心理学史复习提纲
西方心理学史复习提纲
一古典精神分析
弗洛伊德
1．“潜意识”“力比多”
2．弗洛伊德研究“无意识”的主要方法有哪些？
3．弗洛伊德的人格理论？
荣格
4．“情结”“集体潜意识”“能量输导系统”
阿德勒
5．“追求优越”“生活风格”、“创造性自我”
6．错误生活风格形成的原因是什么？
二精神分析的自我心理学
哈特曼
1．如何理解“能量中性化”？
艾里克森
2．“自我同一性”？
3．如何理解艾里克森的“人格发展渐成说”？
三、精神分析的社会文化学派
1精神分析社会文化学派的共同特征
霍妮
2．“神经症需要”、“神经症人格”、“应该的专横”、自我分析
卡丁纳
3．初级制度基本人格结构次级制度
弗洛姆
4．何为“社会性格”，它与经济基础、上层建筑之间的关系怎样？
5．如何理解“社会潜意识”？
6．如何理解弗洛姆心理健康概念？
四人本主义
1．试分析存在主义、现象学对人本主义心理学的影响。
2．如何理解人本主义“以问题为中心”的研究原则？
3．马斯洛如何描述“高峰体验”？它与自我实现之间的关系如何？
4．如何理解健康人格与“无条件满足”的关系？
5．来访者中心疗法与以往治疗理论最大的不同点是什么？治疗目标及主要技巧（或方式）分别是什么？。
心理学史考试提纲
心理学史考试提纲Ⅰ．课程性质与设置目的要求心理学史的主要内容是十七世纪至二十世纪心理学发展的历史，包括十七至十九世纪的哲学心理学以及冯特建立科学心理学之后一直到二十世纪的各种心理学流派，对于它们产生和发展的历史背景、学派传承、理论体系等。
本课程设置的目的要求是：是自学者了解西方近代心理学形成和发展的历史，掌握心理学发展的历史规律，提高学生分析能力、鉴别能力和批判能力，为进一步的专业学习打好基础。
心理学史课程的学分为6分，课程内容与考核目标包括本大纲所规定的《心理学史》教材中绪论、第一章至第十七章的全部内容。
本课程教材为高觉敷主编的《西方近代心理学史》，人民教育出版社2001年3月第2版，2004年12月第9次印刷。
Ⅱ．课程内容与考核目标（考核知识点、考核要求）绪论一、学习目的和要求通过绪论的学习，要求学生了解心理学史这门课程的研究对象，心理学史上唯物主义和唯心主义的对立和斗争，从而采取正确的哲学立场来学习和研究心理学史。
二、课程内容第一节近代心理学史的对象（一）心理学有一长期的过去。
（二）心理学仅有一短期的历史。
（三）近代心理学史的对象。
第二节心理学史上唯物主义与唯心主义心理学思想的对立和斗争（一）唯物主义和唯心主义的标准。
（二）唯心主义的代表。
（三）唯物主义的代表。
（四）对折衷主义的批判。
第三节反对唯心史观，贯彻唯物史观（一）反对唯心史观。
（二）贯彻唯物史观。
第四节学习西方近代心理学史的意义（一）掌握心理学发展规律。
（二）树立科学的世界观。
（三）提高分析能力、鉴别能力、批判能力。
三、考核知识点（一）古代哲学家的心理学思想。
（二）近代心理学史的对象。
（三）唯物主义与唯心主义的斗争。
（四）学习心理学史的意义。
四、考核要求（一）古代哲学家的心理学思想。
1．识记：德谟克里特。
柏拉图。
亚里士多德。
伊壁鸠鲁。
奥古斯丁。
阿奎那。
2．领会：他们各属于唯物主义和唯心主义哪个阵营。
（二）近代心理学史的对象1．识记：心理学史的对象及分期。
心理学史提纲
第一章西方心理学的历史渊源历史分期：以1897年分界为前科学心理学时期（又分为官能心理学和意识心理学两阶段）和科学心理学时期。
50年代之前，行为主义（第一势力）和精神分析（第二势力）平分秋色；50年代后，人本主义（第三势力）和认知心理学为主要发展方向。
