《苏武牧羊》教案
《苏武牧羊》教案
一、教案基本信息教案名称：《苏武牧羊》教案适用年级：五年级学科领域：语文、历史教学目标：1. 让学生了解《苏武牧羊》的故事情节，理解苏武的人物形象。
2. 培养学生热爱祖国、勇敢面对困难的精神。
3. 提高学生的文学素养和审美能力。
教学重点：1. 《苏武牧羊》故事情节的掌握。
2. 苏武人物形象的把握。
教学难点：1. 理解苏武的爱国精神。
2. 学会通过课文分析人物形象。
二、教学方法情景教学法、互动讨论法、小组合作法三、教学准备课文《苏武牧羊》文本、多媒体设备、相关历史资料、苏武形象图片四、教学过程1. 导入新课（1）图片导入：展示苏武牧羊的图片，引导学生关注。
（2）问题导入：让学生谈谈对苏武的了解，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，了解故事情节。
（2）学生分享学习心得，讨论苏武的人物形象。
3. 课堂讲解（1）详细讲解课文内容，分析苏武牧羊的过程。
（2）讲解苏武的爱国精神，引导学生学习苏武的品质。
4. 互动环节（1）分组讨论：让学生分组讨论如何在生活中体现爱国精神。
（2）分享讨论成果：每组派代表分享讨论成果，大家共同学习。
5. 课堂小结五、作业布置1. 根据课文内容，编写一个关于苏武的小故事。
2. 结合自己的生活，谈谈如何体现爱国精神。
3. 查找相关资料，了解苏武的历史背景。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流能力和创新思维。
七、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，包括教学内容的安排、教学方法的选择、学生的反应等，以便对后续的教学进行改进和优化。
八、扩展活动1. 组织学生进行苏武角色扮演，让学生更深入地理解故事情节和人物形象。
2. 开展苏武精神主题班会，让学生从多个角度探讨苏武的爱国精神。
3. 举办苏武故事绘画比赛，鼓励学生发挥创意，展现对苏武的理解。
语文A版五年级下册语文《苏武牧羊》教案三篇
语文A版五年级下册语文《苏武牧羊》教案三篇篇一教学目标：1.学习生字新词，积累词汇；2.熟读课文，学会抓住重要线索复述故事；3.理清苏武出使匈奴遭遇的三个故事之间的关系，重点解读“牧羊”部分，体会语言，感受人物的形象，受到感染，内化语言。
4.有感情地朗读课文，乐于将故事讲给别人听。
教学思路：前二十分钟(一)教学目标：1.激发兴趣，熟读课文；2.学生质疑，了解相关历史背景。
教学过程：1.自我介绍，一两句话，既简洁，又能引发学生对你的好感。
2.导入：中华民族是伟大的，历涌现了无数杰出的爱国英雄，你幅图画的是我国历史文化长河中的一个经典的故事——板书课题。
这个故事广为传诵，人们根据它创作了戏剧、歌曲、古典乐曲等艺术作品，为什么苏武牧羊有如此巨大的魅力?读课文，走进故事。
3.学生自读课文。
分两步走；1）读第一遍，练习将课文读通顺，做到响亮正确流利。
2）同学们读得很认真，鲈乡小学的的同学读书的习惯真好。
课文哪几节具体写了苏武牧羊的？还有几节分别写了什么？再读课文。
3）议论以下课文还写了写什么？出使、受辱、拒降、牧羊、回国。
4）分节读课文，随机指导。
4.简单介绍西汉与匈奴的情况（有地图，历史书上肯定有）及苏武出使的意义，读好第一小节；介绍旌节（字形范写，介绍含义）四十分钟。
教学目标：1.学习抓住（概括）重点词语，理清线索复述故事内容，发展能力；2.重点解读“苏武牧羊”部分，体会语言，感受苏武的爱国精神与力量，受到感染，有感情地朗读课文，发展语言。
教学过程：一、学习抓住词语复述课文内容。
1.出示两组词语（组）：突然翻脸宁死不受辱抽刀自尽派人翻脸怒目圆睁痛骂叛逆——读词——提示：有的词是老师根据课文概括出来的。
——每组词语之间有什么联系？——读课文2.3节，练习运用这些词组简要复述故事部分——几个学生复述后，教师鼓励并指导读。
