高中英语课改研究课题中期报告
英语课题中期报告优质范文
英语课题中期报告优质范文（优质范本）前言：浅谈如何教好英语后进生所谓“后进生”，是与优生相比，是指研究成绩暂时落后的一类学生。
后进生又是一个动态的群体，目前的后进生通过转化可成为日后的优生，优生如果掉以轻心也可沦落为后进生。
2009年的新学年开学伊始，笔者便接手了一个特殊的班级。
为何称之特殊，就是这个班的学生英语成绩在上学年期末考试时均未及格。
由于担心这些学生在新学年英语根本上，结合我校实际，专门为他们组建了这个教学班，让他们从基础学起，以希望他们在今后的研究中不会因为英语这门课程的薄弱而影响其它科目的研究。
在此，就那一年的英语教学实际，浅谈一些关于英语后进生产生的原因以及如何教好英语后进生的策略和方法。
一英语后进生产生的原因1.英语后进生对研究的态度这类学生没有远大的理想，很少去想日后的生活。
他们中有很多是因为家长要他们读书，其实他们自己读书的兴趣全无，没有危机感和忧患意识。
他们对研究成绩的好坏反应麻木，平时上课精力不集中，对老师的提问XXX以答或答非所问弄得全班哄堂大笑；英语作业敷衍了事，甚至不能完成。
他们从不思考怎样研究，课前不预，课后不复，上课不记笔记，对老师所提的要求不放在心上。
特别是在英语考试时，他们只乱涂做一些选择题，而后面的非选择题和作文部分则一笔不动。
他们也不注意知识整理和笔记积累，不会总结和反思自己的研究，不关注课外消息的收集。
2.英语后进生对进修的心理这类学生从未品尝到研究的快乐，他们对研究产生厌恶，经常找借口请假离开教室。
他们有时也想学好，但英语这门课并非努力几日便能马上见到效果的，如果经过一番刻苦仍未达到自己的期望，便妄自菲薄，破罐子破摔。
3.教师对英语后进生的错误分析（1）教师对英语后进生的错误认识方面教师会觉得后进生以前英语没有学好的主要原因肯定是上课听讲不认真和作业敷衍了事，否则上学期的英语那么简单，怎么会不及格？在课堂听讲上，如若有思想开小差的学生，要时刻提醒他们。
新课程标准下高中英语阅读与写作有效教学策略探究课题中期报告
新课程标准下高中英语阅读与写作有效教学策略探究课题中期报告在第二阶段的第一部分，我们进行了问卷调查，以了解学生在英语阅读和写作方面的策略使用情况。
我们设计了调查问卷并选定了样本进行调查，收集了有效数据进行分析。
2.设计前期测试训练题。
在第二阶段的第一部分，我们还设计了前期测试训练题，并进行了测试（前测）。
这有助于我们了解学生在英语阅读和写作方面的基础水平，为后续的策略训练计划设计提供基础。
3.进行策略训练设计。
在第三阶段，我们结合前期的数据分析和教学实际，分阶段、分类别、分专题、分课时设计了策略训练计划。
这包括策略训练课堂教学和策略训练练，旨在帮助学生提高英语阅读和写作的策略使用能力。
4.整理研究资料，进行分析、提炼，形成研究论文。
在后期阶段，我们对研究资料进行了整理、分析和提炼，最终形成了研究论文。
我们还采用了多种形式，如示范课、讲座和研讨会等，推广了我们的研究成果，促进了高中英语教学改革的发展。
总之，我们在课题研究过程中，按照研究方案和计划，分工合作，开展了一系列的工作，包括问卷调查、前期测试训练、策略训练设计等，最终形成了研究论文，并推广了研究成果。
During the break。
our research XXX on "Teaching English Reading and Writing in Middle School" by reviewing literature。
consulting relevant websites。
and combining the needs of the research group and the actual n of students。
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including the current reading level of students。
reading difficulties。
高中教科研课题：《高中英语“自主、合作、探究”的教学模式研究》课题研究中期报告
高中课题申报\高中英语课题申报《高中英语“自主、合作、探究”的教学模式研究》课题研究中期报告XX市教育学会“十二·五”科研课题《高中英语“自主、合作、探究”的教学模式研究》课题研究中期报告202X年9月，我校英语组开始了新课程背景下高中英语“自主、合作、探究”的教学模式研究的课题实验。
2年多的时间，课题组成员本着“两条腿走路”的方针，即一边学习培训，一边实验探索，结合学科教学内容和特点，积极探索自主创新的学习英语之路，收获了成功的喜悦，也酝酿了有益的反思。
下面就从课题的研究作中期简要汇报。
一、研究背景构建“自主、合作、探究”的教学模式成为我国中小学教育教学研究的热点。
高中新英语课程标准提出高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。
自主学习方式方面的研究已屡见不鲜，但是目前我国对高中“自主、合作、探究”的英语教学模式的研究存在缺陷，因此，在新形势下开展本课题的研究，具有重大的理论意义和实践意义。
现代教育理论指出，教学活动是教师、学生共同参与的一个互动过程。
在这一过程中，教师的主导作用和学生的主体作用得以辩证的统一，教师的主导作用是通过学生的主体性体现出来的，表现在学生进行学习的自觉性、主动性和积极性等方面。
因此，在实际教学中，必须充分着重学生的主体地位和主体人格，培育和提高学生的自主性、能动性和积极性，使他们在掌握人类优秀文化的基础上学会合作学习，学会探究创造；主动地在学习活动中发展和提高学习能力，也就是培养自身自主学习的能力。
二、研究目的“自主、合作、探究”教学模式是一种以发展能力为主要目标，以“激趣导入——自主品读——合作互动——质疑探究——迁移实践”为教学流程，解决学生怕学、不想学、不会学的实际问题，从而提高高中英语教学质量的一种课堂教学模式。
