(北师大版)小学数学一年级下册
二、本册教材编写特点
本册教材力求体现整套教材的基本特点： 1、以数学活动为主线呈现学习内容，促进教师教学方式和学生学习 方式的改进。 2、经历从生活情境中抽象出数的模型的过程，能用数与形来表达和 交流信息。 3、经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。把运算的学习与解 决问题结合起来，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。 4、在操作、思考和交流中，积累有关图形的经验，发展空间观念。 5、注重通过调查活动使学生体会调查的必要性，鼓励学生经历统计 活动的全过程，增长统计活动的经验，培养学生的统计意识。
2、在解决问题中，探索两位数加减整十数的计算方法 教材将问题解决与计算教学结合起来，不再单独的出现“应 用题”，避免过去应用题人为分类、套公式等的弊病，使学生进 一步体会所学知识与实际生活的密切联系。所以教学中我们的计 算教学就不能只是单独的注重计算方法的教学。如“青蛙吃害虫 ”的教学，应该先引导学生根据情境提出数学问题，再对其中的 加减法问题进行讨论，寻求解决问题的方法，列出加减法算式。 这里从情境图中抽象出数学加减法算式的过程，其实是解决问题 的一个重要过程，应该是教学中的一个重要环节。如果只是利用 情境图引出算式，那么情境图的作用发挥的是远远不够的。 在建立加减法模型以后，再放手让学生探索不同的计算方法 。有的学生可能要借助实物或学具，有的学生可能可以进行抽象 的思维，这都是允许的。但是，不管采取的什么方法，应该能借 助直观的学具展示探索的过程。目的是让学生在计算时头脑中有 表象做支撑。
（三）统计与概率 第八单元“统计”。在这个单元的学习中，学生将通过简单 的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；通过在 方格中涂色的方式初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据 提出、回答简单的问题，并和同伴进行交流。 （四）实践活动 本册教材安排了三个大的实践活动，即“我和小树一起长” 、“小小运动会”、“今天我当家”，旨在综合运用所学的知识 解决实际问题。同时，还在其他具体内容的学习中，安排了动手 做、小调查等活动，旨在对某一知识进行实际应用。学生在从事 这些活动中，将运用所学的知识和方法解决简单问题，感受数学 在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决 问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中 ，发展数学学习的兴趣和自信心。
3、在解决问题中，探索并掌握两位数加减两位数的计算方法 计算的教学学生可以根据以往的知识和生活经验，进行自主 的探索。所以，我们可以放手让学生先自主尝试，再进行交流， 在交流的过程中，学生可以互相质疑和启发。教材在“拔萝卜” 中安排了用小棒、计数单位的直观模型、计数器等演示计算的过 程。其目的是使学生在计算时头脑中有具体模型表示计算的表象 做支撑，当学生在探索运算的抽象过程中遇到困难，直观操作可 以帮助学生由抽象到具体。 ——从生活引入有助于学生认识计算的必要性，产生进一步 学习的需要，同时有助于学生建立起算式与实际问题之间的联系 ，为理解抽象的算式提供直观的背景，有助于理解运算的意义。 ——提倡在交流的基础上让学生感受多样化，在对比反思中 寻找适合自己的方法和策略。 ——同样教师也有责任把公认的、易于理解和交流的方法介 绍给学生。
“算法多样化”的价值
（1）对课程目标的全面认识. 学生在数学学习中不仅仅是获得知识和技能，还要在数学思考、解决问题、 态度情感等多方面得到发展。看起来学生在观察、实验、尝试、修正等过程中花 费了时间，但他们却通过独立思考与合作交流创造性地解决了问题，发展了自己 解决问题的能力和创新精神；他们通过在尝试过程中的逐步调整，加强了自己的 数感和估计能力；他们在检验猜想并进行修正的过程中，发展了运用数学的自信 心和自我评价的能力，而所有这些都是数学课程所希望培养学生的重要目标。 （2） 有益于学生对数学的理解。 学生能够而且应该“发明”自己的计算策略，这种“发明”对他们的数学理 解是很有帮助的。 如：对运算意义的理解 对位值制的理解:十位上3+2=5， 个位上0+0=0， 对数量之间关系的把握 （3） 有助于教师对学生的观察 此外，学生使用的策略也向老师显示了他们的思考方式和思维水平，这使得教 师有机会反思并改进自己的教学。
（二）空间与图形 1．第二单元“观察与测量”。在这个单元的学习中，学生将通过观 察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状 可能是不同的，发展空间观念；认识厘米、米、体会厘米和米的 实际意义，在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性， 了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。 2．第四单元“有趣的图形”。在这个单元的学习中，学生将经历从 立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆 等平面图形，初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动中 ，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数 学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过 程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计简单的有趣的图案。
