第一框《知识助我成长》教案(人教新课标初二下) (11)
【初中政治】八下第六课第一框《知识助我成长》教学设计
【初中政治】八下第六课第一框《知识助我成长》教学设计【教学目标】情感、态度、价值观目标：认识到接受教育对个人、国家和社会的重要作用，树立终身学习的观念，培养自觉学习的态度, 珍惜自己的受教育机会。
能力目标：提高依法维护自己受教育权的能力，增强履行受教育义务的自觉性。
知识目标：懂得教育的涵义和作用；受教育权的涵义；义务教育的涵义和特征。
【教学重难点】重点：教育对个人、国家的作用；难点：义务教育的特征。
【教法学法】情境创设、案例分析。
【教学过程】一、导入新课十八大召开以后，“中国梦”成为了每个中国人谈论的话题。
请大家随着视频来看看这些学生们的梦想。
（看视频）不同的孩子各自怀揣着不同的梦想，我们青少年更是有梦、追梦的人。
那么我们班的同学们呢？大声的说出“我的梦想”。
（同学们说梦想）有梦想就应该努力去实现，那么同学们，作为中学生的我们实现梦想的阶梯是什么呢？──是学习知识。
没错，今天我们就来学习“知识助我成长”。
二、新课教学（一）教育的涵义、教育的作用分析材料“本是同根生，命运却迥异”，请同学们思考：“你认为导致两兄弟命运迥异的直接原因是什么？”1．思考“什么是教育”。
（落实知识点1）2．对比哥哥和弟弟的命运，结合教材，谈谈教育对个人的作用。
3．看“十八大报告”，总结教育对国家发展的作用。
（落实知识点2）4．联系我们所学的科目（语文、英语、历史、绘画、物理知识……)，说一说通过学习，你掌握了哪些知识？学习知识对我们以后的发展有什么影响。
设计意图：联系学生的切身体会，加强学生对教育作用的理解，以突破重点。
（二）受教育权、义务教育的含义、特征同学们可以正常的上学、学习，可有些孩子的求学路却很坎坷。
看材料《小丽的坎坷求学路》。
第一幕小丽是八年级学生，开个体饭馆的爸爸缺人手，要小丽退学到饭馆干活……（思考：1.你认为小丽爸爸的行为侵犯了她的什么权利？通过思考，同学们认识到受教育的含义。
）第二幕小丽的班主任刘老师了解情况后，找到她的爸爸，劝他让小丽回学校上学。
八年级思想品德下册 第三单元 第六课 第一框《知识助我成长》说课稿 新人教版
第三单元第六课第一框《知识助我成长》说课稿今天我进行说课的内容是人教版思想品德八年级下册第三单元第六课“终身受益的权利”的第一框《知识助我成长》，国家兴盛，人才为本，人才培养，教育为本。
受教育不仅是公民享有的重要权利，而且是我们必须履行的法定义务，它直接关系到公民生存、发展和切身利益。
本单元与上一单元共同构成了本册教材的主体部分，为下一单元做了铺垫，在社会主义市场经济条件下，引导学生认识这些权利，学会维护这些权利，自觉履行相关义务具有重要意义。
当今社会正步入知识经济时代，学习型社会。
只有接受教育，掌握知识本领，才能获得良好的就业机会，才能丰富和完善自己，享受现代文明。
因此，受教育是学生的一项基本权利，但现在在社会上存在着一些侵犯初中学生受教育权的行为，学生需要学会如何保护自己的受教育权；另一方面，在初中生中存在着一些不完全履行受教育义务的现象，应该帮助学生树立义务意识，明确受教育不仅是权利，也是义务。
结合这一学情及本课标要求，确定知识与能力为：1）知道教育的含义，作用，受教育权的含义。
2）义务教育的含义、特征。
过程与方法为：充分利用图片、文字材料等多种手段创设情境，结合案例的讨论引导和教学启示，理解教育与人的幸福生活的关系，感受教育对个人发展和社会进步所具有的重要意义，从而初步培养学生维护自己受教育权的能力。
情感态度与价值观：1)珍惜自己的受教育机会，履行受教育的义务。
2）树立终身学习观，培养自觉学习的态度。
教学重点：受教育权的含义，义务教育的含义、特征。
教学难点：1）教育的作用2）初步具备对有关是否合乎教育法的判断能力。
八年级学生正处于接受义务教育时期，本节课内容与学生在时间和空间上最接近，与学生实际生活最密切，据此在教学过程中，可采用点拨法和辩论形式，帮助学生理解基本概念，可以通过案例教学法，设疑讨论法、，引发学生的学习兴趣，激发学生的积极性，帮助学生实现自主学习，采用启发式教学，贯彻教师为主导，学生为主体，探究为主体的教学理念，采用多媒体教学的教学手段。
