人教版七年级下册生物 第一节 人类的起源和发展
技能训练
根据阅读第6页的短文，你能判断下列陈述中，哪些是 事实，哪些是观点吗？ 1、古人类化石“露西”是在非洲发现的。 事实 2、“露西”生活在300万年前。 事实 3、其他地区没有发现200万—300万年前的古
人类化石。事实 4、其他地区没有200万—300万年前的古人类
化石。观点 5、亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的。观点
2、思考后，对子交流（3分钟） 3、巩固训练（1分钟） 具体任务：
1、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿(脱稿口述) 2、观察与思考的3个问题（口述）
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长臂猿生活在 南亚、东南亚 地区以及我国 的云南省
大猩猩生活在非 洲西部和东部赤 道地区一带
猩猩生活在亚洲的加 黑猩猩生活在非洲
里曼丹和苏门答腊的 中部和西部的热带
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森
林
地形变化古ຫໍສະໝຸດ 猿气候变化树栖生活转到地面生活 环境变化 森林大量消失
继续留在森林，树栖生活
人类 类人猿
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二、自主学习 合作探究
【自主学习二】从猿到人的进化
学习指导：1、速读课本P4——5，勾画并记忆（2分钟 ）
2、思考后，对子交流（3分钟） 3、巩固训练（0.5分钟） 具体任务： 1、资料分析(口述)
懂得御寒、遮羞
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四、总结升华、回扣目标
发展
人的生殖
人 人类的起源与发展
起源
的
由
来
青春期
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参考答案
●1、C ●2、D ●3 、C ●4、D
6、（1）越少 （2）黑猩猩、 细胞色素C差异最少 （3）进化
●5、C
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完成讨论
就“露西”少女的骨骼来看， 她的上肢和下肢是否有区别？ 根据四肢和骨盆的形态，想像 一下她的运动方式是怎样的？
“露西”少女化石
答：她的骨盆较宽阔，上肢细短， 下肢粗壮。可能采取直立行走的 运动方式。
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“东非人”用图中所示石块做 什么？从石块的形状来推测， “东非人”已经具有什么能力？
热带森林中
森林中
➢ 都依靠从森林中获取果实、嫩芽、昆虫等生存；没有制造工具 和改善生存环境的能力；不能进行语言和文字交流。
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资料了解
● 达尔文（Charles Robert Darwin，1809－1882） 英国博物学家，进化论的奠基人。以博物学家的身份乘 海军勘探船“贝格尔号”作历时5年的环球旅行，观察 和搜集了动物、植物和地质等方面的大量材料，经过归 纳整理和综合分析，形成了生物进化的概念。1859年出 版《物种起源》一书，全面提出以自然选择为基础的进 化学说。并且提出人类和类人猿的共同祖先是森林古猿。
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三、巩固记忆、拓展提升
拓展题： 人类起源和发展过程中，
在哪些方面逐渐发生了变化？
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人类起源和发展过程中，在哪些方面逐渐发生了变化？
运动方式：半直立行走
直立行走
劳动方面：不会使用工具
使用天然工具
制造和使
用简单工具 制造和使用复杂工具（在劳动中产生语言）
穿衣方面：赤身裸体
答：石块明显加工过，呈斧状 和凿状，作工具。 因此可推断 “东非人”在逐渐适应直立行 走的过程中，手的解放使他们 已初步具有制造和使用工具的 能力。
