苏科版小学信息技术五年级《赛车游戏》教学设计
五年级下册综合实践活动教案-赛车游戏 全国通用
赛车游戏【教学目标与要求】1．运用侦测和判断控件，使赛车由起点自动行驶至终点。
通过分析赛车的稳定性因素，试改装赛车以稳定提速。
2．创设情境，激发兴趣。
学生在完成任务的过程中掌握知识点，再通过知识迁移解决更多实际问题。
3．通过师生平等对话，以赛促学、以赛促练，提高动手实践能力。
4．学以致用，思考问题不拘泥于一种方式，开启发散思维、大胆尝试。
“改装”赛车，奇妙的想法有时来自于一种悟性。
【教学重点与难点】重点：理解侦测的意义。
难点：巧用条件判断。
【教学方法与手段】教师创设情境，用实际问题激发学生的兴趣。
以任务导入抛出知识需求，以交流合作激发创新动力。
【课时安排】安排1课时。
【教学准备】计算机网络教室，教学广播系统。
教学过程：一、情境导入师：同学们，你们喜欢玩电脑游戏吗？（喜欢）那谁来说一说，你们都曾经玩过什么类型的电脑游戏呢？生：……师：老师这里有一款赛车小游戏，你们想玩一玩吗？生：……师：刚才的小游戏好玩吗？驾驶起来有难度吗？你们想不想制作一款这样的赛车小游戏呢？生：想……师：好，今天我们就来学习赛车游戏这一课。
(出示课题)【设计意图】创设情境，把前沿科技搬到教室里，犹如让学生亲身接触，激发学生的参与兴趣。
二、知识新授1. 设置舞台和角色师：要实现赛车行驶，首先要做哪些准备？（场景、角色）生：赛车、赛道。
（师提示：起点线、终点线）任务1：请同学们用“画笔”工具自行设计一条赛道，再从网上下载赛车图，并保存在D盘的“图片”文件夹中。
【设计意图】通过对实际问题的思考，利用之前所学的知识完成任务1，温故而知新。
师：如何绘制赛道背景？如何添加赛车角色？师演示：选择“绘制新背景”，打开“绘图编辑器”窗口，利用“画笔”工具将其线条变粗，然后画上弯弯的赛道。
使用直线工具，分别选择蓝色画起点线，选择红色画终点线和小旗。
同学们学会了这个方法可以设计个性化的赛道，至于如何添加赛车角色，大家已不再陌生，只是需要注意调整赛车角色的大小时，不要宽于赛道，否则赛车永远都不会到达终点了。
五年级下册综合实践活动教学设计-赛车游戏全国通用
教案设计教案名称：五年级下册综合实践活动教学设计——赛车游戏一、教学目标1. 让学生了解赛车游戏的起源、发展以及相关赛事，提高学生的文化素养。
2. 培养学生团队合作、公平竞争的精神，增强团队协作能力。
3. 通过对赛车游戏的设计与实践，提高学生的创新意识与动手能力。
4. 培养学生自主探究、主动分享的习惯，提高信息搜集和处理能力。
二、教学内容1. 赛车游戏的历史与文化2. 赛车游戏的规则与技巧3. 赛车游戏的设计与实践4. 赛车游戏的公平竞争与团队协作三、教学重点与难点1. 教学重点：赛车游戏的历史与文化、规则与技巧、设计与实践、公平竞争与团队协作。
2. 教学难点：赛车游戏的设计与实践，如何实现公平竞争与团队协作。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、音响设备、赛车模型。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水、纸张。
五、教学过程1. 导入：通过播放赛车比赛的视频，引起学生兴趣，引入本课主题——赛车游戏。
2. 知识讲解：（1）介绍赛车游戏的历史与文化，让学生了解赛车游戏的起源和发展。
（2）讲解赛车游戏的规则与技巧，引导学生掌握赛车游戏的基本玩法。
（3）讲解赛车游戏的设计与实践，鼓励学生创新，提高学生的动手能力。
3. 实践环节：学生分组进行赛车游戏的设计与制作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 赛车游戏的历史与文化2. 赛车游戏的规则与技巧3. 赛车游戏的设计与实践4. 公平竞争与团队协作七、作业设计1. 搜集赛车游戏的相关资料，了解赛车游戏的发展历程。