知识助我成长
《知识助我成长》教案一、教材分析(一)教材的地位和作用:《知识助我成长》是人教版教材《思想品德》八年级下册第六课的第一节。
本节主要依据初中《思想品德课程标准》内容标准部分：“我与他人的关系”中“知道公民有受教育的权利和义务,学会运用法律维护自己受教育的权利,自觉履行受教育的义务。
”的内容而设计。
是第二节的铺垫,对整个教材的连贯性起到承前启后的作用。
通过本节的教学,帮助学生掌握：教育的涵义和作用,义务教育的地位、涵义和特征等知识点,明确“作为公民享有法律赋予的受教育权”。
(二)教学目标:根据课标中的“二、我与他人关系”中:“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定,能够正确行使权利,履行义务”的目标和本教材的结构和内容,结合八年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:1、知识目标:(1)通过学习,学生懂得教育的涵义和作用;受教育权的涵义。
(2)通过学习,学生懂得义务教育的地位、涵义和特征。
2、能力目标：（1）提高学生依法维护自己受教育权的能力。
（2）增强学生履行受教育义务的自觉性。
3、情感、态度、价值观目标:(1)学生树立终身学习的观念,培养自觉学习的态度,珍惜自己的受教育机会。
(2)学生认识到接受教育,即对个人成长和家庭有利,更对国家和社会有利。
(三)教学重点、难点:1、教学重点:教育对个人、国家的作用。
确立依据:当今社会正步入知识经济时代、学习型社会。
学生只有对教育的重要作用有足够的认识,才能更好的接受教育,掌握知识本领,更好的丰富和完善自己,学会学习,打造自己在未来社会的生存和发展能力,更好的迎接时代的挑战。
2、教学难点:义务教育的涵义、特征。
确立依据:八年级学生正处于义务教育阶段,对义务教育的法律意义认识不足。
他们只有明确义务教育是法律赋予公民的责任,才能学会保护自己的受教育权,更好的行使受教育的权利,履行受教育的义务。
义务教育的三大特征是强制性、公益性、统一性，它是对义务教育涵义的进一步丰富,它可帮助学生更全面、更深入地理解义务教育,并让学生将义务教育和自己的实践相结合,进一步地理解受教育权的意义。
八年级政治下册知识助我成长教案新人教版
新疆石河子市第八中学八年级政治下册《知识助我成长》教案新人教版教学目标：知识目标：懂得教育对自己、对国家和民族的重要性；明白自己享有受教育的权利；知道义务教育的特征。
情感态度和价值观目标：激发学生的学习兴趣，使他们为了今后的幸福生活，为了国家和民族的富强而努力学习；培养学生正确行使和维护受教育的权利的观念；培养学生完成义务教育的自觉性。
教学重点和难点重点：公民有受教育的权利。
难点：知识、教育的重要性。
课前准备学生：搜集与教育有关的法律法规，以及本地区有关教育的行政规定，以更好的帮助学生行使受教教学环节活动设计设计意图导入从教材第58页“寓人和驴”的故事导入针对这个寓意故事提出问题：教育和驴之间有关系吗？这个故事的寓意使说明了什么？激发学生学习兴趣，将教育对人的作用生动化，为后面讲述教育的含义和作用做铺垫。
教育为人的幸福生活奠基1、教育的含义2、教育的作用，对个人和国家的的意义结合自身实际谈谈对教育的认识？具体可以从教育对个人、社会的影响等角度来谈。
通过教育，我们一般都能学到什么？教育的目的是什么？教育以什么手段来培养人的呢？通过创设问题情景，引导学生列举教育对自身成长和社会进步的作用，理解教育的含义。
出示故事《狼孩》，结合教材“阿韦龙野人”的例子，说说狼孩为什么会是这个样子呢？狼孩为什么无法融入人类生活？狼孩的故事给我们什么启示？通过《狼孩》和“阿韦龙野人”的例子，帮助学生从感性上认识教育对个人发展的重大意义，并引导学生意识到自己现在正处在受教育的最佳时期。
看教材第59页关于“接受教育、掌握知识的益处”的问题，回答教育的作用。
阅读培根的名言。
帮助学生将教育对人的作用和自己的学习经验联系起来，通过对自己的亲身体验的回忆更好地理解教育的作用及其与个人之间的关系。
（出示材料）《陈章良成才的故事》。
