怎样提高学生的英语阅读水平
提高英语阅读能力的好方法
提高英语阅读能力的好方法提高英语阅读能力的好方法有哪些做英语阅读理解的时候，自信是很重要的，阅读一般篇幅比较长，如果遇到很多生词，读起来很难理解一篇课文讲的是什么意思，这时也不要慌。
首先把各段首尾句以及首尾段都尽量读懂了，下面是小编为大家整理的提高英语阅读能力的好方法，希望对您有所帮助!提高英语阅读能力的好方法一、快速阅读掌握大意。
不管平时阅读还是考试做阅读题，学生们应带着问题快速浏览从中寻找答案。
把握关键词是必要的。
通过关键词来推理文章的思路和作者的态度。
如果阅读文章时，阅读速度太慢，就会出现看了下句忘了上句，对文章没有整体把握，结果只见树木不见森林。
另外，阅读时，特别是第一次阅读可以跳读。
千万不要一字一句地读。
阅读时，可以以词组或短语为单位。
当然，仅读一遍难以全部领会文章的意思。
必要时，可以多读几遍。
第一次，要快读;第二次以后，可以仔细地读。
这里先分享几个提高英语阅读速度的小妙招。
1.先整体预览一下阅读材料。
注意主标题、章节分配、和其他相关材料，旨在了解阅读材料的结构布局。
2.在阅读的同时注意调整阅读速度。
对于需要理解领会的篇章，放慢速度;而对于已熟知(或不需要知道)的内容，快速阅过。
3.可以通过一次在一行里读数个词的方法，来显著提高阅读速度，而不是逐字逐句去读每个词。
有些软件，如“速读”和“快读”，就是专门设计通过闪烁字母和单词来提高人们阅读速度的。
4.注意句子中的关键词。
我们平时阅读时在连词、介词和冠词上浪费了太多时间，如：a,an,the,but,and,or,nor,but等。
5.使用“节奏器”，例如一支笔或手指，以在阅读一行或一页时，形成一种注视焦点。
节奏器不仅能帮你提高速度，还能避免重复阅读，还能协助了解阅读内容。
6.安排一个适合自己的阅读计划表。
可能你会发现自己无法专心阅读超过一小时(甚至半小时)，这时你就需要一个计划。
同时，还要注意挑选一天中思维清晰且适于阅读的时候来读。
二、不要一遇到生词就查词典，要学会猜词。
怎样提高学生的英语阅读能力
怎样提高学生的英语阅读能力怎样提高学生的英语阅读能力怎样提高学生的英语阅读能力篇1一、培养学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，是学习积极性中最现实，最活跃的成分。
一个学生只有对英语阅读产生了浓厚的兴趣，才会把阅读看成自己的愿望和需要，才会由被动阅读转为主动阅读，才会有阅读的自信心。
相反，如果没有兴趣，阅读就成了一种负担。
所以要想提高学生的阅读能力，必须在教学的起始阶段就要注重培养学生的阅读兴趣。
1. 精心选择阅读材料阅读英语应当是轻松愉快，也可以是轻松愉快的。
要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。
也就是要选择生动有趣，富有吸引力而又能启发心智的材料或书籍。
小学英语科学普及出版社所选择的阅读内容故事性强，对学生既有吸引力又有启发性，学生很乐意去读和学，教学效果也很好。
另外，根据课本所学的知识，并在此基础上，编写和收集小英文故事、小短文等。
由于面对是小学生，所以材料内容要生动、有趣，激发小学生的阅读兴趣。
材料可选择熟识的故事、日常生活情景、各国各地区的生活文化介绍等内容，要让学生感到阅读是一种享受，是欣赏文章，而不是呆板地读文章。
2.给予适当的阅读指导由于小学生的阅读能力还处于基础认知阶段，对阅读的方法和技能掌握的还不够，我们在训练学生阅读时，应当适时适当地指导学生阅读。
这样就会增加学生阅读的自信心，这种指导可以是背景知识的介绍，也可以是阅读方法的指导，在学生阅读之前，介绍与材料相关的背景知识，可以激发学生的阅读兴趣和学习兴趣，达到很好的学习效果。
二、激发学生的阅读动机在培养学生阅读兴趣的基础上激发学生的阅读动机，使学生真正感受到阅读带来的成就和喜悦。
而在小学英语阅读教学中，激发学生阅读动机最好的方法就是提问题。
爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要，因为有问题，才会有思考，有了思考才有可能找到解决问题的方法和途径。
”然而在我们的小学英语阅读教学中，教师讲解—学生自读—教师提问—学生答问的模式却比比皆是，学生在课堂中总是处于“被组织”的状态，主动权始终掌握在教师手中，提问成了教师的专利，学生的任务就是答问。
