浅谈数字化教学媒体在语文教学中的作用
数字化教学在中学语文教学中的应用
数字化教学在中学语文教学中的应用一、引言随着科技的发展和信息化时代的到来，数字化教学在中学语文教学中发挥了重要的作用。
本文将介绍数字化教学在中学语文教学中的应用，并探讨其对学生提高语文素养和创新思维能力的影响。
二、数字化教学概述数字化教学是利用现代信息技术来辅助教学的一种教学方法。
它通过使用电子设备、多媒体技术、互联网等工具和资源，为学生提供更加直观、生动、灵活的学习环境。
数字化教学在中学语文教学中广泛应用，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、数字化教学在语文教学中的应用1. 多媒体教学数字化教学通过运用多媒体技术，将教学内容以图像、音频、视频等形式呈现给学生。
这样的教学方式更加直观生动，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
比如，教师可以通过播放诗歌朗诵的视频，让学生感受到诗歌的韵律和美感，提高对诗歌的理解和欣赏能力。
2. 互动学习数字化教学提供了许多互动学习的机会。
学生通过互动课件、在线作业和讨论区等方式参与到教学中来，能够更加积极主动地学习。
比如，教师可以设计互动课件，设置答题环节，让学生积极思考并参与到教学中来，提高学生的思辨能力和表达能力。
3. 数据分析与个性化教学数字化教学能够收集和分析学生的学习数据，为教师提供更准确的评估和分析。
教师可以根据学生的学习情况，进行个性化的教学设计和指导。
比如，教师可以根据学生的学习进度和掌握程度，推荐适合他们的学习资源，提供更加针对性的指导和辅导。
四、数字化教学对学生语文素养的影响1. 提高学习兴趣和参与度数字化教学能够通过多媒体和互动学习的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们参与课堂的积极性和主动性。
学生在数字化环境下学习语文，能够获得更好的学习体验，培养对语文的兴趣和热爱。
2. 拓宽知识视野数字化教学提供了丰富多样的学习资源和信息，能够拓宽学生的知识视野。
学生可以通过互联网浏览丰富的语文资料，了解语言的发展历程和不同的文化背景，提高对语文知识的理解和应用能力。
充分利用数字化教学手段提高语文教学效果
充分利用数字化教学手段提高语文教学效果在当今数字化时代，数字化教学手段对于语文教学具有重要的意义。
通过充分利用数字化教学手段，可以提高语文教学效果，使学生在语文学习中获得更好的体验和成效。
本文将从以下几个方面详细探讨数字化教学手段在提高语文教学效果方面的应用。
一、多媒体教学多媒体教学是数字化教学中的重要组成部分。
通过使用多媒体软件和设备，教师可以将文字、图片、音频和视频等多种形式的教学资源有效地结合起来，使教学内容更加生动、直观。
例如，在讲解古诗文时，教师可以通过播放相关的影音资料，让学生感受到古代文学的魅力；在讲解语法知识时，可以通过动画演示的方式，使学生更好地理解抽象的知识点。
多媒体教学不仅丰富了教学内容，还提高了学生的学习兴趣和参与度，有效提高了语文教学效果。
二、互动式学习数字化教学手段可以创造出良好的学习环境，使学生成为学习的主体。
通过使用教育软件和在线教学平台，学生可以进行互动式学习。
例如，在语文课堂上，学生可以通过参与在线讨论、答题和互动小游戏等活动，积极主动地参与到学习过程中。
互动式学习不仅可以提高学生的学习积极性，还可以培养学生的批判性思维和合作能力。
同时，教师也可以通过在线教学平台进行学生作业的批改和反馈，及时发现和纠正学生的问题，提高语文教学的效果。
三、个性化学习数字化教学手段可以满足学生个性化学习的需求。
通过使用智能化教学软件和个性化学习系统，教师可以根据学生的学习特点和需求，量身定制学习计划和教学资源。
例如，在语文学习中，学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的学习任务和学习路径，实现个性化学习。
个性化学习可以提高学生的学习积极性和主动性，充分发挥每个学生的潜能，提高语文教学的效果。