2. 设计一款赛车游戏，包括游戏规则、游戏场景、游戏角色等。
八、课后反思1. 导入环节：导入环节是引导学生进入学习状态的重要环节。
在导入环节中，教师可以通过播放赛车比赛的视频、展示赛车模型等方式，激发学生的兴趣，引起学生的思考，从而引出本节课的主题——赛车游戏。
2. 知识讲解环节：在知识讲解环节中，教师需要系统地介绍赛车游戏的历史与文化、规则与技巧、设计与实践等内容。
05-09《赛车游戏》教学设计
第9课赛车游戏一、教学目标与要求1. 知识与技能（1）运用侦测和判断控件，使一辆赛车由起点自动行驶到终点。
（2）通过分析赛车的稳定性因素，试着改装赛车，达到提速且稳定的目的。
2. 过程与方法创设情境，激发兴趣。
学生在完成任务的过程中掌握知识点，再通过知识迁移解决更多实际问题。
3. 情感态度与价值观通过师生平等对话，以赛促学、以赛促练，全面提高学生的动手实践能力。
4. 行为与创新学以致用，不拘泥于一种思考问题的方式，不怕出错，通过对赛车的改装提高其稳定性和速度。
二、教学重点和难点1. 重点：理解侦测的意义。
2. 难点：用条件语句对脚本进行判断。
三、教学方法与手段教师创设情境，用实际问题激发学生的兴趣。
以任务导入抛出知识需求，以交流合作发挥创新意识。
四、课时安排安排1课时。
五、教学准备计算机网络教室、教学广播系统。
六、教学过程（一）情境导入教师：你知道吗？未来的汽车不用驾驶员，汽车将根据事先设定的终点自动驾驶。
请同学们先来看一组视频（在线和下载均可播放）：/w_19rsi4lh89.html学生：这样真好！爸爸再也不用辛苦驾驶啦！教师：你也可以做到，就在今天这节课，下面我们用Scratch来做一个虚拟的“自动驾驶”赛车小游戏。
【设计意图】创设情境，把前沿科技搬到教室里，犹如让学生亲身接触，激发学生的参与兴趣。
（二）知识新授1. 设置舞台和角色教师：要实现赛车行驶，首先要做哪些准备？（场景、角色）学生：赛车、赛道。
（教师提示：起点线、终点线）任务1：请同学们用“画笔”工具自行设计一条赛道，再从网上下载赛车图，并保存在D盘的“图片”文件夹中。
【设计意图】通过对实际问题的思考，利用之前所学的知识完成任务1，温故而知新。
教师：如何绘制赛道背景？如何添加赛车角色？教师演示：选择“绘制新背景”，打开“绘图编辑器”窗口，利用“画笔”工具将其线条变粗，然后画上弯弯的赛道。
使用直线工具，分别选择蓝色画起点线，选择红色画终点线和小旗。
小学信息技术教案超级赛车跑起来
小学信息技术教案超级赛车跑起来标题：小学信息技术教案：超级赛车跑起来概述：信息技术在现代社会中起着至关重要的作用，为了培养小学生对信息技术的兴趣和能力，本教案将通过设计一个超级赛车赛道，让学生学习如何使用计算机来编程控制赛车在赛道上驰骋。
通过这个项目，学生将掌握一些基本的信息技术知识和技能，同时培养他们的创新思维和解决问题的能力。
一、教学目标：1. 了解赛车的基本构造和工作原理，理解信息技术在赛车控制中的应用。
2. 学习使用计算机来编程控制赛车的行驶和转向。
3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、教学准备：1. 计算机编程软件（如Scratch、Python等）。
2. 赛车模型（可以使用简化的纸质模型）。
3. 赛道模型（可以使用纸板和颜料等制作）。
4. 赛道传感器（可以使用光电门、红外传感器等）。
三、教学过程：1. 引入（10分钟）：介绍赛车的基本构造和工作原理，让学生了解信息技术在赛车控制中的应用，激发他们的兴趣。
2. 探究赛道（20分钟）：学生以小组为单位，观察不同赛道的设计并讨论其中的特点。
他们需要思考如何让赛车在赛道上循迹行驶，找到最佳的行驶路径。
3. 学习编程（30分钟）：引导学生学习使用计算机编程软件来控制赛车的行驶和转向。
可以使用Scratch等图形化编程语言来帮助学生理解编程的基本概念，并逐步引导他们编写代码。