1.弄清何为自主创新的教学氛围、培养自主学习的能力及对英语教学乃至对学生学习英语的影响程度。
高中英语课题研究报告范文(6篇)
高中英语课题研究报告范文(6篇)高中英语课题研究报告篇1 课题高中英语学困生的现状分析及转化策略研究课题研究的背景和意义素质教育的重要职能是培养多层次、全方位、社会主义现代会建设事业的人才，要使每位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展，这就要求基础教育必须面向每一位学生，为全体学生的身心素质和谐、全面发展提供均等、充分的机会和条件，这也要求全社会以至每一个家庭都要重视孩子的教育，尤其是重视英语教育。
当前，全国各地的英语教学水平有较大提高，学生学习英语的热忱、英语运用能力也有很大提高。
但是在高中英语教学过程中，由于长期以来被单纯应试教育的观念所困惑，一味地追求升学率，使高中英语学困生面大、面广的问题尤为突出，严重影响了学生的全面发展和综合素质的提高。
在高中英语教学中，普遍存在这样一个事实：每个学校、班级、学期，英语差生的数量往往比其他学科多些，两极分化的速度比其他学科快些，且年级越高，差生比例越大。
这种现象，在农村中学尤其明显。
这批学困生的转化问题，一直困扰着广大英语教师。
不少英语教师曾对此做过分析和探讨，希望找到症结所在。
但在更多的情况下却是大部分教师对英语学困生采取“冷处理”的办法，只要他们不扰乱课堂纪律，对他们各项未达标的作业等情况只是睁一只眼闭一只眼，甚至不闻不问，听之任之。
对那些个别扰乱课堂纪律的，则“请出”教室。
更有甚者，为了追求班级成绩在年级的排名地位，还动员成绩不好的学生在考试那几天请假。
这些做法极其不利于学生身心的发展，完全违背了素质教育的目标，“让全体学生得到全面发展”成了一句空话。
因此，高中英语学困生的转化问题研究迫在眉睫。
笔者正是基于这一事实考虑，选取“高中英语学困生的现状分析及转化策略研究”作为研究课题，期望能够为解决高中英语学困生问题添砖加瓦。
本课题的研究具有深刻的现实意义和广泛的长远意义。
教育部颁布的《英语课程标准》强调指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
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英语课题中期报告优质范文教师在教育后进生时，往往会采取过于严厉或过于宽松的教育方式。
过于严厉的教育方式容易让后进生产生厌学情绪，而过于宽松则容易让他们失去研究的动力。
此外，教师对后进生的评价也往往过于片面，只看重他们的成绩而忽略了他们的进步和努力。
这些错误的教育方式和评价会让后进生感到无助和失落，进而影响他们的研究。
二如何教好英语后进生1.改变后进生的研究态度教师应该通过多种方式改变后进生的研究态度，让他们对英语产生兴趣和热爱。
例如，教师可以通过讲故事、播放英语歌曲等方式激发学生研究英语的兴趣。
同时，教师也应该引导学生正确对待研究，让他们明白只有通过努力才能取得好成绩，让他们有一种自我激励的能力。
2.注重后进生的心理健康教师应该注重后进生的心理健康，让他们感受到研究的乐趣和成就感。
教师可以通过多种方式鼓励学生，例如表扬他们的进步和努力，让他们感受到自己的价值。
同时，教师也应该关注后进生的情绪变化，及时发现和解决他们的心理问题。
3.正确分析后进生的问题教师应该正确分析后进生的问题，找到他们研究不好的原因，从而采取有针对性的教学措施。
例如，如果后进生的词汇量不足，教师可以通过词汇教学来提高他们的词汇量；如果后进生的语法掌握不好，教师可以通过语法讲解和练来帮助他们提高语法水平。
结语：教好英语后进生需要教师的耐心和智慧，需要教师正确的教育方式和教学方法。
只有让后进生真正爱上英语，才能让他们在研究中不断进步，实现自己的梦想。
英语后进生在研究上面临一定的挑战。
如果教师仍然采用填鸭式教学，依靠拖堂加课进行灌输，学生会倾向于机械记忆，整理归纳能力较弱，结论记忆多，思考过程少，只能记住知识而无法培养能力，被动做题多，独立思考少，陷入题海战术的泥潭而难以自拔。
这使得英语后进生无法理解阅读的目的和乐趣所在。
针对英语后进生，教师需要采取一些策略和方法：1.加强思想教育，培养学生自信意识。
教师给予学生越高的信任度，学生的积极性就越高，自信心也就越强。
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High School English Project Mid-Term ReportProject Title: Exploring the Impact of Multimedia on English Language Learning Student Name: [Your Name]Class: [Your Class]Date: [Report Submission Date]Teacher's Name: [Your Teacher's Name]Introduction:In the era of digitalization, multimedia resources have become an integral part of education, transforming traditional teaching methods. This project aims to investigate the impact of multimedia tools, such as videos, audio clips, and interactive software, on English language learning among high school students. The primary objective is to analyze whether these