四、资源共享与合作数字化教学手段提供了便捷的资源共享和合作平台，教师和学生可以在平台上分享和交流教学资源和经验。
教师可以通过分享自己的教学案例和教学方法，获得其他教师的反馈和建议，进一步改进和提高自己的教学效果。
充分利用数字化教学手段提升语文教学效果
充分利用数字化教学手段提升语文教学效果引言：随着信息技术的飞速发展，数字化教学手段已成为教育领域的重要工具。
在语文教学中，合理利用数字化教学手段能够提升教学效果，激发学生学习语文的兴趣和积极性。
本文将探讨如何充分利用数字化教学手段提升语文教学效果，从而培养学生良好的语文素养。
一、数字化教学手段的概述数字化教学手段是指将信息技术与教学相结合，通过计算机、互联网和多媒体技术等数字化设备进行教学。
数字化教学手段提供了更广阔的教学资源和更丰富的教学方式，极大地丰富了语文教学内容和形式。
二、数字化教学手段在语文教学中的应用1. 多媒体教学多媒体教学是数字化教学手段的重要组成部分，通过图像、声音、文字等多种媒体形式，将教学内容生动形象地展示给学生。
教师可以利用多媒体教学软件，播放精选的视频、音频和图片，引导学生感知、理解和表达。
例如，通过播放经典的语文诵读视频，激发学生学习课文和背诵的兴趣。
2. 互动教学数字化教学手段提供了丰富的互动教学方式，有效地激发学生的学习兴趣。
教师可以通过在线教学平台或教学软件，与学生进行互动交流。
例如，利用教学软件进行语文测试，可以即时反馈学生的答题情况，帮助学生及时纠正错误，提升语文表达能力。
3. 网络资源数字化教学手段为教师和学生提供了海量的网络资源，丰富了教材内容，拓宽了学习渠道。
在语文教学中，教师可以利用网络资源寻找相关的文学作品、名人演讲等，增加教学的广度和深度。
学生可以通过网络资源进行自主学习，拓展知识面，提升语文素养。
三、充分利用数字化教学手段的优势1. 提升学生的学习兴趣和积极性数字化教学手段以其多样化的教学方式和丰富的教学资源，能够吸引学生的注意力，激发学习语文的兴趣。
例如，通过利用多媒体教学，将抽象的语文知识具象化，使学生更容易理解和记忆，提升学习效果。
2. 个性化教学数字化教学手段为教师提供了个性化教学的可能性，能够根据学生的不同需求和差异制定相应的教学计划。
数字化教学资源在初中语文教学中的运用
数字化教学资源在初中语文教学中的运用随着数字化时代的到来，数字化教育资源逐渐渗透到了各个学科的教学之中，其中语文教学也不例外。
数字化教学资源一方面可以丰富学生的知识面，另一方面也能够激发学生的学习兴趣和主动性。
在初中语文教学中，数字化教学资源的运用有哪些优点和价值？我认为主要可以从以下几个方面来说明。
一、多媒体教学方式丰富教学形式数字化教学资源包括了图片、音频、视频、多媒体动画等多种形式的教学资源。
在课堂上，老师可以通过多媒体教学来呈现教学内容，比如用图片或视频的形式直观地向学生展示某个历史事件或名胜古迹，或者播放生动有趣的教育视频等。
这样的教学方式可以让学生更加生动直观地了解教学内容，更好地理解和记忆相关知识。
同时，多媒体教学还可以激发学生学习语文的兴趣和主动性，让课堂内容更具活力和吸引力。
二、数字教材普及推广信息技术教育传统纸质教材虽然在一定程度上满足了学生学习的需要，但是它所包含的知识点、内容有限，而数字化教材具备更多的优势。
数字教材可以随时更新、扩充，同时它还具有搜索引擎功能，可以让学生在学习过程中更方便地查找、获取相关知识。
数字教材还可以为学生创造更加开放、灵活、自由的学习环境，让学生不但能够学习语文知识，还能够接触到信息技术和网络文化，延伸学生的认知边界。
通过数字教材的学习，可以更好地培养学生的信息素养和创新能力。
三、数字化教学辅助教师教学数字化教学资源的应用，不仅丰富了学生的学习经验，更能够辅助老师开展语文教学。
教师可以在数字化教学资源中寻找合适的课件、教案和教学资料，以此作为自己教学设计的借鉴和参考。
数字化教学资源还能够提供更科学的教学方法和策略，让教师更好地对学生的学习情况进行监控和评估，并进行相应的改进和调整。
在数字化辅助下，教师的话语权和教学效果都能够得到进一步提升，形成更加科学、严谨、实用的教学方式。
四、数字化教学提升了学生的素质数字化教学资源不仅仅是一种教育手段，还是一种教育内容。