二、自主学习 合作探究
【自主学习三】技能训练 学习指导：1、速读课本P6（2分钟） 2、巩固训练（1分钟） 具体任务： 1、完成练习(独立)
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第四单元 生物圈中的人
第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展
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相 似点（重点）
2 、 说 出 人学类习进目化标的 主 要 历 程 （ 难
点）
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二、自主学习 合作探究
【自主学习一】现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿
学习指导：1、速读课本P2——4，勾画并记忆（2分钟 ）
人教版七年级下册生物每课知识点总结
人教版七年级下册生物每课知识点总结发育：受精卵胚胎胎儿婴儿（1）青春期发育：形态特点：身高、体重迅速增长大脑功能特点心脏结构、功能完善化肺功能性器官的发育：性发育和性成熟是青春期发育的突出特征，主要受到性激素的调节。
性发育男性受雄性激素的调节，女性受雌性激素的调节第二性征的发育：除性器官以外的男女性各自所特有的征象，主要受到性激素的调节。
（2）男孩第二性征：长喉结、变声、出胡须、出现腋毛阴毛、阴茎睾丸发育等。
女孩第二性征：乳房发育、臀部变圆、出现腋毛阴毛等。
3、进入青春期后，男孩和女孩的性器官都迅速发育，男孩出现遗精，女孩会来月经。
遗精是指男子进入青春期后，有时在睡梦中精液自尿道排出的现象。
月经是指女子进去青春期后，每月一次的子宫出血现象。
4、进入青春期后，随着身体的发育性意识开始萌动，常表现为从初期的与异性疏远，到逐渐愿意与异性接近，或对异性产生朦胧的依恋，这些都是正常的心理变化。
第二章第一节食物中的营养物质1、食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素等六大营养物质。
（膳食纤维为第七营养）（1）三大能源物质：糖类、脂肪、蛋白质都是构成细胞的主要有机物，为生命活动提供能量。
糖类：人体最重要的供能物质，也是构成细胞的成分；脂肪：供能物质，单位质量释放能量最多；但一般情况下，重要的备用能源物质，贮存在体内。
蛋白质：构成人体细胞的基本物质，是建造和修复身体的重要原料，人体的生长发育以及受损细胞的修复和更新，都离不开蛋白质。
蛋白质还能被分解，为人体的生理活动提供能量。
维生素A：。
缺乏时，皮肤粗糙，夜盲症、干眼症维生素B1：缺乏时，神经炎，脚气病、食欲不振维生素C：缺乏时，坏血病，抵抗力下降维生素D：缺乏时，佝偻病、骨质疏松症a病人不能正常进食时，往往需要点滴葡萄糖液，这是因为葡萄糖能为人体提供能量。
b病人几天吃不下东西，身体明显消瘦，这是因为储存在体内的脂肪等营养物质消耗多而补充少。
3、小肠的结构特点：小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所。
人教版七年级下册生物第一节 人的起源和发展PPT课件
西方的神创论 古神话的女娲造人 外星人的复制论
知识点1：区分论
有依据
长臂猿
猩猩
黑猩猩
大猩猩
达尔文（Charles Robert Darwin，1809－1882）英 国博物学家，进化论的奠基人。在仔细比较了人和 现代类人猿的相似之处后，提出人类和类人猿的共 同祖先是森林古猿。
知识点2：比较人类和现代类人猿 1.这些类人猿今天分布在哪些地方？它们 的生活方式有什么共同点？
热带或亚热带丛林，现代类人猿适于树栖生活
2.类人猿在形态结构上确实与人有许多相 似之处，但究竟在哪些方面与人有根本的 区别呢？