4. 实践与调试（60分钟）：学生根据设计好的赛道和赛车模型，利用编程软件调试代码以实现赛车在赛道上驰骋。
学生需要不断尝试和调整代码，观察赛车在赛道上的行驶情况，并不断优化赛车的性能。
5. 观摩展示（20分钟）：学生将自己设计的赛道及编写的代码进行展示，并分享实践过程中的思考和体会。
其他学生可以给予反馈和建议，促进彼此之间的学习和进步。
6. 总结与归纳（10分钟）：老师与学生共同总结赛车项目的学习收获，讨论信息技术在实际生活中的应用，以及如何将所学知识和能力运用到其他领域。
五年级下册综合实践活动教学设计-赛车游戏 全国通用
五年级下册综合实践活动教学设计-赛车游戏一、活动背景综合实践活动是一种融合了多个学科和技能的活动，能够帮助学生加深对知识的理解和应用。
赛车游戏是一种很受孩子们欢迎的游戏，能够帮助学生在游戏中学习到许多有关物理、数学和计算机等方面的知识。
本教学设计就是针对五年级下册综合实践活动的一次课程设计，以让学生在游戏中学习到数学与物理知识为目的，同时让学生在游戏中体验团队合作、竞争和创造力的乐趣。
二、知识目标1.了解力学力的大小和方向；2.理解速度、加速度和动量的概念；3.学习利用加速度和动量计算速度和力的大小；4.学习如何运用物理知识设计赛车，并通过比赛体验物理现象；5.学习如何与队友合作并互相帮助，提高团队协作能力。
三、技能目标1.掌握利用 Scratch 编程设计赛车的基本技术；2.掌握托马斯定理计算力的大小和方向的方法；3.学会快速计算加速度和动量。
四、教学方法教师和学生互动式授课，学生自主学习式讲解，学生小组合作讨论式实践。
五、教学过程1、介绍物理概念首先，介绍力学中的力的大小和方向、速度、加速度和动量的概念。
为了让学生更好地理解，可以用生活中的事例来讲解，比如为什么冰球最容易出现速度最快和力最大的撞击。
2、讲解编程设计然后，教师讲解基于 Scratch 编程设计赛车的方法。
因为 Scratch 是一种非常适合初学者的编程语言，学生可以轻松地掌握 Scratch 的基本语法。
3、体验团队合作学生们分成小组开始进行编程设计，并学会互相帮助和教导。
教师可以给每个小组分配一个任务，让他们一起工作，从而提高他们的团队协作能力。
4、体验竞争一旦所有小组完成了赛车的设计，就可以进行比赛。
比赛中，教师可以设立一系列的限制条件，比如赛道长度、最大速度以及转弯的位置等。
并在比赛中观察每个小组的表现，并对他们进行评估。
5、总结在赛后，教师可以和学生一起总结比赛过程中学到的知识和技能，回顾团队协作的经验，并探讨更深层次的物理知识和数学知识。
苏科版五年级信息技术09《赛车游戏》教案
苏科版五年级信息技术09《赛车游戏》教案一. 教材分析《赛车游戏》这一节内容是苏科版五年级信息技术课程的一部分。
通过本节课的学习，学生将了解赛车游戏的基本概念，掌握赛车游戏的基本操作，并能够独立完成赛车游戏的挑战。
教材以实际操作的方式，让学生在实践中掌握信息技术的基本知识，提高学生的信息技术素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对于电脑操作有一定的了解。
但是，对于赛车游戏，他们可能了解不多，需要通过本节课的学习，让他们对赛车游戏有更深入的了解。
同时，学生对于新鲜事物充满好奇，对于游戏有较高的兴趣，这将为本节课的学习提供良好的动力。
三. 教学目标1.让学生了解赛车游戏的基本概念，知道赛车游戏的种类和玩法。
2.让学生掌握赛车游戏的基本操作，能够独立完成赛车游戏的挑战。
3.培养学生对信息技术的学习兴趣，提高学生的信息技术素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握赛车游戏的基本操作，能够独立完成赛车游戏的挑战。
2.难点：让学生了解赛车游戏的基本概念，知道赛车游戏的种类和玩法。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置任务，让学生在完成任务的过程中，掌握赛车游戏的基本操作。
