培养学生自主学习能力反思
培养学生自主学习能力的教学反思
培养学生自主学习能力的教学反思在教学的道路上，我一直在探索如何更好地培养学生的自主学习能力。
最近，我对自己的教学方法进行了一次深刻的反思，希望能够找到更有效的策略来激发学生的学习热情和内在动力。
在教学实践中，我尝试了多种方法来鼓励学生自主学习。
例如，我设计了一些探究性的课堂活动，让学生在解决问题的过程中学习知识。
我也尝试了小组合作学习，让学生在讨论和交流中互相启发，共同进步。
然而，通过反思我发现，尽管这些方法在一定程度上促进了学生的自主学习，但仍然存在一些不足。
首先，我意识到在自主学习中，学生的个体差异是一个重要的因素。
有些学生习惯于被动接受知识，对于自主探索和发现学习感到不适应。
因此，我在教学中需要更加关注学生的个性化需求，提供不同层次的学习资源和支持，帮助每个学生找到适合自己的学习路径。
其次，我发现学生在自主学习过程中往往缺乏明确的目标和计划。
为了解决这个问题，我开始引导学生制定个人学习计划，并定期检查他们的进度。
这样，学生可以更清晰地了解自己的学习目标，并逐步培养自我管理的能力。
此外，我也反思了自己在课堂上的角色。
我意识到，作为教师，我不仅要传授知识，更要成为学生学习的引导者和支持者。
在课堂上，我尝试减少直接的讲解，更多地引导学生进行思考和讨论。
同时，我也鼓励学生提出问题，培养他们的问题解决能力。
在反思中，我也认识到了自我提升的重要性。
作为教师，我需要不断学习新的教育理念和方法，以适应教育的发展和学生需求的变化。
因此，我积极参加教育培训，阅读教育书籍，不断充实自己的教育教学能力。
总结我的教学反思，我认为培养学生的自主学习能力是一个长期而复杂的过程。
在这个过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生制定学习计划，同时也要不断提升自己的教育教学能力。
通过这样的努力，我们才能为学生创造一个充满探索和成长的学习环境，让他们在自主学习中不断进步，成为终身学习者。
加强学生自主学习能力的反思
加强学生自主学习能力的反思引言学生自主学习是培养学生终身学习能力的关键，也是现代教育发展的重要目标之一。
然而，在当前教育环境中，学生普遍存在依赖性强、缺乏主动性等问题。
本文将对加强学生自主学习能力的重要性进行反思，并提出相应的解决策略。
反思一：认识到自主学习的重要性自主学习是指学生在教师的指导下，独立地开展学习活动，主动地进行思考和探索。
具备自主学习能力的学生可以更好地适应知识的快速更新和面临各种问题的解决。
因此，我们需要认识到自主学习对学生发展的重要性。
反思二：诊断学生自主学习的问题在教学实践中，我们需要有意识地观察和诊断学生自主学习中存在的问题。
学生普遍存在的问题包括依赖教师、缺乏学习策略、对学习目标不清晰等。
只有准确地诊断问题，才能有效地解决。
反思三：注重学生主体性的培养学生的主体性是指学生主动参与、积极思考和创造性地解决问题的能力。
培养学生的主体性要求我们在教学过程中注重激发学生内在的动力，鼓励他们独立思考和表达观点。
反思四：提供适当的学习环境为了促进学生自主学习能力的发展，我们需要为他们提供积极的学习环境。
这包括创设灵活的教学模式、多样化的教学资源和良好的人际交往氛围。
只有为学生提供良好的学习环境，才能有效地激发他们的学习积极性。
反思五：培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生自主学习能力的重要基础。
我们需要通过多元化的教学方法，激发学生的兴趣和好奇心，使他们对学习产生浓厚的兴趣。
此外，可以通过游戏化的教学等手段，使学习变得更加有趣和富有挑战性。
反思六：教师的角色转变加强学生自主学习能力需要教师的角色从传授者转变为引导者和支持者。
教师需要建立起与学生的互动关系，引导学生自主掌握学习方法和技巧，帮助他们解决学习中遇到的困难。
反思七：培养学生的学习方法和技巧学生缺乏学习方法和技巧是制约其自主学习能力发展的重要问题之一。
我们可以通过教授学习方法和技巧，指导学生建立科学的学习计划，提高学习效率。