到目前为止，学术界关于人类起源的见解仍不统一。通过科学家上百年的 研究和争论，目前为多数科学家认同的看法是：非洲大陆曾经发生过剧烈 的地壳变动，形成了巨大的断裂谷。断裂谷南起坦桑尼亚，向北经过整个 东非，一直到达巴勒斯坦和死海，长达8 000 km。断裂谷两侧的生态环境 因此发生了巨大的变化，当地的森林古猿也因此而逐渐分化成两支：仍旧 生活在森林环境中的森林古猿，逐渐进化成现代的类人猿；生活在断裂谷 东部高地的森林古猿，由于森林减少，不得不经常从树上下来寻找食物。 由于身体结构的变异和环境的改变，逐渐形成了利用下肢行走的习惯，从 而在以后的漫长岁月中获得了巨大的发展机会。到据今大约200万年前， 直立行走并能够制造和利用工具的古代人类出现了，人类学家把他们称为 直立人。总之，人类起源于森林古猿，并大致出现在距今400多万年前。 根据早期人类化石在非洲的发现，可以认为人类起源于非洲。此外，部分 科学家对不同地区人群的线粒体基因以及Y染色体上的基因与非洲地区人 类基因的比较研究，也支持人类起源于非洲，并迁徙至地球的不同地区。
七年级生物下册人教版第一章第一节人类的起源和发展ppt课件
髋骨前后扁，左右
2、根据四肢和骨盆的形态
直立行走 想象一下她的运动方式是
的？
“东非人”遗物分析
1、“当东作非工人具”，用图用中 示的砍石砸块和做什削么刮？物
2“么、能东手从力非的初使石？人解步用块”放具工的已使有具形经他制的状具们造能来有已和力推
3、类人猿的形态结构与人有许多相似，它们和人的 区别是什么？
根据图片资料和自己的生活经验，小组交流、讨论尝 试回答课本P3这三个问题。
大猩猩
生活在非洲西部 和东部的赤道地
区。
黑猩猩
生活在非洲中 部和西部的热 带森林中。
长臂猿
在南亚、东 地区以及我 南省
猩猩 生
在亚洲的加 丹和苏门答 热带森林中
1.这四种现代类人猿的生活方式有什么共同点
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
脑容量大 1200mL 很强的思维 语言文字能力
现代类人猿和人类的祖先—— 森林古猿
现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。在距今1 200多万年前，森林古猿广 亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。 是什么原因导致了古猿的一支朝着人的方向进化的？有什么证据吗？请同学们阅 本P4,交流、讨论，尝试回答讨论题。
2、人类起源于______森__境__变__化__ 4、证据____化__石_
人教版 七年级 生物 下学期 第一章 第一节 人类的起源和发展
3、有一种新药即将应用于临床，为了确保 药品的安全性，需要在下面的动物中选一种 动物进行药物实验，你认为应该选择哪种动
物最合适（ B ）
A、猕猴 B、长臂猿 C、河猴 D、大叶猴
要选与人类亲缘关系最接近的，与人类最接近的动物是4种类人猿
4.科学家研究结果表明，人和猿的骨骼在结构上几
乎完全相同；人和猿的盲肠相似；人和猿的胚胎在
1.判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的
画“×”
（1）森林大量消失与部分森林古猿向直立行走方
向发展没有直接关系（ × ）
（2）古人类的化石，是研究人类起源问题的直接
证据。
（√ ）
（3）古人类用火把食物烤熟，改善了身体的营养，
促进了脑的发育。（ √ ）
2、在人类起源和发展的漫长过程中， 森林古猿下地生活的主要原因是（ B ） A、由于其他动物入侵 B、由于地形和气候的变化 C、为了扩大领地 D、由于身体结构发生变
随着时间推移，古人类制造的工具越来越复杂，并且能够用火，大脑也越来
越发达，在群体生活中产生了语言。用火烧烤食物，改善了身体的营养，有利于脑 的发育；复杂而精巧的工具的制造和使用，又促进了脑的发达，使他们能够想出各 种办法来解决困难；最后学会建造房屋，栽种养殖、制作陶器、铁器…建立起人 类文明。
练习
第四单元 第一章：人的由来
第一节 人类的起源与《圣经》 里说，上帝 用六天的时 间创造了万 物和人类， 第七天休息。 这是我们今 天星期制的 由来。
19世纪时，进化论的建立者达尔文， 在仔细比较了人和现代类人猿的相似之处 后，提出人类和类人猿的共同祖先是类古 猿。后来，又相继发现了很多古人类生活 的遗迹和遗骸，支持了进化学说。
但是，还有一些关键环节没被发现。 比如为何灵长类中只有人类体毛是退化的。
人教版七年级下册 第四单元 第一章 人的由来 人类的起源和发展
4.起源地 非洲