三、单元教材的编写特点与教学 建议
1．经历从生活情境中抽象出数的模型的过程， 理解数的意义，能用数来表达和交流信息。 本单元的标题“生活中的数”，体现了数 与日常生活的密切联系，强调从学生身边的事 物出发认识数。如教材设计了“数铅笔”的操 作活动，帮助学生从中抽象出100以内的数。 体会数数目较大的物品时，按10个、10个数的 简便性，进而抽象出新的计数单位“百”，为 以后认识生活中更大的数奠定基础。 数方块是进一步体现数与形（几何模型） 的对应，快速的数出有多少方块。
(北师大版)小学数学一年级下册 教材分析
张晓辉
第一部分 本册教材的整体介绍
一、主要教学内容和目标 ㈠数与代数 1．第一单元“生活中的数”。学生将在这个单元的学习中，结合生活中的 具体情境，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型 的过程，；会数、会读、会写百以内的数；在具体情境中经历 “数” 数的多样化策略的过程，把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达 和交流，体会数与日常生活的密切联系。 2．第三单元“加与减（一）”、第五单元“加与减（二）”、第七单元“ 加与减（三）。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具 体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并 掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连 减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算 的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日 常生活的密切联系。 3．第六单元“购物”。在这个单元的学习中，学生将通过购物活动，结合 生活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；结 合购物情境进行简单计算，解决简单的计算价钱、付钱、找钱等问题。
第二部分 各单元内容介绍与教学 建议
数与代数领域 核心目标是结合生活情境，发展学生的数感。 发展学生的数感，是课程标准中的一个重要目标， 也是数与代数学习的核心目标之一。本册中百以内数 的认识及加减运算等内容的学习，除了保证学生在数 数、读数、写数、比大小、加减运算等方面掌握基本 的知识和技能外，特别重视学生数感的形成和发展。 • 根据课程标准的要求，在本册的学习中，数感主要体 现在：理解数的意义；能用多种方法来表示数；在具 体情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交 流信息；理解运算的意义，能根据具体问题选择适当 的算法；能估计运算的结果。
第三单元
(一)后续学习的相关内容 一下 ·100以内进位、退位加减法 二下 乘（除）加、减的两步混合运算 ·万以内的加减法与混合运算 (二)已学过的相关内容 ·10以内数的加减法运算 ·10以内数的加减法运算
加减法（一）
一 单元学习内容的前后联系
(三)本单元的主要内容 ·100以内加减法（一）（不进位、不退位）
3、结合数数活动，尝试将数数的结果用计数器、图形、数字表达的 过程，理解数位的意义,并能正确数数。 学生在学习写数的过程中，教材关注使学生经历运用适当的 方式表示数的过程。如教材在表示抓一把豆子有多少粒的活动中 ，设计了“怎么拨、怎么写”的问题，鼓励学生用数表示出豆子 的多少。为了方便地看出豆子的数目，学生将认识到使用较大的 单位（十、百）的必要性。体会到同一个数字在不同的数位表示 的数值不同。 在“动物餐厅”21和18谁多的比较中，教材设计了计数单位 的直观模型来表示21和18，运用多种方式（如小棒、计数单位的 直观模型、计数器、抽象的数）表示数既有利于学生从不同角度 理解数的意义，有利于建立数和形之间的联系，并且提供了多种 探索问题的工具。 教材还设计了看谁数得快、你拨我写、将数分成几个十和几 个一等活动，使学生进一步体会数位的意义。
4、在具体情境中把握数的相对大小关系。 对数的大小进行比较是数感的重要方面。教材在“动物餐厅 ”的情境中，鼓励学生就多种比较21和18大小的方法进行交流， 探索百以内的数比大小的规律。 教材特别重视学生运用自己的语言描述数之间的相对大小关 系，如在“小小养殖场”中，运用语言描述鸡85只、鸭42只、鹅 34只这三个数的大小关系（百以内数的范围内），如可以说鸡的 只数比鸭的多得多，鸭的只数比鹅的多一些。 教材还安排了“先估一估，再数一数”的实践活动，鼓励学生 借助直观和经验进行估计。数学游戏“猜数”活动，运用数学区 间套的知识，让学生在游戏中进一步巩固数大小的辨认方法，也 有利学生数感的发展 .
