走在基础教育课程改革的征途中

走在基础教育课程改革的征途中宁夏灵武市农场学校徐立伟世纪之交,中国的基础教育以实施素质教育为鲜明的旗帜,揭开了建国以来第八次基础教育课程改革的序幕。

一大批专家、校长和教师都积极投身于这场改革大潮中，以满腔的热情参与到本次课改的过程中，亲历着课程改革。

我就是这批教师中的一份子，走在课程改革的征途中，五年来时时刻刻用心感悟着：（一）学生学习方式探索的关键在过去接受式的学习方式中，学生的学习活动主要是聆听、练习、回答问题和记笔记，活动比较整齐划一且呈现集体化的特征，教师也比较习惯于统一的指导。

而在新的教学理念下，教师要关注学生学习的体验，因此学生在学习过程中的发现、探究等认识活动就突显出来了。

在实践中，“秧田式”的课桌摆放变成了“马蹄形”的摆放，又由“马蹄形”变回了“秧田式”。

当然，这决不仅仅是课桌摆放形式的变化，而是寻求改变接受式学习方式的一种探索，目的是为了便于学生面对面的交流、合作、探讨。

如果说课桌的摆放是对基础教育课程改革感性层面认识的话，那么，当改革向前纵深的时候，我们在课改实践中理性地发现学习方式改变的关键不在于此，问题的关键在于教师怎样为学生创造交流与合作的机会，怎样提出或启迪学生提出有探究价值的问题，这样才有可能实现真正意义上的交流、合作、探究，学习方式才有可能发生变化。

（二）教学手段现代化的背后辅助教学的小黑板换成了投影仪，又由投影仪变成了多媒体。

小黑板也好，投影仪也罢，都在一定程度上提高了课堂教学时间的利用率。

利用多媒体教学集声音、图像、文字于一体，更直观、更生动地展现教学内容和教学过程，将学生的各种感官都调动了起来，在一定程度上也调动了学生学习的积极性，但说到底这些手段都只是教学的辅助手段，而更主要的、起决定作用的还在于使用这些工具、手段的人——教师。

因此，教师的计算机水平、课件制作的质量都直接影响教学的效果。

“一根粉笔一张嘴”的单调的教学方式也在发生着根本的变化，现代化的教学手段对教师也提出了更高的要求——“活到老学到老”，树立终身学习的意识！（三）评价方式的新变化——学生学业通知书上的评语变了例1：文静贤淑的你，是一位积极要求上进的学生。

一个学期以来，你基本上能够完成规定的工作，能够积极参与到班级活动中来，为班级奉献自己的力量。

但是你在做事时，还缺乏一些激情，其实你还可以表现得更加突出一些，这样会使你的生活更富有色彩！你说行吗？例2：你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，上课总是认真听讲，作业认真完成。

老师惊喜于你造句的优美，作文的流畅。

这些都显示了你的思维敏捷、丰富和细致。

老师多么希望你还能在课堂上勇敢地站起来，大胆地表现自己，老师期待着……例3：在昔日的时光中，你有成功，也有失败；有丰硕的果实，也有苦涩的泪水……但不管怎样，坚强的你总是昂首面对。

你认真、刻苦、虚心、诚实，因此赢得了老师和同学们的一致好评。

但有时，你还缺少些恒心，急于求成。

“千里之行，始于足下”，希望你能凭着自己的顽强意志，迈好人生的每一步，从不放弃，永不言败。

……看着这些优美文字形成的评语，总能让人心头一热，总能让人感受到阳光是多么的灿烂！字里行间流淌的是爱，是激励，是动力，是新的理念、新的育人方式的渗透和体现。

（四）教育资源的新发现——无形的教育资源2006年10月的一天，我到八（3）班去上课，在教学进行到约有10分钟就要下课的时候，一个学生正在对一个问题发表自己的看法时，几个经常调皮捣蛋的学生“猴屁股”又不稳当了，前后串联私语，并时不时高声起哄，严重影响了课堂教学秩序，影响了其他同学的注意力，其中有一个平时表现不错的女同学也参与了私语，我很被动也很生气，忍不住发了脾气说道：“我一直和大家说，高兴也是一节课，骂声中也能上一节课，我们何不高高兴兴上一节课呢？一点都不懂得尊重老师的劳动，不懂得尊重他人，如果这样，那从现在开始，我就当不认识你们，以后也不管你们了，你们爱学不学……”。