此外，可以利用互联网资源和图书馆等渠道，帮助学生获得更多的学习方法和技巧。
家庭教育自主学习能力的培养反思
家庭教育学习心得体会篇1通过这次家庭教育培训学习，体会颇深。
下面我谈几点自己在教育孩子过程中不太成熟的体会：一、思想上，注重培养品德1、待人诚实，处事踏实。
父母是孩子的一面镜子，作为孩子的第一任老师，父母对孩子的教育有着不可估量的影响。
在家里我经常告诉他，你要尽自己的能力帮助有困难的同学，帮老师做一些力所能及的事，对人有礼貌、团结同学、做一名好学生。
2、要善良，富于同情心。
教育孩子要善待身边的每一个人，不论他的长相、他的家庭、他的学习成绩等有多么的不好，当他们遇到困难的时候都要伸出你温暖的手来帮助他，让他感受到你的关心和爱护，感受到大家庭的温暖。
经常给孩子灌输这种思想，潜移默化中孩子就领会到其中的真谛，当遇到现实情况时他不自觉地会去这样做。
3、学会尊重别人。
尊敬师长，尊重同学，尊老爱幼。
要想别人尊重你，你必须要尊重别人。
对于辛辛苦苦教育我们的老师何止要尊敬，更应该是敬佩。
尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，更应该传承下去，并发扬光大。
4、诚实豁达。
为人诚实，不弄虚作假。
拿出高姿态，以一种开朗豁达的心态对待身边的人与事，绝不斤斤计较，自私自利。
独生孩子的共性就是霸道，凡事总要占上风，这样走向学校甚至走向社会会很不适应，毕竟走出家庭没有人会刻意去让你或迁就你。
让孩子明确这一点，自然会有所收敛。
5、规范孩子的行为。
让他知道什么可以做，什么不可以做。
孩子在与家长、亲戚朋友、同学、伙伴的交流中也能体会到一些做人的道理。
作为孩子的第一任老师，家长应该有意识地去告诉孩子一些为人之道。
孩子很能摸透家长的心理，有时候会揣测着你的意图，试探性地看你的脸色行事，觉得家长默认，可能就觉得我这样做是对的，以后可能还会继续这样做。
针对这种情况家长要把握好度，适时地提醒孩子，让孩子能明辨是非，长大后要做一个对社会有用的人。
二、学习上，培养兴趣，善于引导1、制定学习计划。
帮助孩子制定详细的、切实可行的学习计划，制定计划过程中充分尊重孩子的意见，并给予积极的引导、帮助，一边实施一边完善。
学生自主学习能力培养反思
学生自主学习能力培养反思在教育领域中，学生自主学习能力的培养一直是教育工作者们重视的话题。
而作为一位学生，我也深感自主学习对于个人成长和学业发展的重要性。
在这篇文章中，我将反思自己在培养自主学习能力方面所取得的进展，并分享一些相关的经验和观点。
首先，我认为自主学习能力的培养需要建立在良好的学习习惯之上。
一个好的学习习惯可以帮助我准确地安排时间，高效地完成学习任务。
在过去的一段时间里，我坚持每天安排固定的学习时间，并且将学习任务划分成小块来完成。
这样的习惯让我养成了有条不紊地学习的态度，同时也提高了我学习的效率。
其次，培养自主学习能力也需要依靠一定的学习方法和技巧。
在我的学习过程中，我尝试了不同的学习方法，并找到了适合自己的方式。
例如，在学习新知识时，我喜欢先预习相关的内容，然后结合实例理解概念。
我还善于运用图表、思维导图等工具来整理和总结知识。
这些学习方法帮助我更好地把握知识重点，提升了我的学习效果。
另外，我发现与同学们的合作学习和讨论对于自主学习能力的培养也有着积极的影响。
通过与他人交流和分享，我能够从不同的角度来看待问题，并且从他人的经验中受益。
在小组讨论时，我学会了倾听他人的观点，提出自己的疑问，并为集体的学习进步做出贡献。
这种合作学习的方式不仅拓宽了我的学习思路，还增强了我的自主学习能力。
除了积极的学习习惯、有效的学习方法和合作学习外，我还意识到培养自主学习能力需要不断保持学习的动力和兴趣。
学习的过程中，遇到困难和挑战是不可避免的。
然而，保持对学习的兴趣和动力可以帮助我克服这些困难，坚持下去。
为了激发学习的乐趣，我会选择一些有趣的学习资源，并将学习与现实生活相连接，以更好地理解知识的应用和重要性。
同时，我也喜欢给自己一些小目标和奖励，这可以帮助我保持动力并持续进步。