1.下列不是人类直立行走的特征是（ C ）
A.后肢增长
B.骨盆变短变宽
C.产生语言
D. 脊柱呈S形
2.下列不属于“东非人”的特征是（ ）
A.人工取火 B.直立姿态接近现代人
A
C.上下肢明显分工
D.能制造各种石器
进 化
现代类人 猿
人 类
人类的 发展:
(
人露
类西
使 用 工 具
时 代 的 古
( )
工人东
具类非
使 用 创 造
人 时 代 的 古
复产用 杂生火
语、 言大 ，脑 工发 具达
现代人 类
地质等方面的大量材料，经过归纳整理和综合分析， 形成了生物进行的概念。1859年出版《物种起源》一 书，全面提出以自然选择为基础的进化学说。
观察类人猿图，回答问题：
1.这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？ 它们的生活方式有什么共同点？
2.人类的数量在急剧增加，而类人猿的数 量日益减少，为什么会这样呢？
3.类人猿在形态结构上确实与人有许多相 似，但究竟在哪些方面和人有根本的区别 呢？
长臂猿生 活在南亚、 东南亚地 区以及我 国的云南 省
黑猩猩生 活在非洲 中部和西 部的热带 森林中
猩猩生活在 亚洲的加里 曼丹和苏门 答腊的热带 森林中
大猩猩生 活在非洲 西部和东 部赤道地 区一带
这些现代类人猿的体形有什么共同点？
观察思考
前肢粗长，后肢细短，髋骨较窄
森林古猿 及其生活 的想像图
现代类人猿的生活方式有哪些共同点？ 1.都依靠从森林中获取果实、嫩芽、昆虫 等食物生存； 2.没有制造工具和改善生存环境的能力； 3.不能进行人类那样的语言和文字交流
人教版生物七年级下册第一二章知识点复习
第一章人的由来第一节人类的起源和发展一、19世纪达尔文提出人类和类人猿的共同祖先是一类古猿（森林古猿）。
四种现代类人猿：大猩猩、黑猩猩、长臂猿、猩猩。
二、人类的进化过程：1、原因：森林大量消失，树栖生活为主的森林古猿为了适应环境下地生活，逐渐能直立行走、制造并使用工具、最后进化成人类。
（地形气候的环境变化）2、人类的起源有力证据是化石3、森林古猿曾广泛分布在：亚洲、非洲、欧洲，尤其是非洲的热带丛林。
4、人与猿分界的重要标志是：是否直立行走。
5、人类起源和进化的历程：直立行走→使用工具→制造工具→利用火→大脑发达→产生语言→变得强大6、能够区分事实和观点。
（观点是根据事实提出的）第二节人的生殖一、生殖系统1、男性生殖系统：睾丸：男性主要的性器官，产生精子和分泌雄性激素内生殖器附睾：位于睾丸的背面，贮存和输送精子输精管：输送精子精囊腺和前列腺：分泌黏液外生殖器阴囊：保护睾丸和附睾阴茎和尿道：排精、排尿2、女性生殖系统：卵巢：女性主要的性器官，产生卵细胞和分泌雌性激素内生殖器输卵管：输送卵细胞，受精的场所子宫：胚胎和胎儿发育的场所阴道：月经流出，胎儿产出的通道外生殖器：即外阴3、精子：雄性生殖细胞，小，似蝌蚪，有长尾，能游动卵细胞：人体内最大的细胞，细胞质中的卵黄为胚胎发育初期提供营养受精：精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。
受精场所：输卵管女大十八变，越变越好看。
与这种变化直接相关的器官是：卵巢受精过程中，众多的精子与卵细胞相遇，最后与卵细胞结合的精子数是：1个女孩的青春期开始的年龄比男孩早，在8.5-9.5岁，男孩在10.5-11.5岁二、生殖过程1、在输卵管内，精子和卵细胞结合形成受精卵，受精卵发育成胚泡。
胚泡移到子宫中，最终植入子宫内膜。
胚泡发育成胚胎。
胚胎经过5周左右形成胎儿。
胎儿经过38周左右从母体的阴道排出。
新生儿诞生。
2、胎儿生活在子宫内半透明液体（羊水）中，通过胎盘、脐带从母体中获得所需要的营养物质和氧。
生物人教版七年级下册第一节 人类的起源和发展
第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展第一课时人类的起源一、教材分析（一）、教学目标：知识目标：1．说出人类起源于森林古猿；2．分析比较得出人与类人猿的本质区别。
能力目标：1．收集信息并尝试判断整理信息；2．在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。
情感和价值观目标：认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点。
