1-5声音的产生和传播
声音的产生与传播的说课稿
声音的产生与传播的说课稿声音的产生与传播的说课稿在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的声音的产生与传播的说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
声音的产生与传播的说课稿1一、教材分析（一）教材的地位和作用本节是学生接触初中物理的第一节，在教材中以及在以后的物理学中，都具有举足轻重的地位，对于学生兴趣的培养、知识的学习、能力的形成，探究意识、创新意识、交流合作精神等方面都有一定作用。
通过本节课，将努力让学生在体验中学习，在活动中学习，使他们真正成为学习的主人，课堂的主人。
（二）教学内容及教材特点全节共分两个部分：声音的产生，声音的传播和声速。
具有如下特点：1）重视与日常生活和生产应用的联系。
2）重视科学探究活动。
3）重视对学生能力的培养。
4）重视内容呈现的多样化。
（三）教学目标根据课程标准的要求和对教材的理解，结合学生的实际，确定本课的三维目标如下：1、知识与技能。
1）、知道声音是由物体的振动产生的`。
2）知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。
3）知道声速跟介质的种类和介质温度有关。
2、过程与方法1）运用观察和实验，来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。
2）通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力，使学生掌握初步的研究问题的方法。
3、情感态度与价值观1）通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
2）通过合作和交流，培养学生主动和他人合作的精神。
4、教学重点通过观察和实验，探究声音的产生和传播。
5、教学难点组织指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。
二、学情分析八年级学生，在数学、自然科学、生活阅历方面，已经积累了大量的物理素材和学习能力，并且这个年龄段的孩子，好奇心、动手实验的能力比较强，易于接受物理这门学科。
小学科学第一单元声音(知识清单)
小学科学第一单元声音（知识清单）声音知识清单声音是我们日常生活中经常接触到的，它是由物体的振动产生的一种机械波。
声音在生活中有很多应用，比如通信、音乐、语言交流等。
在小学科学的第一单元中，我们将学习关于声音的基本知识，以及声音的产生、传播和特性等方面的内容。
一、声音的产生1. 振动：声音是由物体的振动产生的，当物体振动时，就会产生声音。
例如，我们敲击钢琴的琴键，琴弦就开始振动，发出声音。
2. 声源：产生声音的物体称为声源。
常见的声源有人的声带、乐器、车辆等。
二、声音的传播1. 声音的传播方式：声音可以通过空气、固体和液体传播。
- 空气传播：我们日常听到的声音大多数是通过空气传播的。
当物体振动时，周围的空气也会振动，形成由物质粒子的振动传递而产生的声波。
- 固体传播：声音也可以通过固体传播，比如人们通过敲击铃铛，声音可以通过铃铛的金属部分传递出去。
- 液体传播：声音还可以通过液体传播，例如，当我们在水中拍手，声音可以通过水传播到别人的耳朵。
2. 声音的传播速度：声音在不同的介质中传播速度不同，通常在空气中的传播速度约为340米/秒。
三、声音的特性1. 音调：音调是声音的高低程度，与声音的频率有关。
频率越高，音调就越高，频率越低，音调就越低。
2. 声强：声强是声音的大小，与声音的振幅有关。
振幅越大，声音就越大。
3. 声音的持续时间：声音持续的时间长短称为声音的持续时间。
有些声音持续时间较短，如拍手声；而有些声音持续时间较长，如歌唱声。
4. 回声：当声音撞到一个物体上，然后反射回来，我们称之为回声。
回声的产生需要有足够大的空间和较硬的物体。
四、声音的利用与保护1. 声音的利用：声音在生活中有着广泛的应用。
- 通信：我们通过说话、打电话等方式，利用声音进行交流和传递信息。
- 音乐：声音是音乐的基本元素之一，乐器、歌唱等方式产生的声音可以构成美妙的旋律。
- 广播和电视：广播和电视是利用电磁波传播声音信息的重要媒体。
八年级物理上册 第二章 声现象 一 声音的产生与传播知识点汇总
一、声音的产生与传播
1.声的产生:
声是由物体的振动产生的。
说明：物体在振动时发声，振动停止，发声也停止。
2。
声的传播：
（1)声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质。
声音不能在真空中传播；
(2）声速的大小不仅跟介质的种类有关（声音可以在固体、液体、气体中传播，且V固＞V液＞V气），还跟介质的温度有关（温度越高,声速越大）;
(3)声音以波的形式向四面八方传播;
(4）声音在空气中传播的速度约为340m／s；
(5）声音可以传递信息和能量。
3.回声:
人耳能辨别原声与回声的时间间隔至少为0。
1S 或人与障碍物的距离至少为17m。
4。
百米赛跑：
终点计时员应该在看见发令枪冒白烟时计时,若再听见枪声计时，则会少记0.294S(约为0.3S)。
5。
人类怎样听到声音：
外界传来的声音引起鼓膜振动,这种振动产生的信号经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑,人就听到了声音。
非神经性耳聋——鼓膜或听小骨损坏——可以治愈
6。
耳聋
神经性耳聋——听觉神经损坏——不易治愈.