第一节古代西方的哲学心理学思想一、古希腊罗马时期的心理学思想1、原子论心理学思想：泰勒士（米利都学派）、赫拉克利特（艾菲索学派）、恩培多克勒（原子论学派）、德谟克里特（原子论创始人）主要观点：用自然物（水、火、气等）解释灵魂的起源；用元素不同比例的构成解释人格的差异；坚持灵魂与肉体的不可分性；爱和恨是使土、水、火、空气四根结合与分离的动力。
2、理念论的心理学思想毕达哥拉斯观点：认为数及其关系是万物的本原。
认为人的灵魂可一分为三：理性、智慧和情欲。
其中理性是不死而轮回的灵魂，动物没有理性。
发现和美的旋律的弦长之比是整数关系，对听觉心理学的一大贡献。
柏拉图观点：灵魂结构说（理性、非理性和本能）把灵魂或心理分成三个部分即理性、意气和情欲，这是西方心理学史上最早的知、情、意的心理现象三分法3、生机论心理学思想亚里士多德观点：坚持灵魂与身体的不可分性，对心理活动进行了分类；具体探讨了感觉、睡眠、梦、记忆、情绪等心理问题，提出了联想三定律（相似律、对比律和接近律）。
欧洲历史上对心理现象做过全面系统描述的第一人。
他的《论灵魂》是西方心理学史上第一部关于心理学的专门著作。
把灵魂的功能分为认识功能和动求功能，是西方心理学史上最早的知与意的二分法二、中世纪的心理学思想1、古罗马官能心理学思想奥古斯丁观点：宣传身心二元论；首次提出内省法（introspective method),首创官能心理学，认为人的灵魂是天生固有的各种专司相应心理活动的官能或能力。
认为记忆、理智和意志是灵魂的三种主要官能；强调意志是心理生活的根本。
代表作《忏悔录》2、经院哲学的心理学思想托马斯.阿奎那：承认知、情、意、行的相互依存性，认为人有先于个别事物存在的超理性的认识原型。
心理学史复习提纲（叶浩生）[精心整理]
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001、古希腊早期的哲学心理学思想000①米利都学派：泰勒士（约前624-前547）认为水是万物的本原。
其思想是古希腊最早唯物主义心理学的开始。
000②毕达哥拉斯：毕达哥拉斯（约前580-前500）区分了身体与灵魂。
把灵魂分为理性（reason）、智慧（wisdom）和情欲（lust）三部分。
只有人的灵魂三者齐备，动物只有后二者而没有理性。
其思想是古希腊唯心主义哲学的开始。
000③爱菲索学派：赫拉克利特认为，世界并不是神创造的，火是万物的本源。
“一切皆流，无物常在”，“没有人能两次踏进同一条河流”。
000④爱利亚学派：塞诺芬尼是先驱，批判当时人们对神的看法，主张从心灵和形体上区分人和神，反对神的拟人化。
巴门尼德则以“存在”和“非存在”的哲学范畴，对理性认识和感性认识做出了进一步分析。
0002、古希腊繁荣时期的哲学心理学思想00①苏格拉底：认为哲学的研究对象就是人的精神自我。
“产婆术”000②柏拉图（前427-前347）把人分为三个等级（哲学王、武士和劳动者），又把灵魂分成三个部分（理性、意气和情欲）。
这是西方心理学史上最早的知、情、意的心理现象三分法。
（后来康德明确提出）000③亚里士多德（前384-前322）《论灵魂》。
认为灵魂和身体是合一的，可通过身体、行为间接了解灵魂。
最早提出演绎法。
0003、经验主义心理学思想P26000①英国的联想主义心理学代表人物：霍布斯、洛克、贝克莱、休谟、哈特莱、布朗、詹姆斯、穆勒。
000②法国的感觉主义心理学（拉美特利、孔狄亚克、狄德罗、爱尔维修、费尔巴哈）003、冯特对意识经验的分析000①冯特认为，人类的各种意识状态都是以复合的形式出现的，人类复杂的意识内容可以被分解为最基本的单位，即心理元素。
心理元素构成了意识过程，最基本的心理元素有两种：感觉和情感。
000②感觉是直接经验的客观方面，由作用于感官的刺激所引起，它具有强度和性质两方面的特性。
按照这两种特性的不同，可以对感觉进行分类，如温觉、冷觉、光觉、触觉等。
心理学史提纲完整版
心史提纲汇总1、最早宣称心理学是一门科学的心理学家是谁。
