2016年昆明市五华区普岗教师招聘高频考点八

2016年昆明市五华区普岗教师招聘高频考点八
一、单选题(育萃教师招考与你一路相随)
1、学生之所以能运用课堂所学的定理和规则解决课后的具体问题，是因为学习中发生了（）
A.顺向迁移
B.逆向迁移
C.一般迁移
D.负迁移
2、学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念，这是（）。

A.顺向迁移
B.逆向迁移
C.水平迁移
D.垂直迁移
3、一个人出门前反复检查门窗是否上锁，明知道可以不这样做，但不这样做他会感到极端焦虑，他可能患上了（）
A.焦虑症
B.抑郁症
C.强迫症
D.恐怖症
4、当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。

这种行为改变的方法就是（）A. 行为塑造法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.自我控制法
5、在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。

A.知识
B.应用
C.评价
D.综合
6、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到90%，则说明动作技能达到了（）目标
A.模仿
B.准确
C.连贯
D.习惯化
7、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。

这种管理利用的是（）
A.群体凝聚力
B.群体规范
C.课堂气氛
D.从众
8、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。

”这种课堂气氛是（）
A.积极型
B.对抗型
C.消极型
D.失控型
9、人们将一个测验能够测量出的所要测量信息的程度，称之为（）
A.信度
B.效度
C.区分度
D.常模
10、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（）
A.信度
B.效度
C.区分度
D.难度
二、填空题
1、影响迁移的主要因素有_________、_________、_________等基本因素。

2、学习者是否拥有________，是影响迁移的基本前提条件。

3、抑郁症是以________的心境低落为特征的神经症。

4、心理教育的对象以________学生为主。

5、根据作用于学生感觉器官的不同，教学媒体一般可分为三类：多媒体、视觉媒介和________。

6、教师提供问题情景，学生通过搜集资料、验证假设来解决问题的学习活动称为________。

7、课堂问题行为表现为两类，即扰乱性行为和________ 。

五、案例分析题
1、王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时，常常“笨猪”，“死脑子”不绝于耳。

吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢？
虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。

但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。

王老师百思不得其解。

问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？
2、读者者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷（化名）跟过去比好像换了个人。

以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。

到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了不动作，被老师发现了。

新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。

以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。

很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。

[问题] 请从该案例分析，对待有问题的学生新老师的教育机智。

请从小学生的生理及心理发展特点来分析。

511参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】（A．顺向迁移；）C . 一般迁移。

2、【育萃专家解析】（A．顺向迁移；）C．水平迁移。

3、【育萃专家解析】C。

4、【育萃专家解析】C。

5、【育萃专家解析】C。

超越原定内容，并需要基于明确标准的判断。

6、【育萃专家解析】D。

习惯化。

学生能下意识一、有效率地各部分协调一致地操作。

7、【育萃专家解析】B。

8、【育萃专家解析】C。

9、【育萃专家解析】B。

10、【育萃专家解析】A。

二、填空题
1、【育萃专家解析】相似性、原有认知结构、学习定势。

2、【育萃专家解析】相应的经验知识及经验的水平。

3、【育萃专家解析】持续性。

4、【育萃专家解析】正常。

5、【育萃专家解析】听觉媒介。

6、【育萃专家解析】发现学习。

7、【育萃专家解析】心理问题行为。

8、【育萃专家解析】课堂情境。

9、【育萃专家解析】总结性评价、形成性评价。

10、【育萃专家解析】区分度。

三、简单题
1、【育萃专家解析】使用信号制止不良行为。

邻近控制。

提高学习兴趣，提出与教学有关的问题并给予鼓励。

使用幽默。

安排余暇。

移除诱因。

提出要求。

其它培养品德与心理教育的方法也可以。

四、论述题
1、【育萃专家解析】这说明这些学生没有能做到学习迁移。

学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。

学生在学校学习的目的就是能实现迁移，解决日常生活中的问题。

因此，教师在教学中应采取措施，“为迁移而教”，促使学生学习迁移。

（1）精选教材内容，应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容。

（2）合理编排教学内容，使教材达到结构化、一体化、网络化。

（3）合理安排教学程序。

在宏观上，教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干，并依此进行教学。

在微观上，应注重学习目标与学习过程的相似性，或有意识地沟通具有相似性的学习。

教师应该帮助学生对所学内容进行整理、提炼，将前后知识加以融会贯通，真正提高学生学习的质量。

简言之，教学过程中的每一个环节都应努力体现迁移规律。

（4）教授学习策略，提高迁移意识。

五、案例分析题
1、[参考答案]：有三个原因：第一是王老师“身教”不利，没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。

“身教”即可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。

班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。

第二是言教不服。

“言教”必须以理服人，否则无教育可言。

学生中出现问题，一味的“管、卡、压”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。

否则一切教育都是徒劳的。

第三是心教不诚。

教育不过是为了不让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误化成给学生的理由。

如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。

由此可见，班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“老师是爱你，才教育你”。

让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。

2、[分析] 小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。

他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。

这些都是小学生的生理及心理的发展特点。

上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。