——提示方法：读故事性的文章，我们可以找出重点词语（或者根据课文内容概括几个重要词语），抓住他们之间的联系，就可以将故事复述清楚。
苏武牧羊朗读指导教案
一、教案基本信息苏武牧羊朗读指导教案学科领域：语文年级段：小学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解苏武牧羊的故事背景，理解故事中的人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过朗读，培养学生的语感和表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解故事内容。
（3）开展小组讨论，引导学生学会欣赏和评价文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、英勇顽强的精神。
（2）学会尊重和理解民族文化，传承中华优秀传统文化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）了解苏武牧羊的故事背景，理解故事中的人物形象。
2. 教学难点：（1）苏武牧羊故事中的民族大义和精神内涵。
（2）通过朗读，培养学生的语感和表达能力。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）图片展示：苏武牧羊图（2）教师简要介绍苏武牧羊的故事背景2. 自主学习（1）学生自读课文，初步理解课文内容（2）学生分享学习生字词的心得3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问（2）引导学生分析故事中的人物形象4. 朗读指导（1）教师示范朗读，学生跟读（2）学生分组朗读，互相评价5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容（2）学生分享学习收获第二课时1. 复习导入（1）学生回顾上节课的学习内容（2）教师提问，检查学生对课文的理解2. 深入学习（1）学生深入分析苏武牧羊故事中的民族大义和精神内涵（2）开展小组讨论，学生分享自己的观点3. 朗读实践（1）学生分组朗读，互相评价（2）教师选取优秀朗读作品进行展示4. 拓展延伸（1）学生分享与苏武牧羊类似的故事或人物（2）教师引导学生学会欣赏和评价文学作品5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容（2）学生分享学习收获五、课后作业1. 回家后向家长讲述苏武牧羊的故事。
《苏武牧羊》教学设计
《苏武牧羊》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第16课《苏武牧羊》。
本课主要讲述了汉使苏武奉命出使匈奴，后被匈奴扣留。
匈奴贵族多次威逼利诱，让其投降，苏武不从，被流放于北海牧羊，扬言要公羊生子方可放他回国。
苏武把个人的荣辱和国家的安危联系在一起，在艰苦环境中牧羊十九年，终于回到祖国。
二、教学目标1. 知识与技能：通过查阅工具书，学生能够理解课文中的生字词，了解苏武牧羊的故事，体会苏武崇高的爱国主义精神。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文内容，概括故事大意。
3. 情感态度与价值观：学习苏武威武不屈、贫贱不移、富贵不淫的民族气节和爱国主义精神，激发学生热爱祖国、为国家做贡献的情感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会苏武的爱国精神。
难点：理解苏武在艰苦环境中牧羊十九年的坚定信念，以及他崇高的爱国主义精神。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边画出生字词，并借助工具书查阅意思。
