人教版八年级地理下册教案：第8章 西北地区 第1节
第八章 西北地区
第1节 自然特征与农业
第一课时 草原和荒漠
教学目标
【知识与技能】
1．了解西北地区的位置、范围以及自然特征。
2．了解西北地区干旱的表现、成因及变化规律。
【过程与方法】
1．读图确定范围、概括位置特点,分析归纳本区的自然地理特征。
2．初步认识地理环境中各要素之间相互依存、相互制约的对立统一关系。
【情感态度与价值观】
1．培养自主学习能力和团结合作意识。
2．培养学生爱国主义和热爱边疆的情怀。
教学重难点
【重点】
1．西北地区的自然环境特征。
2．西北地区的景观变化规律及其成因。
【难点】
西北地区的景观变化规律及其成因。
教学过程
【新课导入】
(多媒体播放歌曲《草原上升起不落的太阳》的视频资料,然后出示我国四大地理区域图)
提问：这首歌描写的是我国哪个地区的优美景色？
教师：不错,蓝天白云,牛羊成群,百鸟歌唱。歌曲为我们呈现了一幅西北大草原的动人画面。这节课我们就走进西北,感受西北吧！
知识点 草原和荒漠
【自主学习】
(教师展示问题,要求学生阅读教材P72、P73的内容,自主完成)
1．读教材图8.3,说出西北地区的位置和范围及其主要的地形区。
答案：位置、范围——位于大兴安岭(山脉)以西,长城、昆仑山(山脉)和阿尔金山(山脉)以北。地形——以高原和盆地为主,东部主要是内蒙古高原,西部高山与盆地相间分布。其中,塔里木盆地是我国最大的盆地。
2．阅读教材第73页,说出西北地区的主要气候类型及其特征,分析其形成原因。
答案：该区是我国干旱面积最广的地区。主要气候类型是温带大陆性气候,其特点是冬冷夏热,降水少,气温日较差和年较差大。其原因是距海较远,并且被山岭重重阻隔,湿润气流难以到达,降水较少,气候干旱。
3．读教材图8.3,结合教材文字部分,说出西北地区的河流、植被特征。
答案：河流——河流多内流河,其中我国最大的内流河是塔里木河；注入北冰洋的外流河是额尔齐斯河,位于本区北部。植被——荒漠和草原广布,其中东部以草原为主,向西逐渐过渡为荒漠草原和荒漠。
(教师点拨)
1．西北地区的河流
(1)西北地区最大的内流河是塔里木河,最大的外流河是黄河,额尔齐斯河是唯一注入北冰洋的河流。
(2)西北地区的河流的主要汛期在夏季,但是外流河与内流河产生汛期的原因不同,外流河主要是由于夏季降水较多,而内流河主要的水源来自冰雪融水,夏季气温高,冰雪融水多。
2．图解西北地区位置与气候、植被的关系
3．西北地区气候干旱的成因
位置→远离海洋深居内陆→水汽难以到达→降水较少地形→高原面积广大高山环绕盆地青藏高原隆起对水阻挡作用干旱
4．西北地区之最
我国最大的盆地——塔里木盆地。
我国面积最大点的沙漠——塔克拉玛干沙漠。
世界最大的流动沙漠——塔克拉玛干沙漠。
我国陆地最低点——吐鲁番盆地中的艾丁湖。 我国最长的内流河——塔里木河。
5．西北地区生态环境的主要危机
西北地区日益加重的土地荒漠化,“罪魁祸首”是此地区水资源利用不当。在内陆干旱区,由于河流上中游用水过多,造成下游河湖干涸,荒漠扩大。许多内陆河流的上中游大量引水灌溉,使下游水量减少甚至完全断流。
另外,部分地区大量超采地下水,使地下水位大幅度下降,不但造成植被衰亡,而且使大片土地沙化,再加上草原牧区严重超载放牧和农牧交错区的滥垦、滥采,也是西北土地荒漠化的重要原因。
注：今日世界各地荒漠化的原因,多数归咎于人为原因。人口急速增长,土地被过度耕种及放牧,导致土地荒漠化,因而治理荒漠化要从人类自身入手。
【合作探究】
(探究活动)认识西北地区的景观变化规律及原因