●赫尔巴特2、完形学派、行为主义、机能主义、精神分析产生于哪个国家。
●完形学派：德国（155）●行为主义：美国（96）●机能主义：美国（70）欧洲●精神分析：奥地利（181）3、奥苏泊尔的生平及理论。
●生平：1918年生于纽约布鲁克林区，1939年获得宾夕法尼亚大学学士学位。
1940年获得哥伦比亚大学心理学硕士学位。
1943年获得布兰迪斯大学医学博士学位。
1950年获得哥伦比亚大学发展心理学博士学位。
1950－1974年，在伊利诺斯大学教育研究所任教授。
●4、笛卡尔的心理学思想。
●天赋观念论：观念可以分两类（天赋的观念和外界的观念），天赋的观念是与生俱来的，是人类先天的理性所赋予的，并非经验所得，是最为真实的。
●内省法：“心”的知识是直接的，可通过自我观察来洞悉人类意识这个内部世界。
●身心交感论（通过脑的松果体实现，第一次描述了后人所称的反射过程的反射弧）5、●斯蒂文森、奈瑟（《认知心理学》一书是现●、西蒙、纽维尔（人工智能逻辑理论的程序）。
6、美国机能主义心理学的哲学理论基础。
p70●詹姆斯的实用主义●达尔文的生物进化论（从德国实验主义继承躯体，在达尔文那得到精神）其次，对整体的理解和把握是一个反复研究的过程，即先从对于某种现象整体的模糊理解出发分析其整体结构，通过分析发现原先理解中的问题，然后再进行更有效更精确的重建或重述等步骤。
最后，整体分析重视性质的把握，侧重将整体分析为层次和等级，但不排斥量的研究8、对身心关系的看法持心身平行论、身心交感论与平行论混合的心理学家有哪些。
●心身平行论：冯特/铁钦纳●身心交感论：笛卡尔●交感论和平行论混合：奥古斯丁9、集体动力学的创始者●勒温10、《沃登第二》的作者。
●1948年斯金纳11、达尔文的进化论对心理学的影响。
p77●1）是美国机能主义心理学的科学背景●2）动物和人类心理的连续性观点，促进比较心理学的产生和发展●3）心理适应技能，使机能主义放弃了对意识结构的分析，创立了一门有关适应和生存价值的心理学●4）行为选择，使机能主义提出了依据结果选择行为的模式●5）个体差异逐渐成为机能主义的研究领域之一12、被誉为自我心理学之父的精神分析学家是谁。
心理学史复习提纲(中国部分)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 心理学史复习提纲（中国部分）中国心理学史人性论派别代表人物基本思想 1、性善论孟子、董仲舒本性天生有一定的善端，可以发展为善性 2、性恶论荀子本性天生是恶的 3、善恶混论扬雄善与恶二者的混合 4、有性善，有性不善世硕有些人本性善，有些人不善 5、性无善无不善告子本性没有什么善良也没有什么不善良 6、性可以为善，可以为不善琢子贱、漆雕开等（一）孟子的性善端说（※意义、影响）孟轲，战国时期鲁国人，以仁义为核心的政治主张，民为贵、社稷次之、君为轻。
①人生来就有恻隐、羞恶、辞让、是非四个善端，将其扩而充之便可发展为仁、义、礼、智。
②人的先天善端是平等的，尧舜与人同耳，人性上的平等观。
③善端在未能得到扩充之前，像一粒种子，处于萌发状态，提供人发展的可能性，但起决定作用的还是环境和教育。
好的环境影响为善；坏的环境影响善端会遭到泯灭，不善。
苟得其养，无物不长；苟失其养，无物不消。
评价：遗传、环境和教育对人性或人的心理发展的作用问题，现代心理学仍在争论与探索，早在两千多年前，孟子就这个问题提出了如此的看法，非常难能可贵。
但是将人的社会性看成是先验的并排斥人的自然属性，显然是1 / 15唯心的。
（二）荀子的性伪说（※了解主要观点）荀况，战国时期赵国人，集各派思想之大成的思想家，主张用刑法的专制主义来制裁人民。
以性恶论著称于世。
1、人之性恶，其善者伪也，人的本性生来就是恶的，而善性则是后天人为的结果（伪）。