（2）学生分享学习成果，教师点评并板书重点生字词。
3. 课堂讲解（1）教师引导学生概括课文大意，讲解苏武牧羊的故事。
（2）教师重点讲解苏武在艰苦环境中的坚定信念，以及他的爱国主义精神。
4. 合作探究（1）学生分组讨论：苏武为什么能在北海牧羊十九年而不投降？5. 情感体验学生分组朗读课文，教师指导学生通过语气、表情、动作等体会苏武的爱国精神。
6. 课堂小结六、板书设计《苏武牧羊》苏武威武不屈、贫贱不移、富贵不淫七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，谈谈你对苏武爱国主义精神的理解。
答案：1. 略2. 苏武在艰苦的环境中，始终坚定信念，不辱使命，体现了他崇高的爱国主义精神。
他威武不屈、贫贱不移、富贵不淫，是我们学习的榜样。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 苏武牧羊的故事背景和意义：需要重点关注苏武出使匈奴的历史背景，以及他被扣留和流放北海的原因，理解苏武牧羊事件的历史意义。
苏武牧羊教案
苏武牧羊教案苏武牧羊教案一、教学目标1.了解苏武牧羊的故事背景和情节。
2.理解苏武牧羊故事的主题和寓意。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
4.培养学生的合作意识和创造力。
二、教学重点1.理解苏武牧羊故事的主题和寓意。
2.通过讨论和合作活动，培养学生的合作意识和创造力。
三、教学过程1.导入(5分钟)教师可以通过以下问题来导入：1)你有没有听说过苏武牧羊的故事？2)你知道苏武牧羊的故事主要讲了什么？3)你觉得苏武牧羊的故事有什么寓意？引导学生回忆、思考和表达自己的看法。
2.阅读理解(15分钟)教师让学生分成小组，每组一份苏武牧羊的故事，并要求他们读一遍。
然后，教师提出一些问题，让学生回答：1)苏武是怎么把羊群带回来的？2)为什么苏武要走漫漫长路把羊群带回来？3)你认为苏武的做法对羊和人都有什么意义？让学生通过阅读理解来回答问题，培养他们的阅读理解能力。
3.小组讨论(10分钟)教师让学生再次分成小组，让他们讨论苏武牧羊的故事给他们的启示是什么。
教师可以提出以下问题来帮助学生思考：1)苏武面临困难时，怎么做才能克服困难？2)为什么苏武选择坚持牧羊？3)你认为苏武的坚持有没有意义？让学生通过讨论来培养他们的表达能力和合作意识。
4.合作活动(20分钟)教师让学生继续保持小组，每个小组选择一位代表来进行表演。
他们可以根据苏武牧羊的故事，编写一个小剧本，并进行表演。
教师可以给予学生一些提示，比如：1)表演苏武如何劝说羊群跟他走。
2)表演苏武如何面对困难和挑战。
3)表演苏武如何最终成功带着羊群回到家。
通过合作活动，培养学生的合作意识和创造力。
5.总结(5分钟)教师让学生回顾整个教学过程，并总结苏武牧羊故事的主题和寓意。
然后，教师可以给学生一些反思题：1)你认为苏武牧羊的故事给你什么启示？2)你最佩服苏武的是什么？让学生自己思考和表达。
四、板书设计苏武牧羊故事主题：困难不会击倒勇敢的人寓意：坚持与信念是成功的关键五、教学反思通过教授苏武牧羊故事，我旨在培养学生的阅读理解能力和表达能力，同时培养他们的合作意识和创造力。
小学语文苏武牧羊教学设计
小学语文苏武牧羊教学设计教学目标：1.了解苏武牧羊的故事情节及主要人物。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生对课文的理解和表达能力。
3.通过角色扮演和讨论等活动，培养学生的合作意识和创造力。
教学重点：1.学生对苏武牧羊的故事情节和人物的正确理解。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生对课文的理解和表达能力。
教学难点：1.通过课文理解苏武牧羊的意义和价值。
2.培养学生的创造力，通过角色扮演和讨论等活动，进一步理解课文。