7.骨传导及实例：
声音通过头骨、颌骨也能传导听觉神经引起听觉,科学上把这样传导方式叫做骨传导。
骨传导实例：音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上，听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的。
8。
双耳效应：
声源到两只耳朵的距离一般不同，声音到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同，这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应.。
苏教版八年级物理上册 第一章 声现象 单元要点归纳
第一章声现象单元要点归纳【知识网络】【知识归纳】一、声音的产生和传播1．声音产生的条件：物体的振动．2．声音传播的条件：声音以声波的形式在介质中传播．3．声音传播的速度：声音在不同的介质中传播的速度不同．通常情况下，声音在空气中传播速度约340 m/s；在水中传播速度约1500 m/s;在钢铁中传播速度约5200 m/s．4．回声现象：是声波在传播过程中遇到障碍物反射回来形成的．二、乐音的三要素1．音调：表示声音的高低，是由声源振动的频率决定的，声音的频率越高，音调越高．2．响度：表示声音的强弱，是由声源振动的振幅决定的，声源振动的振幅越大，响度越强．3．音色：声音的品质，是由发声体材料、结构和振动方式等因素决定的，音色不同，声波的波形不同．三、噪声1．噪声的危害：人们把噪声称做“隐形杀手”，这是因为噪声除了影响人的睡眠、休息、学习和工作以外，还会损害人的听力，使人产生头痛、记忆力衰退等神经衰弱症状；噪声还是诱发心脏病和高血压的重要原因之一．2．噪声的等级：人们用分贝（符号dB）为单位来表示声音的强弱．人耳刚刚能听到的声音为0 dB，90 dB以上的噪声将会对人的听力造成损伤．3．噪声的防止：减少噪声的主要途径有：(1)控制噪声声源（改变、减少或停止声源振动）；(2)阻断噪声的传播（主要方法是隔声、吸声和消声）；(3)在人耳处减弱噪声（戴护耳器，如耳塞、耳罩、头盔等）．四、超声波和次声波1．超声波：频率高于20 000 Hz的声波．超声波具有方向性好、穿透能力强、易于获得较集中的声能等特点．有广泛的应用．2．次声波：频率低于20 Hz的声波，次声波可以传得很远，很容易绕过障碍物，而且无孔不入，可用来预报地震等．专题应用解读专题一理解声音的产生与传播声音是由物体的振动产生的，但物体振动，人不一定能听到声音，人听到声音必须同时具备三个条件：(1)发声的频率在20~ 20 000 Hz之间；(2)要有传声的介质；(3)要有正常的听觉系统，在分析声音的传播条件时要抓住“需要介质”这一关键，声音在不同介质中的传播速度不同，一般情况下在固体中传声最快，液体中其次，气体中最慢，真空中不能传声．在同种介质中声音的传播速度还与湿度有关，温度越高，声音的传播速度越快．【例1】诗句“月落乌啼霜满天”中，鸟儿啼声是通过_______传播到人耳的．【解析】我们听到鸟的声音是通过空气传播的．【答案】空气【例2】婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道．下列关于声的说法错误的是( )．A．我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声B．人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声C．将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到几次敲击声，其中最先听到的声音是通过空气传来的D．宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声【解析】钢管中的声速大于空气中的声速，故先听到的声音是通过钢管传来的．