（二）、教学重点难点：重点：1、概述人类的起源。
2、分析比较得出人与类人猿的本质区别。
难点：概述人类的起源。
（三）、课前准备：教师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录象片；课件等。
学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
二、教学过程2．看录象：人类和现代类人猿共同祖先—森林古猿3．推测森林古猿当时的生活状况的？先请同学们各抒己见。
引言、组织交流、评价并补充。
进入新课：关于人类的起源概括起来有两种观点？现在大多数人可以接受的观点是：进化论。
请小组交流课前找到的信息资料。
投影展示四种现代类人猿，请同学指图说出与人类的相似处、根本区别（教师适时补充更正）。
根据比较得出人和现代类人猿有近的亲源关系，研究初步表明：人和现代类人猿有共同的祖先：森林古猿。
投影展示：森林古猿及其生活的想象图聆听、思考、做笔记有的说：人是进化来的；有的说：人是猴子变来的；有的说：人是从海里来的；有的说：人是自己生出来的；有的说：西方人认为上帝造人，东方人认为女娲造人等。
神创论、进化论类人猿的定义、现代类人猿的分布、种类、数量、生活方式（略）观察图片、思考相似处：可直立（主要是臂行），无尾，手能握物，有喜怒哀乐的表情等。
根本区别：运动方式的不同，制造工具的能力不同，脑发育的程度不同。
总结、记笔记根据图展开想象并描述（森林古猿在茂密的森林里，主要过着树上生活，以群居生活为主，以树上的果实等为食物）。
三、课堂小结：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。
生物人教版七年级下册第一节 人类的起源和发展
第一节人类的起源和发展一、教学目标知识与技能：1.了解从原始灵长类到猿和从猿到人的进化过程；2.理解文化发展与人类进化的关系；过程与方法：1.投影图片和播放影片，学生观察和思考；2.教师引导学生自学；情感态度与价值观：1.通过比较人类与类人猿存在的亲缘关系和从已发现的古人类化石等方面的事实，让学生知道人类是由古猿进化来的，培养学生正确的人类起源观点。
2.通过介绍我们人类同属于智人种，让学生知道不同种族的人是同一个大家庭的人，不能有种族歧视和隔离，地球上人人平等。
3.通过我国发现的古人类化石，让学生知道我国是文明古国。
二、教学重难点：古猿到人的进化；文化发展与人类进化的关系。
三、课时准备1课时四、教学设备五、教学预设六、教学过程1.谜语导入猜一猜：什么动物小时候用四条腿走路，后来用两条腿走路，老了用三条腿走路呢？（通过猜谜语的形式导入新课，让学生的注意力从课外转移到课内，并引起学生对本节内容的兴趣。
）最早的人类从哪里来呢？同学们知道哪些神话传说呢？2.课前预习学生预习课本内容，完成学法的课前预习部分。
3.新授1）人类进化观点的提出，认同辩证唯物主义观点。
2）人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。
3）从猿到人的进化。
根据化石提供的信息，思考并且总结出人类进化顺序。
直立行走--使用和制造简单工具 -- 懂得用火--大脑发达-- 语言交流 --原始社会文明4）区分事实和观点引导学生阅读资料教材第6页，尝试区分教材中提供的5个例子中，哪些是事实，哪些是观点。
4.合作探究合作探究一：上面显示的是四种现代类人猿图。
请你观察类人猿图，并结合你的生活经验和知识，尝试回答下列问题：1．这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？ 2．人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，为什么会这样呢？ 3．类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？想象一下：我们的祖先森林古猿生活方式是怎么样的？思考：为什么森林古猿的一支会演化成为人类呢？森林古猿进化成人类的主要证据是什么？合作探究二1、人类起源和发展过程中，在哪些方面逐渐发生了变化？2、人类起源的标志。
《人类的起源和发展》PPT课件
第一章 第一节
人类的起源和发展
-.