教学准备：苏武牧羊的故事讲解PPT、图片、小羊毛玩具、角色扮演道具等。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）教师出示苏武牧羊的故事图片，引导学生讨论图片中的人物、动物和场景，并激发学生对故事的兴趣。
Step 2 讲解苏武牧羊的故事（15分钟）教师通过PPT讲解苏武牧羊的故事情节和主要人物，帮助学生全面了解故事。
Step 3 课文阅读与理解（20分钟）学生分成小组，每组分发一份苏武牧羊的故事课文。
学生在小组内共同阅读课文，并讨论以下问题：1.苏武为什么离开了家乡？2.苏武在草原上遇到了什么困难？3.苏武努力克服了哪些困难？4.苏武的勇敢行为给他带来了什么结果？5.你认为苏武牧羊的故事想告诉我们什么？Step 4 角色扮演（20分钟）学生分成苏武、小羊群和各种动物的小组，每个小组选择一位苏武，其他同学分别扮演小羊群和不同的动物。
教师引导学生通过角色扮演，再现苏武牧羊的故事情节。
在角色扮演过程中，学生要根据课文中的描写和对角色的理解，表演出各自的角色特点和情感。
Step 5 讨论与总结（15分钟）学生分组讨论以下问题：1.苏武为什么能够克服困难，保护小羊群？2.苏武在遇到困难时是否有退缩的过程？他是如何鼓励自己的？3.苏武牧羊的故事给你带来了什么启示？每组派一位代表回答问题，并进行全班讨论，学生们可以表达自己的观点和感受。
Step 6 作业布置（5分钟）要求学生回家后，写一篇短文，以“我学到的苏武精神”为题，写出自己对苏武牧羊故事的理解和感悟。
小学六年级语文下册《苏武牧羊》教案、教学设计
3.家长辅助作业：请家长与孩子一起阅读《苏武牧羊》的故事，并与孩子分享自己对于忠诚、坚定、勇敢等品质的理解和体会，鼓励孩子在日常生活中践行这些优秀品质。
4.课后阅读：推荐阅读《史记·苏武传》，深入了解苏武的事迹，提高学生的文学素养和历史素养。
在知识层面，学生已经掌握了一定的词汇量和语法知识，能够阅读和理解课文内容。然而，对于课文中的一些生僻词汇和复杂句子，他们仍需教师给予解释和指导。在技能方面，学生的朗读、讨论、总结等能力有待进一步提高。
在情感态度与价值观方面，六年级学生正处于青春期，个性鲜明，容易受到身边环境的影响。他们对于故事中所体现的忠诚、坚定、勇敢等品质具有强烈的认同感，但需要在实际生活中加以引导和实践。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：理解课文内容，掌握生字词，分析苏武形象特点，体会文章的语言美和情感美。
重难点：对课文中的生僻词汇和复杂句子进行理解和运用；深入剖析苏武忠诚爱国的精神品质。
2.过程与方法方面：运用自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生的语文素养。
重难点：引导学生主动探究，培养他们的自主学习能力；组织有效的课堂讨论，提高学生的表达和思考能力。
4.培养学生面对困难、挫折时，保持乐观、积极的心态，勇于克服困难，不断进取。
在撰写本节课的教学设计时，教师应以学生为主体，关注学生的全面发展，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合，为学生创造一个充满活力、富有启发性的学习环境。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极思考，使他们在获取知识的同时，提升综合素质。
五年级语文《苏武牧羊》历史传说教案
五年级语文《苏武牧羊》历史传说教案【教学目标】1.了解《苏武牧羊》这一历史传说故事，并理解其中蕴含的道德教育意义；2.培养学生的阅读理解能力和口头表达能力；3.引导学生思考并分析传说故事中的人物形象和情节；4.培养学生的创造力，鼓励他们用自己的语言和方式表达对传说故事的理解。