resources enhance students' engagement, comprehension, and overall proficiency in English.Research Questions:How do multimedia resources influence student engagement in English language classes?Can the use of multimedia tools improve students' understanding of complex language structures and vocabulary?What are the challenges and limitations of incorporating multimedia into English language teaching?Methodology:The research employs a mixed-methods approach, combining both quantitative and qualitative data collection techniques. This includes:-Surveys: A questionnaire will be distributed to 100 high school students to gather their perceptions and experiences with multimedia in English classes.-Classroom Observations: Observing five English language classes where multimedia is extensively used to note student interaction and engagement levels.-Interviews: Conducting interviews with five English teachers to understand their strategies and challenges in integrating multimedia into lesson plans.Progress Report:-Data Collection: The survey has been designed and is currently being distributed to the target sample. So far, responses from 60 students have been collected, indicating a positive initial response rate.-Classroom Observations: Three out of five planned observations have been completed, revealing increased student participation during multimedia-aided lessons.-Interviews: Two teachers have been interviewed, providing valuable insights into the benefits and drawbacks of multimedia integration.Preliminary Findings:Students report higher levels of engagement when multimedia is used, particularly with video content.Teachers highlight the effectiveness of multimedia in demonstrating pronunciation and real-life language use but also mention the need for careful selection to avoid information overload.Preliminary analysis suggests that multimedia can facilitate better understanding of grammatical structures when used in conjunction with traditional teaching methods.Next Steps:Complete the remaining surveys and interviews to ensure a comprehensive dataset.Analyze the collected data, focusing on identifying patterns and trends related to student engagement, comprehension, and proficiency.Draft the conclusion section, summarizing the findings and proposing recommendations for educators on how to effectively utilize multimedia in English language teaching.Conclusion (Preliminary):The mid-term findings suggest that multimedia resources have the potential to significantly enhance English language learning