序，分为两个部分。
第一部分〔1－4自然段〕：写屠户和狼相斗的故事，是记叙部分。
第二部分〔第5自然段〕：议论，并点明文章主旨。
〔四〕写作特点及借鉴
写作特点
1、专门精巧的构思。
故情况节引人入胜，主题突出。
这那么寓言只有五个自然段，前面四个自然段高潮迭起，气氛紧张，故事在两狼都被杀死的高潮中终止。
文章最后作者进行议论，点明了寓言的寓意。
2、生动、形象的语言。
语言简练生动，富有表现力。
例如用〝缀行甚远〞〝并驱如故〞，表现狼的贪欲和凶狠；〝目似瞑，意暇甚〞〝洞其中〞，还运用了〝犬坐于前〞的比喻，活灵活现的描写出了狼狡猾的神态；〝顾〞〝奔倚〞〝弛〞〝持〞等，表现屠户丢掉幻想，预备抗击的决心和行动，也表现了他的机智；〝暴起〞〝劈〞〝转视〞〝断〞等词语，表现了屠户的勇敢机智的斗争精神。
借鉴：本文通过行动、神态的描写刻画形象，是我们在以后的阅读和写作中应该借鉴的。
文中狼的贪欲、狡猾、凶狠和屠户的机智、勇敢，差不多上通过作者对其行动、神态的刻画来表现的，这种塑造人物的方法值得我们品味、借鉴。
二、课文重点难点疑点导析
〔一〕、重难点句子导析
1、骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
导析：这句话以简练的语言写出了狼狡猾、恶毒、凶狠和贪得无厌，同时，〝并驱如故〞也照管了前文的〝缀行甚远〞这句话，使行文严谨。
2、一狼径去，其一犬坐于前。
导析：这句话以凝练的语言写两只狼的动作、行为，到此，紧张的气氛看起来缓和了许多，殊不知这其中却隐含着更大的阴谋！极其形象地表现了狼的阴险、狡诈。
3、久之，目似瞑，意暇甚。
导析：这句话及其生动、形象的刻画出了狼狡猾的本性，使人有身临其境的感受，这一神态极具有困惑性，让人们对狼的本性有了更深的认识。
4、乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
导析：这句话照管了〝目似瞑，意暇甚〞，是本文的点睛之笔，突出了狼这一形象。
5、方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
导析：此句要紧表达了屠户具有专门高的小心性，同时，也进一步表现了狼的狡猾，前狼〝假寐〞惑敌，后狼打洞，待时机成熟，前后夹击，令人惊奇。
〔二〕重点段落导析
1、对第三自然段段的诠释。
导析：〝屠大窘〞，危险关头，屠户思想斗争猛烈。
他明白怕死是不行的，退让是无用的。
因此，他找到斗争场地，迅速占据有利地势，预备与狼搏斗。
〝弛担持刀〞显示其果断选择，〝狼不敢前〞是屠户敢于斗争的初步成效，〝眈眈相向〞讲明狼不甘罢休。
这一层是屠户御狼，双方进入相持时期。
2、第四自然段的诠释。
导析：这一段写了屠户的勇敢警觉和狼的阴险狡诈。
狼是狡诈的，当屠户自己妥协转入防备时，两狼耍起了花招，一狼用〝假寐〞来蒙骗屠户，一狼假装〝径去〞，背地从积薪后面打洞，真是狡猾至极！然而狼又是愚蠢的，〝假寐〞的狼由于〝目似瞑，意暇甚〞，为屠户〝以刀劈狼首〞制造了时机，打洞的狼由于〝身已半入，止露尻尾〞，使屠户轻易的〝断其股〞。
这一段是故事的高潮和结局。
〔三〕、疑难结惑
如何明白得本文的主旨？
导析：本文的主旨专门清晰，确实是最后一段作者的议论。
文章是以狼尾主来叙事的，并从狼自取灭亡的角度来归结故事的主旨的。
狼在故事的进展过程中一直处于主导地位，开始是不停的追，伺机想吃掉屠户；屠户背倚积薪后，又是主动〝诱敌〞进攻。
而屠户那么是一直处于被动地位，迫不得已才进行自卫，奋起杀死两狼。
因此，在那个故事中，狼是要紧〝人物〞，而屠户是次要人物。
那个故事也表现了屠户的机智勇敢和斗争精神，但决非故事的主旨所在。