下课铃响了，我气愤地走出了教室。

事过之后，我也没在意，但却出现了一个我意想不到的结果，那个平时表现不错的女同学在课后的第二周给我送来了一份信（原文）：老师：对不起，事过宜（已）久，我才给您写了这份检讨书，也许您早就忘了这件事，对此事早就漠不关心了，但此事，在我心中都久久不能忘怀！老师，我理解，那是您美好的见证，那是您以后细细回味以前的见证，我却拿走了您美好的回忆，我愧对于您，我不敢面对您，我更不想见您那布满纹路的脸，经不起您那目光，对不起！还有，老师，就算您当初很生气，哪怕你打我一顿，我也心甘情愿，但您也不该说出那样绝情的话，“就当我不认识你”，这句话多么沉重，这句话就断绝了我们一年多的师生情谊，这句话，有多重，难道您不知道吗？这句话说出来，难道你就真舍得我们的友谊吗？老师，我不求您能原谅我，我也不求您能收回这句话，我只求您，珍惜您的每一份友谊，不要轻易对每一份友谊说“再见”！我几周后才给您写这份检讨书，就是这个原因，老师，请您珍重友谊！此致敬礼断交学生06、11、3看了这份信引起了我深深的思考，什么是教育？“教育是培养人的一种社会活动，它的社会职能，就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。

在这种活动中，既要体现社会的要求，又要促进人的身心发展，它是一个统一的活动过程”、“凡是有目的的增进人的技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育”。

教育是一项宏伟的事业，但教育也是一项细致的工作，难怪不经意的一句话：“就当我不认识你”对孩子幼小的心灵带来如此大的伤害，比挨打还难受，甚至要和老师“断交”！学生看重的是师生的友谊，而这种友谊不就是我们所信奉的“亲其师，信其道”的具体表现吗？我们面对的是一个个活生生的，富有个性的、富有思想的人，在我们的教育教学活动中，不能单纯地把教学当成谋生的手段，更重要的是要用我们的双眼去观察、去发现、去感受学生的敏感，主动感受他（她）们的鲜活与生动，从他（她）们的调皮捣蛋中感受他（她）们生命的旺盛与生机，不能因为他（她）们的调皮捣蛋而忽视了他（她）们的另一种感受！看了这份信我也深有感悟：新课程理念下，教科书不再是唯一的教育资源，教师的一言一行直接影响着学生的思想和情感的变化，直接关系到学生的成长和发展，教师的一言一行就是无形的教育资源！（五）教育方式的改变——这样对待学生中出现的问题一天，我批改作业时，无意中发现一个本子上，隔几行反复出现班上一个女孩的名字，我仔细研究，发现在不规则的字的排列中，能够清晰的读出“我爱xxx”的信息。