二、课时安排建议
教 学 内 容 小兔请客：整十数的加减 采松果：两位数加减一位数 青蛙吃害虫：两位数加减整十数 练习二 拔萝卜：两位数加减两位数 回收废品：解决简单的实际问题 练习三 机动
1课时 2课时 1课时 1课时 2课时 1课时 1课时 1课时
三、单元教材的编写特点与教学 建议
1、充分借助直观操作，理解整十数的加与减 进一步体会加减法的意义是百以内数的加减法学习的首要目标。本单元中，教 材安排了具体的生活情境，鼓励学生从中发现数学问题，抽象出算式，以进一步 体会加减法的意义。如“小兔请客”中，教材呈现了请客的情境，教学时可以根 据情境图组织学生提出数学问题。在提出问题时注意引导学生完整进行表达。提 问后，可以组织学生将问题进行分类，选择适当的加减法问题展开讨论。 “小兔请客”中，在列出算式建立模型之后，教材引导学生利用摆小棒的方 法，借助学具模型，让学生在操作中明白算理，从而进一步体会加减法的意义。 教材将加减法合起来安排，用主题图的形式引出加减法问题，或引导学生提 出加法和减法的问题，这样使学生学习的数学更加接近于实际。因为实际生活中 同一情境往往会引出很多问题，有利于开阔学生提出问题和解决问题的空间。也 有利于学生对加减法意义的理解和整体把握。 教材还安排了许多解决实际问题的活动，这些问题现实、有趣、呈现方式多 样，并且引导学生关注社会，如教材提供了中国在2004年奥运会上杜丽获得第一 枚金牌的情境图。
PDF高清版 北师大版数学一年级下册 全册整册 电子课本 课件 主题图 练习题 word直接打印版
2.
共有 12 支。
共有 11 本。
= （支）
= （本）
14
练习一
1. 圈一圈，算一算。
13－6 = （个） 15－9 = （个）
2. 画一画，填一填。
18－9 =
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
3. 15－7 = 16－7 = 12－6 = 17－4 = 15－8 = 16－8 = 16－4 = 14－7 = 15－9 = 16－9 = 16－6 = 14－6 =
= （只）
= （只）
4.
比 少 个。
（ ）个
－ = （个）
（ ）个
比 多 个。
（ ）个
－ = （个）
5. 送信。
11－3 11－2 11－4 14－5
15－7 15－8
6789
12－6 13－4
13－5 12－3 12－5 12－4
6. 说一说。
比 20 小。 18－4 = 14
14
比6大8。
5 本书和 9 本书加 起来是 14 本书。
3.
15个苹果
还剩8个
－ = （只）
－ = （个）
4.