2、性与伪有分有合，二者既矛盾又统一。
性是伪的自然前提，伪是改造性的手段或工具，性伪之合就是先天与后天的合金。
(闪耀着辨证法的光辉） 3、荀子从性恶伪善的观点出发，提出化性起伪的要求。
心史复习提纲
（14）生活风格（课件144，p206）
• 是阿德勒提出的。指的是个体追求优越目标的 独特方式，理解生活风格的三种途径：出生顺 序、早期记忆、梦的分析。 • 阿德勒认为，生活风格在5岁左右就基本形成 了。儿童最初形成的生活风格取决于其家庭关 系、生活条件和社会环境。
（15）格式塔（课件171）
• 是指通体相关的完整的现象，它既不能割裂成 简单的元素，同时它的特性又不包含于任何元 素之内。 • 惠特海默创立的格式塔心理学反对行为主义， 研究意识与行为。最大特点是注重研究心理对 象的整体性。研究方法有整体观察法与实验现 象学方法。
2、心理学的学科性质。（自然科学or社会科 学？）（课件10） • 心理学是一门介于自然科学和社会科学的中间 学科 3、心理学研究对象的演变及发展。（课件10） • 意识、行为、无意识、认知过程
（二）背景
4、行为主义产生的历史背景和思想渊源。（课 件72，p96） • 社会背景：美国大工业生产的需要 • 哲学背景：机械唯物主义、实证主义、实用主 义 • 神经生理学：谢切诺夫的研究、巴甫洛夫的条 件反射理论、别赫切列夫的研究 • 心理学：传统意识心理学的危机、动物心理学 的发展、机能主义心理学的发展
（16）高峰体验（课件185，p315）
• 高峰体验是马斯洛人本主义心理学思想中的一 个重要概念。 • 高峰体验既是自我实现者重要的人格特征，又 是达到自我实现的一条重要途径。它是剧烈的 自我同一性体验。 • 这种体验“可能是瞬间产生的、压倒一切的敬 畏情绪，也可能是转瞬即逝的极度强烈的幸福 感，或甚至是欣喜若狂、如醉如痴、欢乐至极 的感觉”。
（2）理性主义心理学（课件31，p33）
• 理性主义心理学强调理性知识在认识过程和科 学发展中的重要作用，为哲学心理学的研究提 供了新的视野。 • 理性主义心理学强调主体先天固有的能动性， 心理活动的统一性，忽视感觉经验在认识中的 作用，夸大理性思维的作用，从而脱离经验， 陷入思辩。 • 代表人物是莱布尼兹，他提出单子论、预定和 谐说、微觉和统觉说：最无意识性的观念叫微 觉，最有意识性的观念叫统觉。
心理学史复习提纲
心理学史复习提纲西方心理学的流派：构造主义、机能主义、行为主义、精神分析、格式塔心理学、日内瓦学派、认知心理学、人本主义“心理学有一个长期的过去，但只有一个短暂的历史。
” (德)艾宾浩斯西方心理学的趋势：进化心理学、文化心理学、后现代心理学德文“格式塔”（Gestalt）的意思是“整体”或者“形式”。
一．古希腊哲学起源1.毕达哥拉斯：灵魂不死和轮回说，灵魂是有意识的，是不朽的2.赫拉克利特：统治整个宇宙的规律“逻各斯”（世界的普遍规律性），也可以解释为方案、原因或者命令。
3.柏拉图：形式（理念）：物质世界背后有一个事实，这个事实称为“理念”或“形式”。
灵魂理论：智力、情感、欲望。
4.亚里士多德：强调了肉体的作用，主张灵魂无法单独存在，灵魂是身体的形式。
反对毕达哥拉斯和柏拉图的灵魂不朽、灵魂转世说5.希波克拉底：“体液学说”认为血液、粘液、黄胆、黒胆四种体液不同配合产生不同体质。
医学之父6.泰勒斯：古希腊第一个哲学家，古希腊“七贤”之一。
认为灵魂是与肉体不同的能引起物体运动的东西。
二．早期心理学１.心理学psychology来源于psyche（心理）和logus（推理）２.欧洲中世纪的主张：不正常人是被邪灵所支配，或受魔法影响汗屋３.颅相学(名词掌握) ：颅相学认为，头骨的轮廓是由大脑特定区域的发育所决定的，因此可以指示人的性格及精神力量。
