“情绪管理案例分享”培训笔记
情绪管理课程笔记
成为中国企业人才孵化平台的卓越领导者！中旭英才《情绪管理》课程笔记授课老师：周海第一部分：情绪概述一、情绪的概念情绪是指伴随着认知和意识过程产生的对外界事物的态度，是对客观事物和主体需求之间关系的反应。
第一，情绪是在我们的认知过程中产生的。
第二，情绪来源于客观现实与主观期望之间的差距。
二、情绪的影响A影响健康中医理论：怒伤肝,喜伤心,忧伤肺,思伤脾,恐伤肾。
B影响沟通（内容7％、语调38％、肢体55％）C影响共同发展（理解、交流）三、情绪的识别情绪信号系统：表情、声音、动作人类七种基本表情：惊讶、厌恶、蔑视、愤怒、恐惧、悲伤、愉悦。
第二部分：压力挫折一、认识压力压力也叫应激，是一种心理上被压迫的感受，是促使一个人的精神、思想以及身体状况处于紧张状态的条件。
我们可以从如下两个方面去理解压力：1）压力是一种主观的感受，是指面对某些事件或环境时在心理上的紧迫感或紧张感；2）压力的大小既取决于压力源的大小又取决于个人身心承受压力的强弱程度。
压力来源：内部来源（家庭、工作、社会、环境）；外部来源（不能自我肯定、追求完美）压力诊断：1、因为发生了某些没有预料的事，你感到心烦。
2、你感觉到你不能控制你生活中的重要事情。
3、你常常感到紧张和压力。
4、你常常不能成功地应付生活中有威胁性的争吵。
5、你觉得不能成功地应付生活中所发生的重要变化。
6. 你对把握你的个人问题没有信心。
7、你感到事情不是按你的意愿发展。
8、你发现你不能应付你必须去做的所有事情。
9、你不能控制生活中的一切烦恼。
10、你觉的你所有方面都是失败的。
11、因为事情都是发生在你能控制的范围之外，你会因此而烦恼。
12、你发现你自己常在考虑自己必须完成的那些事情。
13、你不能控制消磨时间的方式。
14、你感觉积累的大量困难不能克服。
15、朋友同学的生日，免不了花钱，你往往不想在这类场合出现以免花钱。
16、若你刚买了一天的鞋穿了一天就裂口了，你会气愤、痛苦的抱怨。
情绪管理笔记
情绪管理
遵守伦理道德与法律的前提下不看重人和事
以提升自己的层次为目标
要拥有平稳的为人处世风格
不后悔自己的选择
不要拿别人的错误让自己生气来惩罚自己
修己安人要有稳定他人情绪的能力（给尊重，给面子，给台阶）在非黑即白的世界观之间移动
去感受他人内心的真实想法
反求诸己，嘴巴推卸责任但内心负起责任，避免问题的再次发生适当的隐瞒，真话搀着假话说
无条件接受自己
摆脸色但不摆架子
要会说话，但少说话
求大同存小异
做人多想正面，做事多想负面，想如何补救和如何避免
转移注意力
观察情绪的产生原因，寻找方法解决不良情绪（观呼吸，观感受已所不欲，勿施于人，已所欲，亦勿施于人
无意识情绪_有意识情绪，识别，表达以及管理感受
冲动控制，延迟满足
处理压力和焦虑，控制牌气：走开、数10下。
情绪管理的训练与实践案例分享
情绪管理的训练与实践案例分享情绪管理对于我们的生活和工作都起着重要的作用。
无论是面对工作上的压力还是个人生活中的挑战，良好的情绪管理能够帮助我们更好地应对困难、增强心理韧性，从而提高工作效率和生活质量。
本文将分享一些情绪管理的训练与实践案例，希望能对读者们有所启发。
案例一：呼吸训练法在工作中，面对压力和紧张的情境，我们往往容易感到焦虑和疲劳。
呼吸训练法是一种简单而有效的情绪管理方法。
当你感到紧张或沮丧时，可以尝试以下步骤：1. 找一个安静的地方，坐下来闭上眼睛。
2. 慢慢地深吸一口气，感受气流进入体内，腹部和胸部逐渐膨胀。
3. 然后慢慢地呼气，感受气流离开体内，腹部和胸部逐渐收缩。
4. 重复这个过程，每次呼吸都尽量放慢，让自己的身体和心灵放松下来。
5. 集中注意力在呼吸的过程中，让杂念逐渐远离。
这种呼吸训练法有助于调整身体的生理节律和激活放松反应，从而减轻压力和焦虑。