13－9 = 14－8 = 14－9 = 15－8 = 15－9 = 16－8 =
17－7 = 17－8 = 17－9 =
5. 摘苹果。
13－9 17－8
17－9
9 8 7
6
15－9
15－8
4 5
12－9 =
17－9 =
2
用你喜欢的方 法算一算。
练一练
1. 用小棒或计数器做一做，算一算。
11－9 =
1年级数学北师大版下册教案第6单元《图书馆》
北师大版一年级数学下册第六单元加与减（三）《图书馆》教学设计【三思而后教】一思：学习内容处于什么位置？《图书馆》是北师大版小学数学一年级下册第六单元“加与减（三）”的第一课，是两位数加一位数的进位加法。
本课承接第五单元中两位数加减法（不进位、不退位）的内容，进一步对“竖式计算”进行巩固。
本节课预计完成两课时中的第一课时。
二思：学生认知处于什么水平？孩子们从一年级上学期开始，就对数、加法关系、减法关系有着丰富的感性认知，这种认知含涵了以实物、图形、符号、数线等多种方式表征基本的数与数量关系；在本册第一单元的20以内加法中，已经有了类似8+5=13这样的进位加法初步感知，第五单元在计数器的基础上又认识了竖式计算，这些对于本课的学习都是很好的铺垫和支撑。
按以往的经验来看，没学习这个内容之前，有大部分孩子已经能用竖式计算或者其他方法算出进位加法的结果。
三思：本课的能力生长点在哪里？进位加法的核心知识点是“满十进一”，将这一核心点充分展现在孩子的学习过程中，抓住“哪里满十？向哪进一？”这样的关键问题引发学生思考、讨论、探究，进而促进知识与能力双生长。
基于以上的思考，我对本课做如下设计：【学习目标】1．结合情境，在问题解决过程中探索两位数加一位数（进位）的计算方法。
2．多元表征，在不同思路的碰撞中突出算理，理解“进位”的过程。
3．联系生活，培养学生的应用意识，渗透“数形结合”的思想。
【重点难点】用各自能理解的方式理解“哪里满十、向哪进一、怎样表示”等问题。
【学习准备】教学课件、计数器（教具、学具）、小棒（教具、学具）。
【学习过程】一、情境引发问题，模型助力思考。
“智慧老人的图书馆就要开业啦，他正在摆放各种图书，瞧，这是他摆完的一个书架！从这上面你发现了哪些数学信息？”（孩子发表，教师将信息逐条整理到黑板上。
）你能用这些数学信息提出一个用加法解决的问题吗？（孩子发表，教师根据孩子的问题用连线的方式帮助记录。
）【设计意图】简单直接的生活化情境引入，为整理数学信息、提出数学问题做好了准备。
数学北师大版一年级下册找规律
第一讲：找规律画图（一）班级：姓名：学号：例1、找规律接着往下画。
例2、画出盒子里串的三颗珠子。
例3、练一练：1、下面的方格中应画几个樱桃？请你画一画。
2、画出盒子里串的六颗珠子。
3、根据规律在横线上画出图形。
4、根据规律在横线上画出图形。
第一讲：找规律画图（一）作业题班级：姓名：学号：例1、找规律接着往下画。
思路导航：可以发现：每幅图中黑点的个数是在有规律的变化着，分别是1个、3个、5个、7个……后一幅图中黑点的个数比前一幅图中黑点的个数多2，所以接下去应画9个黑点和11个黑点。
例2、画出盒子里串的三颗珠子。
例3、练一练：1、最后一幅图要画出多少个点？请你画一画。
2、画出接下来的5颗珠子。
3、画出盒子里所缺的1颗珠子。
4、找规律，接着画图形第一讲：找规律画图（二）班级：姓名：学号：例1看一看，想一想，1、2两个盒子里应放什么图形？再连一连。
例2：根据图形的变化规律想一想接着怎么画？练一练：1、找规律，画一画。
2、找出规律，请你接着画。
3、想一想，接着画。
第一讲：找规律画图（二）作业题班级：姓名：学号：例1看一看，想一想，1、2两个盒子里应放什么图形？再连一连。
例2：根据图形的变化规律想一想接着怎么画？练一练：1、看一看，找规律，先画一画，再填一填。
2、找规律，接着画。
3找规律，请你接着画。
第二讲：找规律填数（一）班级：姓名：学号：例1、按规律填出括号里的数。
① 2、4、6、（）10、12、14② 40、35、( )、25、（）、（）、（）例2、按规律填数。
① 1、2、4、5、7、8、10、（）、（）② 2、3、5、8、12、（）、（）例3：按规律填数。
① 2、3、5、8、13、（）② 15、10、13、10、11、10、（）、（）、7、10练一练：1、按规律填数。
① 2、5、（）、11、14、（）② 18、14、（）、（）、22、按规律填数。