2.案例分析法：通过分析赛车游戏的案例，让学生了解赛车游戏的基本概念。
3.小组合作法：通过小组合作，让学生在讨论和实践中，提高对赛车游戏的理解。
六. 教学准备1.准备赛车游戏的案例，用于分析和讲解。
2.准备赛车游戏的操作演示，用于引导学生学习。
3.准备赛车游戏的挑战任务，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示赛车游戏的精彩片段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
然后，提出问题：“你们知道赛车游戏吗？赛车游戏有哪些种类？”，让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）展示赛车游戏的基本概念，包括赛车游戏的定义、种类和玩法。
通过案例分析，让学生了解赛车游戏的基本概念。
3.操练（10分钟）引导学生进行赛车游戏的操作演示，让学生在实际操作中，掌握赛车游戏的基本操作。
五年级全册信息技术教案(表格式)-第9课 赛车游戏 苏科版
3、偏离轨道后纠正方向
条件的实现（两个“传感器”侦测不到路面，则判断条件成立）
左转与右转的实现
（左转或右转（）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）
4、赛车到达目的地。
如果碰到红色小旗子（目的地）
停止
（注意条件判断控件的使用）
5、加入计时功能
开始时计时器清零再开始。停止时计时器停止计时
生小组交流讨论，完成脚本的编写
课题
第9课赛车游戏
主备教师
上课日期
月日
共1课时，本课是第1课时
二次备课
教学目标
1、学习运用侦测和判断控件创编游戏
2、学习优化脚本的方法
3、让学生经历发现、探究、修改、运用、创作的过程。使学生深刻理解侦测和判断控件的使用，让学生初步感知任务设计的基本方法和思路。
教学重点
运用侦测和判断控件创编游戏
教学难点
优化脚本的方法
教法设计
任务驱动、教师演示、学生操作、合作学习、问题解决
课前准备
多媒体网络教室和课件
教学过程
一、导入
上节课我们学习了编写吃豆子游戏，同学们都非常感兴趣。那么这节课我们继续学习编写另一个游戏。
揭示课题（板书课题、齐读）
二、新授
1、设置舞台和背景
游戏究竟是怎样实现的呢？下面我们就来研究一下。
三、作品展示、修改
1、各小组展示组内优秀作品，师点评
2、根据点评，修改、完善自己的作品
四、拓展延伸
师：通过今天的学习你学会了哪些新内容？
用今天学习的这些控件，你还能设计什么小游戏？
板书设计
第9课 赛车游戏
设置舞台角色
赛车前进
方向纠正
到达停止
计时功能
苏科版五年级信息技术09《赛车游戏》说课稿
苏科版五年级信息技术09《赛车游戏》说课稿一. 教材分析《赛车游戏》是苏科版五年级信息技术课程中的一节内容。
本节课的主要内容是通过使用Scratch软件设计一个简单的赛车游戏，让学生掌握Scratch软件的基本操作，以及运用编程思维解决问题的能力。
教材中提供了详细的步骤和示例，便于学生学习和操作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，对于Scratch软件也有了初步的了解。
但是，学生在实际操作过程中，对于一些细节问题和编程逻辑可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时进行引导和解答。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握Scratch软件的基本操作，通过编程实现一个简单的赛车游戏。