案例二：积极思维训练情绪管理还包括积极的思维训练，即主动培养积极的心态和思维方式。
以下是一些实践案例：1. 感恩日记：每天写下自己感激的事物和人物，让自己更加关注正面和积极的方面。
2. 肯定自己：每天说出或写下自己的优点和成就，给予自己正面的反馈和肯定。
3. 转变观念：将问题看作是挑战和成长的机会，培养乐观的心态和解决问题的能力。
4. 积极倾听：倾听他人的积极话语和鼓励，以及寻找正能量的资源。
这些积极思维的训练能够帮助我们更好地应对挫折和困难，增强自信心和抗压能力。
案例三：情绪释放与调节情绪的释放和调节是情绪管理中的重要环节。
以下是一些实践案例：1. 运动释放：通过运动来释放积郁的情绪，例如慢跑、瑜伽或踏青等。
2. 写作疏导：将自己的情绪和感受写下来，可以通过日记、诗歌或散文等方式来表达自己内心的感受。
3. 深度放松：尝试一些深度放松的技巧，如冥想、音乐疗法或按摩等，使自己的身心得到舒缓和放松。
4. 社交支持：与朋友或家人分享自己的情绪，互相倾诉和支持，帮助自己释放内心的烦躁和不安。
曾仕强情绪管理笔记
曾仕强情绪管理笔记发现了我们的问题，但关键是这个问题是不是真的值得解决，有没有解决它的必要性。
如果有必要，问题是什麽：一、中国人最需要情绪管理二、情绪包含四方面的反应三、我们经常背负情绪债务四、情绪债务造成我们自己有问题，我们都会努力解决，但是我们失败了，了解如何失败，会对怎幺解决有帮助，那幺我们曾经针对这个问题都做了哪些没用的努力呢：五、我们常把责任推给外界六、常见的治标情绪管理法七、明白着名的ABC理论八、最好无条件地接纳自己九、现代人具有极大选择力十、我们经常无意识的选择既然努力枉然，就代表自己方向搞错了，有了方向就有了战略，那幺真正能够解决这个问题的关键是：十一、觉察自己现有真正情绪十二、非理性的信念有两大类（非理性信念有两大类：夸大与不符合实际；理性情绪并非不动感情。
）十三、我们获得很多毒性教条已经知道了战略，接下来就应该分析战术，那幺我们应该采取的方法、原则是：十四、情绪管理只有一条规则十五、我们都是独一无二的人十六、怨天尤人并无实际作用十七、改变别人不如改变自己十八、理性情绪并非不动感情（不要理性、不要感性（感情用事），要情性。
这是在探索我们在解决问题过程中，要掌握的度、极限是什麽，不要逐渐到另一极端。
）十九、设法摆脱二分法的思维（知道了极限，就要找到平衡。
摆脱是非分明的思维方式，二分法会产生非理性观念，运用三分法思维会更加快乐。
）根据情绪的演变过程分析，把众多情况分成几类，每一类有不同的程度，针对不同类采取的具体做法：二十、愤怒和忧郁的有效管理二十一、无助感比无力感更麻烦二十二、难过与哀伤激发适应性二十三、焦虑与害怕二十四、羞愧感与罪恶感的作用一、中国人最需要情绪管理（情绪不但可以管理，而且自主性更高，不要以为臭脾气改不掉，要修身养性。
先缓后快，不要谈讲求速度的年代；没有新的旧的，合理最重要。
）1. 中国人情绪变化特大。
a) 全世界的人，都有情绪的起伏，中国人变化特大。
b) 说好听，警觉性很高。
我的第一堂情绪管理课---读书笔记
情绪管理一、与情绪对话快乐、愤怒、自信、焦虑（我的第一堂情绪管理课27-47页）二、情绪如何操控了你123451、情绪记忆---情绪和时间捆绑增加记忆（如失恋）想要摆脱旧的情绪记忆必须要建立新的情绪记忆（我的第一堂情绪管理科59页）2、7%的胃病都是情绪病肠胃每一分钟都在受情绪影响，（我的第一堂情绪管理科62页）肠胃--------人体的第二大脑，除大脑以外的最复杂的神经系统，当你情绪不好时，肠胃简直在第一时间感同深受。
3、大家说的都是废话，你敢上台说话吗？（我的第一堂情绪管理科68页）4、英语不好，情绪在作怪。
抛开完美主义，你希望他跟你笑笑，摆摆手，还是用不流利的汉语跟你沟通。