① 1、2、4、7、11、（）② 9、8、6、3、( )③ 10、11、13、（）、（）④ 10、20、40、（）、（）3、按规律填数。
北师大版小学数学一年级下册第五单元加与减(二)《小兔请客》
《小兔请客》教学设计一、教学内容：义务教育教科书（北师大版)一年级下册第五单元，加与减（二）第一节《小兔请客》, 100以内的整十数加减法（不进位，不退位）。
二、教材分析：本单元与第一单元、第六单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。
“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本学期进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。
教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆或拨计数器的方式，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。
通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
三、学情分析：学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。
他们对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、思维比较活跃。
据了解，有部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，学生已有一定的基础，这些都是本节课学生学习的前提条件。
四、教学目标：1、知识与技能：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
2、过程与方法：在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。
让学生经历在具体情境中提出数学问题、解决问题的过程，发展学生解决问题的意识和能力。
3、情感态度与价值观：进一步培养学生仔细观察、认真分析、与人合作解决问题的能力，体验与同伴合作的欢乐。
五、教学重难点：重点：探索并掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。
难点：在实际情景中，通过动手操作，进一步体会加减法的意义。
六、教学准备：教具：多媒体课件、小棒、计数器。
学具：5捆小棒（10根1捆）、计数器。
七、教学设计：1、创设情景，导入新课师：同学们，现在是什么季节？生：春季。
北师大版一年级数学(下册)知识点.doc
北师大版一年级数学（下册）知识点一年级下册知识领域及结构图一、 生活中 的数三、加减法（一）数与代数五、加与减（二）六、购物七、加与减（三）空间与图形四、有趣的图形Array统计与概率八、统计我和小树一起成长实践活动小小运动会今天我当家一 生活中的数【知识框架】生活中的数【知识点】数铅笔（100以内数的认识）1、让学生从生活中认识数、学会数数不但会一个一个数，还会两个两个、五个五个、十个十个数；并能正确地数出100以内物体的个数。
2、通过引导学生观察，使学生初步从数学的角度去观察事物，体会数位（数中各个数字所占的特定位置）、基数（用数可以表示物体集合中元素的个数）、序数（用数可以表示集合中某一元素在序列中的位置）的意思。
感受一列数蕴含的规律。
3.在数数活动中,认识计数单位"百",感受数位的意义.数豆子（100以内数的读写）1、经历用计数器表示数的过程,进一步体会数位的意义。
包括知道100以内数的数位名称及排列顺序，了解100以内数的计数单位，知道相邻两个计数单位之间的进率是10。
2.、掌握100以内数的组成。
既要知道一个两位数是由几个十和几个一组成的，又要明确几个十和几个一合起来组成几十几。
3、会读写100以内的数（读数和写数，都从高位起），能对100以内的数量进行估计。
动物餐厅（100以内数的大小比较）1、使学生更清楚了解百以内数的顺序，会先从数的位数上比较，相同位数的数要从高位依次比较的方法，比较100以内数的大小。
2、初步感受一列数蕴含的规律。
小小养殖场（在具体情境中描述数的相对大小关系）1、结合生活实际，理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”的含义。