(讨论交流)
1．读教材图8.4,根据图例分别说出甲、乙、丙三地的降水量范围,并判断三地距海的远近,分析两者的关系。
2．读教材图8.4,根据图中A、B、C的景观特点,分析其与降水的关系,说出其与甲、乙、丙的对应关系。
(学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流,总结西北地区的景观变化规律及原因。
(教师点拨)
1．三地降水的差异及其与距海远近的关系
由丙→乙→甲,降水量逐渐由400毫米降低到200毫米,直至50毫米以下,这是由距离海洋越来越远造成的。
2．三地景观差异与降水差异的关系
丙地降水量在200毫米～400毫米之间,生长牧草,主要景观为草原；甲地降水量在50毫米以下,植被稀少,其景观主要为荒漠,乙地降水量介于两者之间,其景观为荒漠草原。
3．西北地区景观变化的原因
西北地区东西延伸长,跨经度广,越往西距海洋越远,降水由东向西不断减少。随着降水由东向西的逐渐减少,植被也呈现出草原—荒漠草原—荒漠的变化。
课堂小结
西北地区位于非季风区,降水少,是我国最为干旱的地区。由于干旱,河湖稀少,且多内流河(湖)和季节性河流。西北地区东西跨度较大,距离海洋远近不同,降水由东往西逐渐减少,因此形成了不同的自然景观。由东往西自然景观表现为由草原逐渐过渡为荒漠。
板书设计
第八章 西北地区 第1节 自然特征与农业
一、草原和荒漠
1．地理位置：深居内陆,距海遥远
2．地形：以高原和盆地为主,东部主要是内蒙古高原,西部是高山和盆地相间分布
3．气候：干旱的气候及其成因
4．河流：河流稀少,且多内流河
5．植被：差异及其成因
练习设计
请完成本课对应训练！
第二课时 牧区与灌溉农业区
教学目标
【知识与技能】
1．认识本区干旱的自然环境对人们生产、生活的影响。
2．了解本区的主要牧区、主要畜种及分布。
3．分析本区灌溉农业的发展条件,认识坎儿井,知道本区主要的灌溉农业区。
【过程与方法】
1．结合课本,分析新疆古老的灌溉系统——坎儿井。
2．根据以前所学的中国地理要素的知识和分析区域特征的方法,归纳出西北地区的自然地理特征及其对农业生产、生活的影响。
【情感态度与价值观】
1．通过开展自主合作探究学习,培养学生的独立自主学习能力和团结合作的意识。
2．通过学习自然环境、灌溉农业、畜牧业、坎儿井等知识,使学生初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。
教学重难点
【重点】
1．西北地区灌溉农业的发展条件,主要的灌溉农业区。
2．西北地区的自然地理环境对人们生产、生活的影响。
【难点】
西北地区的自然地理环境对人们生产、生活的影响。
教学过程
【新课导入】
利用多媒体展示西北地区的自然风光图片,引导学生初步了解西北地区的环境,激发学生的学习兴趣。 教师讲授：通过这些图片,我们可以了解到,不管是自然环境特点还是人们的生产、生活方式,西北地区和我们生活的南方地区都有着明显的不同。西北地区最突出的自然特征是干旱,下面我们就一起来学习西北地区,了解干旱环境下西北地区人们的生产、生活是怎样的。
知识点 草原和荒漠
【自主学习】
(教师展示问题,要求学生阅读教材P74～P76的内容,自主完成)
1．读教材图8.5,结合正文部分,说出西北地区的牧区的分布特点,主要牧区的畜种。
答案：西北地区草原广布。以贺兰山为界,以东地区水源充足,主要为高原草场,有呼伦贝尔草原、锡林郭勒草原；以西地区降水稀少,山地降水较多,分布有高山草场。内蒙古牧区的主要畜种有三河马、三河牛、阿拉善骆驼等；新疆牧区的主要畜种有新疆细毛羊、伊犁马等。