显然是后者。
（我的第一堂情绪管理科70页）5、拖延1、把工作分成多部分2、自我奖励三、改变情绪----改变想法1、【慎独】-------------在独自行动、无人监督的情况下，还能凭着高度自觉，像置身于人群中那样按着规范行动，从不做任何违反道德信念、做人原则的事。
这是个人修养的最高境界。
如果你时常从【旁观者】的角度来审视自己的情绪和言行，那么【慎独】对你来说，并不是一件难事。
（我的第一堂情绪管理科116页）2、建立快乐型大脑：播放快乐影像。
每天冥想半小时快乐的事情，两周就会有变化（我的第一堂情绪管理科124页）3、建立自己的情绪气象站1号到31号（我的第一堂情绪管理科119页）快乐动作：喝水、整理、坐姿。
（我的第一堂情绪管理科126页）排挤，被孤立：大家都是类似的心理，你不来找我，也许你希望不被打扰。
除非有什么特别的事情，我可能才去找你。
教学课《情绪的管理》听课笔记
《情绪的管理》的听课笔记
本节课的重点是学习如何有效地管理情绪。
以下是我从听课中总结出的要点：
1. 认识情绪：了解情绪的本质及其对身体和行为的影响。
2. 自我认知：掌握自己的情绪特点，了解自己的情绪反应模式。
3. 调节情绪：学会使用不同的情绪调节技巧，如深呼吸、冥想、积极思考等，以应对负面情绪。
4. 转变态度：学会从积极的角度看待问题，转变消极的心态。
5. 培养逆境商：在面对挫折和困难时，保持坚韧不拔的毅力和乐观的态度。
6. 建立支持系统：与家人、朋友和同事建立良好的关系，寻求他们的支持和帮助。
7. 学会解决问题：掌握解决问题的技巧，如设定目标、制定计划、采取行动等。
通过学习本节课，我希望能够在实际生活中运用所学到的情绪管理技巧，提高自己的情绪智力，从而更好地应对生活中的挑战和压力。
情绪管理的成功案例分享
情绪管理的成功案例分享随着现代社会的快节奏发展，情绪管理变得越来越重要。
有效地管理情绪能够帮助我们处理压力、维持积极的心态，提高生活质量。
下面，我将分享一些成功的情绪管理案例，希望能对大家在情绪管理方面提供一些启示和参考。
案例一：张小姐的自我认知与冷静思考张小姐是一位在金融行业从事高压工作的职场女性。
在工作中，她经常面临琐碎的事务、繁重的工作负担以及与同事之间的沟通问题，这使得她经常陷入情绪失控的状态。
为了改善这种情况，张小姐开始进行自我认知和冷静思考练习。
每天她都会给自己留出一段时间，审视自己的情绪，并思考自己的情绪触发点和情绪表达方式。
通过这种方式，张小姐不仅提高了对自己情绪的了解，还学会了在面对困难时保持冷静思考，这极大地改善了她的情绪管理能力。
案例二：李先生的积极沟通与社交支持李先生是一位管理咨询师，在工作中需要经常与各种客户进行沟通和交流。
由于职业特点，他常常在工作中感到压力和焦虑，对此他采取了积极沟通与寻求社交支持的策略。
李先生在工作之余积极参加行业交流会议和社交活动，拓宽人脉圈，并与一些同行建立了深入的合作关系。
同时，他也通过与同事、朋友、家人进行坦诚沟通，分享自己的内心感受和情绪困扰。
这种积极主动的沟通不仅让李先生得到了宝贵的建议和支持，还增强了他的社交能力和情绪管理能力。
案例三：王女士的情绪释放与调节作为一名创业者，王女士有时会面临创业过程中的挫折和压力。
为了保持积极的情绪状态，王女士尝试了一些情绪的释放和调节方法。
她常常选择在闲暇时进行户外运动，如慢跑、瑜伽等，通过运动来释放自己的负面情绪和压力。
同时，她还尝试了冥想和正念练习，通过观察自己的呼吸和感受，调整自己的情绪状态。
这些情绪释放和调节的方法不仅使王女士更好地面对挑战，还提高了她的情绪管理能力。
案例四：陈先生的情绪反思与娱乐放松作为一名投资银行家，陈先生经常需要面对高压的工作环境和精细的工作任务。
为了更好地管理自己的情绪，他开始进行情绪反思和娱乐放松。
听曾仕强教授讲《情绪管理》的笔记