2、能在具体情境中把握数的相对大小关系，逐步培养数感。
二、观察与测量【知识框架】【知识点观察物体（两个方向观察单一物体的形状）1、通过观察实物，体会到从两个方向（前〈后〉面或侧面）观察物体所看到的形状可能是不同的。
北师大版小学一年级数学下册全册知识点汇总北师大一年级下册
北师大版小学一年级数学下册全册知识点汇总北师大一年级下册北师大版小学数学一年级下册全册知识点汇总第一单元加与减（一）1、口诀表（20以内进位加法和退位减法）把两个数合并在一起用加法。
加数+加数=和如：3+13=16中，3和13是加数，和是16.20以内进位加法口诀表 9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=105+5=10 4+6=10 3+7=102+8=101+9=10 9+2=11 8+3=11 7+4=11 6+5=11 5+6=11 4+7=113+8=112+9=119+3=12 8+4=12 7+5=12 6+6=12 5+7=12 4+8=12 3+9=1 29+4=13 8+5=13 7+6=13 6+7=13 5+8=13 4+9=13 9+5=14 8+6=14 7+7=14 6+8=14 5+9=14 9+6=15 8+7=15 7+8=156+9=15 9+7=16 8+8=16 7+9=16 9+8=17 8+9=179+9=18 从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。
被减数-减数=差如：19-6=13中，19是被减数，6是减数，差是13.20以内退位减法口诀表10-1=912-3=9 13-4=9 14-5=9 15-6=9 16-7=9 17-8=9 18-9=9 10-2=8 11-3=8 12-4=8 13-5=8 14-6=8 15-7=8 16-8=8 17-9=8 10-3=7 11-4=7 12-5=7 13-6=7 14-7=7 15-8=710-4=611-5=612-6=613-7=614-8=615-9=6 10-5=511-6=512-7=513-8=514-9=5 10-6=411-7=412-8=413-9=4 10-7=311-8=312-9=3 10-8=211-9=2 10-9=12、“十几减九”的退位减法方法：第一种方法：拆被减数：将十几分解10和几，用10减9或8，再用结果加上分得的另一个数。
北师大版一年级数学下册教学设计-第2课时 看一看(二)
通过观察我们发觉小鸟在房子的上面，小鸟看到了屋顶，所以小鸟与第三幅图相连，蜗牛在房子的侧面，房子侧面有一扇圆形的窗子，所以与第二幅图相连，而蚂蚁在房子的正面，能看到房门所以与第一幅图相连。
师：淘气和笑笑也遇到了观察物体的难题，我们一起来帮帮他们吧。
我们先观察第一组情境图，笑笑面对壶嘴所以在笑笑的视角上壶嘴是正对着笑笑的所以第一幅图是笑笑看到的，而淘气跟我们视角接近，又是背对着我们，所以方向和我们也一致那他看到的回嘴是向右的所以第三幅图是淘气看到的。
我们再观察情景二，笑笑从上面观察茶壶，能看到整个圆形的壶盖，所以第一幅图是笑笑看到的，淘气正对着壶把手，这时壶把手在他的视角上是一条直线，所以第三幅图是淘气看到的，你做对了吗？同学们，解决了这两道题啊，淘气和笑笑可太欢乐了，可是没欢乐多久他们又遇到了新的难题，跑来想我们求助了。
通过观察连一连说一说下图这种哪幅是笑笑看到的，哪幅是淘气看到的吧。
我们先观察笑笑显然笑笑正对着数面，所以她看到的是数的正面，而淘气对着书的侧面，也就是书有厚度的一面。
你连对了吗！
通过这节课的学习我们知道在观察物体时，面对物体的上面，看到的就是物体上面的样子；面对物体的正面，看到的就是物体正面的样子；面对物体的侧面，看到的就是物体侧面的样子。
想快速找出所观察物品所对应的角度，可以找出观察时此角度独有的物品做参照。
数学北师大版一年级下册教材分析
我对教材的理解：
《买铅笔》是北师大版小学数学第一册第七单元（加减二）的第一课时。
本课教学是在学生学习了20以内的进位加，以及10以内加减法，初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的。
是今后学生学习100以内数的加减法的基础。
教材提供的主题图是小白兔到袋鼠的文具商店买铅笔情景。