【答案】C专题二正确区分声音的三个特性在区分声音特性时，要知道：①音调高的响度不一定大，响度大的音调不一定高．②在声音的传播过程中，音调、音色一般不变，响度会随着传播距离的改变而发生变化．③音色是我们分辨声音的重要特征．【例3】英年早逝的相声演员洛桑生前其口技功夫堪称一绝，他能够惟妙惟肖地模仿各种乐器的演奏声，这是因为洛桑发出的声音与乐器发出的声音的_______几乎相同，使观众难以分辨．洛桑的声音是通过_______（填一种介质的名称）传到观众的耳朵的．【解析】口技主要是模仿各种物体发声的音色．【答案】音色空气【例4】胆子小的人特别害怕打雷，这主要是因为雷声的( )．A．速度快B．响度大C．音调高D．音色差【解析】胆子小的人特别害怕打雷，是因为雷声大，即响度大．【答案】B专题三控制噪声的途径在解释噪声的危害与控制问题时，掌握乐音与噪声的联系，知道乐音在特定条件下也会变成噪声，控制噪声应着眼于消声、吸声、隔声三个环节，最根本的就是消除或降低噪声源的响度．【例5】交通噪声是城市噪声的主要来源之一，如图所示，甲、乙两图分别表示在_______和_______控制了噪声．【解析】甲图“禁止鸣笛”的实质是不能发出声音，这是在声源处控制了噪声的产生；高速列车行驶过程中产生的噪声在向外传播的过程中，遇到隔音墙后会反射回来，从而减小了噪声对公路两旁居民的影响，因此隔音墙的作用是在声音的传播过程中减弱噪声．【答案】声源处传播中【例6】以下四个措施中：①马路旁的房子的窗户采用双层玻璃；②城市禁止机动车鸣喇叭；③马路两旁植树；④高架道路两侧设隔音板墙．对控制噪音污染有作用的是( )．A．①②B．②④C．①②④D．①②③④【解析】控制噪声污染的途径有三种：一是在声源处阻止噪声的产生；二是在传播过程中减弱声音的传播；三是在人耳处防止声音进入人耳，题中描述的四个措施中①③④是在传播过程中阻断声音的传播，②是在声源处阻止噪声的产生，四个措施均对控制噪音污染有作用．【答案】D专题四了解超声波的应用超声波在现代技术中的应用有：声呐、B超、超声波速度测定器、超声波清洗器、超声波焊接器．【例7】关于声现象，下列说法中正确的是( )．A．声音在各种介质中的传播速度一样大B．“闻其声而知其人”主要是根据声音的响度来判断的C．用超声波可击碎人体内“结石”，说明声波能传递能量D．市区内“禁鸣喇叭”，采用的是在声音传播过程减弱噪声【解析】声音在不同介质中的传播速度是不同的，通常情况下固体中的声速大于液体中的声速，液体中的声速大于气体中的声速，故A选项错误；不同的人说话的音色不同，所以人们可以根据音色的不同来判断说话者是谁，故B选项错误；声波能传递能量，所以用超声波可击碎人体内的“结石”，故C选项正确；“禁鸣喇叭”采用的是在声源处减弱噪声，故D选项错误．【答案】C1、Be honest rather clever 20.7.187.18.202022:5822:58:05Jul-2022:582、By reading we enrich the mind; by conversation we polish it.二〇二〇年七月十八日2020年7月18日星期六3、All things are difficult before they areeasy.22:587.18.202022:587.18.202022:5822:58:057.18.202022:587.18.20204、By other's faults, wise men correct theirown.7.18.20207.18.202022:5822:5822:58:0522:58:055、Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. So let us seize it, not in fear, but in gladness. Saturday, July 18, 2020July 20Saturday, July 18, 20207/18/20206、I have no trouble being taken seriously as a woman and a diplomat [in Ghana].。