陈章良的事例给我们什么启示？你还能列举其他的具体事例，说明教育对个人成长发展所起的作用吗？陈章良的成才故事帮助学生从感性上认识教育对个人发展的重大意义，认识知识和教育改变人的命运，并对国家和民族的发展起着十分重要的作用。
《知识助我成长》教学设计
参赛作品人教版八年级下册《知识助我成长》教学设计学校：巴音郭楞梨香中学姓名：王艺霞教学目标：知识目标：1、知道教育的含义和重要作用。
2、明确义务教育的含义和特征。
3、明确受教育既是公民的基本权利，也是公民的基本义务。
能力目标：学会运用法律维护自己受教育权的能力。
情感态度和价值观目标：树立终身学习的观念，培养浓厚的学习兴趣和良好的学习态度教学重点：受教育权的基本含义；义务教育的特征。
教学难点：明确受教育是公民的基本权利，也是公民的基本义务。
教学方法：阅读感悟法、小组探究法、寓言明理法。
课时安排：45分钟教学过程：一、明确目标1、课前三分钟指定一名学生演讲《放牛娃的故事》，听完故事后同学们交流从中得到的感悟。
（学生交流略）（教师过渡导入新课）：这个故事给人的第一印象是一种悲哀，不知道这种生活还要轮回多少回？那么作为一个对未来充满渴望，热血沸腾的青年，我们要努力通过学习知识改变这一状况。
今天我们就来学习《知识助我成长》的有关内容。
2、学习目标（1）、知道教育的含义和重要作用；明确义务教育的含义和特征。
（2）、学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
（3）、树立终身学习的观念，培养浓厚的学习兴趣和良好的学习态度。
3、自学指导自学指导（1）：快速浏览课本第58页到第61页的内容，把你认为重要的内容画出来，并独自完成自学检测。
自学指导（2）：结合课本第58页和第59页笛福的信和“阿韦龙野人”的故事，设想一下不受教育对于个人意味着什么？对于国家意味着什么？自学指导（3）：通过阅读寓言故事，感悟未成年人必须及时接受教育，明确什么是义务教育？义务教育的特征有哪些？二、自主学习学生根据自学指导（1）完成自学内容，教师从旁督促以便掌握学生的自学情况。
附自学检测题：①、教育是以为目的，以为手段，培养人的社会活动。
②、教育的作用包含对的作用和对的作用两方面。
③、所谓义务教育，是统一实施的、必须接受的教育，是国家必须予以保障的。
人教版(课标实验)政治八年级下册第6课 《知识助我成长
《知识助我成长》教学设计一、教学目标：知识目标：通过自主学习和教师讲解，使学生明确教育、受教育权、义务教育的含义，通过分析“知识改变命运”“教育成就未来”的事例，教育对个人成长的作用，教育对个人、国家的意义，掌握义务教育的特征。
能力目标：培养学生分析问题的能力、解决问题的能力。
，正确认识受教育既是公民的权利也是公民的义务。
通过提问，发展学生的口头表达能力。
通过小组合作培养学生合作学习能力。
情感和价值观目标：列举“知识改变命运”的成功人帮助学生树立“知识改变命运”的理念。
培养学生接受义务教育的自觉性。
激发学生的学习热情。
二、教学重点：受教育既是公民的权利，也是公民的义务。
教学难点：教育的作用。
义务教育的含义（受教育是公民的义务）三、教学方法：“点拨法”——帮助学生理解“教育、受教育权、义务教育”的含义“探究法”——自主学习探究，小组合作探究，师生互动探究教学准备：采访一个“知识改变命运”的成功人士；查阅一个“教育成就未来”的国家四、新课教学【导入新课】【师】大家认为教育与驴之间有什么关系？【生】展示材料：家长：我要教育我的儿子，免得他成为愚人．朋友：做得对，要给孩子准备上学用的钱．家长：这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴了．朋友：如果你买驴，而不让孩子上学，家里就有两头驴了．【师】你知道这个故事的寓意吗？【生】【师总】未成年人如果丧失受教育的机会，就会变得愚笨，跟驴没有两样。
因此，未成年人必须及时接受教育。
【新课教学】一、教育为人的幸福生活奠基活动：七嘴八舌我认为教育就是？（目的、手段）【生】1、什么是教育：教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。
【师】我们为什么要接受教育？【生】展示材料：“阿韦龙野人”，是一个长期流浪在森林地带无人照管的男孩，1799年被发现。