听曾仕强教授讲《情绪管理》的笔记第一集中国人最需要情绪管理1.情绪没有好坏，它是我们对环境的一种反映。
2.在中国社会说话要特别小心，特别谨慎，用词要特别注意。
3.西方是大家都一样才叫公平，中国人是我最特殊才叫公平。
4.中国人见面都不谈正事，拉东扯西，实际上就是在进行情绪管理，稳住对方的情绪，然后再谈正事。
5.任由情绪主宰我们的一切，后果很可能十分严重。
6.这种内心的矛盾和挣扎，成为我们一种情绪债务。
7.情绪管理要修己安人，修己就是稳定自己的情绪，安人就是稳定对方的情绪。
第二集情绪包括四方面的反应1.情绪完全是你主观的感觉。
2.养儿子不教害自己全家，养女儿不教害别人全家。
3.冲动的结果就是后悔。
4.生气是用别人的错误来惩罚自己。
5.情绪只是一种警讯，它只是提醒你：你身体哪方面出了问题。
第三集我们经常背负情绪债务1.自由自在的情绪，才是成熟的人表现的自然状态。
能够摆脱过去的偏见，又能正确地处理当前事务。
情绪自由，表示并没有背负情绪债务，十分可贵。
2.太敏感的人很吃亏，不敏感的人很倒霉。
3.不要压抑，不要控制，要用适当的方法来疏解。
第四集情绪负债造成我们自己1.我们是自己所造成的：各种各样的人生经历，造成了今日的我，逃不掉；童年的情绪遗产，成为我们最早的、无辜的债务；不断抑制自己的情绪，却感觉越来越不安，奈何！2.人必须要为自己负起全部的责任。
3.正向情绪和负向情绪可以共存。
我们把情绪简单分成正向或负向，增加了迷思。
情绪反映我们内在的感受，并没有好坏喜恶之分。
每种情绪都有其独特价值，使我们体验完整生活。
4.情绪是靠自己调整的，是可以管理的，但不能控制，不能压抑。
第五集我们常把责任推给外界1.我们常逃避情绪责任：人人都是自己的主人，应该对自己的情绪负责任；但是我们宁愿逃避，表现出一付无可奈何的样子；造成自己对情绪、行为的无力感，放任情绪流窜。
2.只要你观念一改变，脾气马上就改变了。
3.没有人会因为你的抱怨而改变。
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“情绪管理案例分享”培训笔记第一组：考前焦虑的心理辅导发言人：吴飞一、案例分析高三女生，注意力不集中，头脑中经常担心忘带准考证之类的事，影响上课，思维迟钝，记忆力下降，注意力不集中但无法控制。
活动效率降低，认为自己高一高二没用心，高三努力，但效果不佳，觉得付出和得到不成比例。
二、原因分析1.性格：一般内向、敏感等的孩子容易产生注意力不集中；2.学习没有计划，目标不明确；3.对高考结果过分看重，患得患失；4.自卑心理：认为自己能力不足；5.不合适的比较方法三、辅导策略1.外部：（1）.净化学习环境，排除干扰因素（2）保证身体健康（3）牵肠挂肚的杂念先处理好2.内部——认知疗法（1）.制定适度的期望值（2）.目标设定——目标分割（3）.做好今天，只和自己比（4）.劳逸结合（5）.积极的自我暗示3.内部——行为疗法4.建立支持系统（1）预警机制：班主任——科任教师——同伴——家长（2）评估：预约——咨询——评估——预约……心理教师需主动（3）以点带面对全体同学进行考前焦虑的发展性指导四、点评（一）优点：1.充分运用行为、认知疗法，并且建立全面的支持系统；2.能够关注到全体学生的发展性指导；3.提供了一个很好的解决考试焦虑的方案；（二）、完善之处1.制定目标，目标分割等方法很好，但学生在操作过程中对自控能力的要求很高；2.通过心理教师将此模式给班主任进行培训；3.反馈过程中对考试焦虑的调节进行及时的强化；（三）、建议1.需要了解高一高二时的学习情况，获得任课教师的支持。
2.在目标分割时，关注知识点的目标达成，而非分数的提高，因为分数的可操控性不高。
专家点评：个案典型，分析评估和辅导策略比较全面，可以推广；在针对具体个案，适当选择有针对性的辅导策略，不必要多，对个案评估可更全面。