通过反思和总结，我认识到培养自主学习能力是一个长期而又渐进的过程。
我需要不断地调整自己的学习策略，寻找适合自己的方法，并时刻保持学习的动力。
自主学习教学反思12篇
自主学习教学反思12篇自主学习教学反思12篇自主学习教学反思1当前，学生主体论的教育思想和理论已深入人心，素质教育的大目标，决定了必须改变以教师为主体的课堂教学方式，构建以学生为主体的新的课堂教学方式。
把教案变成学案，把课堂变成学堂，这有利于激活学生主体意识，促使学生个性得以飞扬。
作为课堂教学基础工程的备课工作就必须从以备课为主改为以备学为主，教学结合。
提出和重视学案的设计，顺就了时代的要求、社会的要求和学生发展的要求。
为此，我在教学中进行了政治课“学案教学”的初步尝试。
“教案”是教师在阅读教学大纲和教材后，经过分析、加工、整理而写出的切实可行的有关教学内容及教材组织和讲授方法的案例，它的着眼点和侧重点以于教师讲什么和怎么讲。
“学案”的着眼点和侧重点则转为学生，客观存在是为了开启学生的智能，发展学生的能力而设计的由学生直接参与、教师引导下完成的一系列问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。
它的要义在于如何激活学生主体意识，引导学生更好地获取知识、提高能力、求得创新与发展。
思想政治课学案应包括学习内容、学习目标、学习重难点、问题导学、达标练习和检测作业等基本构件。
学案教学的设计应给学生以明确的思维导向，让学生最大限度地参与到教学的全过程。
设计学案的着力点放在思路引导上，具体落实在学习活动及学习目标的问题设计上，使学习内容提纲化、问题化，学法指导上具体化，使静态的学习内容动态化。
学案教学的实施过程是师生双边活动和多边活动的过程，这里以“犯罪及其制裁”学案教学实施过程说明为例加以说明。
1．教师示案导学，学生依案明标分发学案，学生依案明标，教师据案导学。
教师下发学案后，可设置精当的导语引出课题或直接入题，指导学生在学案上明确自读的知识目标，交代清楚读书的方法和注意问题，了解学习重点、难点，为研读课文做好心理准备，从而激发学生的学习动机，调动学生自己发现问题并尝试解决问题的求索心态。
通过学习，学生要了解犯罪的概念和特征；能运用所学知识说明违法与犯罪的区别与联系；知道我国刑法的任务和打击重点；我国刑法的概念、特点和种类。
引导孩子在自主学习中自我反思
引导孩子在自主学习中自我反思在当今信息爆炸的时代，教育方式也在不断变革和创新。
传统的教育模式逐渐被赋予更多的个性化和自主学习的元素。
而在这个过程中，引导孩子在自主学习中进行自我反思显得尤为重要。
本文将探讨如何有效地引导孩子在自主学习中进行自我反思，培养其批判性思维和学习动力。
自主学习的重要性自主学习是指学生在教师的指导下，根据自己的兴趣、需求和目标，独立地选择学习内容、学习方式和学习时间，主动地进行学习活动。
相比于传统的教师主导式教育，自主学习更能够激发孩子的学习兴趣和动力，培养其解决问题的能力和创造力。
如何引导孩子进行自我反思1. 制定明确的学习目标在进行自主学习之前，首先需要和孩子一起制定明确的学习目标。
目标应该具体、可衡量，并符合孩子的实际情况和兴趣爱好。
通过设定目标，可以帮助孩子更好地规划学习内容和时间，提高学习效率。
2. 提供资源和指导在孩子开始自主学习之时，家长或老师可以为其提供必要的学习资源和指导。
这包括书籍、网络资料、实践机会等。
同时，在遇到困难或问题时，及时给予帮助和支持，引导孩子寻找解决问题的方法。
3. 鼓励多角度思考在自主学习过程中，鼓励孩子从不同角度去思考问题，培养其批判性思维能力。
可以通过提问、讨论等方式引导孩子深入思考，并从中获得启发和收获。
4. 定期进行总结和反思自我反思是自主学习过程中至关重要的一环。
鼓励孩子定期对自己的学习情况进行总结和反思，包括已经取得的进步、遇到的困难以及下一步的计划。
通过反思，可以帮助孩子更好地认识自己、发现问题并及时调整学习策略。
自主学习中的挑战与应对虽然自主学习有诸多优点，但也面临着一些挑战。