尽管他具有并不逊于其他孩子的遗传禀赋，但丧失了受各种形式教育的机会，包括语言、理智在内的各种属于人的能力再也无法形成。
知识助我成长教案
《知识助我成长》教案一、教学目标1.知识与技能懂得教育的含义、作用；受教育权的含义；义务教育的地位；知道受教育权受到侵害时要采取各种合法的方式予以维护；明确如何履行受教育的义务。
2.能力目标提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。
3.情感态度与价值观体会教育给人们生活带来的影响，培养学生珍惜自己受教育的机会，履行自己受教育义务的意识和决心；帮助学树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。
二、教学重难点1.重点：教育的作用2.难点：我们享有受教育权利三、教学方法1.灵活搜集和运用学生身边的事例，让学生理解教育的作用，从而培养学生观察能力和分析能力；2.通过比较受教育与否对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较和辨别是非的能力。
四、教学准备相关材料和图片的收集，制作多媒体课件等。
五、设计思路：通过游戏，演示、分析生活中的案例，使学生在动口、动脑中轻松愉快地掌握知识，提高能力。
六、教学过程：提问：家长：我要教育我的儿子，免得他成为愚人．朋友：做得对，要给孩子准备上学用的钱．家长：这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴了．朋友：如果你买驴，而不让孩子上学，家里就有两头驴了．你知道这个故事的寓意吗？一、 教育为人的幸福生活奠基。
二、 未成年人如果丧失受教育的机会，就会变得愚笨，跟驴没有两样。
因此，未成年人必须及时接受教育。
板书：知识助我成长 我们享有受教育权环节一 知识与教育放羊娃的故事有位记者看见一个小男孩在山坡上放羊，于是采访他：记者问：“你为什么放羊？”放羊娃答：“放羊挣钱”记者问：“你为什么要挣钱呢？”放羊娃答：“挣钱娶媳妇”记者问：“你为什么要娶媳妇呢？”放羊娃说：“娶媳妇养娃”记者问：“养娃做什么呢？”放羊娃答：“养娃放羊”记者陷入了深思......放羊娃靠放羊能改变自己的命运吗？七嘴八舌：我认为教育就是？（目的、手段）教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动讲解阿韦龙野人的故“阿韦龙野人”，是一个长期流浪在法国南部森林地带无人照管的男孩，1799年被当地农民发现。
“知识助我成长”教案.doc
一、教学目标：情感态度价值观目标：1、帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。
2、引导学生认同自觉履行受教育的义务。
能力目标：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育的自觉性。
知识目标：懂得教育的含义，教育的作用，受教育权的含义，义务教育的特征和含义。
二、教学重点和难点：1、教学重点：教育的作用。
2、教学难点：我们享有受教育权。
三、教学时数一课时。
四、教具准备：多媒体课件。
五、教学程序：导入：我想和大家探讨这样一个问题：进入21世纪以来，最具影响力的词是什么，为什么？记得17世纪之初培根就曾说过“知识就是力量”，而在我国古代就曾崇尚“万般皆下品，唯有读书高”，足见历史上人们对知识的心驰神往。
而今天更是一个财富向知识致敬的时代，我们对知识的渴求更是迫不及待。
知识的魅力究竟在哪？让我们一起走进知识助我成长。
（多媒体出示课题）深化认识：出示两个放羊娃的故事，思考两个放羊娃不同的命运说明了什么？（教育获取知识，知识改变命运）思考.教育的目的、手段、对象，归纳教育的含义。
（多媒体出示）补充说明：教育有广义和狭义之分，广义的教育是指凡是有目的地增进知识技能的活动，不论是有组织的还是无组织的，系统的还是零散的；狭义的教育是指教育者有目的、有计划、有组织的对受教育者所实施的影响的活动。
学生活动：完成P59活动，学习各科知识的益处。