提高英语阅读能力的教学方法五篇
提高英语阅读能力的教学方法五篇阅读理解能力是一种综合运用所学知识的能力，通过测试学生的阅读理解能力，可以检验学生的英语语言运用能力，所以阅读理解所占的分量很大，而且也较棘手，那么如何提高学生的英语阅读能力，笔者给出了自己的见解。
下面是小编整理的提高英语阅读能力的教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
提高英语阅读能力的教学方法1提高学生的英语阅读能力，是教师经常思考的问题。
初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培养学生的阅读理解能力很重要。
学生对英语阅读有恐惧的心理，看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看，导致了学生不喜欢阅读，阅读理解能力越来越差。
传统的教学方式多数都是教师中英互译，在教学方式上很单一，课堂不活跃，氛围不好。
通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解能力，笔者结合自己的教学经验提出了自己的看法。
一学生要有正确的英语阅读观学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起兴趣，英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。
一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生兴趣，但不是所有的阅读文章都这样。
现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。
所以，教师要时刻关注学生的学习心态，帮助学生克服英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓励。
还要注重学生的心理健康，教师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。
学生要对自己有信心，相信自己一定可以坚持阅读，积极阅读。
通过几遍阅读，理解能力会有大幅度的提高，取得良好的效果。
二创设情境教学教师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导读有多种不同的方法，有背景导入方法和情景导入方法。
如何提高学生英语阅读理解能力
如何提高学生英语阅读理解能力英语阅读教学是英语教学中非常重要的一部分，而有些同学的阅读能力很有限，那么如何提高学生英语阅读理解能力呢?下面是店铺为你整理的提高学生英语阅读理解能力的实用方法，希望大家喜欢!提高学生英语阅读理解能力的实用方法一、提高学习兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。
只有引起学生浓厚的兴趣，才能取得良好的学习效果。
在教学开始时，我给每个学生起一个英文名,学生们很好奇，也很乐意自己拥有了新名字。
无论是课上还是课下我都叫他们的英文名。
在教学过程中，我认真研读教材，精心设计语言情景，通过学唱英文歌曲、竞猜、抢答、表演等形式组织好课堂教学，有时自编的小品都取材于班内真人真事，让本人表演。
我还专门成立了一个编剧小组，让他们积累素材。
课堂教学的多样性，充分满足了学生的好奇心理，寓教于乐，学生不会生厌，让他们参与其中，充分发挥学生学习的主动性。
二、扩大词汇量词汇量的大小直接影响学生的理解和阅读速度。
扩大词汇量是提高阅读能力的重要前提。
所以，对于每个英语学习者，都要熟练掌握一定量的词，才能更好地进行阅读。
词汇量的获得，首先是课本上的必须掌握。
在记单词时不要单独记生词，那样很容易忘，最好把它放在句子或文章中一起记忆。
把单词同整句话一起记，不仅记住了单词的意思，也记住了它的用法。
其次，广泛阅读是扩大词汇量的一种非常有效的手段。
在泛读时不要求对内容完全掌握，能看懂、能接受信息、进行简单总结，能就所读内容进行问答就行。
广泛阅读可以是老师向学生指定阅读材料，然后统一检查、提问。
也可以是学生自己阅读，老师不可以撒手不管，放任自流，在读物选择方面老师应给予指导，作到有布置、有指导、有检查。