主题图中已经出示了数学问题：“15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？”我认为本课的主题图给出的数学问题太直接，学生没有思维的空间。
因此在教学时我把主题图进行了改进。
把主题图中袋鼠提出的数学问题改为“有15支铅笔”这一条件，这样，让学生自己去观察主题图，从图中找出有用的数学信息，再根据相应的信息提出问题，从而培养学生的观察能力、获取信息的能力和提出问题的能力。
从教材提供的例题和练习分析，本课应是学习十几减9、8的退位减法。
但我认为20以内的退位减法的运算方法应该是相通。
只要掌握了十几减9、8的退位减法的运算方法，学生就会自然地迁移到所有的20以内的退位减法上来。
因此，我对本节课的教学内容也作了调整，即20以内退位减法的运算。
北师大版小学数学一年级下册教材分析
北师大版小学数学一年级下册教材分析一、数与代数第一单元生活中的数(百以内数的认识)从第一册的20以内数的认识扩展到百以内数的认识。
第三单元隆戈减至(一)(T5800十数以此类推T5800十数，两位数以此类推T5800十数，两位数提一位数不位次乘法，两位数减至一位数不逊位加法)这用上的我们成人交流的语言，学生自学时用教材上少的一个个活动性语言去替代，例如“改采松果”、“拔萝卜”等，用活动的主题去彰显。
第五单元加与减(二)(两位数加一位数进位加法，两位数减一位数退位减法，两位数加减两位数)第七单元隆戈减至(三)(连加，连减，以此类推混合运算)第六单元购物(元、角、分的重新认识)二、空间与图形第二单元观察与测量(从两个方向观察物体、厘米和米的认识)第四单元有趣的图形(长方形、正方形、三角形、图的直观认识)本套教材编写遵循着立体→平面→立体这一过程，在一册认识立体图形，这册认识平面图形。
三、统计数据与概率第八单元统计(在方格内涂色)学生必须学会根据生活中的一个现象，作出一个推论，收集素材，学会在方格内涂色，呈现出统计数据的结果。
四、实践与综合应用1、课堂教学活动集中在各部分自学内容中。
①提供更多的课堂教学活动题材，力图并使其具备现实性、趣味性；②呈现出形式多样化的生活中实际应用领域的问题。
2、在这个基础上，提供了三个实践活动。
(p61、p85、p87)①存有多少本课外书②调查小组同学最喜欢的电视节目③调查一个星期内家里拿走多少个塑料袋。
3、同时还提供了三个综合性实践活动(主体活动)①我和小树一起成长②小小运动会③今天我当家使孩子们能把这一阶段自学的科学知识连贯起来，也就是数学知识本身的综合运用。
此外，还精心安排了一些大栏目：数学游戏5个(p9、p57、p67、p75、p79)。
猜数、二人轮流选数、火星探险、小小百货店、变魔术。
数学故事1个(p23)。
存款怎么多了？小调查3个(p7、p84、p85)。
一年级几个班？每班多少人？班内同学最喜欢什么活动？小组同学最喜欢的电视节目有哪些？数学万花筒2个(p33、p40)。
新版北师大版小学数学一年级下册教材分析
际问题
100 以 内 数 的
学情分析
学生已经理解了100以内数的意义，并学习了 100以内数的不进位加法和不退位减法。为本 单元的学习积累了经验。
单元目标
在理解实际问题的过程中，进一步体会加减 法的意义，理解100以内数的进位加法与退 位减法的算理
探索并掌握100以内数的进位加法与退位减 法的计算方法，并能正确计算。
后续的相关内容
第二单元
观察物体三年级上册
已学过的相关内 容
一年级上册
认识前后、上 下、左右
本单元的主 要内容
从不同的 方向观察 一个简单 物体
从不同方向观察 物体的形状
体会不同位置观 察物体的范围和形 状不同
第二学段
三个方向观察用 小立方体搭成的立 体图形的形状
体会不同范围和
角度观察到的物体 的不同
二、各单元内容介绍与教学建议
1.数与代数
第一单元 加与减（一）
已学的相关内容
一年级上册
20以内数的加 法、不退位减法 及其应用
本单元的主要内容
20以内数的退位 减法
解决有关的简单 实际问题
后续的相关内容
一年级下册
100 以 内 的 加 减 法及其应用
二年级 100以内 数的连加、连减、 加减混合
北师大小学一年级数学（第四版）
教材分析 一年级数学组
一、本册教材的整体介绍
（一）教学的主要内容
数与代数
一单元、加与减（一） 三单元、生活中的数 五单元、加与减（二） 六单元、加与减（三）
空间与图形
二单元 观察物体 四单元 有趣的图形
综合运用
整理与复习 P44 总复习 P84 数学好玩 P684