提问：你认为幸福生活的标准是什么样子的，通向幸福生活的大门需要具备哪些因素？（引导学生回答教育对个人的作用，之后多媒体出示）思考.3 '个国家经济发展需要具备哪些因素？（引导学生思考教育对国家的作用）多媒体出示：你如何理解“你如果买驴而不让孩子上学，家里就有两头驴”的寓意？引导学生回答：1、受教育权的含义。
（多媒体出示）2、从哪些方面体现出国家重视教育，保障公民的受教育权？衔接：不同年龄段接受的教育内容不同，我们正在接受的义务教育，义务教育的含义是什么？（多媒体出示）思考.°义务教育中义务是谁的义务，教育是指什么教育？（多媒体出示）讨论：在义务教育阶段，上不上学是个人的事吗？多媒体出示材料：分析概括义务教育的特征。
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第六课第一框知识助我成长
教学目标
情感态度价值观目标：
1、培养学生珍爱受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。
2、关心学生树立终身学习观，培养学生学习的态度。
3、引导学生认同自觉履行受教育的义务。
4、使学生认识到，同意教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道
德责任也是法律义务。
能力目标：
提高学生依法爱护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。
知识目标：
明白得教育的含义，教育的作用，受教育的含义，义务教育的地位、含义和特点。
教学重点
受教育权的差不多含义，公民受教育权益和义务的规定，我国公民享有受教育权的差
不多内容。
教学难点
初步具备对有关是否合乎教育法的判定能力。
教具预备
CAI辅助教学
课时安排
一课时
教学过程
〔导入新课〕
活动一：
CAI：«亲小孩和驴子»
一个家长和老朋友谈天，谈及自己的亲小孩。
家长：我要教育我的亲小孩，以免他成为愚人。
朋友：做的对，要给小孩预备上学用的钞票。
家长：但这笔钞票数目不小啊，够我买头毛驴。
朋友：假如你买驴，而不让小孩上学，家里就两头驴了。
教师咨询：你是如何明白得那位朋友讲的〝假如你买驴子，而不让小孩上学，家里将
有两头驴子〞？
学生：〔略〕
教师：那个寓言告诉我们，一个人假如不同意教育，就会愚昧无知，难以成才，同意教育将使我们终身受益。
能够使我们明白更多的知识，赢得生存的更大空间。
这节课我们就
来学习使我们终身受益的权益。
板书：第六课终身受益的权益
一、知识助我成长
〔一〕教育为人的幸福生活奠基
活动二：
材料一：«大眼睛»
材料二、全国期望工程第一位大学生、研究生张宗友，2001年在南京大学考博成功，成为全国期望工程第一位博士生。
张宗友1990年因家贫面临失学，金寨县期望工程办公室予以援助，使其得以连续学业。
在救助期间，张宗友不负众望努力学习，1992年以优异的
成绩考入阜阳师范学院，1996年9月又考入南京大学攻读硕士。
由于学业突出，上大学期间期望工程连续资助他。
1999年，张宗友从南京大学毕业，留校执教。
2001年1月，他报考母校古典文学博士，历经辛劳，近日终于如愿以偿。
张宗友平常十分热心于期望工程的公益活动。
他表示，〝一定要以自己的实际行动来回报期望工程的关爱。
〞结合上述材料回答以下咨询题：〔1〕材料一中的这幅广告画是什么缘故设计的？〔2〕期望工程是什么缘故而设立的？〔3〕材料二中的张宗友的命运是因什么缘故而改变的？〔4〕张宗友的事例给了我
们什么启发？
教师咨询：刚才我们同学的发言，使我们明白，教育是我们人类生存和进展不可缺少的。
教育是以促进人的进展、社会的进步为目的的，以传授知识、体会为手段。
下面我们弄清一个差不多的概念──教育。
请同学们谈谈你的认识，什么是教育？
学生回答略
教师：教育的含义分为广义和狭义
板书：1、教育的含义
广义：教育是以促进人的进展、社会进步为目的，以传授知识、体会为手段，培养人
的社会活动。
狭义：是指在一定的教育机构中，由教育者对受教育者实施的一种有目的、有打算、
有组织的系统阻碍活动。
教师咨询：我们同学今天坐在学校里学习，这是一种什么性质的教育？
学生：〔略〕
教师：现在我们所讲的教育是指狭义上的教育，也确实是学校教育。
教育对一个人怎么讲能起什么作用呢？请同学们阅读〝阿韦龙野人〞的故事。