可以让学生们通过比赛看书多少、难易程度、词汇量的大小来激发读书的乐趣。
三、养成良好阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提，不同的阅读方法会产生不同的结果。
良好的阅读习惯应该是：1. 不要出声读或指读，要默读。
出声读和指读都会分散注意力，限制阅读速度。
如何提高孩子英语阅读理解能力？
如何提高孩子英语阅读理解能力？提升孩子的英语阅读理解能力：循序渐进，综合发力英语阅读理解能力是语言学习的重要组成部分，它不仅仅指明白文字表面的意思，更重要的是能深入挖掘文本的深层含义，并能将其与自身知识储备和生活经验相结合，自然形成自己的理解和思考。
培养孩子的英语阅读理解能力是一个循序渐进的过程，需要家长和老师共同努力，从以下几个方面着手：一、夯实基础，注意培养良好的阅读习惯1.词汇积累：词汇是阅读理解的基础，只有掌握足够的词汇量，才能明白文章的含义。
家长和老师可以鼓励孩子多阅读英文书籍、杂志、报纸，并用词典或手机软件记录生词，定时查看复习。
也可以借助于一些词汇学习软件或游戏，以寓教于乐的方式提升词汇量。
2.语法理解：语法是理解文章结构和逻辑的关键。
可以鼓励孩子进行简单的语法练习，并阅读不同类型的英文文本，逐步掌握不同句型和语法的运用。
3.泛读兴趣培养：兴趣是最好的老师。
家长和老师应根据孩子的年龄和兴趣，选择最合适的英文读物，并提供舒适的阅读环境，避免孩子不愿意阅读。
可以通过讨论、分享、游戏等方式，激发孩子的阅读兴趣。
二、注重策略，有效提升阅读技巧1.精读与泛读结合：精读可以帮助孩子深入理解文章内容，增强阅读理解能力。
泛读可以扩大阅读量，提升阅读速度和语感。
可以根据孩子的实际情况，调整精读和泛读的比例。
2.预测与验证：阅读之前，可以鼓励孩子根据标题、图片等信息预测文章内容，并在阅读过程中验证自己的预测。
这可以提高孩子的注意力和思考能力。
3.略读与速读训练：略读和速读可以帮助孩子快速获取文章核心内容，提高阅读效率。
可以使用一些阅读训练软件或方法，进行针对性的训练。
4.主动思考，提出问题：阅读完文章后，鼓励孩子积极思考文章内容，并提出问题，例如：文章的主旨是什么？作者的写作意图是什么？文章中有哪些内容令你记忆深刻？这可以帮助孩子更深入地理解文章，并培养批判性思维能力。
三、多元教学，丰富阅读素材1.阅读材料多元化：除了传统的英文书籍外，还可以利用网络资源，例如英文网站、视频、音频等，丰富孩子的阅读素材。
如何提高孩子英语阅读理解能力？
如何提高孩子英语阅读理解能力？英语阅读理解能力是孩子学习英语的基石，对他们理解英语文本、提升学习效率、培养批判性思维和跨文化沟通能力都极其关键。
以下针对不同年龄段孩子，结合教育专家观点，提供具有系统性的英语阅读理解能力进阶策略：一、启蒙阶段（幼儿园-小学低年级）1.从绘本入手，激发阅读兴趣：选择图文并茂、内容生动有趣的英语绘本，引导孩子从图片和简单的词汇理解故事内容，注意培养泛读兴趣。
2.游戏化学习，提升阅读参与度：利用图片卡、角色扮演等游戏，将阅读变成互动体验，让孩子在玩乐中学习英语词汇和句子结构，并提升对故事情节的理解能力。
3.亲子共读，营造良好的阅读氛围：家长可以陪孩子一起阅读英语绘本，用生动有趣的语气朗读，并用肢体语言和表情丰富内容，让孩子沉浸在英语阅读的世界中。
二、基础阶段（小学高年级-初中）1.词汇积累，打好基础：积累词汇量是阅读理解的关键，鼓励孩子主动学习常用词汇，并将其运用到阅读理解中，提升阅读理解速度和理解效率。
2.掌握阅读理解技巧：教导孩子运用略读、精读等技巧，根据不同文体的特点灵活选择阅读方式，增加阅读效率。
3.训练阅读理解能力：通过阅读练习题、问答练习等，引导孩子学会从文中提取信息、概括句意、推断作者意图，培养逻辑思维能力。
三、提升阶段（高中-大学）1.拓展阅读范围：鼓励孩子阅读不同体裁、不同主题的英语书籍和文章，例如小说、诗歌、新闻报道、议论文等，拓宽知识面，提升阅读理解能力。
2.注重批判性思维：引导孩子对所读内容进行批判性思考，分析作者观点、论证方法、语言风格等，并进行合理的判断。
3.培养自主学习能力：鼓励孩子遇到阅读问题时，依靠工具书、互联网等资源自主地解决疑难问题，锻炼独立分析问题、解决问题的能力。