by increasing student engagement and improving comprehension. However, further analysis is required to fully assess their impact and to formulate practical recommendations for teachers.This mid-term report template provides a structured format for reporting on the progress of your high school English project, including introduction, research questions, methodology, progress update, preliminary findings, next steps, and a preliminary conclusion. Remember to tailor the content to fit your specific projectdetails and findings.。
高中英语课题中期总结
一．研究背景高中英语学科的总课题为“生命教育理念下高中英语互动式的教学模式的研究”已经经历了初期的关于课堂“WARMING-UP”环节的小课题研究，取得了一定的成效。
已于上学期期末开展了关于此项研究的阶段性汇报，即课题的中期推进。
这个学期之所以要把小课题定位于”生命化教育理念融入英语课堂导入环节的研究”这一阶段，首先源于对上一阶段的承接和顺延。
英语的课堂热身过后便是对课程的导入，让学生明确学习的内容及目的。
其次是因为我们区绝大多数的老师上课前的口头语基本是”认真听课，精力要集中，把嘴闭上，把书拿出来翻到多少多少页“或是依旧停留在对上堂课的复习或是单词的听写中来开始一堂课的讲授。
根本没有给学生一个对新课程学习的准备。
问其原因多数教师又会说“我们的学生基础太差，我们的课业任务难以完成等等。
”总的说来，课堂导入简单枯燥，没有发挥其应有的引导学生做好学习新知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的作用，根本发挥不了任何实效性。
怎样发挥课堂导入环节的实效性，提高学生的学习兴趣和学习质量呢？我们课题组全体成员经过了认真的讨论，认为：要充分利用学生的好奇心理，并根据新的将要学习的语言材料的特点来进行导入。
曾经聆听过许多位名师的课堂，他们精彩的讲授，学生们卓越的表现，无一不是从一段精彩的导入开始的，或是大气磅礴，气吞山河，或如小桥流水，娓娓道来，一段好的导入总能让人产生无限期许，油然而生的一种直觉告诉大家：好戏还在后头呢！它是整个教学活动的开始，直接影响着一节课的效果。
我们认为导入要含着活力，带着兴趣，带着思索步入课堂；形式多样化，保鲜度强，力争成效高，从而达到增强学生的学习兴趣，使学生们的学习水平在原有的基础上得以发展，也让老师们收到更佳的教学效果的目的。
二、课题研究的理论依据课前导入是由教师根据本节课的教学目的和任务而设计的一种准备性质的教学活动，是帮助学生集中注意力、引发其学习兴趣、明确学习任务和要求的过程。
英语课程中期报告
英语课程中期报告
引言
本报告旨在总结英语课程的中期进展，并提供对研究成果和挑战的评估。
课程概述
英语课程旨在提高学生的英语听说读写能力，并帮助学生更好地应对各种交际场景。
在本学期，我们研究了词汇、语法、听力和口语技巧，并通过练和讨论来提高我们的语言技能。
研究成果
在这个学期中，我取得了一些显著的研究成果。
首先，我的词汇量明显增加了，我能够更准确地选择和使用合适的词汇来表达我的意思。
其次，我的听力和口语技巧有了很大的改善。
通过不断练和参与各种口语活动，我能够更自信地与他人进行交流。
研究挑战
在研究过程中，我也面临了一些挑战。
首先，语法知识的掌握对我来说是一项挑战。
虽然我已经研究了一些基础的语法规则，但
在实际应用中还是经常犯错。
其次，听力和口语的流利度还需要继
续提高。
有时候我会感到紧张，导致表达不够流畅。
研究计划
为了克服这些挑战，我制定了一份研究计划。
首先，我将继续
加强语法的研究。
我计划每天花一定的时间来复和练各种语法知识。
其次，我将积极参与口语练和活动，尽量提高口语流利度和自信心。
同时，我还打算多听英语音频和观看英语视频，以提高听力技巧。
结论
总的来说，英语课程在我个人的语言研究中发挥了积极的作用。
我通过这个课程提高了自己的词汇量、听力和口语技巧。
尽管面临
一些挑战，但我相信通过制定合理的研究计划，我能够进一步提高
我的英语能力。
以上是我对英语课程的中期报告，谢谢阅读！。
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高中英语课改研究课题中期报告
高一英语备课组骆仕威课题名称：
详析问题，精设任务，巧组学生合作小组活动
课题提出背景：
新《英语课程标准》提出“本课程倡导任务型教学模式”，“让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标。
”，但任务型教学常用模式----小组合作活动在实际课堂中组织、操作出现问题，影响教学效果。
研究内容：
1、任务型教学下小组合作学习活动中出现的不良现象及成因；
2、解决问题的对策。
目前进展：
经观察、体验和实践，已完成以下两个阶段性工作：
1、总结出问题所在及成因：
①有活动没体验；
②场面冷落，学生无话可说；
③尖子生尽情表现，其他人冷眼旁观或不专心听讲；
④貌似热烈讨论但学生谈与讨论内容无关的话题；
⑤小组活动虎头蛇尾，草草收场。
2、探究得两个对策：
①加强支持性知识的学习,不断更新知识结构；
②真正理解任务的定义和类型，作好课前准备，精设任务。
后期计划：
预计3月中旬可完善解决对策的探究及结稿。