2.过程与方法：学生能够在教师的指导下，运用编程思维解决问题，培养创新能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到编程创作的乐趣，增强对信息技术学科的兴趣，培养积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用Scratch软件制作一个简单的赛车游戏。
2.教学难点：学生能够理解并运用编程逻辑解决问题，如角色运动控制、碰撞检测等。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务驱动法、分组合作法和教师引导法进行教学。
通过设定任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究；分组合作法有助于培养学生的团队合作精神；教师引导法用于解决学生在学习过程中遇到的问题，引导学生正确思考。
六. 说教学过程1.导入：教师通过向学生展示一个简单的赛车游戏，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.讲解与示范：教师讲解Scratch软件的基本操作，并通过示范制作一个简单的赛车游戏，让学生了解制作过程。
3.学生实践：学生分组合作，根据教师提供的步骤和示例，制作一个简单的赛车游戏。
4.难点讲解：教师针对学生在制作过程中遇到的问题，进行针对性的讲解和引导，帮助学生解决问题。
5.创新提升：学生根据所学知识，对赛车游戏进行创新提升，如增加障碍物、修改角色形象等。
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《赛车游戏》教学设计
一、学习内容分析
《赛车游戏》是苏科版小学信息技术五年级第9课教学内容，属于“算法与程序设计”模块。
主要是运用侦测和判断控件，通过条件语句对“传感器”的返回值进行判断，从而达到自动驾驶到终点的目标。
涉及的知识点主要有：重复执行控件、颜色侦测、条件判断、计时器。
二、学习者分析
本课的授课对象为五年级学生，他们接触scratch已有一段时间，对scratch的学习充满热情，喜欢运用scratch软件来尝试探究，学生已经在前面的学习中，理解并使用了一些基本的侦测与判断控件，但是学生毕竟没有经过专门的程序设计思维训练，对程序的分析能力不够，需要对复杂的任务进行分析与解构。
因此采用支架理论，在活动中分层次探究的学习方法，让学生在玩乐中学习编程，让每个学生都能子自身的基础上有所提升。
三、学习目标
1.学习运用侦测和判断控件编写和创作游戏。
2.根据环境的变化，对脚本、参数进行修改与调试，体会脚本的优化，脚本优化的方法。
3.依据创编情境，体会通过脚本的调试优化，能够使得作品达成更佳的功能与效果。
四、教学重难点
重点：运用侦测和判断控件编写和创作游戏。
难点：在环境变化中对参数的修改与调试体会脚本的优化，掌握脚本优化的方法。
五、教学策略与手段
学习是学生自己构建知识的过程，而教学应该把学生原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中，主动建构新的知识经验。
本节课的知识建立在学生已有的scratch软件的基本操作上，运用侦测与条件判断来创编程序，同时涉及到对程序脚本的不断完善与优化。
对于学生来说，相对比较难理解。
因此把本节课教学内容分层次呈现，层层递进，作品难度逐渐加深。
采用“配对编程”的学习模式，两名同学为一组，在活动中交流、合作构思流程图、脚本搭建，并在把玩同伴的作品过程中互相纠错，为同伴脚本修改提出合理建议。
让学生合作中学习脚本的修改与参数的调试，体会作品迭代优化的一个过程，让每个学生领会配对互助的意义。
六、教学过程
（一）情境导入，激趣引思
《赛车总动员》中自动行驶的赛车麦昆引入，学生配对实物演示（生1说指令，生2
依据指令操作）赛车在模拟直线赛道上从起点驶向终点的过程。
思考：回顾赛车运行过程。
（到达起点→计时器归零→调整方向→前进→到达终点（计时器读数）停下）