一些提升英语阅读理解能力的实用技巧：预读：在开始阅读前，先浏览文章标题、副标题、图片和关键词，了解文章主题和内容，帮助孩子建立阅读框架。
查阅生词：遇到不认识的单词时，要学会利用词典、网络等工具查询词义，并将其运用到阅读理解中，加深理解。
如何提高学生的英语阅读能力
如何提高学生的英语阅读能力英语阅读是学生掌握英语语言能力的重要组成部分，具备良好的英语阅读能力不仅有助于学生扩大词汇量、提升语法运用能力，还能培养学生批判性思维和跨文化交流的能力。
因此，提高学生的英语阅读能力是英语教学中的重要任务。
本文将从课堂教学、阅读材料选择和巩固训练三个方面探讨如何有效提高学生的英语阅读能力。
一、优化课堂教学方式1.创设英语阅读环境为了激发学生的英语阅读兴趣，教师可以在课堂上创设英语阅读环境。
例如，摆放英文原版图书、英文报纸杂志等，营造出英语浸入式的学习氛围。
同时，在课堂上播放英文音乐、英语新闻等，让学生在听觉中感受英语的美妙。
2.培养良好的阅读习惯培养学生良好的阅读习惯对提高他们的英语阅读能力很有帮助。
教师可在课堂上向学生介绍英语阅读的好处并分享阅读心得。
鼓励学生每天坚持阅读一定量的英语材料，如英文小说、英文新闻等，逐渐形成习惯。
3.讲解阅读技巧和策略教师在教学过程中要注重讲解阅读技巧和策略，引导学生掌握正确的阅读方法。
例如，教会学生如何利用上下文猜测词义、如何使用扫读、略读和详读等技巧解决阅读难题。
同时，引导学生了解并运用不同的阅读策略，如预测、推测、总结等，提升他们的阅读能力和阅读理解水平。
二、选择适宜的阅读材料1.根据学生英语水平，选择合适的难度选择适合学生水平的阅读材料至关重要。
如果材料过于简单，学生无法得到挑战；而如果材料过于复杂，学生又会感到无从下手。
因此，教师应根据学生的英语水平选择适当难度的阅读材料，让学生既能理解内容，又能有所挑战。
2.提供多样化的阅读材料提供多样化的阅读材料可以丰富学生的阅读体验，拓宽他们的视野。
教师可以选择包括新闻报道、专业文章、文学作品等在内的多种类型的阅读材料。
此外，还可以根据学生的兴趣和偏好选择不同主题的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
3.结合学科内容的阅读材料为了提升学生对学科知识的理解和应用能力，教师可以选择与学科内容相关的阅读材料。
提高学生英文阅读能力的方法
提高学生英文阅读能力的方法1. 引言英文阅读是学生学习英语的重要一环，良好的阅读能力对于学生的语言理解、沟通和学习都具有重大影响。
然而，由于语言障碍、学习兴趣等原因，大多数学生在英文阅读方面面临挑战。
本文将探讨几种提高学生英文阅读能力的方法，并分析其优缺点。
2. 养成阅读习惯建立良好的阅读习惯对于学生的英文阅读能力提高至关重要。
学生应该每天坚持一定的英文阅读时间，选择适合自己水平的读物，如英文小说、期刊杂志等。
通过阅读，学生能够扩展词汇量、提高阅读理解能力，从而增强自己的英文表达能力。
3. 使用工具辅助阅读学生可以借助技术手段来提高英文阅读能力。
例如，使用电子词典或在线翻译工具来查找生词或句子翻译，帮助学生更好地理解文章内容。
此外，电子书、阅读应用程序等也能提供便利，使学生能够随时随地进行英文阅读。
4. 阅读速度控制学生在阅读时常常被限制于自己的阅读速度，无法更好地理解文章。
因此，培养适当的阅读速度对于提高英文阅读能力非常重要。
学生可以通过阅读课外文章来提高阅读速度，掌握快速阅读技巧，如不停顿地读、跳过关键词等。
5. 提升词汇量词汇量是阅读理解能力的基础，因此提升词汇量对于提高英文阅读能力至关重要。
学生可以通过背单词、记忆短语等方式来扩展自己的词汇量。
同时，课堂教学也应注重增强学生的词汇积累，通过多种教学方法让学生主动运用词汇，从而提高阅读效果。
6. 掌握阅读技巧阅读技巧是学生提高英文阅读能力的关键。
学生应该学会利用标题、猜测上下文、分析语法结构等技巧来推测词义和句意，提升自己的阅读理解能力。
同时，理解文章的结构和逻辑也是阅读技巧中的重要一环，学生可以通过学习不同类型文章的结构和写作风格，培养自己的理解能力。
7. 阅读讨论与分享学生可以参与课堂上的阅读讨论和分享活动，与同学们交流意见和观点。
这些活动不仅能帮助学生更好地理解阅读材料，还能拓展学生的思维，培养学生的批判性思维和分析能力。
通过与他人的互动，学生能够更全面地理解和评价英文文章。