后来，我留心观察，发现他确实与那个女孩子关系比较亲密，并且，他最近上课老是走神儿。

可是这样的事情，又不好直接说，孩子在这方面毕竟脸皮薄，心理很脆弱，弄不好就会适得其反。

后来，我在他的练习本上写了这样一段话：“这学期，老师欣喜地看到了你的进步，好为你高兴。

你是个重感情的男孩，亲情，友情，爱情，是人生最美的情感。

可是，爱的大厦需要有坚实的基石，这基石就是我们对生命的责任，对人生价值的追求，对亲情友情的尊重！花儿开得过早，必然衰败得也早，历经霜雪的寒梅才会馨香扑鼻。

你的人生道路还很漫长，你的人生需要你现实的努力才会繁花似锦。

老师希望你能用实际行动证明，你是个有志气、有骨气、有正气的男子汉！也希望你能够把这份感情转化成努力进步的动力，OK？”孩子也有爱,也有丰富的情感,但对于这样的情况应该怎样处理?是简单粗暴的批评还是润物细无声的渗透引导?这也许能够折射出教师的教育艺术,教育理念和教育方式——他们是一个个鲜活的生命，也需要理解和尊重！（六）师生关系的质疑——这样就是师生平等吗？某日经过某班，远远就听见学生放声大笑和其它嘈杂的吵闹声，从声音中能分辨出有男生有女生，本能地认为学生又在干什么坏事，走近往里看，只见一群学生围着某男老师，有说有笑，其中一个女生紧挨老师坐着，不但语言大方，动作也大方，边说边笑，一手还不停地揪老师的耳朵，其他同学看着笑着说着，老师也和同学们一样说笑，也没有阻止学生这种行为的意思，看起来老师和学生就像父亲和孩子一样的亲热，老师和学生真是“平等”啊。

我一遍遍问自己：难道这样就是师生平等吗？过去“一日为师，终身为父”的师生关系就完全错误吗？它里面蕴含的“长幼有序”的伦理秩序就可以完全舍弃？究竟什么是新型的师生关系？新型师生关系的平等是哪些方面的平等？我们究竟应该怎样把握这种平等？我以为像上面这样的师生关系不叫平等。

新型师生关系中的平等是指“教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。

即：师生讲究民主与平等；师生之间互相尊重、互相信任；师生互相理解与合作”。

而学生眼中的平等：和老师“称兄道弟”就是平等。

不分长幼，在老师面前无拘无束的动手动脚就是平等。

在公共汽车上，学生坐着，老师在旁边站着，不给老师让座，凭什么给老师让座？我们平等嘛！老师眼中的平等应该是：误解了学生，老师向学生道歉是一种平等，是道德标准的平等，是一种修养，是师德良好的体现。

黑板上写错字了，学生指出，老师接受学生的批评是一种平等，是一种知识的平等，也是一种人格的平等。

课堂中允许学生对同一个问题提出不同的看法、见解，是一种民主，是一种平等，是一种知识上的民主平等。

对待学生的错误老师没有讽刺、挖苦、体罚、侮辱，是一种平等，尊重学生的人格，把学生当“人”看。

对学习困难的学生，老师没有歧视，是一种平等。

学生生病了，老师对学生的关心、老师生病了学生对老师的牵挂，是爱的交流，是人之常情，是人与人之间情感的平等。

……过去的五年，在亲历中感悟，在感悟中亲历，而今回顾，深感任重而道远！期望能在反思中获得新生，伴随基础教育课程改革一路走好！论文答辩论文题目：走在基础教育课程改革的征途中工作单位：灵武市农场学校答辩人：徐立伟内容提要：世纪之交,中国的基础教育以实施素质教育为鲜明的旗帜,揭开了建国以来第八次基础教育课程改革的序幕。

一大批专家、校长和教师都积极投身于这场改革大潮中，以满腔的热情参与到本次课改的过程中，亲历着课程改革。

我就是这批教师中的一份子，走在课程改革的征途中，五年来时时刻刻用心感悟着：（一）学生学习方式探索的关键在于教师怎样为学生创造交流与合作的机会，怎样提出或启迪学生提出有探究价值的问题，这样才有可能实现真正意义上的交流、合作、探究，学习方式才有可能发生变化。

（二）教学手段现代化的背后对教师也提出了更高的要求——“活到老学到老”，树立终身学习的意识！（三）评价方式的新变化——学生学业通知书上的评语变了字里行间流淌的是爱，是激励，是动力，是新的理念、新的育人方式的渗透和体现。

（四）教育资源的新发现——无形的教育资源新课程理念下，教科书不再是唯一的教育资源，教师的一言一行直接影响着学生的思想和情感的变化，直接关系到学生的成长和发展，教师的一言一行就是无形的教育资源！（五）教育方式的改变——这样对待学生中出现的问题孩子也有爱,也有丰富的情感,他们是一个个鲜活的生命，也需要理解和尊重！（六）师生关系的质疑——这样就是师生平等吗？过去“一日为师，终身为父”的师生关系就完全错误吗？究竟什么是新型的师生关系？即：师生讲究民主与平等；师生之间互相尊重、互相信任；师生互相理解与合作”。