数字化教学在小学语文教学中的应用
数字化教学在小学语文教学中的应用随着科技的不断发展，数字化教育已经成为了当今教育领域的热门话题。
数字化教学是指利用数字技术和网络平台来提供教学资源和教学服务的一种教学方式。
在小学语文教学中，数字化教学的应用已经取得了显著的成效。
本文将探讨数字化教学在小学语文教学中的应用，并分析其优势和挑战。
首先，数字化教学为小学语文教学带来了更加丰富多样的教学资源。
传统的教学方式往往依赖于教师的口头讲解和纸质教材，而数字化教学则能够通过图像、音频、视频等多媒体形式来呈现教学内容。
学生可以通过观看动画、听音频、触摸屏幕等方式来学习语文知识，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果。
其次，数字化教学为小学语文教学提供了更加灵活的学习方式。
传统的教学方式往往是教师面对全班学生进行统一的教学，而数字化教学则可以根据学生的不同需求和兴趣进行个性化的教学。
通过数字化教学平台，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择适合自己的学习内容，这样能够更好地激发学生的学习动力和积极性。
另外，数字化教学还能够提供实时的反馈和评估。
在传统的教学方式中，教师通常需要等到作业批改或者考试后才能给学生反馈，而数字化教学则可以通过在线作业和自动评分系统来实现实时的反馈和评估。
学生可以在完成作业后立即得到反馈，及时发现和纠正自己的错误，这样能够更好地帮助学生提高学习效果。
然而，数字化教学在小学语文教学中也面临一些挑战。
首先，数字化教学需要教师具备一定的技术能力和教学经验。
教师需要熟练掌握数字化教学平台的使用方法，并能够根据学生的需求进行教学设计和指导。
此外，数字化教学还需要教师具备良好的教学管理能力，以确保学生能够正确地使用数字化教学资源。
其次，数字化教学还需要学校提供必要的硬件设施和软件支持。
数字化教学需要学校提供电脑、平板电脑、投影仪等设备，并保证网络的稳定和流畅。
同时，学校还需要购买适合小学语文教学的数字化教材和教学资源，以满足教师和学生的需求。
数字化教学资源在初中语文课堂教学中的运用
数字化教学资源在初中语文课堂教学中的运用随着科技的发展和教育改革的推进，数字化教学资源在教育领域的应用越来越广泛。
尤其是在语文教学方面，数字化教学资源的运用不仅丰富了教学内容，提高了教学效果，还拓展了学生的学习方式和思维方式。
本文将从数字化教学资源在初中语文课堂教学中的作用、运用方法和存在的问题等方面展开论述。
1. 丰富教学内容传统的语文教学内容主要以课本为基础，教师讲授为主，学生的学习过程往往比较枯燥。
而数字化教学资源可以通过图文、视频、音频等形式，向学生呈现更加生动、丰富的教学内容，激发学生学习的积极性。
在讲解古诗词的时候，教师可以通过播放古诗词MV、展示古诗词的图片等方式，让学生更加直观地感受到古诗词的魅力。
2. 提高教学效果数字化教学资源可以通过多媒体展示和互动教学等形式，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习体验。
数字化教学资源还可以根据学生的学习特点和掌握程度，进行个性化教学，帮助学生更好地掌握知识和技能。
数字化教学资源还可以提供更加直观、具体的案例分析，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
3. 拓展学习方式传统的语文教学模式主要以教师讲解和学生课后阅读作业为主，学生的主动性和创造性较低。
而数字化教学资源可以通过网络资源、在线课堂等方式，拓展学生的学习方式和思维方式，培养学生的自主学习和团队协作能力。
利用网络文学作品和文学网站进行交流讨论，可以让学生更加积极地参与到语文学习中，提高学习的效果。
1. 教师引导教师在教学中可以利用数字化教学资源进行课前预习、课堂讲解、课后作业等环节。
在课前预习和准备阶段，教师可以通过多媒体演示、网络资源展示等形式，向学生呈现教学内容，引导学生对所学知识进行预习。
在课堂讲解环节，教师可以使用数字化教学资源进行多媒体展示、案例分析等方式，提高教学的生动性和趣味性。