2．读教材图8.7,结合正文部分,说出西北地区发展种植业的有利因素和不利因素,并说出西北地区的主要农业区。
答案：影响种植业发展的条件：不利因素——西北地区降水稀少,难以满足农作物生长的需要。有利因素——夏季气温高,光照强,昼夜温差大,有利于瓜果糖分积累。灌溉农业区：甘肃的河西走廊、新疆高山山麓、宁夏平原和内蒙古河套平原。绿洲农业——(前两者)利用高山冰雪融水、地下水发展农业,是粮棉瓜果之乡。灌溉农业——(后两者)引用黄河水发展农业,被誉为“塞外江南”。著名的特产有哈密瓜、吐鲁番葡萄和长绒棉。
3．结合教材图8.10,说说西北地区农产品品质优良的原因。
答案：由于西北地区比较干旱,夏季气温高,昼夜温差大,利于糖分的积累,所以西北地区的哈密瓜、葡萄特别甜；也是由于干旱、光照强,利于部分蔬果着色,所以番茄的颜色特别鲜艳,因此西北地区的农产品品质优良,尤以瓜果闻名。
(教师点拨)
1．西北地区农业的灌溉水源
(1)宁夏平原、内蒙古河套平原的灌溉水源来自黄河水。易误认为它们在西北地区,降水少,灌溉水源来自高山冰雪融水。
(2)河西走廊位于甘肃省境内,因位于黄河以西而得名,其灌溉水源来自于祁连山的冰雪融水。
2．灌溉农业类型
灌溉农业类型 利用水源 主要分布区 农业特色
绿洲灌溉农业 高山冰雪融水、地下水 甘肃河西走廊、新疆高山山麓 粮棉瓜果之乡
河水灌溉农业 黄河水 宁夏平原、内蒙古河套平原 塞外江南
注：西北地区的特色农业是绿洲农业。绿洲农业究其本质而言,仍是灌溉农业,只是因其灌溉水源有其特殊性。
3．西北地区气候对农业的影响
4．西北地区的自然环境和人文环境
西北地区深居亚欧大陆内部,距海洋遥远,降水稀少,形成了典型的温带大陆性气候。干旱的自然环境对本区的耕作业、畜牧业、城镇人口分布、交通方式产生了显著影响。具体如下图所示：
【合作探究】
(探究活动)认识坎儿井与自然环境的关系
(讨论交流)
1．读教材图8.13,分析坎儿井的结构及作用。
2．读教材图8.12,先找到坎儿井竖井景观,结合图8.13,分析其分布与暗渠之间的关系。
3．读教材图8.13,找到坎儿井的主要源头位置,分析坎儿井的主要水源,结合当地气候特点,分析修建暗渠的作用。
(学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流,总结坎儿井与自然环境的关系。
(教师点拨)
1．坎儿井的结构及其功能
坎儿井由竖井、暗渠、明渠及蓄水池组成,竖井用于开凿和维护暗渠,暗渠主要用于输水。
2．竖井分布及其与暗渠的关系
人教版地理八年级上册第3章中国 的自然资源第 1节 教案
第一节
【教学目标】
学生初步了解什么是自然资源，以及自然资源的分类。
【教学重点】
中国资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状
【教学难点】
中国资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状
【教学设计】
一、新课导入
二、新课教学
教师提问：什么是自然资源?它与我们的生产生活有何关系?我们又应如何对待它们呢?带着这些问题，我们开始第一课的学习。首先请问同学们，你知道有哪些自然资源?
教师板书：1．什么是自然资源
学生回答：（略）。
教师总结：自然资源是人类直接从自然界取得并用于生产和生活的物质与能量，它是自然环境的重要组成部分。
教师提问：自然资源有哪些种类呢?