人教版初中物理八年级上册《第二章-声现象》知识点梳理
人教版初中物理八年级上册《第二章-声现象》知识点梳理本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March新人教版八年级上册物理《第二章声现象》知识点梳理第1节声音的产生与传播一、声音的产生和传播：1、产生：声是由物体的产生的，一切发声的物体都在，停止，发声也停止。
震动发的声音可以记录下来，早期的机械唱片、近期的磁带、激光唱盘、存储卡等都能记录声音。
2、传播：声由传播，一切固体、、都可作为介质来传播声音。
通常听到的声是靠作介质传播的；不能传声，所以月球上不能面对面的交谈。
声音以波的形式传播着。
3、声速：(1)声速表示声音传播的，它的大小等于声音在每秒内传播的。
声速的大小跟有关，还跟介质的有关。
15℃空气中的声速为 m/s 。
在不同介质中声速（同、不同）。
声在中传播最快，在中传播最慢（固体、液体、气体）。
(2)、在装水的钢管的一端敲一下，另一端的同学听到三次敲击声，第一次敲击声是传来的，第二、三次敲击声依次是、传过来的。
4、回声：是声音在传播过程中遇到障碍物就会回来，再次听到声音，通常称为回音或。
回声到达人耳的时间比原声晚秒以上人就能听到回声；如果不到，回声与原声相混使原声加强，觉声音更响亮。
发声体距离障碍物的距离至少要大于米才能产生回声。
利用回声测距离：s= .，利用回声探测鱼群、测海的深度等。
*5、人耳的构造和人耳感知声的过程：物体产生的声音在气体、液体、固体中以的形式传播，引起振动，然后通过传到大脑，这样我们便听见了声音。
这是耳传导感知声。
感知声还有一种途径：就是骨传导感知声。
P31第2节声音的特性1、声音的三要素指的是音调、、①，它是指声音的高低，它是由发声体振动的决定的，越大，音调越高。
②，它是指声音的大小、强弱，它跟发声体振动的有关，还跟距发声体的远近有关，越大，距发声体越近，越大。
③，它是指不同发声体声音特色，不同发声体在音调和响度相同的情况下，是不同的。
声音的产生与传播
声音的产生与传播声音是我们日常生活中不可或缺的一部分，它通过产生和传播让我们能够交流和感知周围环境。
本文将探讨声音的产生原理以及它是如何传播的。
一、声音的产生原理声音的产生源于物体振动。
当物体振动时，它会引起周围介质的微小突厥，这些突厥随后传播出去，形成我们所听到的声音。
不同物体振动产生的声音有所不同。
例如，当乐器的弦线或膜片振动时，会发出悦耳的音乐声；当人的声带振动时，会发出语言和歌唱声。
所有这些声音都是由物体振动引起的，其频率和幅度不同，因此声音的音调和音量也不同。
二、声音的传播方式声音是通过介质传播的，通常介质可以是固体、液体或气体。
在空气中，声音的传播是通过空气分子的相互碰撞完成的。
当物体振动时，它会引起周围空气分子的振动。
这些振动的空气分子会再次撞击周围的空气分子，引起连锁反应。
这种连锁反应使声音能够从一个点传播到另一个点，形成声波。
声波是一种有规律的机械波，它在传播过程中，会经历传播距离的延伸和旋转，并且会逐渐减弱。
因此，在传播路径较长或环境复杂的情况下，声音会变得模糊不清或无法听到。
三、声音传播速度的影响因素声音的传播速度受多种因素影响，主要有介质的密度和弹性、温度和湿度等。
在相同的介质中，声音的传播速度与介质的密度和弹性成正比。
例如，在空气中，声音的传播速度比在水中要慢，因为空气的密度和弹性都比水小。
此外，温度和湿度也会对声音的传播速度产生影响。
高温和高湿度会降低声音的传播速度，而低温和低湿度则会提高声音的传播速度。
四、声音的应用声音在生活和科学中有着广泛的应用。
在生活中，声音被用于听觉交流，例如日常对话、音乐和广播等；在科学研究中，声音可用于声学实验、医学诊断和工程设计等领域。