第二组：焦虑情绪辅导个案发言人：翟娟一、案例分析：高一，男，外向，住校，父母在外地，学习成绩优异。
家境好，父亲是建筑师，崇拜父亲，学习动机强，从小教育中父母要求一定要超过身边的人。
平时有午休习惯，认为可以提高效率，开学后午休无法进行，因此担心成绩下降，对午休有过多担忧导致无法进行午休。
二、原因分析1.家教中父母要求高2.缺乏良好的家庭支持系统3.个性追求完美，4.被焦虑失眠困扰，不能自己解决5.认为不能午休就无法认真学习6.缺乏合理的方法三、辅导策略1.收集资料，建立良好的关系，利用量表等进行诊断，确定辅导目标；2.扭转午休决定学习效率的认知3.打破完美主义倾向，改善求助者的睡眠状况，让学生了解可能听音乐但没有睡着也可以放松，让学生了解到不仅仅只有睡觉一种方式是休息。
4.接纳不完美的自己：探讨一个人能否击败所有的对手。
四、评价（一）有点1.让学生明白真正的对手是自己，而非别人；2.流程比较到位，有针对性。
3.通过实验让学生体验到其他的放松方法。
（二）完善之处1.在扭转认知的过程中，如果求助者无法找的准确，从而验证了他的认知，咨询师如何处理？建议可以将此环节放在放松训练之后。
2.与父母的沟通，指导父母的错误认知，获得父母的支持，如父母对孩子的关心。
3.让学生了解睡眠与认知的科学知识。
专家点评：个案处理比较准确（包括评估，策略和技术），尤其排除了焦虑症。
学生往往会由于一个不满一点而扩大这个点对自己的影响，这是不合理认知，可能会导致适应不良，辅导时对这一点不断进行辩论，对于高智商个体用理性情绪的辩论比较有效。
家庭对他的影响比较明显，可能家庭模式比较刻板，家长的介入效果会更好。
第三组：青春期异性交往导致的情绪困扰发言人：冯岳君点评：一、优点：1.在建立新班的时候对学生的文明作出要求；2.利用到了班主任效应、同伴效应等方法；3. 没有采取特殊方式对待学生，让孩子能慢慢地融入集体；4.辅导层次分明，可操作性强；5.充分建立起教师、学生以及家长的社会支持系统；二、完善之处：1.如何开导学生可以细化；2.阶段性辅导后如何评估辅导效果的需要细化；3.对于孩子问题的根源并没有清楚地呈现；4.进入新班后同学的反应如何可以进一步呈现；5.社会支持系统建立时可以考虑心理专业教师介入；6.在与姐姐发生争执的时候，如何处理争执需要进一步细化；专家点评：对孩子进行性格等多方面的评估，建立全面的支持系统，拥有后续跟踪与辅导，并且注重同伴关注。
该生割腕行为之前的观察与评估；割腕原因是否知识被女生拒绝，需要更准确地把握。
支持系统中家庭系统是否有需要建构？要与该生沟通。
第四组：做情绪的主人发言人：丁晓燕一、案例重现：内向，学习认真，考前发烧，考试时出汗，胃部痉挛，一片空白，成绩与投入不成正比。
二、原因分析：1.从小成绩优秀，家人的骄傲，个人成就感强。
2.中考前发烧，坚持考试，但成绩相差很远，勉强进入重点高中；3.高中课程难度和深度加大，力不从心，考前就开始担心生病，中考的时间闪回，考前就会发烧三、辅导策略(一)、运用访谈和量表1. scl—902. sas（二）、放松训练（三）、艾利斯的理性情绪疗法A 考前发烧 C 考试焦虑B1：没办法做好考前复习B2：中考失利于是高考失利B3：高考失败使人生糟糕（四）干预1.联系班主任和任课教师给与方法指导；2.营养搭配合理膳食3.加强体育锻炼，增强体质4.社会支持系统的情感支持（家庭、同伴）5.科学作息，避免体力和心理的透支（五）中期评估学生自评，家长同伴老师的评价，SAS量表后侧，个案回访和中期评价（六）个案跟踪以为只能考上大专，但考上二本四、点评：一、优点：1.学生中普遍的情况，有针对性，普遍适用性；二、完善之处：1.小楠从小优秀，是父母和老师的骄傲，可能需要考虑孩子还存在另一种不合理的理念：我从小优秀，高中也应该优秀，需要引导孩子来到新的环境后进行新的自我定位。