比如孩子可能会缺乏坚持性、计划性不强等问题。
针对这些挑战，家长和老师可以采取以下措施：建立奖励机制：给予孩子适当的奖励来激励其坚持学习；培养时间管理能力：教会孩子如何合理安排时间，制定有效的学习计划；鼓励分享与合作：促使孩子与他人分享学习心得，相互交流合作，共同进步。
促进学生自主学习反思
促进学生自主学习反思学生自主学习是指学生在学习过程中能够主动思考、探究问题，并自发地采取各种有效的学习方法和策略。
自主学习反思则强调学生在学习结束后对学习过程进行思考和总结，从而提高学习效果和学习质量。
本文将探讨促进学生自主学习反思的重要性，并提供一些实践方法。
一、促进学生自主学习反思的重要性自主学习反思对学生的学习发展和个人成长具有积极的影响。
首先，学生通过反思可以深入了解自己的学习情况，找到学习的优势和不足之处。
这有助于他们针对性地调整学习策略和方法，提高学习效果。
其次，通过反思，学生可以梳理和整合所学的知识和技能，形成更清晰的学习成果。
反思还有助于学生建立自信心和自主意识，增强对学习的主动性和积极性。
二、促进学生自主学习反思的方法与实践1. 设立反思时间与空间为了促进学生的自主学习反思，教师可以合理安排学习时间和学习空间。
例如，在课堂结束前给予学生10分钟的时间进行反思和总结，让他们将学习的内容和问题进行整理和回顾。
此外，可以设置学习角落或学习日志，供学生记录学习过程和反思心得。
2. 鼓励学生交流与分享学生之间的交流与分享有助于促进自主学习的反思。
教师可以组织小组讨论、合作项目或学习展示等活动，鼓励学生分享自己的学习经验和心得体会。
通过与他人的互动和交流，学生可以获得不同的观点和反馈，从而更全面地认识自己的学习情况。
3. 提供反思的指导与引导为了帮助学生进行有效的反思，教师可以提供一些引导性的问题或思考方向。
例如，可以让学生思考他们在学习中所遇到的困难和挑战，以及他们采取的应对策略和取得的成效。
同时，教师也可以向学生提供一些建议和建议，帮助他们进行针对性的改进。
4. 培养学生的自我评价能力自主学习反思的一个重要目标是培养学生的自我评价能力。
教师可以引导学生学会客观地评价自己的学习过程和学习成果。
通过自我评价，学生可以更好地认识自己的优势和不足，并制定合理的学习计划和目标。
5. 结合实践活动与项目结合实践活动和项目是促进学生自主学习反思的有效方法之一。
培养学生的自主学习能力教学反思
培养学生的自主学习能力教学反思自主学习是指学生在教师的指导下，能够根据自己的兴趣和目标，独立地进行学习和思考的能力。
作为一名教师，我深知培养学生的自主学习能力对于他们的终身发展具有重要意义。
通过近期的教学实践，我对自主学习的教学策略和方法进行了反思和总结。
本文将以此为基础，对自主学习能力的培养进行探讨。
一、激发学生学习的内在动力要培养学生的自主学习能力，首先要激发他们学习的内在动力。
我通过提供丰富多样的学习资源，引导学生从中选择感兴趣的学习内容。
例如，为了激发学生对文学的兴趣，我布置了一个小组作业，让学生自由选择一本自己喜欢的小说，用英语撰写读后感。
通过这样的方式，学生能够在自己熟悉和感兴趣的领域展开学习，从而提高学习的积极性和主动性。
二、提供适当的学习支持学生在自主学习过程中需要一定的指导和支持，教师应根据学生的学情和学习需求，提供适当的学习支持。
我通过及时的反馈和指导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
例如，针对学生的写作技巧不足，我组织了写作指导工作坊，为学生提供写作技巧和范文示例。
此外，我还鼓励学生相互合作，进行学习伙伴的互助学习，通过小组合作的方式培养学生的合作与沟通能力。
三、引导学生培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于培养学生的自主学习能力至关重要。
在教学中，我积极引导学生培养良好的学习习惯。
比如，每周布置一些小型任务，鼓励学生按时完成并进行自我评价，增强学生的自律性和责任感。
同时，我也鼓励学生进行学习笔记的整理和总结，帮助他们建立系统化的学习框架并提高学习效果。