此外，声音的传播特性还帮助我们研究地震、海洋生物和地球内部结构等。
声音的传播速度和路径变化能够提供很多有关地球的信息，促进了地球科学的发展。
总结声音是我们日常生活中的重要元素，它通过产生和传播帮助我们与他人交流和感知环境。
声音的产生与传播规律
声音的产生与传播规律声音是我们日常生活中非常重要的一种感知方式，通过声音，我们可以沟通交流，感受音乐的美妙，辨别周围的动静等。
那么声音是如何产生的，又是如何传播的呢？下面将从声音的产生机制、声音的传播速率以及声音在不同媒质中的传播规律进行探讨。
一、声音的产生机制声音的产生是由物体振动引起的，这种振动通过空气、固体或液体等媒质的传播而成为我们能够听到的声音。
具体来说，声音的产生过程包括以下几个步骤：1. 振动源：声音的振动源可以是声带、乐器、机械震动等。
当振动源发生振动时，产生的机械波就会传播出去。
2. 粒子振动：振动源传播出的机械波会使媒质中的粒子发生振动。
对于声音在空气中传播来说，空气中的气体分子会沿着传播方向上下振动。
3. 波动传播：振动的粒子会将振动信号传递给周围的粒子，形成波动传播。
这种机械波就是声波，也是声音在媒质中传播的形式。
4. 频率和幅度：声音的频率决定了我们听到的声音的音调高低，而幅度则决定了声音的响度。
二、声音的传播速率声音传播速率是指声音在媒质中传播的速度，一般用音速来表示。
在不同媒质中，声音的传播速率是不同的。
在理想气体（例如干燥的空气）中，声音的传播速率约为343米/秒，这是因为气体分子在空气中的平均速度约为每秒500米。
在固体或液体中，声音能够更快地传播，比如水中的声音传播速率约为1498米/秒，而铁或钢中的声音传播速率则更高。
三、声音的传播规律声音在传播过程中遵循一些基本规律，包括折射、反射和衍射等。
1. 折射：声音传播遇到不同介质时，会发生折射现象。
当声音由一种介质传播到另一种介质时，传播速度会发生改变，导致声音的方向发生偏转。
这是因为不同介质的密度和弹性模量不同。
2. 反射：声音在遇到障碍物时会发生反射。
当声音遇到一个较大的障碍物时，会以与入射角相等的角度反射回来。
这就是我们在大空旷的地方喊话会有回声的原因。
3. 衍射：声音在遇到障碍物或小孔时会发生衍射现象。
当声波通过障碍物的缝隙或绕过障碍物时，会沿着不同的方向扩散出去。
声音的产生与传播
声音的产生与传播
声音是人类能够听到的物理现象，它的产生和传播对人们的社会生活和自然科学研究都有着重要的意义。
本文将从声音的产生和传播两个方面进行探讨。
一、声音的产生
声音的产生实际上是一个物质运动的过程。
当物体振动时，就会使周围的空气颤动，从而产生了声波，将声源振动所产生的能量转换成了声能。
一般情况下，声波是以介质（如空气、水、固体等）作为传播媒介而进行传输的。
钢琴、吉他、小提琴等乐器和人的声带等都是声波的产生源，而声波的振幅、频率和波形特征则通过听觉器官被人们所感知。
二、声音的传播
声音的传播又分为空气传播和固体传播两种方式。
空气传播：
大部分情况下，声音的传播是通过空气媒介进行的。
声音通过空气的振动速度、振幅大小和波形变化，以波动的形式向四面八方传播。
红外线和射线的传播常被遮蔽或受到干扰，而声波的传播可能会遇到物体的遮挡，但通常不会完全被隔断。
固体传播：
另一种声音的传播方式是通过固体媒介进行的。
声音在固体中传播的速度通常比在空气中传播慢，受固体密度、弹性和形状的影响，传播效果也不尽相同。
例如，木头、钢铁或石块等硬质材料通常具备较好的声波传输性能，而泥巴、水泥和沙子等松散材料则弱化了声波的传播能力。
总结：
声音的产生和传播是一个物理过程，我们应该具备基本的专业知识和严谨科学的研究态度。
在日常生活中，声音给我们带来了丰富多彩的感知体验；而在工业生产、健康医疗等领域，声波的产生和利用也将具有不可替代的重要价值。
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第五节声音的产生和传播