教师板书：2．自然资源的类别
学生回答：（略）。
教师总结：我们将自然资源分成五种，即气候资源、水资源、土地资源、生物资源和矿产资源。又可将其分成可再生的和非可再生的两大类。
教师提问：哪些自然资源是非可再生的呢?学生回答：（略）。
教师总结：矿产资源是非可再生的，因为形成周期过于漫长。
教师提问：为什么气候、水、土地和生物资源是可再生的呢?
教师回答：气候和水资源是可以循环再现的，土地资源可以重复使用，生物资源可以不断生长繁殖。教师提问：自然资源与我们的生产生活有何关系?可举例说明。
教师板书：3．人与自然资源的关系
学生回答：（略）。
教师总结：我们的生产生活离不开自然资源。它是解决人类衣、食、住、行等生活需要的源泉，是人类文明和社会进步的物质基础。地球上自然资源的数量是有限的，形成是有规律的，分布是不均衡的，利用潜力是巨大的。合理利用自然资源可以为我们创造巨大的社会财富，提高我们生活质量，促进人类的物质文明和精神文明。但是，请同学们想一想，如果我们利用自然资源不合理，可能导致哪些结果呢?
教师板书：4．合理利用和保护自然资源
学生回答：（略）。
教师出示准备好的相关资料、数据、投影片或多媒体课件。 我国是一个幅员辽阔、人口众多的大国，有着总量很大的自然资源。这些自然资源与我们的生产生活有何关系?其数量上有何特征?我们应当如何看待和对待我国的自然资源呢?这些都是我们在第三章中要学习的问题。
人教版地理八年级下册导学案第6章 第1节
第6章 第1节 自然特征与农业
【学习目标】
1．掌握我国北方地区的自然特征。
2．说明北方地区发展农业的有利条件及制约因素。
【重点难点】
1.北方地区的自然特征。
2.北方地区发展农业的有利条件及制约因素有哪些。
3.自然条件对农业发展的影响。
【知识梳理】
一、北方地区的自然特征
在地理填充图册中填绘我国四大地理分区的名称及其界线
参考上图完成下列问题：
1．范围： 大体位于（ ）、( )以东、 内蒙古高原以南，（ ） 一线以北， 东临（ ） 海和（ ） 海。
2．地形：以( ) 和 ( )为主。东部有广阔的( )平原和（ ）平原 ；西部有沟壑纵横的（ ）。
3.气候：北方地区地跨我国的（ ）和 （ ）（温度带）， 大部分地区属于（ ） 气候。大部分属于（ ） （干湿区） 。
4. 土壤：人们常把东北平原称为
“
” 。黄土高原、华北平原又常被称为“ ” 。
5.河流：找出主要河流，说出这些河流的水文状况（含沙量、结冰期、汛期）
东北地区：
华北地区：
二、北方地区的农业
6.北方地区的耕地类型为（ ）。主要种植（ ）（ ）（ ）
等粮食作物， 以及（ ）（ ）（ ）等经济作物，成为我国重要的旱作农业区。
7.找到北方地区发展农业的有利条件和制约农业发展的因素。 （在书中做标注）
【合作探究】
【合作探究1】活动1：读图认识北方地区的气候差异
1、概括齐齐哈尔、石家庄和延安三城市气候的共同特征。
2、比较石家庄和齐齐哈尔的气候差异，说明导致两地气候差异的主要原因。
人教版八年级下册地理第七章南方地区第1节《自然特征与农业》精品教案
《自然特征与农业》精品教案
【教学目标】
知识与技能：
1．能依图描述南方地区的范围、主要地形区，了解四大地形区的地形特征，认识地形的复杂性。识记主要河湖。
2．阅读图文资料，知道南方地区的气候特点。
3．了解本区优越的气候条件与农业生产的关系、主要农产品以及南方人民的学生活情况。
过程与方法：
1．培养学生读图用图能力和地理分析能力。
2．进一步培养学生的参与意识和学习地理的兴趣。
情感态度与价值观：
1．通过学习南方地区的自然环境、农业学生产、居民学生活等内容，使学生初步树立人地和谐发展的理念。
2．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
【教学重难点】
重点：
1．南方地区的范围、地形特点、气候特点
2．南方地区的农业特色和主要农产品。
难点：
认识四大地形区的特点，分析与之相适应的气候、农业生产和居民学生活情况。
【学法指导】