四、创设积极的学习环境创设积极的学习环境对于学生的自主学习能力培养十分重要。
在课堂上，我注重营造轻松和谐的氛围，尊重学生的个体差异和学习方式。
我鼓励学生提出问题、发表意见，并尝试提供多样化的学习资源，包括教科书、参考书、互联网资源等。
同时，我也鼓励学生进行自主学习小组的组建，通过互帮互学的方式促进学习的互动与合作。
五、评估与调整评估是自主学习能力培养中必不可少的一环。
培养学生自主学习能力的教学反思
培养学生自主学习能力的教学反思教学反思——培养学生自主学习能力这学期的英语教学已经接近尾声，在这个过程中，我深深地体会到了培养学生自主学习能力的重要性。
自主学习是学生主动参与学习过程，发掘问题，解决问题的能力，对学生未来的学习和发展具有重要意义。
在教学反思中，我思考了自己在培养学生自主学习能力方面的不足，并提出了一些改进建议。
首先，学生在自主学习中面临的最大挑战就是缺乏学习方法。
以往的教学模式过于注重知识的传授，给学生灌输了太多的信息，而忽视了学生学习方法的培养。
因此，在今后的教学中，我将注重教授学生学习方法，并鼓励他们在课后进行反思和总结，以提升他们的学习效果。
其次，学生在自主学习中也缺乏足够的自律性和动力。
自主学习需要学生主动地制定学习目标，并自觉地去完成。
然而，由于学生的自律性不足，他们往往容易被琐碎的事情分散注意力，无法专注于学习任务。
因此，在未来的教学中，我将引导学生明确学习目标，并帮助他们建立学习计划，以培养他们的自律性和动力。
此外，培养学生自主学习能力还需要在教学过程中提供充分的指导和支持。
虽然自主学习强调学生的主动性，但学生在学习中仍然需要老师的指导和启发。
在今后的教学中，我将采用探究式教学方法，引导学生发现问题、解决问题，并及时给予他们必要的帮助和反馈，以培养他们独立思考和解决问题的能力。
最后，我还会鼓励学生之间的合作学习，以促进他们的自主学习能力发展。
合作学习可以激发学生的学习兴趣和潜力，帮助他们相互学习、相互支持。
在今后的教学中，我将鼓励学生进行小组讨论、合作编写作业等活动，培养他们的团队合作精神和自主学习能力。
总结起来，培养学生自主学习能力是一项长期而艰巨的任务。
在今后的教学中，我将注重学生学习方法的培养，提升学生的自律性和动力，给予学生充分的指导和支持，并鼓励学生之间的合作学习。
只有这样，才能真正培养出具备自主学习能力的学生，为他们的未来发展打下坚实的基础。
学生自主学习的反思
学生自主学习的反思学生自主学习在现代教育中占据着重要的位置。
它鼓励学生主动参与学习过程，培养他们的学习兴趣和能力。
作为一名学生，我深深地认识到学生自主学习对于我的成长和发展所起到的积极作用。
在这篇文章中，我将反思自己在学生自主学习中的体验和收获。
首先，学生自主学习给予我选择学习方式的自由。
传统教育模式往往以传授知识为主，学生需要被动地接受老师的教导。
然而，在自主学习中，我有机会根据自己的兴趣和学习风格来选择适合我的学习方式。
例如，对于英语学习，我可以选择阅读、听力、口语或写作等不同的学习方法。
这种自由度使我能够更容易地找到适合自己的学习路径，提高学习效果。
其次，学生自主学习培养了我的问题解决能力。
在传统教育中，老师通常会告诉我们问题的答案，我们只需记住和背诵。
然而，在自主学习中，我必须主动查找和研究问题的解决方案。
这让我逐渐养成了思考和分析问题的习惯，提升了我的问题解决能力。
我学会了通过多种途径获取信息，如图书馆、互联网等，从而不断扩充我的知识面。
第三，学生自主学习让我意识到时间管理的重要性。
在传统课堂上，老师会为我们设定学习进度和时间安排。
然而，在自主学习中，我需要自己制定学习计划，并合理规划时间。
我意识到时间的宝贵性，尽量避免拖延和浪费时间。
这种自我管理的能力不仅在学习上有益，而且在生活中也非常重要。
此外，学生自主学习还增强了我与他人的合作和沟通能力。
在自主学习过程中，我会遇到一些困难或问题，这时我会主动和同学、老师或家长进行沟通和交流，寻求帮助和建议。
这不仅有助于我理解和解决问题，还促进了与他人的良好合作关系，培养了我的团队合作意识。