４.伪科学：面部表情判断精神错乱５.麦斯迈的磁石治疗：麦斯迈术，最早的催眠术，暗示三．西方心理学的科学起源1.言语中枢的发现：布洛卡中枢：1861年，法国医生布洛卡发现，一个病人除了发出一个毫无意义的声音“tan”以外，什么也说不出来。
Tan进入手术室的6天后去世了。
布洛卡进行尸检，发现大脑左侧中间偏前一块鸡蛋大小的区域受损。
受损部位的中心几乎没有任何组织了，在它的边缘上，一些剩余组织已经萎缩。
威尔尼克中枢：约十余年后，一位德国医生名卡尔·威尔尼克的，他以类似的方式发现，有些病人讲话非常流畅，但不理解人们对他所说的话。
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应用心理学专业11级“心理学发展概要”课程考试复习提纲1 、对“心理学有一个漫长的过去，但只有一个短暂的历史”的理解(82)漫长的过去指人类自古以来就对人的心理有所揣摩、思考和研究，这种思考和研究往往是基于哲学层面的。
短暂的历史指人类真正将心理学作为一门学问来研究的历史很短。
2 、你对心理学学科属性的理解(18)有人归结为社会文化的产物，即人的心理是由于社会文化的影响而产生的，特别是通过语言交流产生的，心理学必须研究文化和社会交往对人的影响，因此心理学又称为交往之学3 、心理学产生和发展的动因(44)1 人类的好奇心2 认识到认识自己是最大的知识3 思想与知识整合的需要4 心理学家的生存需要5多学科研究的推动4 、机械论精神及其对心理学的影响(309)1.人的心理就像一部精准的机器，按照一定的秩序而活动，而这些心理活动在时间上的展开便构成了前因与后果的关系2.“人的活动是受机械法则控制的”3.人是机器意味着人有被观察、被实验和被测量的可能性4.人具有自然的属性，人的规律符合自然的规律5.人了解自然的方法和工具可以运用到对自己的了解上6.实验心理学的产生恰恰以此为基本前提7.具体体现在重视观察和实验以及精确的量化8.建立了研究的方法论体系，使得人类对世界各种现象的研究统一于叫做科学的名义之下，做到有规可循，从而肯定了科学的地位9.使人看到了人与自然抗衡的力量，人有了重新估价人在宇宙中的地位和价值的需要10.机械论精神强调知识必须是精确的，经验观察必须经过数学分析才可靠5 、心理学家和心理学派关于人的心理的统一性和整体性的思想6 、家庭与身世对于心理学家思想的影响7 、欧洲哲学家和心理学家对善与知的关系的论述8 、格拉底关于“有思想力的人是万物的尺度”的思想(189)1.他认为感性世界常变，由此得来的知识是不确定、不可靠的，只有深入人心灵深处才能找到永恒的真理，进而提出“认识你自己”2.“认识自我乃是哲学探究的最高目标”3.这就将人的精神世界中很重要的特质—理性上升为世界的中心，将知识、特别是经过逻辑验证的严密知识视为人生的追求、视为一个人的美德，因而有“知识即美德”的名言9 、柏拉图关于学习的论述(208)1.那么人如果想获得理性就要靠学习，而学习就是唤醒沉睡的理性，也就是回忆2.所以学习就是回忆3.柏拉图认为只有尽量地净化肉体的污染才能更近地接近知识，最彻底的净化是灵魂与肉体的完全分离，最高的智慧只有在死亡之后才能达到4.因此回忆是死亡练习10 、斯多亚学派关于如何对待命运的看法(245)1.主“按自然生活”2.自然指自然的理性规律3.按自然生活就是服从命运，服从和扮演好自己的角色，因为每个人的角色就是每个人的命运4.人不能改变或控制命运，却可以控制对命运的态度5.正确的态度是顺服命运6.顺服命运是理性的情感，不顺服命运是非理性的情感11 、笛卡尔的“我思故我在”的思想(368)1.人的思想置于心理的中心2.