1．引导学生分析区域内各地理要素间的关系，认识人地关系的整体性。
2．引导学生作比较，认识区域差异，加深对本区区域特征的认识。
3．查找南方四大地形区地形特点和南方人民饮食的的相关资料。
【课前准备】
教师：多媒体课件、南方地区的景观图片、挂图
学生：复习上册课本我国的地形、气候和农业的知识
【课时划分】
1课时 【教学过程】
一、导入新课
教师（播放著名歌唱家郭兰英演唱的歌曲《我的祖国》视频）：会唱的同学可以跟着一起唱。歌中的“一条大河”指的是那条河？
学生：长江。
教师：“风吹稻花香两岸”反映了当地怎样的农业特点？
学生：以种植水稻为主。
教师：“听惯了艄公的号子，看惯了船上的白帆”说明什么？
学生：长江上来往船只多，水运发达。
教师：整幅画面描绘了我国哪个地理区域的景色？
学生：南方地区。
教师：同学们想了解南方地区更多的地理知识吗？
学生：想了解。
教师：从这节课开始我们就一起来学习南方地区。今天，我们先学第一节。
【设计意图】
一首经典老歌《我的祖国》的优美旋律很快把学生带到了宽阔的长江两岸地区，带到了稻花飘香的江南地区。在这样愉快的氛围中导入新课，学生身心愉悦，兴趣浓厚，有利于新知识的学习。
人教版八年级地理下册教案：第6章 北方地区 第1节
第六章 北方地区
第1节 自然特征与农业
教学目标
【知识与技能】
1．读图描述北方地区的位置、范围。
2．在北方地区地形图上找出本区的主要山脉、河流、地形区。
3．掌握北方地区的气候类型和气候特点。了解北方地区的土壤特点,分析气候与土壤对农业的影响。
4．读图文资料总结本区的农业特色,试着分析农业发展的优势与不足。
【过程与方法】
1．通过在图上指出北方地区的位置、范围、地形等,使学生掌握读图、用图的方法。
2．通过观察气温、降水图,总结气候特点,进而分析气候对农业发展的影响,提高学生的分析能力和地理逻辑思维能力。
【情感、态度与价值观】
1．通过分析发展农业的优势与不足,培养学生全面看待问题的辩证唯物主义世界观。
2．了解国家为解决华北地区水资源不足而建设的南水北调工程,讨论人们为应对春旱而采取的种种措施等内容,培养学生热爱家乡,热爱祖国的情感,激励他们为改变家乡的面貌而努力学习。
教学重难点
【重点】
1．北方地区的自然特征。
2．北方地区旱作农业发展的条件以及农作物。
【难点】
1．北方地区气候、地形等自然地理要素与农业生产和人民生活的关系。
2．北方地区存在的问题及解决措施。
教学过程
【新课导入】
多媒体展示：《沁园春·雪》视频。
“北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽；大河上下,顿失滔滔……”
欣赏《沁园春·雪》北国风光视频,进入北方地区的学习。
知识点一 黑土地 黄土地
【自主学习】 (教师展示问题,要求学生阅读教材P8～P10的内容,自主完成)
1．读教材图6.3,说出北方地区的位置、范围和地形特征。
答案：北方地区位于大兴安岭、青藏高原以东,内蒙古高原以南,秦岭—淮河以北,东临渤海和黄海。地形以平原和高原为主,东部主要有东北平原、华北平原,西部有黄土高原。
2．参照中国温度带和干湿状况图(多媒体展示),说出北方地区的温度带、干湿地区及其气候类型。
答案：北方地区大部分位于寒温带、中温带和暖温带；大部分属于半湿润、半干旱地区,少部分属于湿润地区。北方地区大部分属于温带季风气候,冬季寒冷,夏季炎热,降水主要集中在夏季。
第五章第三节 西北地区和青藏地区 第1课时 教案 (人教版八年级下)
第三节 西北地区和青藏地区
第一课时
●教学目标
（一）知识目标
1．明确西北地区的范围和地形特点。
2．理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成因。
3．明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。
（二）能力目标
1．培养学生读图能力。
2．用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。