在课后作业环节，教师可以通过网络资源、在线平台等形式，进行学生作业的布置和批改，提供学生学习的更多支持和帮助。
数字化教学资源在初中语文课堂教学中的运用
数字化教学资源在初中语文课堂教学中的运用1. 引言1.1 数字化教学资源在初中语文课堂教学的重要性数字化教学资源可以极大地提高教学效率。
教师可以通过数字化教学资源快速准确地传达知识，帮助学生更好地理解和消化所学内容。
学生也可以通过数字化教学资源进行自主学习，提高学习效率，节省时间。
数字化教学资源能够增强学生的学习兴趣。
在传统的教学中，学生可能会因为枯燥乏味的教学内容而失去兴趣。
而数字化教学资源可以通过图文并茂、声光相容的方式呈现知识，激发学生的学习热情，使学习变得更加生动有趣。
数字化教学资源还可以拓展教学内容。
传统的教学方式受限于时间和空间，很难涵盖所有知识点。
而数字化教学资源可以提供更加丰富多样的学习资源，让学生接触到更广泛的知识，开拓视野，提高综合素养。
数字化教学资源在初中语文课堂教学中具有重要的意义。
它不仅可以提高教学效率，增强学生学习兴趣，拓展教学内容，还可以实现个性化学习，培养学生综合素养。
教师应积极借助数字化教学资源，为学生提供更加优质的教育体验。
1.2 当前数字化教学资源在初中语文课堂教学中的现状随着科技的不断发展，数字化教学资源在初中语文课堂中得到了广泛的应用。
目前，许多学校已经配备了电子白板、教学软件、多媒体课件等数字化教学工具，为语文教学提供了更多的可能性。
数字化教学资源在初中语文课堂中的应用形式多样，比如通过动画、视频等多媒体形式展示文学作品，使学生更加直观地理解文本；通过在线阅读平台提供海量的文学作品供学生阅读，拓展了学生的阅读范围；通过语音识别技术进行语言学习，提高学生的语言表达能力等。
尽管数字化教学资源在初中语文课堂中应用广泛，但也存在一些问题。
一些教师对数字化教学资源的使用不够熟练，影响了教学效果；一些学生过度依赖数字化教学资源，降低了自主学习能力；数字化教学资源的更新换代较快，导致部分学校设备老化，无法跟上最新的教学需求。
当前数字化教学资源在初中语文课堂中的应用已经取得了一定的成效，但还需要进一步完善和发展，以更好地促进学生语文素养的提升。
数字化教学资源在初中语文课堂教学中的运用
数字化教学资源在初中语文课堂教学中的运用随着科技的迅速发展，数字化教学资源在语文教育中的运用已经成为了一种趋势。
数字化教学资源是指利用计算机技术和网络技术来提供教育资源，包括电子教材、多媒体教学软件、在线学习平台等等。
在初中语文课堂教学中，数字化教学资源的运用不仅能够提高学生的学习兴趣和学习效果，还能够提高教学效率和教学质量。
数字化教学资源能够丰富教学内容。
传统的教材内容相对较为单一，而数字化教学资源可以包含丰富多样的内容，包括图片、音频、视频等。
通过视听的方式，在学生们眼前展现出了更加直观、生动的教学内容，能够更好地激发学生对学习语文的兴趣，提高学习积极性。
数字化教学资源能够提高教学的互动性。
在传统的课堂教学中，学生们往往以被动的方式接受知识，缺乏真正的互动和合作。
而数字化教学资源的运用可以使得教学变得更加互动。
学生可以通过电子白板、电子课件等与教师进行互动，提问和回答问题，参与教学活动等等。
学生之间也可以利用在线学习平台进行交流与合作，分享学习资源，互相讨论与解答问题。
这样一来，学生的参与度和学习动力将得到明显的提高。
数字化教学资源能够个性化地满足学生的学习需求。
每个学生的学习方式和学习节奏都有所不同，但传统的课堂教学往往以整体教学为主，无法满足每个学生的个性化需求。
而数字化教学资源可以根据学生的不同需求和能力水平，提供个性化的学习内容和学习方式。
学生可以根据自己的学习进度和理解能力，选择适合自己的学习材料和学习路径，以此来提高学习效果。
数字化教学资源能够提供及时的反馈和评估。
传统的课堂教学中，学生需要等到作业批改或者考试的时候才能得到反馈和评估。
而数字化教学资源可以提供自动评估和即时反馈的功能，学生可以随时查看自己的学习进度和成绩，及时发现自己的问题和不足，并进行调整和改进。
这样一来，学生的学习效果将得到及时的改善和提高。