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怎样提高学生的英语阅读水平
提高学生的英语阅读能力是英语教学的重要目标之一。
在初中英语教学中，阅读教学已经占主导地位，而且关系到阅读教学质量，是我在教学工作中一直关注的重点，因为在各类英语考试中，阅读理解可谓是重头戏，其分值较大，题目较多，阅读理解的得分情况直接关系到英语学科的总成绩，考生们很期盼在这里拿到高分。
所以掌握有效的阅读技巧，提高阅读水平是至关重要的。
下面根据多年的教学实践谈几点做法：
1激发学生阅读兴趣
1.1要明确学习目的,激发阅读兴趣.要让学生明白学好英语是时代的要求,是现代青年应具备的素质之一,进一步阐明大量阅读是学好英语非常重要的途径.
1.2教师应加强对差生英语基础知识的巩固,帮助他们复习基本语法知识、基本词汇、基本句型等方面的知识.必要时可能降低对差生的要求,布置一些较为浅易的阅读材料,由易到难,让他们逐渐树立信心.
2引导学生养成良好的阅读习惯
2.1首先要求学生平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。
另外，有的同学在阅读时出声读、点读或回读，这些不良习惯都
会影响阅读速度和对文章的理解。
所以要克服这些不良习惯，作到不回读，不声读，不点读等。
只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才能提高。
2.2扩大词汇量，积累实用句子。
一门语言的基础就是单个的词汇，英语阅读理解不是在考查学生语法掌握如何，而是在考察学生的词汇量，所以学生应该在平时的学习中就注意积累实用的英语句子。
如谚语、名人名言，更是英语文化的体现。
如果可以掌握一定的句子，就可以应用到考试中去。
2.3阅读做到持之以恒。
阅读速度不是说提就可以提上来，阅读技巧也不是一天就运用自如的，这需要通过平时大量的阅读训练，才能够逐步地得以提升。
2.4有些同学在阅读的时候存在着不少的陋习。
例如：视野狭窄，一次只看一个单词，用手指着单词，逐个阅读；只理解单词的个别意思，不注意惯用短语和词组的意思；一遇到生词就查字典；为了弄清楚某个意思，反复地阅读前面的内容等等。
这些不良的习惯势必会影响思维的连贯性，造成顾此失彼的结果，对阅读材料缺乏整体性的理解。
3学会分析文章，提高阅读理解的应试技巧
虽然英语考试类型较多，但是阅读理解能力测试的主要要求几乎相同：读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节；
理解具体的事实，也理解抽象的概念；既理解字面的意思，也理解深层的含义。
包括作者的态度、意图等；既理解某句子，某段的含义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断，做题时应着重考虑以下几点：
3.1根据文章体裁判断时态
3.1.1短篇故事，时态为一般过去时。
3.1.2介绍某种语言和学习方法，用一般现在时
3.1.3人物传记，时间跨度较大，用一般过去时。
3.1.4科普类，用一般现在时。
3.1.5议论文，以一般现在时为主。
3.2根据不同的考查形式寻找解决方法
3.2.1考查细节题。
即要求考生对阅读材料中的某一具体事实和细节进行理解。
做细节理解题时，大多数学生易出现的问题是阅读速度太慢，缺乏一定的快速阅读技巧，考生要培养自己快速获取信息的能力。
解答此类试题时，不必通篇细看原文，而常常可采取“带着问题找答案”的方法．先从问题中抓住关键性词语。
然后以此为线索，恰当地运用略读及查读的技巧快速在文章中寻找与此问题相关的段落、语句．仔细品味，对照比较．确定答案。
解题时要求考生快速抓
住原文中的关键信息，要注意往往答案与原文中的语句并非一模一样，而是用不同的词语或句型结构表达相同的意思。
有的细节理解题就需要通过有关词语和句子的转换。
值得一提的是，有时原文中的信息可能只是一个短语，甚至一个单词，因此需要我们在阅读中特别仔细才能捕捉到真正有用的信息。
3.2.2逻辑判断题。
这类题主要考查学生根据文章的字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓意等。
推理判断题属于主观性较强的高层次阅读理解题。
对付这类题时我们不仅要弄懂文章字面的意思，更重要的是要知道文章潜在的含义，和作者所给的提示。