（三）德育目标
培养学生认识、了解祖国的热情和爱国主义思想。
●教学重点
西北地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。
●教学难点
西北地区自然特征的成因及对生产、生活的影响。
●教学方法
比较法、启发引导法。
●教学媒体
多媒体。
●教学过程
[导入新课]
打开大屏幕，显示图5．4（课本第4页）我国的四大地理区域，与同学们一块儿复习四大区域划分界线及西北地区的地理位置和青藏地区的地势及地理位置。今天我们来了解西北地区和青藏地区的特点。
板书：第三节 西北地区和青藏地区
[讲授新课]
读图5．4：西北地区的地形。
同学们从图中找出本区的主要地形及位置，然后提问。
大家已经知道西北地区深居内陆，距海遥远，那么来自海洋的水汽容易到达这里吗?（很难）同学们请看大屏幕（显示中国地形图），用亮线分别显示中国主要东西方向的山脉。
想一想：这样的走向对来自海洋的东南湿润气流有何影响?（阻挡气流）
总结：深居内陆，距海遥远的地理位置加上东西向山脉对气流的阻挡，使湿润的海洋气流很难到达这里。
想一想：（大屏幕显示）
1．这里的降水情况如何?（稀少）
2．气候有何特点?（干旱为主）
3．河流分布多少?（河流稀少）
4．河流多为内流河还是外流河?（内流河。教师提示、点拨学生从气候、地形方面找原因）
3、4两题目要通过大屏幕显示中国河流分布图，把推理结果在现实中得到印证。
板书：降水稀少，气候干旱→河流稀少，多内流河。
活动1：（课本第12页活动1）
这个题目，学生很快即可完成。通过提问，看有无问题，适当点评。
人教版八年级地理上册教案第2章第1节
第二章 中国的自然环境
第一节 地形和地势(2课时)
第1课时 地形类型多样，山区面积广大
教学目标
1．运用中国地形图概括我国地形的主要特征。
2．能够说出我国主要山脉及地形区的名称和位置。
3．初步说明地形要素在我国地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响。
教学重难点
我国地形的基本特征。
教学过程设计
一、创设情境 激情导入
课件播放音乐《青藏高原》
同学们知道青藏高原吗？其实我国不仅有青藏高原还有许多连绵起伏的丘陵，一望无际的平原，美丽富饶的盆地。想认识它们吗？好，今天我们学习第二章中国的自然环境第一节地形和地势。
出示板书课件第二章 中国的自然环境
第一节 地形和地势
二、自主研读 初步感知 同学们自主预习教材22～26页内容，完成学生用书有关题目。
教师讲授：地形是指地球表面各种各样的形态。
利用课件在中国地形图上展示山地，盆地，高原，丘陵，平原，引导学生得出我国地形的特点：地形类型多样。然后开展活动：在图中找出我国的地形区并说出它们的具体名称。
三、小组合作 深化探究
我国的地形区都镶嵌在纵横交错的山脉之间，那我国的主要山脉有哪些？走向又是如何？
活动：阅读教材25页读2.6中国陆上主要山脉的分布图，在图中找出我国的主要山脉及走向。
我国主要山脉大致成三横三纵式分布：
(1)东西走向的山脉：从北往南依次是天山山脉—阴山山脉、中部的昆仑山脉—秦岭、南部的南岭。
(2)东北—西南走向的山脉：从西往东依次是大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山、长白山脉—武夷山脉、台湾山脉。
(3)西北—东南走向的山脉：阿尔泰山脉、祁连山脉等。
(4)南北走向的山脉：横断山脉、贺兰山等。
(5)弧形山脉：喜马拉雅山脉(世界最雄伟的山脉)。
活动：填教材P26我国重要地形区表格
过渡：通过学习，我们知道了我国地形类型是多样的，那么各种地形分别占我国领土总面积的多少呢？哪种地形所占的比例最大呢？ 讨论：多媒体展示《我国五种地形面积比例》，引导学生读图了解各种地形面积的比例。
人教版初中物理八年级上册第1章第1节教案
1 第一章 机械运动
第1节 长度和时间的测量
【教学目标】
知识与技能