数字化教学资源的运用对于初中语文课堂教学具有重要的促进作用。
通过丰富教学内容、提高互动性、满足个性化需求和提供及时反馈等方面的功能，数字化教学资源能够提高学生的学习兴趣和学习效果，提高教学效率和教学质量。
数字化教学资源在初中语文教学中的运用
数字化教学资源在初中语文教学中的运用随着信息技术的快速发展，数字化教学资源逐渐应用于各个学科的教学中，其中包括初中语文教学。
数字化教学资源以其丰富的内容、生动的形式和便捷的交互方式，为语文教学提供了全新的可能性。
本文将探讨数字化教学资源在初中语文教学中的运用。
数字化教学资源以丰富的内容满足了语文教学的多样化需求。
传统的语文教学往往以课本为主要教材，但课本的内容有限，无法满足学生多样化的学习需求。
而数字化教学资源可以通过丰富的媒体内容，包括文字、音频、视频等形式呈现，扩展了教学内容的范围。
学生可以通过浏览网页、观看视频、听音频等方式，深入了解语言文字的使用规则、诗词的背后含义等内容，从而提升学习的兴趣和积极性。
数字化教学资源以生动的形式激发了学生的学习兴趣。
语文教学内容普遍较为抽象，学生容易感到乏味和枯燥。
而数字化教学资源通过多媒体展示内容，如动画、游戏等形式，使语文教学更加生动有趣。
学生可以通过动画了解古代文化传统，通过游戏来体验文学作品的情节等。
这种形式的教学方式能够吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣，提高他们学习语文的主动性和积极性。
数字化教学资源以便捷的交互方式提升了语文教学的效果。
数字化教学资源可以通过网络和互联网进行远程教学，突破了时间和空间的限制。
学生可以在家中、学校、图书馆等任何地方通过手机、平板电脑等设备进行学习。
数字化教学资源还可以根据学生的学习进度和水平提供个性化的学习内容，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
学生还可以通过数字化教学资源进行在线交流和互动，与老师和同学分享自己的学习成果和体会，提升彼此的学习效果。
数字化教学资源也存在一些挑战和问题。
数字化教学资源的质量和准确性需要得到保证。
教师和学生在选择和使用数字化教学资源时需要进行评估和甄别，以确保其内容准确、权威。
数字化教学资源需要与传统教学内容的有机结合，不能过分依赖数字化教学资源而忽视了传统教学的重要性。
教师需要根据实际教学情况灵活选择和运用数字化教学资源，使其成为语文教学的有效辅助手段。
数字化教学资源在初中语文教学中的运用
数字化教学资源在初中语文教学中的运用随着信息技术的不断发展和教育改革的深入推进，数字化教学资源逐渐成为初中语文教学中的一种重要手段。
数字化教学资源以其丰富多样的形式和便捷高效的特点，能够有效地提高初中语文教学效果，激发学生的学习兴趣。
本文将从几个方面探讨数字化教学资源在初中语文教学中的运用。
数字化教学资源可以丰富教学内容。
传统教学中，语文教师主要依靠课本和讲解来进行教学，但是这种方式往往只能传达知识的表面，无法引发学生的深入思考。
而数字化教学资源可以通过丰富的图文、音视频资料，将抽象的知识转化为具体的形象，使学生更容易理解和接受。
比如通过播放名著改编的动画片、人物故事的漫画、名人演讲的视频等，能够让学生更加深入地了解作品的主题、人物的性格和情感，提升对文学艺术的鉴赏和理解能力。
数字化教学资源可以提供多样化的教学方法。
传统教学中，教师往往只能通过课堂讲解和演示的方式来进行教学，给学生带来了枯燥乏味的感觉。
而数字化教学资源可以提供丰富多样的教学方法，如网络课堂、电子教辅、教育游戏等，使学生在愉快学习中掌握知识。
比如通过利用网络平台，教师可以与学生在线交流，开展课堂问答、作业讨论等互动活动，提高学生的学习积极性和主动性；通过使用教育游戏，教师可以将语文知识融入到游戏中，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度和记忆力。
数字化教学资源可以拓展学习空间。
传统教学中，学生只能在课堂上接受语文知识的学习和训练，无法拓展自己的学习空间。
而数字化教学资源可以打破时间和地域的限制，使学生可以随时随地进行学习。