同时要对文章的含义和作者的暗示作合理的猜测和推论。
关键是：意思要靠推断得出，而不是原文照搬。
这就要把握住文章的主题思想和每段的内容；明确作者的观点及其写作该文的目的具体的说，应当注意以下几点：
①要吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。
有的推断，考生完全可以根据文章中所阐述的细节，再结合自己所掌握的基础知识、有关背景知识或常识来帮助进行分析、推敲，从而得出符合文章原意的结论。
②一定要以文章提供的事实和线索为依据。
立足已知，推断未知，遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，比如单独说floor谁都知道是是什么意思，但she was floored to see her own name and address inside the cover，in her own handwriting…这个语境里是
surprised的意思。
因此不能独立地看某个词或某句话。
此外，学生对一词多义或一些习语的积累也是很有必要的，这就要靠同学们课下多下工夫了。
③要把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构，同时还要体会文章的基调，揣摩作者的态度，摸准逻辑发展方向，悟出作者的言外之意。
3.2.3概括大意题。
该类题主要考察学生对所读材料中心思想的概括。
其考察形式有很多，如概括标题、主题、中心思想等。
寻找主题句，理解重点把握全文。
大多数阅读材料都有主题句，用以说明文章的主旨，其他文字一般是围绕主题句展开说明的。
有的主题句在文章的开头，有的在文章的结尾，还有主题句在文章的中间出现。
阅读的时候，若能把握住这些句子，无疑是会大大提高阅读的速度和理解效果。
一般的说，运用演绎法的文章，主题句一般在结尾。
3.2.4猜测词义题。
即要求考生根据一定的上下文猜测生词的词义。
我们在阅读中难免遇到生词，如果遇到不认识的单词都去查字典，则会影响阅读速度和理解效果。
因此，在阅读中要善于把握上下文，推断某些单词和短语的意思。
推测词义的方法主要有以下几种：
①根据文中解释推断词义。
有时候，文中对生词给出了注解或者是说明，在阅读中要善于捕捉这一信息，通过解释不难推断出它的意思。
②根据构词法猜测词义：有时，我们在阅读中会遇到一些似曾相识的词。
这些词大多是由熟悉的单词派生或合成的。
遇到这类词不必去查字典，我们可利用构词法知识推测其词义，掌握了这一技巧，就会在很大程度上减少生词的数量。
英语可以通过三种形式构成新词，即转换、派生、合成。
转换：一个单词或词组由某一种词类转化为另一种词类，叫转换。
转换后的词义与转换前有密切的关系，例如：“the sick and wounded ”意为“伤病员” “the poor ”意为“穷人。
”
派生：在一个单词前或后加上一个词缀，变成一个新词，这种方法叫派生。
词缀有前缀，中缀和后缀，通过加词缀派生的新词，在意思上与原来的词相关。
但前缀改变词义，例如：friendly(友好的)—unfriendly (不友好的)、help (n ) — helpful (adj),由名词转化为形容词或由形容词转化为名词。
由此可见懂得前后缀的基本作用和意义，便于我们阅读的进行。
合成：将两个或两个以上的词合成一个新词，这种构词法叫作合成。
合成的词义也很容易从每个词原来的词义中推测出来。
例如：tooth(牙齿)+brush (刷子)构成；由此可猜出“toothbrush”为“牙刷”之意。
我们都知道近几年的高考阅读速度大约是每分钟40个词左右。
考生必须在十分有限的时间内搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、
情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。
所以平时应经常进行限时阅读训练，控制时间有利于挖掘学生的阅读能力。
总之,提高阅读能力,功夫不在一朝一夕，要选择适当的方法，大量阅读并进行教学检测,一方面让学生了解自己近来的阅读进展情况;另一方面,教师可以从检测中获得数据和信息,对学生进行有针对性的指导和帮助.必要时,还应调整阅读材料,以便更好、更快地促进学生阅读水平的提高.。