1.知道国际单位制中长度和时间的单位；
2.会选用适当的工具测量长度和时间；
3.知道测量有误差及减小误差的方法．
过程与方法
1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法；
2.通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法．
3. 通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法．
情感态度与价值观
1.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯；
2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱．
【教学重点】
正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间．
【教学难点】
测量长度时读取估计值．
【教学准备】
教师用：习题及图形（事先写或画在后黑板上）、刻度尺（量程0～1m,分度值1cm）、钢卷尺（量程0～2m,分度值1mm）、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等．
学生用：刻度尺（量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm）、铅笔、金属块、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等．
【教学过程】
教学环节及内容 教师活动 学生活动 2
一、课件导入
【展示课件】展示几个有趣的“视觉错视”实例．
甲
乙
【提出问题】
1.图甲中两根紫色的线是直的吗？
2.图乙中红色的线哪根长？
【过渡语】靠我们的感觉器官去判断，很难精确，而且有时会出错．所以，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器来测量．
【设疑引题】尺、 秤、 钟表、 温度计等是我们熟悉的测量工具或仪器．它们都有刻度，测量时需要正确使用它们，正确记录测量结果． 那么如何进行长度和时间的测量呢？
（设计意图：让学生认识到感觉不可靠，测量有必要，从而引出课题.）
1.学生相互谈谈自己的感觉，并请2~3名同学回答感觉的结果．
人教版八年级地理下册教案：第9章 青藏地区 第1节
第九章 青藏地区
第1节 自然特征与农业
第一课时 世界屋脊
教学目标
【知识与技能】
1．知道青藏地区的位置、范围,并能说出青藏地区的主要地形构成。
2．认识青藏地区高寒的自然地理特征以及特殊自然环境下的独特高原风光。
3．掌握青藏地区的自然地理特征——高寒,理解青藏地区高寒带来的影响。
【过程与方法】
1．通过阅读青藏地区的地形图,找出青藏地区的范围、主要的地形区以及自然环境特征。
2．培养学生读图、析图的能力以及获取图文信息的能力。
【情感态度与价值观】
了解青藏地区的自然地理特征以及特殊自然环境下的独特高原风光,增强学生的爱国情怀。
教学重难点
【重点】
1．青藏地区的位置、范围、地形构成。
2．青藏高原主要的自然地理特征及其影响。
【难点】
青藏高原“高寒”的自然环境特征的形成原因及其影响。
教学过程
【新课导入】
教师：来自威海的大学生“蓝猫”同学利用去年暑假期间外出旅游,大屏幕展示的是他拍摄的一组图片,请同学们先欣赏图片。
多媒体展示图片(伴随《青藏高原》伴奏曲)并出示思考问题：
1．根据哪些特色景观来判别青藏地区？
2．青藏铁路沿线主要的旅游景点有哪些？你最想去看哪个旅游景点？为什么？
学生组内合作交流。
教师：青藏地区雪域高原的自然风光、独特的民族风情令人神往；珠穆朗玛峰——世界第三极,以其地球之巅的美誉,成为世界各国(地区)探险家、登山家心目中的“圣殿”,也成为科学家进行科学研究的宝地。这节课就让我们一起走进青藏地区,揭开她神秘的面纱。
知识点 世界屋脊 【自主学习】