活动三：
CAI：阿韦龙野人
〝阿韦龙野人〞是一个长期流浪在法国南部森林地带无人照管的男孩，1799年被当地农民发觉。
尽管研究讲明他具有并不逊于其他小孩的遗传禀赋，但不管如何样培训和训练，人性的差不多特点和包括语言、理智在内的各种属于人的能力却再也无法形成。
缘故不仅在于他在发育时期与世隔绝，而且还在于受教育的时刻开始得太晚，发音和思维等器官长期没
有得到利用，人的潜能被永久埋葬于童年期野兽般的生活状态中了。
教师咨询：结合故事，设想一下教育关于人有什么样的作用？
学生回答略。
教师：故事告诉我们教育关于人的成长是至关重要的，请同学们结合阿韦龙野人故事谈谈同意教育、把握知识的益处，并回答教育有什么作用。
学生回答略。
教师：让我们来看看弗兰西斯·培根是如何谈教育的。
CAI：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。
凡有所学，皆成性格。
──培根
教师：古人云〝玉不琢，不成器；人不学，不知义。
〞一个人的成长，教育起着至关重要的作用。
一方面，教育是每个人一辈子活的预备，是个人获得独立生活的必要前提。
另一方面，它又唤起人的潜能，使每个人不断提高和革新自己，从而开创人性进展的道路，奠
定走向以后的基础。
板书：2、教育对一个人的成长起着至关重要的作用
教师咨询：材料二中的张宗友的命运是因什么缘故而改变的？那个事例给了我们什么
启发？
学生答：〔略〕
教师：知识改变命运，是教育改变了他的命运，改变了他的生存状态，促进了他自身进展，使他成为高素养的人才，并为国家做出了奉献。
教师追咨询：还能举出其他的例子来讲明教育对个人的成长进展所起的作用吗？
学生答〔略〕
教师：知识改变命运，是教育使每个人的生活不同，幸福的生活是人们的向往和追求，
而教育能为人们以后的幸福生活奠基。
板书：3、教育为人的幸福生活奠基，必须同意教育
教师：教育关于个人有着重要的意义，因此我们必须要求国家给予我们受教育的权益。
学生答〔略〕
活动四：
材料一：某乡中学有1000多名学生，前年开学，校方发觉80多名初中生没有按时返校。
虽经教师家访动员、宣传教育，仍旧有31名学生的家长不支持子女返校。
乡政府了解到这一情形后，对这些家长进行了讲服教育，但仍旧不奏效。
为使失学的学生重返课堂，乡政府依据«义务教育法»的有关规定，决定对31名学生的家长处以罚款。
这些家长不得不将
其子女送回学校。
材料二：2006年春季开学之际，国家做出了第一在西部少数民族地区和全国的农村贫困地区免除义务教育时期学生学杂费的决定。
阅读上述材料后回答以下咨询题：
1、材料一中31名学生家长的行为是否侵权？侵犯了学生的什么权益？
2．对31名学生的家长处罚的依据是什么？
3、上述材料表达了我国义务教育的哪些特点？
4．同意义务教育，对个人和家庭及国家有什么好处？
学生：是侵权行为。
侵犯了学生的受教育的权益。
教师：〔略〕
学生：依据是«中华人民共和国义务教育法»。
教师：受教育权，是指公民有从国家同意文化教育的机会，以及获得受教育的物质关
心的权益。
这是公民一项差不多人权。
教师咨询：请同学想一下你差不多同意了什么教育？今后还预备同意什么教育？在我
们生活中还存在哪些形式的教育？
学生答：〔略〕
教师：上幼儿园是学前教育，上大学、读研究生、博士等是同意高等教育，参加自学考试是同意成人教育，上小学、初中是同意义务教育。
这些差不多上国家为了公民受教育权得到实现所展开的各类教育。
现在我们正在同意九年义务教育，我们就此重点介绍一下九年
义务教育。
板书：4、义务教育的含义
义务教育是指依照法律规定，适龄儿童和青年必须同意的，国家、社会、学校和家庭
必须予以保证的国民教育。
教师：了解了什么是义务教育，我们接着来了解一下义务教育具有的特点。
学生回答略。
教师：材料一讲明了义务教育具有强制性和普遍性的特点。
材料二讲明义务教育具有
免费性的特点。
板书：5、义务教育的差不多特点
强制性、普遍性、免费性。
课堂小结：
通过本课的学习，我们了解到知识对我们的重要性，明白了我们享有受教育的权益，以及我们现在所处的义务教育时期的典型特点。
我们应该珍爱那个给我们带来终生受益的权
益。
第一框《知识助我成长》教案（人教新课标初二下）
(11)。