北京市怀柔区教科研中心齐代龙
一、指导思想与理论依据
初二学生刚刚开始学些物理学科，会感到物理与自己的生活有很大距离。
因此，拉近物理与生活的距离，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。
而本节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。
在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。
二、教学背景分析
1.教学内容分析
本节的主要内容为声音的产生、声音的传播、声速及常见的声现象。
重点是声音产生的原因和传播条件。
难点是真空中不能传声。
2.学生情况分析
学生初学物理，对物理探究活动比较陌生，还处于初级阶段，因而问题的提出不完全由学生自主完成，实验过程也相对简单，这样的设计是根据八年级学生的心理特点和认知水平决定的。
3.教学方式
教师演示与学生体验相结合；教师讲授与学生探究相结合；教师引导与学生分析归纳相结合。
4.教学准备
扬声器在外的录音机、纸屑、小鼓、音叉与小槌、盛有水的大烧杯。
三、教学目标
1.知识与技能
(1)通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
(2)知道声音是由物体振动产生的。
(3)知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
2.过程与方法
(1)通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
(2)通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
3.情感、态度与价值观
(1)通过教师、学生互动的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
(2)注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
(3)学会用物理知识来描述生活中声现象。
四、教学重点和难点
1.教学重点
(1)发声的物体在振动。
(2)声音的传播需要介质。
2.教学难点
引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声现象。
五、教学流程示意图
探究声音的产生与传播
提出问题
声音是如何产生的？
探究声音产生的条
件
声音的传播
探究1：敲鼓 解释生活现象
学生活动体验声音的存在
声音的产生
探究2：敲音叉
探究3：弹吉他
六、教学过程
教学
环节
教师活动学生活动设计意图创
设情境播放不同物体的发声视频。
（钢琴声，流
水声，鸟叫声，读书声）
学生聆听。
吸引学生的注意力，
引发思考。
激发学习兴趣。
一、声音的产生与传播同学们，我们生活在一个充满声音的世界
里，丰富多彩的声音给我们的大自然增添
了无限的乐趣。
我们的生活离不开声音。
那么声音是如何产生，又是怎样传到我们
耳朵里去的呢？今天我们就来学习《声音
的产生与传播》。
学生回答、配合
教学。
明确研究内容
二、探究声音产生的条件实验演示
鼓槌敲鼓
敲音叉
弹琴弦
（1）你听到了哪些物体所发出的声音？
（2）这些物体发出声音时有什么共同特
征吗？
探究1尺子发声实验：将尺子压在桌
边，拨动尺子使其发出声音，观察尺子的
运动情况。
探究2让学生感知比较说话与不说话
时喉咙部位的情况。
探究3将乒乓球用细线悬吊，并且乒乓
球与音叉相接触。
敲响音叉，让学生观察
乒乓球的运动情况。
探究4把装有水的大烧杯放在桌面上，
学生仔细倾听认
真观察。
学生观察，回答
听见了鼓的声
音，音叉的声音，
琴的声音。
小组讨论交流猜
想声音是由物体
振动产生的。
激发学生学习兴趣的
同时，引发问题，进
而猜想是否一切发声
的物体都在振动？激
起学生的探究欲望，