(教师展示问题,要求学生阅读教材P84～P86的内容,自主完成)
1．读教材图9.3,说出青藏地区的地理位置。
答案：位于我国西南部,横断山脉以西,昆仑山脉—祁连山脉以南,南至国界。
2．读教材图9.3,说出青藏地区的主要地形区及地形地势特征。
答案：青藏地区在青藏高原上。青藏高原地势高耸,平均海拔在4000米以上,是世界上最高的大高原,素有“世界屋脊”之称；显著的地形特征是“远看是山,近看是川”。
人教版地理八年级下册导学案第8章第1节
第8章 第1节 自然特征与农业
【学习目标】
1.能够运用地图描述西北地区的位置、地形特点。
2.能够运用地图说明西北地区干旱的自然特征及成因。
3.了解西北地区的河流、地表景观特点。
4.理解西北地区农牧业特点与自然环境的关系。
【重点难点】
1.西北地区干旱的自然特征及其成因。
2.西北地区自然环境特点及其成因。
【知识梳理】
一、自主学习
（一）草原和荒漠
1.位置：西北地区主要位于我国地势的第 级阶梯，大体位于大兴安岭以 、 和
山— 山以北。
2.地形：西北地区的地形以 和 为主，东部主要是 高原，西部 和 相间分布。
3.气候特点及其成因
（1）特点：西北地区是典型的 气候，气候 。这里的降水比较
，大部分地区年降水量在 以下，超过一半的地区年降水量不足 ，有的甚至在 以下，是我国干旱面积最广的地区。
（2）成因：西北地区距海较 ，并且被 重重阻隔， 气流难以到达。
4.河流：由于气候 ，西北地区河流 ，且多为 河流，是我国 河的主要分布区。
5.植被类型：西北地区 和 广布，其中东部高原以 为主，向西逐渐过渡为
和 ，西部盆地中有大面积的 分布。
（二）牧区和灌溉农业区
1.畜牧业的地区差异
西北地区草场广布，草质优良，是我国主要的畜牧业基地。
（1）贺兰山以东地区降水 ，地表水资源比较 ，分布着 草原、
人教版八年级地理上册教案：第3章 第1节
第三章 中国的自然资源
第1节 自然资源的基本特征
【知识与技能】
1．初步了解自然资源的含义及其分类,能够区分常见的可再生资源和非可再生资源。
2．了解我国自然资源的特征及原因。
3．依据相关资料了解生活中珍惜和节约自然资源的措施。
【过程与方法】
1．通过分析自然资源的含义及我国自然资源的特征,进一步巩固阅读和分析资料的方法。
2．通过对不同漫画的阅读和思考,初步掌握分析漫画的方法。
3．培养学生理论联系实际,探究知识、分析问题的能力。
【情感、态度与价值观】
1．通过分析相关自然资源破坏的实例培养可持续发展的意识。
2．使学生形成正确的资源观,自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。
【重点】
自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
【难点】
合理利用和保护自然资源的措施和意义。
【新课导入】
播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的视频。这就是我们美丽的大自然,她能给我们带来什么呢？土地、阳光、矿产、水、森林等。它们是存在于自然界,还是人为创造的？它们对人类来说有没有利用价值？
今天这节课就让我们一起来学习自然资源的基本特征。
知识点一 可再生资源与非可再生资源
【自主学习】
(教师展示问题,要求学生阅读教材P62、P63的内容,自主完成) 1．说出自然资源的概念。
__答案：自然界中对人类活动有利用价值的土地、阳光、矿产、水和水能等,称为自然资源。__ 2．结合教材图3.1和图3.2,举例说明自然资源的分类,并分析两种自然资源的特点。
__答案：自然资源按再生性质可分为可再生资源和非可再生资源两类。可再生资源——可以在较短的时间内更新、再生,或者可以循环使用的自然资源,如土地、阳光、水和森林等,其特点是更新、再生时间短,能循环利用。非可再生资源——相对于人类历史时期而言,几乎不可再生,用一点就少一点,如煤炭、石油、铁矿等,其特点是更新、再生时间长,用一点就少一点。__
(教师点拨)