“思”是人存在的前提，“思”也就是存在的本质12 、特能被称作“心理学之父”的理由(345)心理学产生多以1879年特（Wundt)在莱比锡大学创建人类第一个心理实验室为标志13 、格式塔心理学的整体论(548)格式塔学派起初集中于知觉现象研究，提出了不同于特心理学的知觉的整体观格式塔心理学的名言是：整体不等于部分之和14 、弗洛伊德关于梦与人格结构理论(616) 书P174a)提出梦是愿望的满足的论断b)梦中的愿望是通过一系列隐蔽的方式满足的，而要破解这些方式就要利用他所提供的工具，这些工具的最大特征就是这些愿望都与性相关联c)弗洛伊德将人格分为本我、自我和超我15 、达尔文的进化论对人的概念的改变、对心理学的贡献以及这个人所表现出来的优秀品质（639）●对人的概念的改变：1.进化论揭示了人种种行为以及命运背后的原因，消除了长期以来人对自己的神秘感和神圣感，卸去了压在人心中的负罪感2.进化论使人回到严峻的现实环境中，也使人重新审视自己的需要和价值，确定新的人类观和人生观3.进化论启示人们：所有的苦难命运都是由于自己对环境的不适造成的，应将自己放在与动物平等的地位上，像动物那样去生活、去追求●对心理学的贡献：1.间接地对人的种种行为和心理做了生物学意义上的解释，揭示了人的自然本性（人性观）2.暗示了人在宇宙和自然界的地位，启发了人们新的自然观和人生观3.宣扬了一种关于人的新观念和新态度，即如何看待一个个活生生的个体，这对心理学和教育无疑产生了巨大的影响4.开拓了心理学研究的新思想和新领域，即对心理的功用的研究，使心理学走向机能主义的道路。
同时促进了比较心理学或称动物心理学研究5.提供了研究人的行为和心理的新方法，即人类学、生态学、统计学等方法的运用●个人的优秀品质：a)对事物进行精细观察方面，能力是他人所不能及的。
在观察和事实的搜集方面，勤勉可以与任何人相比。
更为重要的是，对自然科学的热爱是稳固的和热切的b)不易对其他人产生盲从。
一直努力不给我的心灵设置任何的束缚……的习惯是办事有条不紊，这对工作极为有益c)从这里我们可以看到一个人对自己心理所做的细致入微的剖析，是一份经典的自我反省的论著16 、詹姆斯的意识流思想（809）●“意识是一条永不间断的河流”●这种观点实际上隐含着更深的意义，即意识使人适应环境，意识随环境而流动。
这与进化论的思想是一致的，也是和美国人的观念是一致的17 、机能主义心理学产生的原因及其特点（892）詹姆斯的著名论断就是“意识是一条永不间断的河流”，即意识流。
这种观点实际上隐含着更深的意义，即意识使人适应环境，意识随环境而流动。
这与进化论的思想是一致的，也是和美国人的观念是一致的。
围绕着适应的问题，美国产生了机能主义心理学。
在美国人真正形成自己的心理学之前詹姆斯做了理论铺垫的工作，而霍尔做了组织准备的工作。
也正是在这些工作的基础上美国才有了自己的心理学——机能主义心理学。
机能主义是美国土生土长的心理学学派, 它植根于美国、生长于美国、适合于美国，也应用于美国，但被称作机能主义心理学家的人往往又不承认自己的这个标签。
机能主义其实不是一个有着严密组织、明确目标的心理学学派。
●机能主义有以下特征：1 整体论机能心理学强烈反对意识元素的分析，坚持有机体的整体观。
2 机能论机能心理学站在进化论的立场上坚持心理是实现某种适应功能的实体，检验心理结构、品质、特征和状态正常、合理与否的标准就是看他们能否实现适应的机能。
当然这种标准不是一成不变的：过去适应的现在可能不适应，现在适应的将来可能不适应。
这说明心理与环境的整体性，也说明心理随环境而变化的灵活性。
但从总体上讲机能主义将人在自然中的地位摆得比较低，似乎人只有适应的机能而没有改造和创造的机能。
这也影响了后来的行为主义对人的基本看法。
3 实用倾向机能心理学致力于将心理学推向大众生活，为大众服务。
这是与美国人传统的价值观相适应的。
4 全方位由社会需求决定的心理学发展被引入社会生活的各个领域。