比如学生可以通过网络平台学习名著、阅读课外书籍，进行写作训练等；学生可以通过电子阅读器、电子词典等工具查找资料，并进行自主学习和思考。
这些都能够使学生拓展学习空间，提高学习效果。
数字化教学资源可以促进个性化教育。
每个学生的学习能力和兴趣爱好各不相同，传统的课堂教学往往无法满足学生的个性化需求。
而数字化教学资源可以根据学生的个性化需求提供相应的学习资源和参考资料，使学生能够在自己感兴趣的领域进行自主学习和探索。
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浅谈数字化教学媒体在语文教学中的作用内江市东兴区胜利镇中心学校：邱小洪
现代教育要求我们培养出观察敏锐、思维活跃、参与意识强、创造精神佳的高素质人才。
语文学科因其丰富多彩的组合形式，对生活立体多元的真实再现特点，决定了它是形象直观的教学，它在激发学生主动参与意识、创造思维能力等方面具备其他学科不可替代的优势与作用。
作为语文教师，在这个信息技术飞跃发展的年代，在教学中有机地运用形声并茂、生动具体的数字化教学媒体，势必能更好地达到激发兴趣、突破难点、启迪思维、培养能力的目的。
一、利用数字化教学媒体创设情境，培养学习兴趣。
荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。
”由此可见，闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生的视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。
如在上《恐龙的灭绝》一课时，教师也像往常一样出示了识字课件，但与众不同的是，一打开课件，课中的恐龙就说：“小朋友，我是你的好朋友恐龙，我有几个词语不认识，想请你帮忙，行吗?”话音刚落，同学们纷纷轻声的读起来，随即小手如雨后春笋般举起来，这一环节的达成度比往常高了许多，学生的学习兴趣被充分激发。
因此，多媒体教学是激发学生学习兴趣行之有效的手段。
通过视觉听觉的冲
击，课文还没有正式的学习，学生主动学习的激情就已经被多媒体课件“动”起来了，实现了事半功倍的效果。
二、利用数字化教学媒体，化难为易，加深理解，增强记忆。
学生由于生活阅历、知识水平的局限，在把握事物特征，理解文章内涵，体会作文风格等方面往往留于表面或拘于片面。
而教师单单用语言加简单板书引导往往会显得贫乏苍白。
运用多媒体作为课堂教学辅助手段，用直观的物像刺激学生的知觉，就能化难为易，加深理解，增加记忆，达到百闻不如一见的效果，为培养学生创造能力打下扎实基础。
如《老北京的春节》一课的重点是理解老北京春节的热闹，但如果让学生直接通过阅读文本来领悟老北京春节的热闹，肯定会有一定的难度，特别是现在的春节味越来越淡。
但要是配上多媒体展示，效果就不一样了。
为了让学生对“老北京的春节给你留下什么印象”的回答能承接到文本上，老师可以播放老北京人过春节的场面视频：吃腊八粥、做年夜饭，守岁、逛庙会······让学生对老北京的春节有一目了然的感觉：热闹。
这样，学生自然而然地对文本有更深的理解。
三、利用数字化媒体教学资源启迪思维，培养能力。
多媒体不受时空限制，直接表现各种事物和现象，它使学生对所学教材得到充分的感知，为我们的教学创设情境，能激发学生的学习兴趣；它生动、直观、感染力强，使学生对学习内容易于理解，便于记忆和应用。
而更重要的是，它有效地唤起了学生的主动参与意识，让学生在学习过程中主动的感知、理解、巩固和运用，积极地动手、
动口、动脑，使其认识能力、思维能力、记忆、应用能力都得到了有效的培养和训练。
它为学生插上了联想和想象的翅膀，引导学生拓展无限思维空间；它以画面声音、文字的综合组合方式，突出事物的本质要素，引导学生主动地去分析、综合、归纳、演绎，拓深思维层次；它帮助学生由感性到理性，再由理性到实践的认识过程中，主动进行再创造。
随着科学技术的发展，传统的教学方法得到越来越多的新技术的补充和改革。
数字化教学媒体是一种立体、多元的现代化教学手段，我们应当广泛加以应用，并总结经验，进一步发挥其作用，优化语文教学，使语文教学质量得以提高。