最后，学生自主学习提高了我的自信心。
在自主学习中，我自己制定学习目标并努力去实现。
当我达到一个个小目标的时候，我会感到满足和自豪。
这些成就不仅增强了我的学习动力，还提高了我的自信心。
我相信自己能够在学习中取得更好的成绩。
综上所述，学生自主学习对于我的学习和发展产生了巨大的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于培养学生自主学习能力的教学反思
随着“学讲计划”学习方式的不断普及和深入，教师对课堂教学有了更加理性的认识，并在教学策略上做出了相应的改变。
就数学教学来说，我在不断学习、理解“学讲”的基础上，在教学实践和反思中，得出了这样的关键词“探究”和“合作”。
为什么这样说呢，我认为“学讲”提出的本质要求是“学进去”和“讲出来”，在实际的教学过程中，我发现探究学习是帮助学生真正学进去的有效手段，而合作学习则为“讲出来”提供了实施平台，这两者的有机结合为“学讲”学习方式的实施提供了有效的操作方法，保证了“学讲计划”顺利进行。
在整个数学教学过程中，我认为“探究”和“合作”都应该贯穿其中，这两种学习方法的结合可以有力地促进学生自主“学进去”和高效“讲出来”。
而思维导图恰好可以作为实施的具体操作手段将“探究”和“合作”学习串联起来,下面我就以具体的课例来谈谈思维导图在“学讲课堂”中的运用，从而帮助学生在数学学习中做到“学进去”和“讲出来”。
探究学习主要体现在以下方面：
一、自主学习案的应用让学生自主先学。
1、导学案的设计突出“任务和方法”。
通过明确的方法指导和任务分配，让学生明确自主学习的内容，方法，知道学什么，怎么学，如基本的概念、定义等。
2、自主导学案的任务设计要为后续的课堂学习做准备。
在导学案中每个任务的设计都围绕本节课的学习目标来进行，并为后续的课堂教学做好铺垫和准备，我让学生创设课堂教学情境，为课堂教学中的拓展学习打好基础，调动积极性。
二、思维导图的应用帮助学生不断构建知识结构。
在教学中学生不断发现，教师则在黑板上根据学生的表述不断完善思维导图，这是一个学生思维动态生成的过程，既可以梳理文本脉络，也可以在必要的知识点上进行复习，发散，辐射与整合，是引导学生探究学习的利器和神器，就我个人而言，我深切地体会到思维导图给我和我的学生带来的惊喜和改变，不论是获取文本信息，整合知识点还是复述文本，思维导图都能给老师和学生提供线索和抓手，我们是循着痕迹明确方向的去学习和发散，简单而有效，操作性极强。
我个人认为，“合作学习”与“探究学习”相辅相成不可分割，学生探究学习的过程就是合作学习的过程，一个人孤立地看问题未免太片面，如果在一个合适的小群体中，在具有主体、客体、语境的条件下，再辅以合理有效的合作机制，将会使探究学习和合作学习以最佳效果有机结合起来，从而达到高效学习。
与探究学习不同的是，合作学习更依赖于创建有效的合作机制，比如几人一组，组长和组员如何分工，如何开展讨论，以何种形式汇报讨论成果，都需要教师在实际的实践过程中不断观察不断引导不断调整，帮助学生做到有序高效的合作。
在使用思维导图时，建构知识和迁移发散整合知识的优势非常明显，学生的思维在一次次的导图设计中得以锻炼完善和提升，而且学生对于
思维导图的设计还很感兴趣，每个学生的导图设计都体现了自己的思维特色，不同的思维方式给学生提供了更多的思路和解决问题的途径，大家互相学习互相切磋，效果很好，我也被一些学生的优秀思维逻辑所撼动，原来他们的思维这么活跃，这么多样化，我从学生的导图中也学到了更多的处理方法。
当然在使用的过程中，我也有这样的困惑：对于个别学生出现的思维单一该如何指导，或者说我给评价完他的思维导图后，改进效果不是很明显，比如某个同学思维较单一，每一次画思维导图都差不多，思维发散比较狭隘，我给他提出了具体的反馈意见以及改进方法，他最多能按照我的方法进行改正，但是还是不能做到自己独立地完成，或者说不能很全面的体现在思维导图上，在今后的教学中，我会更加深层思考这个问题，多与工作室内的同事进行交流，尽快找到问题的出口，更好地指导自己的教学。