没有哪个国家能够像美国这样普遍而深入地欢迎心理学的介入。
5 多方法心理学的实用性、普及性要求它的研究方法的多样性。
美国文化赋予了各种存在的生存机会，只要能够满足大众的需要，任何方法都可以采用。
6 关注点机能主义心理学关注个体差异和行为，关注个体差异就意味着心理学要直接面对每一个个体，对个体的需要给予回应。
这就使心理学回到经验的道路上，因为个体与个体之间的差异是不能以一般的原则或原理解释的。
18 、19世纪末至20世纪中心理学在美国走向应用的情况19 、行为主义心理学产生的条件、历史意义、特点、发生转变的原因（971）1.产生条件：●机能主义、特别是桑代克将心理学拉上了客观化、行为化的道路，虽然他们仍认为心理学是研究意识和经验的科学●机能主义已经把行为主义所需要的各种东西都准备好了：理论基础、研究方法、实验工具和实验成果，甚至连研究对象2.历史意义：行为主义是心理学谋求科学身份和地位的一次革命，它试图干干净净地与意识、心灵、精神、思想之类主观现象脱离关系，专心致志地研究人的行为，从而使心理学变成纯粹的自然科学3. 特点：1.行为主义的基本假设是：行为由外部刺激和强化控制而且人能够通过操纵外部刺激和强化控制行为2.行为主义赖以成立的基础是条件反射理论，认为任何行为都是S-R，有什么刺激就有什么反应（这是机能主义观点的延伸）什么反应能得到满意的结果，这种反应就更易保存下来（桑代克的观点的继承）3.在研究方法上行为主义始终将实验室实验放在第一位，强调各种实验因素的严格控制，不太采用机能主义心理学所采用的那些带有社会科学色彩的方法4.行为主义的中心、也是核心议题是学习，主要探讨学习的行为和心理机制。
在讲到学习理论时第一个必提的就是行为主义学习理论5.行为主义具有强大的实用倾向，其理论应用遍及教育、心理治疗、商业、军事等各个领域，斯金纳甚至用行为主义理论勾画了一个乌托邦式社会的雏形4. 发生转变的原因：20 、赫尔的驱力还原理论（1053）所有行为的动力都是降低驱力一级学习系统S E R = D ×HD：驱力；H：习惯行为是驱力与习惯的函数习惯（S H R）特定刺激引发特定反应的倾向“习惯是强化次数、强化量和强化延迟的函数”，后来认为“习惯只取决于强化的次数”二级学习系统S E R = K ×D ×HK：incentive motivation（诱因动机）在习惯没有改变的情况下行为同样会发生变化，变化的原因是由诱因造成的学习系统的两个动因：驱力和诱因，进而产生二级驱力和二级强化21 、托尔曼对学习的界定（1041）1.学习是有目的的行为2.学习是对“符号—完形”的认知3.学习不是简单的机械的运动反应，而是学习“达到目的的符号”及其所代表的意义22 、强化对于人的行为的意义23 、斯金纳的强化技术连续强化对每一次正确的操作都给予强化间隔强化对有的正确操作给予强化，有的则不给予。
其中有计时性的间隔强化和计次性的间隔强化计时性的有固定时距强化和变异时距强化，计次性的有比率强化，其中包含固定比率强化和变异比率强化24 、班图拉的替代性学习理论与自我效能感理论及其现实意义（1102）●像众多的行为主义者一样，他也十分强调强化的作用，但他看重的不是直接强化，而是间接强化，这是他的理论的核心成分间接强化来自于对他人行为的观察观察的对象称为榜样，因此观察学习又叫榜样学习或替代性学习在对榜样进行强化的同时也对观察者进行了强化，后者称为替代性强化，即对别人的强化也是对自己的强化●自我效能感一个人对自己的能力能否达到行为目标的预判和心理体验，这种预判和体验影响个人在实际的行为中的动机和能力水平的发挥，进而影响行为的结果自我效能感是自我概念的组成部分，它包括一般效能感和特殊效能感，其中一般效能感具有明显的性格特征25 、荣格的集体无意识理论（1122）●集体无意识：人类世世代代积累的共同的经验。