学习目标
一、说出人类起源于森林古猿，人类在与环境的相互作 用中进化来的。
二、尝试采用对比的方法，比较四种现代类人猿与人类 的异同、人类起源发展过程中不同阶段人类的形态特征， 描述人类在起源和发展过程中，在形态、使用工具等方面 的变化。
三、认同人类起源与森林古猿。
学习新知
女娲造人
亚当和夏娃
学习新知
查 尔 斯 ·罗 伯 特 ·达 尔 文 （Charles Robert Darwin， 1809年2月12日—1882年4 月19日），英国生物学家。
《物种起源》
——进化论
学习新知
一、人的起源
人类 现代类人猿
共同祖先
森林古猿
*课本第3页“观察与思考”
相同点
具有复杂的大脑和宽阔的胸廓，相似的面部表 情骨骼结构，眼的位置、外耳的形状、血型、行为 表现 等页相似。
学习新知
为什么会有相同点？
现代类人猿和人类的共 同祖先是森林古猿。广布 于非、亚、欧地区，尤其 是非洲的热带丛林。
学习新知
继续留在森林 过树栖生活
为什么会有不同点？
树栖生活转为 地面生活
学习新知
露 西 骨 骼
1.就“露西”少女的骨骼来看， 她的上肢和下肢是否有区别？
上肢较细 下肢粗长
2、根据四肢和骨盆的形态，想象 一下她的运动方式是怎样的？
露西髋骨较宽阔,下肢骨的股骨
较粗壮,已能直立行走。
学习新知
1.“东非人”用图中所示的石 块做什么？ 当作工具,用来砍砸和削刮物体
2.从石块的形状来推测，“东 非人”已经具有什么能力？
具有制造和使用工具的能力
人教版七年级生物下册第一章第一节人类的起源和发展课件
C.人比猿高等
D.现代的猿也能进化成人
3.科学家确定南方古猿化石是最早的原始人类化石，而不 是最早的原始类人猿化石，其重要依据是 （ B ）
A.骨骼与现代人相似
B.能够两足直立行走
C.脑容量比森林古猿发达 D.能够使用工具
4.人类区别于类人猿的特点不包括 （ C ）
A.人能够制造和使用工具 B.人具有语言文字能力
C.人有喜怒哀乐的表情 D.人能够直立行走
5.下列叙述属于事实的是 （ C ） A.人是由森林古猿进化来的 B.人类起源于非洲 C.古人类学家在东非大裂谷发现了许多早期古人类化石 D.亚洲没有古人类化石
6.下列是人类进化历程的几个主要过程，按照进化的顺序， 排列正确的是 （ C ）
①下到地面生活 火 ⑤大脑发达 立行走
8.下图是人类的起源和发展过程示意图，请回答下列问题。
（1）A是以 树栖 生活为主，由于环境的变化， 转变到 陆地 生活。
（2）由图中可以看出，人类的体形一代一代地向着 直立行走 的方向发展。
（3）在与自然界斗争的过程中，人类的 大脑 越 来越发达，制造和使用的 工具 也越来越复杂、 精巧。
第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展
1.在动物园里的大猩猩，它和我们人类的共同祖先是（ D ）
A.猩猩 B.狒狒 C.黑猩猩 D.森林古猿
2.有研究结果表明，人和猿的骨骼在结构上几乎完全相同； 人和猿都有蚓突（阑尾）；人和猿的胚胎在发育初期的前五
个பைடு நூலகம்几乎完全一样……这些事实说明 （ B ）
A.人是由猿进化来的 B.人和猿有共同的原始祖先
②使用工具 ⑥制造工具
③森林大量消失 ④使用 ⑦产生丰富的语言 ⑧直
A.①②③④⑤⑥⑦⑧