帮助学生顺利进入探
究学习。
二、探究声音传播的条件用小锤敲击桌面发声的同时，观察水面的
情况。
观察了以上几个实验之后，我们发
现，音叉、喉咙、尺子等物体发出声音的
时候都会振动，像这样的实验还有很多，
因此我们可以总结出声音是由物体的振
动产生的，振动停止，声音也将停止。
提问：1.探究过程中，你还有什么发
现和疑惑？2.我们能把声音记录下来
吗？月球上的航天员通过无线电交谈，为
什么不像在地球上的我们一样直接面对
面交流呢，声音的传播到底是怎样的呢？
下面我们用实验来探究这些问题。
探究5探究声音的传播
在密闭的玻璃罩中放置电铃，可通过
排气孔对玻璃罩进行抽气和充气。
实验过程：
1.接通电源使电铃发声，让同学听装
置中的声音，引导大家猜测抽气后的状
况；
2.对钟罩装置进行抽气；
3.引导大家思考听到声音变化的原
因，猜测充气过程中声音的变化；
4.停止抽气，并缓慢向钟罩内充气，
验证学生猜想。
同学们观察到了什么实验现象呢？
这个实验现象能说明什么？你能通过这
个实验解释为什么在月球上航天员不能
面对面地进行交流吗？
追问：
当我们走进钓鱼人身边说话的时候，
鱼儿因为受惊吓而逃跑。
古代士兵趴到地
上就知道敌军离自己部队多远。
这又是为
什么？
板书：声音的传播需要介质，固体、
液体、气体都能传播声波。
声音在真空中
不能传播。
学生动手探究。
学生归纳和总结
声音产生的条件
学生讨论交流
归纳结论：气体
固体和液体都可
以传播声音。
学生通过自己动手，
亲身体验和感受。
通过创设情境引发问
题，再由实验进行验
证，最大限度地调动
学生参与教学活动的
积极性。
学生观察实验现象，
归纳总结出实验结
论，问题的设置可以
提高学生的学习热
情，培养其观察及实
验探究、归纳的能力。
三、应用与拓展
声音的传播需要时间吗？
提出问题：平时我们说话时，一张嘴，
马上就听到声音了。
那么声音的传播需要
时间吗？你怎么知道的？
1.百米比赛时，计时员是怎样计时的
呢？为什么？
2.对着高墙或山崖喊话，能马上听到
回声吗？
3.雷电时，为什么总是先看到闪电，
后听到雷声呢？
共同归纳：声音的传播需要时间，也
就是声音是以一定的速度传播的。
介绍资料、指导读表：常温常压下一
些介质中的声速。
小组讨论交流
共同归纳：声音
的传播需要时
间，也就是声音
是以一定的速度
传播的。
拓展知识，提高能力。
四、
小结
这节课我们学到了什么？归纳总结知识巩固
七、学习效果评价设计
1.评价内容
(1)学生在课上注意力是否集中以及对问题的感兴趣程度。
(2)学生讨论交流后所得结论是否正确。
(3)课上提问学生回答的正确率。
(4)课后习题解答的正确率。
2.评价量规
评价项目优良中得分
学生在课上注意力是否集中，对问题的感兴趣程度（35分）
23～35分10～22分0～9分
注意力非常集
中，对所研究
问题十分感兴
趣
注意力比较集
中，对所研究
问题不很感兴
趣
注意力不太集
中，对所研究
问题缺乏兴趣
学生讨论交流后所得结论是
16～25分9～15分0～8分
积极参与讨论愿意参与讨论不愿参与讨论
否正确（25分）交流并能得出
正确结论，或
对问题的归纳
很有条理交流并能得出
部分结论，或
对问题的归纳
比较有条理
交流或无法得
出正确结论，
对问题的归纳
缺乏条理
学生回答教师课上提问的正确率（25分）
16～25分9～15分0～8分
积极回答问题
并且答案完全
正确
愿意回答问题
并且答案基本
正确
不愿回答问题
并且很少回答
正确
课后习题解答的正确率（15
分）
11～15分7～10分0～6分
课后习题的解
答完全正确
课后习题的解
答大部分正确
课后习题的解
答基本不正确合计得分
八、教学设计的特点
本节课涉及的实验大都与学生的生活经历联系紧密，因此可以充分调动学生的学习积极性，充分投入到学习当中，体现了“从生活走向物理”的理念。
本节课的内容与实际生活联系紧密，在课上安排了很多与学生生活有关的实例，培养学生将物理知识与实际生活相联系的意识。