【教学准备】1.教师准备：熟悉《苏武牧羊》的内容，准备教学课件和相关素材；2.学生准备：课本、笔记本。
【教学过程】一、导入（约10分钟）1.教师通过图片或其他资料引入《苏武牧羊》这个故事，激发学生对历史故事的兴趣；2.教师简要介绍《苏武牧羊》的背景和故事情节，引发学生的思考和猜测。
二、阅读理解（约20分钟）1.教师让学生独立阅读《苏武牧羊》这个故事，并标注重点内容；2.教师提问学生关于故事中的人物形象、情节发展等问题，引导学生理解和思考。
三、讨论与分享（约15分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，分享自己对《苏武牧羊》的理解和感受；2.鼓励学生在小组内互相交流，并倾听其他组的分享意见。
四、道德教育（约10分钟）1.教师引导学生分析《苏武牧羊》中蕴含的道德教育意义，讨论苏武的品质和奉献精神；2.引导学生思考在现实生活中如何运用苏武的精神，鼓励他们树立正确的人生价值观。
五、创作与表达（约20分钟）1.教师要求学生以《苏武牧羊》为题材，创作一个小故事或者写一篇感想文章；2.鼓励学生用自己的语言和方式表达对《苏武牧羊》的理解和思考，可以配合素材图片等。
六、展示与评价（约15分钟）1.学生依次展示自己的创作和表达内容，其他同学进行评价和提问；2.教师给予学生积极的反馈和鼓励，同时指出需要改进之处。
【教学反思】通过教案的设计，学生能够在理解《苏武牧羊》这一历史传说故事的基础上，培养他们的阅读理解能力、口头表达能力和创造力。
同时，引导学生思考故事中的人物形象和情节，进一步培养他们的思考能力和判断能力。
在讨论和分享环节，学生能够积极参与小组活动，提高与他人合作的能力。
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教学
重点
1、了解苏武牧羊故事的内容，体会文中描写苏武言行的句子所表达的含义，体会句子之间的关系；了解“旌节”所表达的含义。
2、通过想象体会苏武所经历的磨难，并学会具体表达。
教学
难点
感受苏武历尽艰辛，持节不屈、坚贞的民族气节，并会准确表达学习后的感受。
读读句子，体会苏武忍受的各种折磨。
同桌交流
全班交流
理解“置之度外”,练习说话。
——抽刀自尽
——痛斥卫律
——忍受各种折磨，历尽千辛万苦。
进一步养成学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。
结合语言环境理解重要词语，并在理解的基础上有感情朗读，让朗读和理解互为因果、彼此促进。
通过想象进一步体会苏武所面临的艰难处境和他心坚如铁、毫不动摇的可贵民族气节。在想象和理解的基础上进行说话联系，让学生更好地表达。
结合板书适当小结和提升，用足互动交流中生成的资源。
小结提升
表情达意
1、多少年等待，多少年期盼，整整19年，经过汉朝的多次交涉，匈奴王终于答应放苏武回国。出示第六节
2、整整19年啊，这19年使苏武变成了满头白发的老人，这19年让旌节脱光了毛，一切都变了，然而什么始终没有改变？板书：民族气节
3、播放乐曲《苏武牧羊》苏武终于回到了京城，此时此刻他在心里大声呼喊。
《苏武牧羊》教案
班级
四年级
执教者
张晓云
日期
2013年4月25日
课题
苏武牧羊
教学
目标
1、能独立认识本课生字。能联系上下文理解“恭恭敬敬、置之度外”等词语。
2、了解苏武牧羊故事的内容，体会文中描写苏武言行的句子所表达的含义，体会句子之间的关系；了解“旌节”所表达的含义。
3、通过想象体会苏武所经历的磨难，并学会具体表达。
由说到写，学以致用。
课外拓展，将学习由课内延伸到课外。
教学反思
附：板书
33苏武牧羊民族气节
略拒绝认罪握抽刀自尽
略拒绝投降举痛斥叛徒
详北海牧羊持忍受折磨
自己读课文，边读边思考，用上“当匈奴王（）时，苏武（）”的句式交流课文内容
思考题目和重点内容的关系
培养学生带着问题读课文的习惯，增加思维深度。
研读课文
领会中心
1、匈奴王说苏武参与内乱，逼他认罪，苏武——