把汽车作角色，赛道作背景，用scratch实现赛车在赛道上自动行驶的过程，就可以设计出一款赛车游戏。
板书课题：第9课赛车游戏
设计意图：学生配对演示，培养学生两人协作和交往的能力，让两个学生都能在演示中有探究任务，主动地对学习过程进行设计和调整，初步建立自动行驶赛车脚本的搭建流程。
减少了教师对学习过程的干预程度。
（二）搭建脚本，直道行驶
游戏设计师在设计一款游戏之前，要根据设计思路先画出流程图，再依据流程图选择控件实现它。
活动1：分析流程图，搭建直道赛车脚本。
出示流程图分析对应指令。
（1）打开“赛道1.sb2”文件，参照学习单一的流程图完成脚本的搭建并试运行。
（2）小组配对议一议：两人互玩游戏，给同伴提出合理的修改建议。
小结：设置初始位置和方向是程序设计不可或缺的环节。
经过大家的构思、设想，并在此基础上通过设计、调试、修改，我们成功完成了赛车在直道上的自动运行，达到了初级游戏设计师水平。
设计意图：通过互玩同伴的游戏，发现同伴脚本的优缺点，，学习同伴优点，如果发现缺点，能引以为戒，并给同伴提出合理的建议，达到共同学习的目的，体现“配对学习模式”的意义。
（三）优化脚本，弯道行驶
过渡：长驱直入的赛道并不能考察出赛车手的水平，也不能体现我们的设计水平，弯曲的赛道设置才能体现赛车的性能，继续延长赛道，加入弯道，赛车还能在赛道上正常行驶吗？
活动2：弯道赛车，纠正方向。
问题：同样的程序，为什么赛车在赛道2中会离开赛道？
师生交流：
思考：能不能参照麦昆的例子，也给赛车装上一双“眼睛”？
读一读：打开书本40页自学第④部分传感器内容。
生小结：赛车的眼睛，其实就是给车灯位置装上两个虚拟传感器，并且两个传感器的颜色要不一样，分别用来辨别左右两个方向。
议一议：
（1）两个传感器可以以什么作为参照物来进行侦测？用如果……那么……这个关联词来说一说装上传感器后的赛车是如何判断和改变方向的？
（2）如何用来编写2个传感器的脚本？（生演示）
（3）传感器脚本，应该插在主程序什么位置？
操作：打开素材包中的“赛道2.sb2”，修改脚本并试运行。
小组讨论：同样的程序，如果草地背景不是纯色，原来的脚本还能让赛车正常运行吗？
思考：还可以以什么为参照物来进行判断？说说你的思路。
小结：用Scratch中的“侦测”来模拟“传感器”的读值，再通过条件控件对方向进行判断。
条件判断可以是肯定的条件，也可以是否定的条件，根据情况灵活选择！
设计意图：通过弯曲的赛道设置，让学生小组讨论中发现问题，在交流中解决问题，用语言表达逻辑思路，引入“侦测+判断”，再将逻辑转换为脚本。
此处解决问题的方式并不唯一，通过流程图的对比，脚本的对比，深化学生在程序设计时根据情况灵活选择方案，拓展学生的思维。
（四）参数修改，提升性能
活动3：弯道赛车。
提升赛车性能。
现在同学们的赛车可以平稳自动到达终点了，可是在比赛中，我们得让我们的赛车，在最短的时间内，到达终点。
思考：想要赛车又快又稳到达终点与那些因素有关？（与赛车的速度、旋转角度有关。
）
次数速度转弯角度时间
1
2
3
汇报交流：学生汇报交流并演示程序运行效果
小结：同样的赛车，同样的程序，面对不同的赛道，需要设置不同的参数才能发挥出赛车的极致水平，因此我们在设计程序时，对参数的修改调试尤为重要。
设计意图：通过参数的修改，让学生在测试修改程序中对比数据，从中明白在调试程序时，对参数的测试修改尤为重要。
（五）激发探究欲，课堂小结
播放《自动入库汽车》视频
总结：同学们，构思、设计、调试、修改是我们程序设计的基本流程，这节课我们一起经历了这一系列的过程来创编游戏，让我看到了你们身上具备了作游戏设计师的潜质，希望同学们用今天所学，创编出更多更丰富更有趣的作品！
全班交流：对自己设计的赛车游戏还想作哪些创新。
拓展练习：小组2人合作完成一个赛车游戏作品，下节课分享。
设计意图：通过学生创造性的思维想象，创编个性化作品，既充分调动了学生的积极性，也让不同水平的学生都能在创编中体验快乐。