2.在给家长的指导中，需要了解家长对孩子的学习要求，可能家长也会存在一些不合理的理念，需要改变。
3.需要分析是大考焦虑还是所有的考试都焦虑？4.如何解决B3的问题专家点评：辅导过程比较全面；针对发烧导致成绩不佳正确地采用了ABC理论。
考试焦虑的产生原因需要全面评估，家庭系统、个人性格、身体因素？哪个是主要原因？介入时机，是否要到高三才介入？考试焦虑的缓解因人而异，不适合做全班辅导。
考试焦虑的成因不同，辅导方式也不同。
第五组：一例高中生学习数学抵触情绪的诊断辅导与心理调节技术干预发言人：大连十一中张莹摘要：此调节认知结构，采用一消除校级情绪方式调整对数学学习的状态，进入高效学习的状态。
一、个案背景：王某，数学优秀，初中时品学兼优，高中数学在A层，难度的增加导致数学课听不懂，易分心，频率增加，成绩下滑。
上课容易走神，看到数学书、想到有数学作业等就会出现情绪低落等反应。
但由于学习动机强，因此会强迫自己学习，并且报了补习班，但非常痛苦，且没有达到预期效果，对自己进行了学不好数学的评价。
在做其它作业时还会想起自己数学作业无法完成的情况。
母亲比较要强，对孩子的要求较高，王某性格内向，敏感胆小。
二、成因分析1.潜意识条件性情绪反应2.母亲过于严厉的教养方式3.个性因素三、干预1.认知调整2.放松训练：在愉悦的状态下学习数学，3.采用情感组织者策略和理想形象的设计4.辅助设计与实施：深呼吸训练和对数学学习状态的记录四、效果：成绩提高五、注意事项来访者的动机六、评价：（一）优点：1.体现了单门学科方面的压力，非常有普遍性。
（二）、完善之处1.母亲的教养方式存在问题，对母亲如何辅导？2.家庭是否是单亲家庭？3.对于数学学习状态进行了记录，但心理教师是否有能力对记录的内容进行正确的评价？此时数学教师如何介入？4.需要考虑学生个体的学科学习方法是否存在问题。
专家点评：个案处理成功，各种技术运用到位；个人问题把握比较准确；个人暗示比较成功；学科焦虑的案例，值得推广；父亲何在？主动求助（心理工作）和被动求助（德育工作）；第六组：情绪辅导案例分享发言人：阳李一、案例介绍高三，女，离异，有同父异母妹妹，亲子关系良好。
2012年正月，请假休息，经了解有厌世情绪，并有一定的自杀倾向，经医院鉴定是中度抑郁。
从小有胃病，久治不愈，一旦疾病发作就会出现上述情绪。
学习成绩中等，性格活泼，能与继母和信赖的师长谈心事。
反复问一个问题：人为什么活着？情绪低落，不愿学习。
情绪出现文饰性，在大家面前表现阳光，发病时表露出沉重，悲观。
二、原因分析1.父母离异，不良情绪可能在这一重大实践中被压抑；2.常年胃病，身体不适与情绪问题交织；3.青春期，情绪的文饰特点三、辅导策略1.追溯个案问题的产生，发生，发展过程；2.建立良好互相的辅导关系和社会支持系统；3.进行专业机构的转介和学校的干预预警；四、问题讨论五、评价（一）、优点1.进行自我暴露，同感的方式，建立良好的师生关系；（二）、完善之处1.让学生记录活着快乐与不快乐的体验，可以帮助老师了解一些深层次的思想；2.在青春期阶段学生需要建立自我同一性，因此思考我是谁，我为什么活着是普遍的情况，可以通过开设主题班会课共同探讨。
3.需要和家长保持沟通，以防孩子出现自杀等问题。
4.可以运用行为疗法，促进学生做一些积极的行为；5.中度抑郁需要转介，但校内心理老师和班主任需要积极配合；6.早发现早预防；7.早期父母的离异以及父亲再婚等是否会是导致此问题的关键；专家点评：青春期自我同一性的探索，需要通过团体辅导帮助孩子建立自我意识，自我认同；（自我认同的早闭和自我认同的迟缓）心理教师、班主任、德育教师：我们究竟能做什么？当面对中度抑郁的学生，需要预防自杀，并且需要药物和辅导同步进行。