（1）出示：
苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！”
（板书：握抽刀自尽）
（2）为什么苏武手握旌节气愤地说？
4、课外拓展，出示小诗：
苏武留胡节不辱，
雪地与冰天，
穷困十九年，
渴饮雪，饥吞毡，
牧羊北海边，
心存汉社稷（jì),
旌落犹未还;
历尽难中难，
心比铁石坚……
朗读
交流
展开想象,说话练习
同桌交流
全班交流
自读
齐读
通过朗读进一步凸显中心。
以音乐渲染情景，将学生的情感推向高潮，并适时引导学生做好情感的表述。
布置作业
借助图片和语言环境理解词语，并在此基础上作言语训练。
通过比较凸现苏武外貌、手中旌节的巨大变化，为进一步学习课文做好铺垫。
整体感知
了解内容
1、在这19年里究竟发生了什么事情？
2、交流了解课文内容，随机板书：拒绝认罪拒绝投降北海牧羊
3、课文一共写了苏武出使匈奴的三件事，作者却选取了最后一件事作为课题？这是为什么？
5、19年后，苏武怀揣着旌节又回到了故里（出示课文第六节）
6、过渡：究竟是什么原因使这一切发生了如此巨大的变化呢？
看图了解民族英雄
简单了解苏武
读课题
齐读
了解旌节
理解：恭恭敬敬
使前后的变化（苏武的外貌、手中的旌节）
通过图片和文字介绍，拉近学生和历史的距离，并联系旧知，激发学习的兴趣。
A师生对读。
B引读，师读“折磨”（第一句话），生读“怎样忍受”（第二句话）。
C板书：忍受折磨饿渴冷
D媒体播放北海边的荒凉，想一想苏武还会面临哪些困难？
出示：累了，他＿＿＿＿＿＿＿＿；
病了，他＿＿＿＿＿＿＿＿;
＿了，他＿＿＿＿＿＿＿＿。
E板书:持
3、结合板书小结：大家是否发现作为国家象征的旌节，苏武始终握在手中。面对匈奴王的威逼认罪，苏武手握旌节——（指板书）；
（3）、苏武面对匈奴王，拒绝投降时，是手握旌节；而他面对卫律，痛斥叛徒时，是“手举”旌节，这是为什么？
（3）过渡：无论匈奴王是威逼还是利诱都无法使苏武屈服，匈奴王又心生一计，那便是牧羊，指名读第四节。
出示：
苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。
课外拓展
1、用先分后总的方法练习写话：
例：苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。
老师关心爱护着周围的每一个学生。
2、阅读民族英雄的故事：
在中华民族的历史长河中，还有许多像苏武那样的民族英雄，如岳飞、文天祥、林则徐等人，有兴趣的同学可去图书馆或上网搜索有关内容，拓展课上作交流。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
前后比较
导入新课
1、我国历史长河,涌现出无数民族英雄,有忧国忧民的屈原、精忠报国的岳飞、虎门销烟的林则徐等。今天，我们再去认识另一个英雄，他就是——苏武（出示苏武图片及简介）。
2、出示课题。
3、西汉中期，为了和平，汉武帝派苏武为使者出使匈奴，临行前把旌节交给了他——出示课文的第1小节4、介绍“旌节”：它是一根七八尺长的木棍，顶部挂着一串用毛做成的绒球，表明使节的身份。
2、匈奴王佩服苏武是个好汉，便派早已投降的汉使卫律来劝降，苏武——
（1）、出示：
苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！”
（板书：举痛斥卫律）
（2）、苏武面对匈奴王的诬陷，是“气愤地说”，可面对卫律的劝降，却是“大声地喝”，这是为什么？
面对卫律的利诱，苏武手举旌节——；
面对野草丛生的荒漠牧羊，苏武手持旌节——
齐读
朗读，交流体会
（抓住“握、气愤、宁死”等词语体会并读出苏武当时非常气愤的语气）
齐读
朗读，交流体会
（抓住“怒目圆睁、举、大声喝道”等词语理解体会，并有感情地朗读）
比较与理解动词“说”、“喝”
比较与理解动词“握”、“旌”
与教师合作朗读